《喂──出來(lái)》教學(xué)設計范文（通用7篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的《喂──出來(lái)》教學(xué)設計范文，歡迎大家分享。
《喂──出來(lái)》教學(xué)設計 篇1
【目標聚集】
1、理解課文內容，理清故事情節。
2、明白本文所反映的深刻主題：正視城市環(huán)境污染問(wèn)題，樹(shù)立環(huán)保意識。
3、學(xué)習科幻小說(shuō)的寫(xiě)法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：復述故事情節，理解本文所反映的深刻主題。
2、難點(diǎn)：學(xué)習創(chuàng )作科幻小說(shuō)的要素。
【教學(xué)設想】
1、本文的故事情節較復雜，可安排學(xué)生討論，理清故事情節，這樣，便于把握文章內容，便于理解、分析。
2、“想象”是創(chuàng )新的源泉，正是因為有了豐富奇特的想象，才有了《喂──出來(lái)》的精彩�？苹眯≌f(shuō)是一個(gè)想像世界。引導學(xué)生探究作品的寫(xiě)法，為自己的寫(xiě)作提供借鑒。
3、展開(kāi)學(xué)生的思維，大膽發(fā)揮想像，續寫(xiě)本文，學(xué)寫(xiě)科幻小說(shuō)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們一定讀過(guò)科幻小說(shuō)吧。能給大家介紹介紹嗎?(學(xué)生發(fā)言)
2、老師也知道一個(gè)大名鼎鼎的人物，他就是──哈利·波特。(展示課件圖片)你能說(shuō)說(shuō)喜歡他的理由嗎?(學(xué)生發(fā)言)
3、那么大家一定很好奇，也很有興趣：這么一部精彩的科幻小說(shuō)是如何寫(xiě)出來(lái)的呢?今天，我們就借日本作家星新一的這篇文章來(lái)探究一下科幻小說(shuō)的創(chuàng )作經(jīng)驗�；蛟S不久的將來(lái)，同學(xué)們也能寫(xiě)出一部偉大的科幻著(zhù)作呢!
二、閱讀課文，整體感知
1、你有疑問(wèn)嗎?和大家共同商討商討。(學(xué)生自由瀏覽課文，討論疑問(wèn))
(提示：最大的難題是課文的結尾部分讓人費解，引導學(xué)生聯(lián)系課文的開(kāi)頭，發(fā)揮想象，了解小說(shuō)含蓄而戛然而止的寫(xiě)法。)
2、你能試著(zhù)復述故事嗎?(學(xué)生自由探討、發(fā)言)
(明確：廟塌→洞現→洞深→叫聲→小石頭→柵欄→各色人的反應→商人買(mǎi)下→倒入各種廢品→叫聲→小石頭)(展示課件：小說(shuō)的情節鏈)
3、明白道理：(學(xué)生發(fā)言)
不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭到大自然的報復。
三、研讀課文，學(xué)習創(chuàng )作
1、探究想象活動(dòng)：
�、哦词窃趺磥�(lái)的?它被人們用來(lái)做什么了?那個(gè)“洞”真的是無(wú)底的嗎?最后怎么樣?比喻什么?(學(xué)生討論、發(fā)言)
提問(wèn)：那么通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的討論，大家注意到我們在創(chuàng )作中應該注意什么?(學(xué)生發(fā)言)
引導明確：
1、在創(chuàng )作中，應該有一個(gè)基本點(diǎn)(比如“洞”是這篇文章的一個(gè)基本點(diǎn))
�、茦嬒胍惶谆厩楣�(比如由“洞”的發(fā)現引出“洞”被當作城市的垃圾箱到“洞”里的東西重新傾倒出來(lái)，這就是基本情節)
�、翘釂�(wèn)：做到這兩點(diǎn)的方法是什么呢?(學(xué)生發(fā)言)
引導明確：方法是將現實(shí)事物附加上一種幻想，成為靈感的來(lái)源。
2、探究想象活動(dòng)：
�、艊@“洞”這個(gè)基本點(diǎn)，作者還寫(xiě)了哪些內容呢?(比如：怎么讓洞出現，人們有哪些反應，這個(gè)洞怎么會(huì )成了城市垃圾箱等。)(學(xué)生討論、發(fā)言)
�、铺釂�(wèn)：通過(guò)討論這些問(wèn)題，同學(xué)們有什么啟發(fā)嗎?(學(xué)生發(fā)言)
引導明確：想象還必須有大量具體的細節，才能豐富多彩、生動(dòng)有趣
�、翘釂�(wèn)：方法是什么呢?(學(xué)生發(fā)言)
引導明確：方法是自己給自己提出問(wèn)題，根據生活經(jīng)驗加以想象。
3、探究想象活動(dòng)：
�、懦谁h(huán)保的話(huà)題，你從本文中還能得到哪些有益的啟示?(學(xué)生討論、發(fā)言)
(提示：課件展示若干從課文中提煉出來(lái)的啟示加以補充)
�、铺釂�(wèn)：這對同學(xué)們的創(chuàng )作有什么啟發(fā)呢?(學(xué)生發(fā)言)
引導明確：文章應該有豐富的內涵，讓我們在奇妙科幻的世界里感知生活的真理。
�、翘釂�(wèn)：方法又是什么呢?(學(xué)生發(fā)言)
引導明確：方法是多多觀(guān)察生活，認識社會(huì )，思考人生。
除此之外，你認為課文中還有哪些方面能夠為我們創(chuàng )作科幻小說(shuō)提供有益的借鑒?(提示：人物刻畫(huà)、結構、語(yǔ)言、生活的積累、靈感等)(學(xué)生討論、發(fā)言)
老師也獲得了一個(gè)有益的啟示，送給大家，不過(guò)是借用愛(ài)因斯坦的一句話(huà)，那就是：想象力比知識本身更重要。(課件展示)
�、忍釂�(wèn)：方法又是什么呢?(學(xué)生發(fā)言)
明確：多看，多想。
另外，老師還送給同學(xué)們一句話(huà)：永遠不要忘記哈利·波特。因為老師希望同學(xué)們能永遠保持旺盛的想象力，這樣你們的思維會(huì )得到不斷的開(kāi)發(fā)，永遠具有創(chuàng )新意識。
四、總結
你會(huì )寫(xiě)科幻小說(shuō)了嗎?
1、基本點(diǎn)+基本情節+具體細節：
2、表現的主題與我們的生活息息相關(guān)，有著(zhù)豐富的涵義，讓我們在奇妙科幻的世界里感知真理。
3、有豐富的想象力。展開(kāi)你想象的翅膀，為文章續寫(xiě)一個(gè)結尾吧!
五、拓展延伸，欣賞漫畫(huà)
(展示課件)
這幾幅畫(huà)會(huì )讓你想到些什么?試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
請同學(xué)們試著(zhù)在課后寫(xiě)寫(xiě)看。相信大家在這節課學(xué)到了一些有用的創(chuàng )作方法，請你們也騎著(zhù)哈利·波特的魔幻掃帚在想象的世界里遨游一番，去盡情享受想象帶給你們的快樂(lè )!
【課后反思】
這是一篇微型科幻小說(shuō)，文章的主旨在理解了文意之后很容易把握，關(guān)于環(huán)境污染的話(huà)題，學(xué)生很熟悉也很容易理解。在教學(xué)設計之初，總感到僅停留在保護環(huán)境的話(huà)題上，一節公開(kāi)課將無(wú)法將課文內容深入下去，學(xué)習也將膚淺地由課文而無(wú)限制地延伸到一些與語(yǔ)文學(xué)習無(wú)關(guān)的話(huà)題上去。所以后期就轉而把討論分析文章的寫(xiě)法作為這節課的主要內容，希望學(xué)生能由這篇課文內容的探討而聯(lián)系到他們喜愛(ài)的科幻小說(shuō)以及科幻小說(shuō)的創(chuàng )作，激發(fā)他們的創(chuàng )作興趣，為他們在課余提供一個(gè)更為廣闊的寫(xiě)作空間。另外，想象力是初中學(xué)生的寶貴品質(zhì)，也想通過(guò)這節課讓他們明白：保持想象力會(huì )使他們受用終生，讓自己成為一個(gè)有想象力的人是一種能力也是一個(gè)偉大的目標。
課文的分析始終貫穿整個(gè)課堂，課本是文本，學(xué)生在一節課后，不僅對課文內容了如指掌，也應在寫(xiě)作的方法上有所領(lǐng)悟，而且應是一種帶有濃厚興趣的領(lǐng)悟。課下有學(xué)生續寫(xiě)了這篇課文，不僅與原文情節相照應，而且學(xué)會(huì )了一些創(chuàng )作方法，看來(lái)收獲來(lái)自于課堂的有益點(diǎn)撥。
《喂──出來(lái)》教學(xué)設計 篇2
一、導入
�。�1）有同學(xué)看過(guò)哈利.波特的系列電影嗎？是否喜歡小魔法師哈利.波特呢？其實(shí)，這一系列電影都是有科幻小說(shuō)改編的，今天讓我們一起來(lái)認識一種這種新的文學(xué)體裁--科幻小說(shuō)，下面請大家翻到15課《喂--出來(lái)》。首先請大家結合課本下腳注釋了解作者概況（教師同時(shí)播放幻燈片補充），接著(zhù)我們一起來(lái)了解“科幻小說(shuō)”的相關(guān)知識（播放幻燈片），了解完相關(guān)文學(xué)常識之后，讓我們一起走進(jìn)文中奇妙的世界。
�。�2）走進(jìn)作者：星新一，堪稱(chēng)日本科幻界的一個(gè)奇才。被尊為“日本微型小說(shuō)的鼻祖”。
星新一的作品龐雜，除科幻小說(shuō)外，還寫(xiě)有大量推理小說(shuō)、幽默小說(shuō)、散文和隨筆。1976年他榮獲日本推理小說(shuō)家協(xié)會(huì )大獎。在科幻方面，代表作有《惡魔天國》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《聲網(wǎng)》（長(cháng)篇）和《夢(mèng)魔的標靶》（長(cháng)篇）。
�。�3）背景介紹：20世紀中后期，由于之前一個(gè)多世紀大工業(yè)生產(chǎn)在全球范圍的全面發(fā)展，人類(lèi)向大自然無(wú)休止地索取，肆無(wú)忌憚地開(kāi)采，給自然、人類(lèi)帶來(lái)了不可估量的災難，同時(shí)人們由于經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，世界各領(lǐng)域的巨大變革，道德觀(guān)念也在發(fā)生翻天覆地的轉變。對此，作者創(chuàng )作此篇科幻小說(shuō)，以夸張的手法表現對人類(lèi)做法、思想、道德的探討和思索。
�。�4）科幻小說(shuō)知識：科幻小說(shuō)是指用幻想的形式，表現人類(lèi)在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠景，其內容交織著(zhù)科學(xué)事實(shí)和預見(jiàn)、想象�？苹眯≌f(shuō)包含“科學(xué)”、“幻想”、“小說(shuō)”三個(gè)要素。世界上第一部科幻小說(shuō)是瑪麗.雪萊的《弗蘭肯斯坦》，科幻小說(shuō)之父是法國作家凡爾納（代表作《海底兩萬(wàn)里》），我國科幻小說(shuō)作家是高士其。
二、速讀課文，明確字音、詞義。
1、給下列紫體字注音
哂()笑牟()取眾目睽()睽棘()手
鉚()釘貪婪()履()行
2、理解下列詞語(yǔ)意思
哂笑：譏笑。
胸有成竹：畫(huà)竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤(pán)的考慮。
牟�。褐\取名利。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著(zhù)。
莫衷一是：不能得出一致的結論。
任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒(méi)有受到法律制裁，仍舊自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長(cháng)得很多很快。比喻新事物大量不斷出現。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實(shí)可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
三、整體感知：請同學(xué)們根據小說(shuō)“開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局”為文章劃分層次，并試著(zhù)復述故事情節。
開(kāi)端（1～23）：風(fēng)吹廟倒，深洞出現（洞現）
發(fā)展（24～38）：各路人馬，各顯神通（探洞）
高潮（39～50）：新奇公司，盡收垃圾（填洞）
結局（51～56）：石頭飛出，危機初現（洞滿(mǎn)）
基本情節：一陣臺風(fēng)過(guò)后，小廟到了，人們發(fā)現一個(gè)深不可測的洞，經(jīng)過(guò)一番討論之后，這個(gè)洞被賣(mài)給一個(gè)商人專(zhuān)門(mén)用來(lái)傾倒垃圾，最后垃圾飛回來(lái)了。
四、問(wèn)題探究
1、小說(shuō)中人們對這個(gè)洞有哪些反應？這個(gè)洞最終被用來(lái)作什么？
�。�1）警察：
記者：
學(xué)者：
村民：
商人：
補充“膽小怕事的老人”：
“沉浸在眼前的美好生活中瞇著(zhù)眼睛洋洋得意的工人”：
2、這個(gè)洞最終被用來(lái)做什么？
3、想一想，小說(shuō)結尾，那奇怪的叫聲以及小石頭是從哪里來(lái)的？天上掉下那塊石頭后又會(huì )怎樣？小說(shuō)結尾有何特點(diǎn)？
明確：叫聲和小石頭都是從那個(gè)深不可測的黑洞里來(lái)的。過(guò)去丟進(jìn)洞里的東西都將出來(lái)，讓這座城市的居民飽嘗自己釀成的苦果。
這篇小說(shuō)的結尾采用徇環(huán)式的結構。
體現了作者“誰(shuí)種下的苦果，誰(shuí)親自去品嘗”的觀(guān)點(diǎn)。
4、這個(gè)洞代表什么?洞：代表人類(lèi)生存的土地。
5、作者為什么幻想出那么一個(gè)深不可測的洞?(提示:城市的廢物排放到哪里?)
人們一直把海洋，大氣看作是深不可測的洞，隨意向它們排放廢物、污水和廢氣，以為這樣
做能讓垃圾消失得無(wú)影無(wú)蹤，這是一種茍且心理，作者假想出這個(gè)洞，是為了表現人們的幻想和可笑，也為了警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類(lèi)將遭到滅頂之災。
6、文中兩次寫(xiě)“喂－－出來(lái)”分別有什么作用？
第一次照應文題，為下文作鋪墊，引發(fā)下文情節。
第二次照應文題與前文，啟發(fā)讀者領(lǐng)悟其中蘊涵的道理－－種瓜得瓜，種豆得豆。
7、小說(shuō)以“喂－－出來(lái)”為題有何用意？
表明“無(wú)底洞”已經(jīng)溢滿(mǎn)，地球已經(jīng)十分擁擠。希望引起人們的警覺(jué)和重視。
五、討論小說(shuō)的主題（完成課后練習二）
明確：這篇科幻小說(shuō)以環(huán)境污染為題材，題目是“喂--出來(lái)”，原是一個(gè)年輕人的喊叫，但是回聲終究傳出來(lái)了，原先扔進(jìn)去的東西，也開(kāi)始出來(lái)了。
可以感知，作者的意思是說(shuō)，不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必然遭到大自然的報復。
啟迪：學(xué)習了這篇以“愛(ài)護環(huán)境”為主題的小說(shuō)，你領(lǐng)悟到哪些道理？
明確：“喂--出來(lái)”這一題目富含哲理，環(huán)境污染問(wèn)題不斷積累最后就會(huì )釀成嚴重的后果，正所謂“種瓜得瓜，種豆得豆”，世界上什么事情都是這樣，不斷積累之后，量變引起質(zhì)變，結果就“出來(lái)”了。因此，我們平時(shí)應注意及時(shí)糾正小錯誤，多做正面的事，少做負面的事。
六、課后作業(yè)：
1、針對身邊各種自食惡果的現象，為更好地保護環(huán)境，建立美好家園，我們應該怎么做？試提三條建議。
2、完成課后練習三：展開(kāi)想象，給小說(shuō)續寫(xiě)一個(gè)200左右的結尾。
《喂──出來(lái)》教學(xué)設計 篇3
【教學(xué)內容】：
八年級語(yǔ)文第112-120頁(yè)。
【教學(xué)目標】：
1．學(xué)習文中詞語(yǔ)，擴大詞語(yǔ)掌握范圍。
2．了解這篇小說(shuō)的深意，多角度、多側面的探究小說(shuō)主題。
3．了解科幻小說(shuō)特點(diǎn)。
【過(guò)程與方法】：
學(xué)生預習，師引導，采用問(wèn)答、討論、表演等自主、合作、探究學(xué)習。
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)】：
讓學(xué)生認識破壞大自然必將遭到報復，破壞自然就是破壞人類(lèi)的生存環(huán)境，懂得珍愛(ài)我們的環(huán)境，就是珍愛(ài)我們自己。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1．了解科幻小說(shuō)的特點(diǎn)，明確想象與現實(shí)的關(guān)系。
2．體會(huì )小說(shuō)風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。
3．探究作品的寓意與主題。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
1．了解構想由基本點(diǎn)到整個(gè)故事情節。
2．多角度、多側面的探究小說(shuō)主題。
【課時(shí)安排】：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設計（一）
一、由影片導入
1．用多媒體播放一段科幻影片，后讓學(xué)生談?wù)勥@段影片的真實(shí)性、并說(shuō)說(shuō)它的`體裁。（科幻作品）
師：同學(xué)們平時(shí)閱讀過(guò)不少課外書(shū)籍，那么科幻小說(shuō)同學(xué)們都喜歡看吧！哪位同學(xué)給大家介紹一下什么是科幻小說(shuō)？根據學(xué)生在讀書(shū)中的感受以及自己的思考來(lái)談?wù)剬苹米髌返恼J識與理解。（有理則行）
2．請兩位同學(xué)介紹自己所看過(guò)的科幻小說(shuō)，并對故事情節作簡(jiǎn)要概述。
例《星球大戰》訓練學(xué)生口頭表達能力。
3．歸納：科幻小說(shuō)是小說(shuō)類(lèi)別之一。用幻想的形式表現人類(lèi)在未來(lái)世界的物質(zhì)精神，文化生活和科學(xué)技術(shù)遠景，其內容交織著(zhù)科學(xué)事實(shí)和預見(jiàn)、想象。
學(xué)生可記下筆記。
二、自主學(xué)習
由師用多媒體出示一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，畫(huà)中內容是在一個(gè)離城市不遠的村莊，出現直徑大約1米左右的黑呼呼的大洞。以“洞”為基本點(diǎn)，讓學(xué)生構想一個(gè)故事。
引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，結合自己的生活以及平時(shí)觀(guān)察。
2．引導學(xué)生根據課文內容，再現文中故事情節。體會(huì )科幻小說(shuō)的特點(diǎn)。
讓學(xué)生分角色、分組準備并表演，表演時(shí)應與課文內容大體一致。（讓學(xué)生分別扮演村長(cháng)、村民、新聞?dòng)浾�、科學(xué)家、商人、警察、市民）
三、合作探究
1．讓學(xué)生探究課文內容。體驗科幻小說(shuō)想象的奇妙、生動(dòng)、合情合理等特點(diǎn)。
師：這個(gè)洞怎樣形成的？小說(shuō)中人們對這個(gè)洞有哪些反應？這個(gè)洞被用來(lái)做什么？后來(lái)城市發(fā)生了什么？現實(shí)中有這樣的洞嗎？會(huì )出現以上類(lèi)似的情況嗎？
學(xué)生分組討論，后請組代表回答。
�。�1）一場(chǎng)臺風(fēng)過(guò)后，小廟被臺風(fēng)卷走，留下來(lái)一個(gè)深不可測的黑洞。
�。�2）人們探頭張望，有人猜疑狐貍洞，有人對洞里喊，有人丟小石子以探深淺，有人主張埋洞，有人擔心、害怕。
�。�3）后來(lái)洞被一個(gè)商人買(mǎi)下，用作處理城市垃圾的中心。
�。�4）后來(lái)城市的天空中先是一聲叫喊聲，后來(lái)小石子又飛回來(lái)了。
�。�5）有可能，但丟進(jìn)洞中的小石子不可能再從天上飛下來(lái)。
由以上問(wèn)題的回答，讓學(xué)生明白：想象的世界多虛幻，虛幻的情節又是根據生活（現實(shí)）加以想象的，所以故事的情節發(fā)展又合乎情理。
2．作者簡(jiǎn)介：星新一日本現代小說(shuō)家，被稱(chēng)為“日本微型小說(shuō)鼻祖”他的微型小說(shuō)很注重構思新穎、奇特、情節相對完整，結尾出乎意料，他尤其擅長(cháng)寫(xiě)科幻小說(shuō)，本文便是他的一篇科幻小說(shuō)。
四、小結
請同學(xué)討論后歸納：本節課我們了解了什么是科幻小說(shuō)，觀(guān)看了同學(xué)們的表演，認識了新星一這位作家，對課文內容有了大體了解，小說(shuō)留下的啟示，我們將在下節課中繼續探討。
板書(shū)設計：
科幻小說(shuō)：用幻想的形式表現人類(lèi)在未來(lái)世界中的物質(zhì)，精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠景，其內容交織著(zhù)科學(xué)事實(shí)和預見(jiàn)、想象。
星新一日本現代小說(shuō)家，“日本微型小說(shuō)鼻祖”。
《喂──出來(lái)》教學(xué)設計 篇4
一、合作探究
1．用多媒體出示另一幅漫畫(huà)（畫(huà)中內容：一聲叫喊：“喂--出來(lái)”以及小石頭從天而降）。
師：那奇怪的聲音和那塊小石頭從何而來(lái)？那么接下來(lái)還可能發(fā)生什么？
�、賹W(xué)生分組討論、歸納：叫聲和小石頭都從那深不可測的洞中來(lái)。
�、谶^(guò)去丟進(jìn)出的東西都將出來(lái)，讓這座城市的居民飽嘗自己釀成的苦果。
2．小說(shuō)結尾的特點(diǎn)是什么？結尾告訴人們一個(gè)什么道理？為什么東西“進(jìn)去”后會(huì )“出來(lái)”？
學(xué)生分組討論后，請組代表回答：結尾采用循環(huán)式結構，給人留下豐富的想象。
結尾告訴人們：破壞大自然必遭大自然的報復，破壞大自然的行為與大自然的報復行為二者雖然相隔一段時(shí)間，并非同時(shí)發(fā)生，但報應終究會(huì )來(lái)的。
3．引導學(xué)生多角度、多側面探究小說(shuō)主題。
從三種意見(jiàn)去探究（由投影出示）。
�、偬岢隽巳祟�(lèi)與自身生存環(huán)境的問(wèn)題。
�、诮沂玖巳诵缘亩嗝嫘耘c復雜性。
�、坳U述了人對大自然的破壞終要遭到大自然的懲罰這一道理。
由學(xué)生同位交換意見(jiàn)，后由學(xué)生回答，答案不求一致，有自己的獨特感受、體驗和理解則行。
4．探究科幻小說(shuō)的特點(diǎn)：
利用學(xué)習本文體驗、歸納：想象奇妙、豐富、情節生動(dòng)有趣，又合情合理，耐人尋味，具有啟發(fā)性。
二、拓展練習
寫(xiě)作練習：展開(kāi)豐富想象，續寫(xiě)本文。
1．要求學(xué)生朗讀自己的習作。
2．請學(xué)生互評，師補充評價(jià)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
三、總結（問(wèn)答式）
本文以什么為題材的科幻小說(shuō)？課文給了我們什么啟示？
由學(xué)生討論后總結，本篇小說(shuō)以環(huán)境為題材，警示人們：不顧環(huán)境污染，茍且偷生，必將遭到大自然的報復，雖然破壞與報復并非同步，但終究報復會(huì )來(lái)到，因而我們從現在起應珍視和愛(ài)護我們的生存環(huán)境。
板書(shū)設計：
喂，出來(lái)
新星一
結尾特點(diǎn)：循環(huán)式結構，引發(fā)豐富的聯(lián)想。
科幻小說(shuō)特點(diǎn)：想象奇妙、生動(dòng)有趣、合情合理。
《喂──出來(lái)》教學(xué)設計 篇5
三維目標
1、知識與技能
2、擴大詞語(yǔ)掌握范圍。
3、理解本文的主旨和合理想像的寫(xiě)作手法。
4、鍛煉想像能力。
5、了解科幻小說(shuō)。
6、過(guò)程與方法自學(xué)討論法、想象交流法
7、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)認識破壞大自然必遭報應，懂得珍愛(ài)環(huán)境等道理。
教學(xué)重點(diǎn)
認識破壞大自然必遭報應，懂得珍愛(ài)環(huán)境等道理。
教學(xué)難點(diǎn)
認識破壞大自然必遭報應，懂得珍愛(ài)環(huán)境等道理。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節時(shí)間教師活動(dòng)
第一課時(shí)
【目標】整體感知課文，把握文章中心，培養學(xué)生想象能力
一、導入新課
1、讓學(xué)生讀課前導學(xué)或用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括小說(shuō)內容
�。ㄎ恼略O想地球上突然出現了一個(gè)無(wú)底洞，它可以容納人類(lèi)制造的一切垃圾，使人類(lèi)的生產(chǎn)和生活沒(méi)有了后顧之憂(yōu)，于是城市的天空越來(lái)越美好，人們也可以心安理得地享受著(zhù)無(wú)底洞帶來(lái)的福利。然而，好景不長(cháng)，隨著(zhù)先前拋進(jìn)的小石子掉了下來(lái)，原來(lái)扔下的東西將重新傾瀉回人間。）
2、學(xué)生簡(jiǎn)介作者3、檢查預習、默寫(xiě)生詞
二、整體感知
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)標題“喂——出來(lái)”的意思
2、討論本文中心，完成課后練習二
這篇小說(shuō)寫(xiě)得比較通俗，但內涵深刻。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見(jiàn)，你同意哪一種？說(shuō)說(shuō)理由。
�。�1）提出了人類(lèi)與自身生存環(huán)境的問(wèn)題。
�。�2）揭示了人性的多面性和復雜性。
�。�3）闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。
�。ㄍ獾冢�3）種看法，文章以科幻小說(shuō)的形式警示世人正視城市環(huán)境污染問(wèn)題。比如，我們總覺(jué)得海洋和大氣層是一個(gè)可以自我凈化的無(wú)底洞，所以當我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時(shí)毫無(wú)顧忌，雖然在短期內獲得了一些效益，但從長(cháng)遠看最終受害的還是我們人類(lèi)自己。）
三、合作探究
1、小小組討論學(xué)生自學(xué)時(shí)的疑難問(wèn)題，關(guān)鍵處全班或教師協(xié)助解決。
2、結合課文探究科幻小說(shuō)的特點(diǎn)
A、科幻小說(shuō)是小說(shuō)類(lèi)別之一。用幻想的形式，表現人類(lèi)在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠景。B、內容交織著(zhù)科學(xué)事實(shí)和預見(jiàn)、想像
C、科幻小說(shuō)的三要素：科學(xué)、幻想、小說(shuō)
3、想一想，在小說(shuō)結尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的？天上掉下那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì )發(fā)生什么？
�。ㄟ@是一個(gè)循環(huán)式的結構，體現了作者“誰(shuí)制造的禍害，誰(shuí)去承受”的想法）
四、想像訓練
1、想像指導：
�。ㄘS富的想像先要有一個(gè)基本情節，然后充分展開(kāi)，用具體情節去加以充實(shí)）
2、就天上掉下那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì )發(fā)生什么？發(fā)表自己的看法并續說(shuō)結尾
五、布置作業(yè)
寫(xiě)一段或一篇科幻小說(shuō)（以下幾題中可任選一題）
A、為本文續寫(xiě)一個(gè)結尾，200字（適合于表達能力較差者）
B、《xxx的黑洞旅游》，可用第一人稱(chēng)寫(xiě)也可用日記形式寫(xiě)（適合于想像能力較豐富者）
C、自擬題目以新穎的形式寫(xiě)一篇警示人類(lèi)保護環(huán)境的科幻小說(shuō)。
�。ㄟm應于寫(xiě)作能力、想像能力均佳者）教師可引導這些同學(xué)上網(wǎng)查閱有關(guān)環(huán)境科學(xué)方面的常識
第二課時(shí)
【目標】交流創(chuàng )作，談?wù)剢⑹?/p>
一、作品交流
1、分小組交流自己寫(xiě)的科幻小說(shuō)的語(yǔ)段或文章，小組對照要求進(jìn)行評議打分，每小組選優(yōu)薦一人（既全員參與，又能選拔優(yōu)秀）
2、小組推薦出的代表進(jìn)行班級交流，教師組織學(xué)生從內容和形式上進(jìn)行評點(diǎn)
二、總結全文
讓學(xué)生用一句話(huà)談自己讀了本文或聽(tīng)了同學(xué)的作品后受到的啟示（老師應啟發(fā)學(xué)生多角度的看問(wèn)題）
1、種瓜得瓜，種豆得豆。破壞大自然必遭報應
2、只有積極治理環(huán)境，世界才會(huì )真正美麗
3、保護生態(tài)環(huán)境，需要的是長(cháng)遠的目光，不能只顧一時(shí)，不顧長(cháng)久
4、有小錯要及時(shí)糾正
5、正面的事情要堅持不解，負面的事情做不得
6、天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。罪證是銷(xiāo)毀不了的
7、人的私欲是個(gè)無(wú)底洞，要用良知、正義、道德去填補
8、地球上的洞不能忽視，思想上的洞更要重視
�。ㄖ灰獑l(fā)得當，一旦撞擊出思維火花，學(xué)生能冒出很多經(jīng)典語(yǔ)句）
三、布置作業(yè)
○習作優(yōu)秀者繼續修改自己的作品，爭取向�？陡�
○一般同學(xué)可圍繞課文寫(xiě)點(diǎn)隨筆、評論之類(lèi)的東西
如：我讀《喂――出來(lái)》《喂――出來(lái)》主題談《喂――出來(lái)》的啟示
到底是什么“出來(lái)”
板書(shū)設計：
15、喂——出來(lái)
“洞”——人類(lèi)地球
喂——出來(lái)”——首尾呼應，污染環(huán)境必然導致嚴重的后果。
警醒：不去積極治理環(huán)境污染，人類(lèi)終將遭到滅頂之災。
《喂──出來(lái)》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，理清故事情節。
2、明白本文所反映的深刻主題；正視環(huán)境污染問(wèn)題，樹(shù)立環(huán)保意識。
3、學(xué)習科幻小說(shuō)的寫(xiě)法，培養學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解本文所反映的深刻主題。
2、難點(diǎn)：學(xué)習創(chuàng )作科幻小說(shuō)的要素。
教學(xué)準備：
收集學(xué)生喜歡的科幻人物圖片，制作成課件。學(xué)生預習課文，把疑問(wèn)列出來(lái)，以備課上解決。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，激發(fā)興趣
1、學(xué)生很喜歡科幻故事，通過(guò)讓學(xué)生介紹所讀過(guò)的科幻故事，充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習本文的興趣。
2、從學(xué)生的介紹中，教師適時(shí)引出學(xué)生熟知的科幻人物，如哈利.波特等，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡他們的理由。
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是科幻小說(shuō)。
4、教師引出課題：大家一定很好奇，一部精彩的科幻小說(shuō)是如何寫(xiě)出來(lái)的呢？今天，我們就借日本作家星新一的這篇文章來(lái)探究一下科幻小說(shuō)的創(chuàng )作經(jīng)驗�；蛟S不久的將來(lái)，同學(xué)們也能寫(xiě)出一部偉大的科幻著(zhù)作呢？
二、閱讀課文，整體感知
1、先讓學(xué)生自由閱讀課文，然后問(wèn)學(xué)生有什么疑問(wèn)，以小組為單位討論問(wèn)題，小組解決不了，拿出來(lái)共同解決，教師把有探討意義的問(wèn)題列在黑板上。
2、讓學(xué)生試著(zhù)復述故事，理清故事情節。
3、通過(guò)理清情節鏈，讓學(xué)生明白一個(gè)道理：不顧環(huán)境，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭到大自然的報應。
三、研讀課文，探究想象
1、洞是怎么來(lái)的，他被人們用來(lái)做什么，那個(gè)“洞”真是無(wú)底的嗎？最后怎么樣？通過(guò)這些問(wèn)題的討論，我們在創(chuàng )作中應該注意什么？
2、圍繞“洞”這個(gè)基本點(diǎn)，作者還寫(xiě)了哪些內容？
3、除了環(huán)保的話(huà)題，你從本文中還能得到哪些有益的啟示？這對同學(xué)們的創(chuàng )作有什么啟發(fā)呢？
4、你認為課文中還有哪些方面能夠為我們創(chuàng )作科幻小說(shuō)提供借鑒？
5、總結：你會(huì )寫(xiě)科幻小說(shuō)了嗎？
四、拓展延伸，欣賞漫畫(huà)
1、出示幾幅漫畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想到些什么？
2、讓學(xué)生試著(zhù)在課后寫(xiě)一篇科幻小說(shuō)，給學(xué)生足夠的時(shí)間，在規定的時(shí)間內展示學(xué)生的作品。
課后反思：
這是一篇微型科幻小說(shuō)，文章關(guān)于環(huán)境污染的話(huà)題，學(xué)會(huì )很熟悉也很容易理解。在教學(xué)之初，感到僅停留在保護環(huán)境的問(wèn)題上，一節課將無(wú)法深入下去，所以，就把討論分析文章的寫(xiě)法作為這節課的主要內容，希望學(xué)生能由這篇課文而聯(lián)系到他們喜愛(ài)的科幻小說(shuō)以及科幻小說(shuō)的創(chuàng )作，激發(fā)他們的創(chuàng )作興趣，為他們在課余提供一個(gè)更為廣闊的寫(xiě)作空間。
另外，培養學(xué)生的想象力也是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)方面，也想通過(guò)這節課讓學(xué)生明白想象力的重要性。
《喂──出來(lái)》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)設想
1.本文是日本現代小說(shuō)家星新一的一篇小說(shuō)。作者以近于“荒誕”派的寫(xiě)法，內容充滿(mǎn)了奇特的想像，小說(shuō)的結尾更是耐人尋味，可引發(fā)讀者作深入的思考。
2.雖然小說(shuō)的寫(xiě)作手法近于“荒誕”，但所反映的生活卻是我們學(xué)生所熟悉的。因此，在閱讀的基礎上，引導學(xué)生展開(kāi)有關(guān)小說(shuō)主題的討論，由學(xué)生綜合所得到的各種信息，為小說(shuō)續寫(xiě)結尾，以表達自己對小說(shuō)的理解。
3.讓學(xué)生朗讀自己所寫(xiě)的“結尾”，當堂交流，討論對小說(shuō)主題等方面的理解。
一、教學(xué)目標
1、知識與能力
(1)了解科幻小說(shuō)及相關(guān)知識積累
(2)課文詞語(yǔ)積累
2、過(guò)程與方法
嘗試自主閱讀，在閱讀中思考，在思考中獲益的學(xué)習方式，理解小說(shuō)的主題及給人類(lèi)的思考
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
認識人性的兩面性，培養真善美的品性。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、品讀分析小說(shuō)關(guān)鍵字句，感受人物的荒唐表現和社會(huì )的荒誕行為。
2、緊扣"洞"的問(wèn)題，以"洞"窺人，以"洞"窺世，領(lǐng)會(huì )作者的創(chuàng )作意圖，思考人類(lèi)自身存在的問(wèn)題。
3、在小說(shuō)的特定語(yǔ)境下，創(chuàng )作性地續寫(xiě)結尾，培養學(xué)生的想象力和當堂創(chuàng )作能力，并與小說(shuō)原結尾的對比、碰撞。
三，教學(xué)流程
(一)、創(chuàng )設情境，導入新課：
有一句俗話(huà)：海納百川，有容乃大，但是工業(yè)社會(huì )以來(lái)，由于人們對“容”字作了錯誤的理解，將廢物和污水大量排放到大海，海是更大了，但是海不再藍了……現在，人們發(fā)現了一個(gè)洞，一個(gè)深不可測的洞，人們喜出望外，接下來(lái)會(huì )發(fā)生哪些事呢?讓我們一同近距離感受日本作家新星一的科幻小說(shuō)《喂——出來(lái)》。
(二)、默讀課文，梳理情節：
1、檢查預習，
(1)給下列加點(diǎn)字注音。
哂(shěn)笑、牟(móu)取、眾目睽(kuí)睽、棘(jí)手、鉚(mǎo)釘、貪婪(lán)、履行(lǚ)
(2)思考：
1、本文的文眼是什么?(洞)
2、洞有什么特點(diǎn)，你認為現實(shí)這樣的洞會(huì )存在嗎?(不存在)
3、作者為什么會(huì )作這樣的想象，有沒(méi)有現實(shí)的觸動(dòng)?
讀課文的47段
4、本文圍繞“洞”字展開(kāi)情節的，請你各用一個(gè)詞概括出畫(huà)面的內容?
洞現——探洞——填洞——?(漏洞)(形成板書(shū))
(三)品讀探究：
1、哪些人去探洞了，他們都有怎樣的行為表現，這些人的行為表現有沒(méi)有共同的特征?
點(diǎn)撥：以記者、學(xué)者為例，抓住關(guān)鍵詞品析(裝著(zhù)、不容置疑)等
孔子日：知之不知之，不知為不知，是智也。
小結：這是智慧背后的無(wú)知，誠實(shí)之后的虛偽，以洞窺人，人性的弱點(diǎn)暴露無(wú)遺。
2、在填洞的過(guò)程中，相關(guān)部門(mén)或人們把洞當成了什么?為什么?
點(diǎn)撥：“一個(gè)洞”﹦現代社會(huì )的縮影
填洞之物——各種各樣——社會(huì )的角角落落
填洞之人——各行各業(yè)——社會(huì )的方方面面
3、問(wèn)：課文有這樣一句話(huà)：這個(gè)社會(huì )問(wèn)題將可以由這個(gè)洞來(lái)妥善解決，你認為呢?
點(diǎn)撥：這個(gè)洞不能徹底解決問(wèn)題，治理公害是棘手的任務(wù)，需要長(cháng)遠的眼光和長(cháng)期努力。
4、結果正如人們剛才所言：飛出了一塊小石子，但人們意識到了危險沒(méi)有，你從課文中哪一句話(huà)中看出?
明確：他只顧瞇著(zhù)眼睛……
5、如何理解這句話(huà)?
點(diǎn)撥：人們仍陶醉自己一手造成的短暫的清潔與美麗的得意之中，察覺(jué)不到危險來(lái)臨。
6、根據你對課文的理解，展開(kāi)合理的想象，你認為小石頭飛出之后，接下來(lái)還會(huì )有什么事情發(fā)生?(學(xué)生自圓其說(shuō))
7、這是一處怎樣的洞?有一個(gè)詞概括?(漏洞)補充完情節
點(diǎn)撥：這是一個(gè)漏洞，一個(gè)社會(huì )的漏洞，一個(gè)人心的漏洞，為了自己的利益不擇手段，為了眼前的利益不顧子孫后代。
8、可是如此豐富的情節，難道作者沒(méi)有想到嗎?為什么不寫(xiě)出來(lái)?
結尾的好處：耐人尋味，發(fā)人深省，起到含蓄警示的作用
9、既然這篇文章圍繞洞若觀(guān)火展開(kāi)論述，為什么文章不以“黑洞”或“漏洞”為題?(引導學(xué)生分析題目的含義)
點(diǎn)撥：前一句是人們對洞不了解的時(shí)候一句試探性的喊聲，推動(dòng)情節的發(fā)展，過(guò)了很久時(shí)間回聲才出來(lái)，即照應開(kāi)頭，又使人聯(lián)想到丟進(jìn)洞里的東西，這樣的題目，新穎，讓人回味。
四、主題升華：
1、讀了這篇文章之后，你認為這篇文章的中心是什么?
(1)揭示了人性的多面性和復雜性
(2)闡釋了人對自然的破壞總要遭到大自然的懲罰。
五、小結：
世界上往往有許多這樣的事，做錯了，當你意識到錯的時(shí)候，卻變得無(wú)法彌補了。
六、作業(yè)布置：
1、課外閱讀新星一的微型小說(shuō)。
指導師：教案思路十分清晰，內容挖掘很深，很有見(jiàn)解。
診斷：
1、開(kāi)頭最好以學(xué)生講為主。
2、結尾要進(jìn)行升華。
3、中間內容應該更集中，緊湊。
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