《畫(huà)家和牧童》教學(xué)設計片段
【片斷】
創(chuàng )新板書(shū)，設問(wèn)導思，激發(fā)興趣，朗讀感悟
�。�、寫(xiě)課題畫(huà)家二字寫(xiě)得大一些，牧童二字寫(xiě)得小一些。誰(shuí)知道老師為什么這樣寫(xiě)課題？學(xué)生自由發(fā)表看法。
教師設疑，引導讀書(shū)：這個(gè)人人敬佩的大畫(huà)家卻對小牧童連連拱手道謝，說(shuō)：多謝你的指教。這是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。
�。�、默讀課文。要求不出聲，不指讀，邊讀邊想。
�。�、看圖，說(shuō)說(shuō)牧童是在什么情況下指出畫(huà)家戴嵩畫(huà)錯的。練習用贊美的語(yǔ)氣讀人們的評價(jià)。
如果你是戴嵩你會(huì )感到怎樣？可他卻是怎么說(shuō)、怎么做的呢？用誠懇和藹的語(yǔ)氣讀戴嵩此時(shí)說(shuō)的話(huà)。用對話(huà)的速度，天真質(zhì)樸的語(yǔ)氣讀牧童說(shuō)的`話(huà)。
教師可適時(shí)范讀，引導評讀、仿讀、賽讀、表演讀。
�。�、四人小組，合作練讀。在分角色讀時(shí)，力爭通過(guò)表情和動(dòng)作把敘述部分的內容表現出來(lái)。
�。�、請組內朗讀好的學(xué)生在全班表演朗讀。從表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣三方面引導評議，以檢查學(xué)生對稱(chēng)贊、贊揚、和藹、慚愧、拱手等詞語(yǔ)的理解情況。
�。�、想象當時(shí)的情景，人們聽(tīng)了會(huì )說(shuō)些什么？你想說(shuō)什么？看看書(shū)中的學(xué)習伙伴有什么看法。
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