雨后優(yōu)秀教學(xué)設計
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。
2.正確認讀16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
3.學(xué)會(huì )親近自然，享受用愛(ài)營(yíng)造的和諧。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.能夠按照老師的要求自主學(xué)習，朗讀認字，讀出愉悅的心情。
教學(xué)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節
設計意圖
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入：
師：同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？下完雨你喜歡做什么��？（學(xué)生發(fā)言）
我們來(lái)看看別的小朋友在雨后做什么吧。板書(shū)課題。
引導學(xué)生進(jìn)入課文中描繪的情景。
�。ǘ┏踝x課文，認識生字
1.自讀課文，不認識的字請小組同學(xué)幫忙。
2.指名讀。
3.出示生字，在課文中找出來(lái)大聲讀一讀。
4.小組內學(xué)習生字。
5. 在學(xué)生反復讀的基礎上，達到熟讀，然后進(jìn)行開(kāi)火車(chē)抽測。
6.寫(xiě)生字：
重點(diǎn)講解三點(diǎn)水旁的寫(xiě)法，如果學(xué)生已經(jīng)掌握得比較好，可以讓學(xué)生獨立去分析，然后進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，如果還不能很好掌握，教師進(jìn)行示范。
“樣、妹、提”這個(gè)幾個(gè)字的左邊部首，都有橫豎相交，注意豎筆出頭要長(cháng)些。
7. 全班交流擴充詞語(yǔ)。
8.生字測驗
考本課生字，針對問(wèn)題及時(shí)補救。
利用小組合作的`優(yōu)勢，提高學(xué)習效率。
充分利用學(xué)生瞬時(shí)記憶，在讀中強化對字整體感知，從而達到正確認讀。
注意復習學(xué)過(guò)部首的寫(xiě)法，對學(xué)生寫(xiě)不好的地方及時(shí)進(jìn)行補課。
利用充分發(fā)揮遺忘曲線(xiàn)的作用，讓學(xué)生在最佳記憶時(shí)間鞏固掌握生字。
第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節
設計意圖
�。ㄒ唬� 復習生字。
卡片出示生字，開(kāi)火車(chē)檢查。
�。ǘ├斫庹n文
想一想：課文寫(xiě)了些什么？讀了課文后，你有什么感受？（隨機板書(shū)：快樂(lè )）
1.學(xué)習詩(shī)歌第一節。
�。�1）輕聲讀第一節詩(shī)歌，邊讀邊想：讀了這節詩(shī)歌，你仿佛看到了怎樣的情景？
�。�2）學(xué)生自由讀文體會(huì )。
�。�3）全班交流。
�。�4）指導學(xué)生感情朗讀詩(shī)句：“一片海洋”要讀得寬廣遼闊，“嫩綠的樹(shù)梢”要讀得輕柔，“閃著(zhù)金光”要讀出動(dòng)感的美。
�。�5）師：大家通過(guò)詩(shī)歌的語(yǔ)言文字感受出了這么美麗快樂(lè )的雨后景象，同學(xué)們，請把你的贊嘆、驚喜、高興之情用你的朗讀表達出來(lái)吧！學(xué)生齊讀第一節詩(shī)歌。
�。�6）小結：這一節詩(shī)歌冰心奶奶從整體上寫(xiě)出了雨后的美麗景色和一群孩子在廣場(chǎng)嬉戲的快樂(lè )。下面我們去看看小哥哥和小妹妹是怎樣玩耍的。
2.學(xué)習詩(shī)歌第二、第三節。
�。�1）（出示閱讀要求）：默讀詩(shī)歌第2、3小節，想一想，你從哪些詩(shī)句體會(huì )到小哥哥玩得很快樂(lè )，畫(huà)出有關(guān)的句子，并和同桌交流交流。
�。�2）全班交流。（出示第2、3節詩(shī)歌課件）。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答隨機進(jìn)行教學(xué)）。
如：“使勁地踩”“濺起多高”寫(xiě)出了小哥哥踩水時(shí)的快樂(lè )。
“妹，小心，滑！”寫(xiě)出了小哥哥關(guān)心小妹妹的快樂(lè )。
�。�3）指導感情朗讀詩(shī)歌第2、3小節。
�。�4）師：小哥哥在廣場(chǎng)上踩水摔跤真快樂(lè )�。ǔ鍪拘∶妹脠D片）看，小妹妹來(lái)了！
3.學(xué)習詩(shī)歌第四節。
�。�1）（出示第四節詩(shī)歌課件）請同學(xué)們讀詩(shī)歌，體會(huì )小妹妹的雨后玩耍的快樂(lè )。
�。�2）師問(wèn)：小妹妹怕摔跤為什么又希望自己摔一跤呢？如果你是妹妹，看到哥哥摔跤了，你會(huì )怎么想？（學(xué)生發(fā)言）
�。�3）指導感情朗讀第四節詩(shī)歌，讀出小妹妹既矛盾又快樂(lè )的心理。
加強生字的記憶。
引導學(xué)生讀中想象詩(shī)歌描寫(xiě)的美麗快樂(lè )的情景，使詩(shī)歌語(yǔ)言活化成形象生動(dòng)的畫(huà)面呈現在學(xué)生的腦海，激發(fā)他們的情感。
通過(guò)朗讀，體會(huì )文中表達的感情。
通過(guò)同桌交流，是每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機會(huì )，鍛煉學(xué)生的總結與理解能力。
在角色轉換中體驗小妹妹的愛(ài)哥哥的情感，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
�。ㄈ┍痴b課文
1.教師總結：同學(xué)們，多么美麗的雨后景色，多么快樂(lè )的童年時(shí)光！讀了這首詩(shī)歌，老師仿佛也回到了那快樂(lè )的童年時(shí)代，讓我們一起有感情地朗讀這首詩(shī)歌，再次回味孩子們嬉戲的快樂(lè )。
2.男女生對讀全詩(shī)，回味雨后孩子們快樂(lè )的生活。
3.背誦詩(shī)歌。
通過(guò)男女對讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高背誦課文的效率。
�。ㄋ模┩卣寡由�
雨后的小哥哥和小妹妹玩得那樣開(kāi)心。雨后給你帶來(lái)過(guò)什么呢？和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)一寫(xiě)。
引發(fā)學(xué)生表達的欲望，并落實(shí)到寫(xiě)上，培養寫(xiě)話(huà)能力。
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