《我的好媽媽》教學(xué)設計三篇
篇一：音樂(lè )課《我好媽媽》教學(xué)設計
音樂(lè )欣賞教學(xué)是一種通過(guò)對具體音樂(lè )作品的聆聽(tīng)，及其他輔助手段來(lái)體驗和領(lǐng)悟音樂(lè )美的音樂(lè )教育形式。它通過(guò)教師簡(jiǎn)明、生動(dòng)、富有活力的講解提示，倡導“以音樂(lè )為本，從音響出發(fā)，以聽(tīng)賞為主”的教學(xué)理念，將聽(tīng)者從原本對音樂(lè )無(wú)意識的“聽(tīng)”進(jìn)入對音樂(lè )內涵的感覺(jué)和理解，每一個(gè)人都可以成為音樂(lè )的欣賞者，培養學(xué)生的音樂(lè )興趣，擴大音樂(lè )視野，提高感受、體驗、聽(tīng)賞、評價(jià)音樂(lè )的能力，并發(fā)展想象力、豐富情感，使人的精神生活得到更大的滿(mǎn)足，身心得到健康協(xié)調的發(fā)展。同時(shí)音樂(lè )教學(xué)還應改善評價(jià)機制，讓每一個(gè)學(xué)生都能有成功感。音樂(lè )課評價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的基本環(huán)節，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，體現了學(xué)生對音樂(lè )的興趣、情感反應、參與態(tài)度和程度。這就要求教師在上課時(shí)，要隨時(shí)發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都有得“優(yōu)”的機會(huì )，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗到成功的快樂(lè )！例如：在欣賞樂(lè )曲《賽馬》時(shí)，根據學(xué)生的不同層次，因材施教，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng )造得“優(yōu)”的機會(huì )。對于表現出色的學(xué)生，教師會(huì )問(wèn)一些較難的問(wèn)題：“樂(lè )曲的主題旋律是什么？旋律重復出現速度有何變化？對于平時(shí)不喜歡回答問(wèn)題的同學(xué)，教師就會(huì )問(wèn)一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題：“請同學(xué)們注意傾聽(tīng)樂(lè )曲的速度變化，聽(tīng)到用手勢表示，如：漸慢時(shí)伸出一個(gè)手指，漸快時(shí)伸出兩個(gè)手指�！�??一旦發(fā)現學(xué)生能夠正確表達樂(lè )曲的意思，教師立刻送給學(xué)生一個(gè)激勵性的動(dòng)作或肯定性的語(yǔ)言。采用這樣的教學(xué)方法，既使學(xué)生系統地掌握了所學(xué)知識，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，
篇二：《我的好媽媽》的教學(xué)設計
一、設計思想：
�。�1）教材分析：
歌曲《我的好媽媽》是一首活潑、歡快的中國兒童歌曲，歌曲描寫(xiě)了小朋友體恤媽媽勞動(dòng)一天回家后的場(chǎng)景，意在表達孩子愛(ài)媽媽?zhuān)P(guān)心媽媽的溫馨情景、由于歌曲旋律線(xiàn)并不復雜，所以本課的教學(xué)目標是訓練孩子的歌曲與節奏的配合能力，脫離了以往枯燥的2/4拍每小節拍兩下手的節奏形式。雖然這組節奏并不難，但是與歌曲配合卻不是一件容易的事情，尤其對一年級的小朋友來(lái)說(shuō)，演唱的同時(shí)還要拍打與歌曲時(shí)值并不相同的節奏，考驗小朋友的思維和口手配合的能力。
�。�2）學(xué)生情況分析：
一年級學(xué)生學(xué)生還沒(méi)有一定的基本知識和基本樂(lè )器演奏技能。理解力和判斷力也處于最基本的狀態(tài)。對于作品情感的把握全靠老師的逐步引導。與此同時(shí)，一年級的學(xué)生學(xué)習的求知欲、好奇心特別強烈。在音樂(lè )學(xué)習過(guò)程中團結合作能力，互助能力也會(huì )逐漸增強。
二、教學(xué)目標設計：
�。�1）、知識與技能：能完整的并能有感情的演唱歌曲《我的好媽媽》，體會(huì )歌曲的情感，體驗優(yōu)美抒情的音樂(lè )情緒。感受音樂(lè )色彩的變化。
�。�2）、過(guò)程與方法：根據一年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，從音樂(lè )基本要素入手，通過(guò)旋律模唱、樂(lè )器合奏、歌曲表現等多種活動(dòng)激發(fā)并培養學(xué)生的音樂(lè )表現力和創(chuàng )造力；在小組學(xué)習的活動(dòng)中培養學(xué)生合作精神；在實(shí)踐體驗過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
�。�3）、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)唱歌曲，教育學(xué)生從小關(guān)心他人，關(guān)愛(ài)父母，體恤父母勞動(dòng)的辛苦，并為主動(dòng)為他們著(zhù)想，為父母做力所能及的事情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：感受體驗音樂(lè )情緒，并能根據自己的理解進(jìn)行音樂(lè )表現。全體同學(xué)都能夠邊打這組節奏邊演唱。
四、教學(xué)難點(diǎn)：最后一句“我的好媽媽”配合節奏演唱
五、教學(xué)準備
資源收集
錄音機 響鈴 歌曲磁帶 音像資料
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、組織教學(xué)
�。ǘ�、課前律動(dòng)
1、 播放《小雨沙沙》，師生共同做動(dòng)作表演，活躍課堂氣氛。
2、聽(tīng)辨節奏：教師在黑板上出示兩條節奏，讓學(xué)生聽(tīng)老師彈的是哪一條？（這一環(huán)節是最初的節奏訓練，引出本課的知識點(diǎn)）并用這條節奏引出之前學(xué)過(guò)的歌曲《放牛歌》（熟練節奏的應用）
�。ㄈ�、新課導入：
1.誰(shuí)是大家心目中最?lèi)?ài)自己最關(guān)心自己的人，引出要學(xué)到的歌曲，播放《我的好媽媽》
2.補充歌詞：“勞動(dòng)了一天”這句讓學(xué)生來(lái)補充完整，目的是提高學(xué)生的注意力。
3.引出本課的.節奏后把這組節奏加到歌曲中，老師范唱，學(xué)士用為歌曲伴奏。
4.學(xué)唱歌曲：跟琴聲與老師學(xué)唱，邊唱邊打節奏，學(xué)會(huì )后完整演唱兩遍，給幾分鐘讓學(xué)生配合節奏演唱。教師及時(shí)指導練習中出現的問(wèn)題。
5.師生接龍：跟著(zhù)伴奏師生互動(dòng)來(lái)接龍，（這一環(huán)節可以提高學(xué)生的注意力，以游戲的形式又不會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)枯燥和乏味）接著(zhù)將打擊樂(lè )器發(fā)給節奏打的準確的學(xué)生。
6.配打擊樂(lè )：以音樂(lè )會(huì )的形式，下面的同學(xué)演唱，臺下的同學(xué)用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，音樂(lè )會(huì )開(kāi)始之前請強調歌曲應該用怎樣的表情：（出示自制的笑臉和悲傷的表情）將笑臉獎勵給表情最好的學(xué)生。
7.創(chuàng )編：根據歌曲編成各個(gè)不同的動(dòng)作，邊唱邊表演并加入道具（找2組學(xué)生）
8.新課拓展：提問(wèn)：同學(xué)們，除了我們今天學(xué)習的歌曲《我的好媽媽》，還有誰(shuí)知道有關(guān)于媽媽的歌曲？請舉例說(shuō)一說(shuō)。
播放有關(guān)媽媽的歌曲的資料《媽媽和我》
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同學(xué)們，當你們從呱呱落地的那一刻起就給家庭帶來(lái)了歡樂(lè )、生機和希望，同時(shí)也帶來(lái)了媽媽對你們的牽掛和惦記。媽媽在我們的成長(cháng)過(guò)程中付出了愛(ài)和艱辛。雖然我們的音樂(lè )課就要結束了，但是我們對媽媽的愛(ài)卻是無(wú)止境的，讓我們用一顆感恩的心去回報我們的母親吧�。ㄒ髮W(xué)生回家后唱歌給自己的媽媽聽(tīng)，并通過(guò)今天的學(xué)習更愛(ài)自己的媽媽?zhuān)鲆粋�(gè)更加懂事，聽(tīng)話(huà)的好孩子。）
五、在歌聲中結束本課
六、教學(xué)反思
本課教學(xué)，主要是以貫徹歌曲的關(guān)愛(ài)之情來(lái)讓學(xué)生體驗情感的表達。以基本的音樂(lè )旋律為出發(fā)點(diǎn)，引導學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、唱、奏等不同的表現形式體驗音樂(lè )的旋律變化，更好的表現歌曲意義。充分發(fā)揮學(xué)生的潛質(zhì)，使學(xué)生能夠根據自己的能力學(xué)習不同的情感表達方式。使每一位學(xué)生都能感受到學(xué)習的樂(lè )趣。
篇三：音樂(lè )《我的好媽媽》活動(dòng)教案
活動(dòng)名稱(chēng)：《我的好媽媽》
活動(dòng)目標：（情感目標）感受歌曲優(yōu)美的旋律與濃烈的熱愛(ài)母親的情感。
�。ㄖR目標）學(xué)習用連貫，柔和的聲音演唱，表達內心情感�！攸c(diǎn)
�。芰δ繕耍└鶕柙~內容創(chuàng )編表演動(dòng)作，并大膽地表現出來(lái)�！y點(diǎn)
活動(dòng)準備：歌曲《春曉》，啟蒙閱讀《好媽媽》畫(huà)面，多媒體視頻，錄音機，磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：一，導入，播放歌曲《春曉》（播放至一半），請幼兒猜一猜音樂(lè )里唱的是哪首詩(shī)歌？
師：誰(shuí)知道音樂(lè )里唱的是哪首詩(shī)歌？
師：讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他猜得對不對。（待幼兒猜對后，再播放整首歌揭曉對錯）
師：這樣唱著(zhù)讀唐詩(shī)好不好聽(tīng)？
二，呈現《好媽媽》啟蒙幼兒讀本畫(huà)面，一到幼兒猜一猜兒歌名稱(chēng)。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習這種把兒歌唱出來(lái)的本領(lǐng)，看看我們要學(xué)唱哪首兒歌?
三，播放錄音磁帶歌曲《我的好媽媽》。師：哦，那我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，音樂(lè )里唱的是不是這首歌
個(gè)。（錄音共播放三遍，第一遍請幼兒仔細傾聽(tīng)，第二遍教師大聲領(lǐng)唱，帶動(dòng)幼兒跟唱，第三遍師幼共同跟著(zhù)伴奏唱。）師：這樣唱讀兒歌好不好聽(tīng)？（看情況，若幼兒掌握的不好可以在跟唱一遍音樂(lè )，若學(xué)唱的順利，可以直接進(jìn)入下一環(huán)節——創(chuàng )編動(dòng)作。）
四，多媒體播放視頻《我的好媽媽》，引導幼兒進(jìn)入歌詞情景，理解歌詞大意。并對部分歌詞進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng )編，教師對幼兒創(chuàng )編的動(dòng)作進(jìn)行總結，升華后引導幼兒模仿。 五，游戲。請幼兒自由結伴兩人一組邊唱歌邊舞蹈，表演媽媽下班的情景。
六，討論主題：愛(ài)媽媽。實(shí)現本活動(dòng)的教育意義，教育幼兒要愛(ài)媽媽?zhuān)瑦?ài)勞動(dòng)，知道媽媽勞動(dòng)了一天是多么的辛苦，讓幼兒知道自己的事情自己做，要以實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛(ài)媽媽。
七，結束語(yǔ)：今天我們學(xué)習了一項新的本領(lǐng)：唱兒歌。今天媽媽下班回到家，我們就把這首歌唱給媽媽聽(tīng)好不好！
活動(dòng)延伸：為媽媽制作一個(gè)禮物或畫(huà)一幅畫(huà)，表達對媽媽的愛(ài)。
效果預測：能夠積極參與音樂(lè )創(chuàng )編活動(dòng)，但相互模仿情況會(huì )比較多。
對音樂(lè )跟唱會(huì )比較困難。
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