天火之謎的教學(xué)設計
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情朗讀課文，復述課文。
2、理解生詞，會(huì )用“不足為奇”、“欣喜若狂”造句。
3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內容，體會(huì )富蘭克林勇于探索、敢于實(shí)驗的精神。
教學(xué)準備
課前教師制作相關(guān)課件，布置學(xué)生搜集相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程
一、復習檢查
1、把下列詞語(yǔ)補充完整。
雷電（ ）加 不（ ）為奇 （ ）為一談 冷嘲（ ）諷
怒發(fā)沖（ ） 欣喜若（ ） 無(wú)（ ）之談 （ ）然無(wú)恙
2、雷暴到底是什么呢？
齊讀第2自然段：
“這個(gè)謎直到18世紀才被美國科學(xué)家富蘭克林揭開(kāi)”。提示：過(guò)渡句，承上啟下。
3、填空。
( )國科學(xué)家( )在( )的天氣里進(jìn)行( )實(shí)驗，揭開(kāi)了( )的秘密。
二、探究“風(fēng)箏實(shí)驗”
學(xué)習第4自然段
1、請學(xué)生自讀第四自然段，看看富蘭克林是如何做實(shí)驗的？填表（在課文中標注符號，畫(huà)出關(guān)鍵詞句）。
富蘭克林的“風(fēng)箏實(shí)驗”
時(shí)間
天氣情況
人物
實(shí)驗器材及用途
觀(guān)察現象
1、風(fēng)箏越飛越高，遠遠望去，猶如（），顛簸著(zhù)，（ ）著(zhù)。
2、一片烏云掠過(guò)風(fēng)箏上方，富蘭克林發(fā)現麻繩上的纖維，（ ）般地豎了起來(lái)。這是（ ）的信號！
3、突然，一道閃電（ ）云層，在天空劃了一個(gè)（ ）字，接著(zhù)一個(gè)炸雷，大雨（ ）。麻繩淋濕后就成了（ ）。
動(dòng)手實(shí)驗
富蘭克林用手指（ ）銅鑰匙，聽(tīng)到（ ），看到（ ），他的手臂感到（ ）。
先自己說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗過(guò)程，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
2、集體交流。請幾位同學(xué)把富蘭克林的實(shí)驗過(guò)程講得清清楚楚。重點(diǎn)點(diǎn)撥：在實(shí)驗中，你讀懂了什么？
a、實(shí)驗條件：天氣、器材
b 、“富蘭克林發(fā)現麻繩上的纖維‘怒發(fā)沖冠’般地豎了起來(lái)。這是麻繩帶電的信號！”
你理解麻繩上的纖維為什么要“怒發(fā)沖冠”嗎？
聯(lián)系生活中頭發(fā)的靜電現象談一談。
你體會(huì )到富蘭克林心情怎樣？從哪里看出來(lái)的？那該怎么讀這一句？要讀出有驚奇發(fā)現的心情
c、 “這時(shí)，富蘭克林用手指靠近銅鑰匙，‘啪’的一聲，驟然閃現一道藍色的火花，他的手臂一陣發(fā)麻�！�
“藍色的火花”和“發(fā)麻”說(shuō)明了什么？從這里你覺(jué)得富蘭克林是個(gè)怎樣的人？勇于獻身
從中你體會(huì )到富蘭克林他……？
d 、“富蘭克林欣喜若狂地喊道：‘成功了！成功了！我捉住天電了！’ ”
這時(shí)候，富蘭克林怎么樣？從哪里看出來(lái)的？那該怎么讀這一句？你可以加上自己的動(dòng)作。三個(gè)感嘆句要讀出他成功的喜悅。用“欣喜若狂”造句。
3、正是富蘭克林有著(zhù)為科學(xué)堅持到底不怕危險的精神，才會(huì )做這樣的實(shí)驗，多么讓人佩服��！讓我們再一次走近富蘭克林，和他一起做風(fēng)箏實(shí)驗，（放錄像，隨著(zhù)錄像一起復述課文第4自然段。）
三、默讀第3自然段，想一想他為什么要做實(shí)驗？
1、找一找，寫(xiě)富蘭克林“觀(guān)察”到的，用“ ——”畫(huà)出。
寫(xiě)富蘭克林“推測”的語(yǔ)句，用“ ~~~~~”畫(huà)出。
交流。
用“不足為奇”造句。
2、思考：他觀(guān)察到的靜電放電和雷暴放電有什么區別？
3、出示別人取笑的那段話(huà)，請一位同學(xué)來(lái)讀一讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，從中你體會(huì )到了什么？填空。
�。� ）一般人不相信他的推論，（ ）許多自稱(chēng)有學(xué)問(wèn)的人（ ）對他冷嘲熱諷。
不僅……就連……也…… ；
4、想象：冷嘲熱諷；取笑
有的說(shuō)—— 有的說(shuō)—— 有的說(shuō)——
四、學(xué)習課文第5、6自然段
1、“風(fēng)箏實(shí)驗”成功了，那這個(gè)實(shí)驗有什么意義呢？
學(xué)生交流：
“風(fēng)箏實(shí)驗”（ ）了世界。它向世人（ ），雷暴只是（ ）現象，“上帝的怒火”不過(guò)是（ ）之談。破除了（ ）
“無(wú)稽之談”什么意思？
2、我們還記得在實(shí)驗前，人們對富蘭克林是冷嘲熱諷，那現在呢？他們會(huì )
怎么樣？
想象說(shuō)一說(shuō)。
有的說(shuō)—— 有的說(shuō)—— 有的說(shuō)——
3、后來(lái)，富蘭克林根據（ ），發(fā)明了（ ）。這樣，雷電轟鳴時(shí)，（ ）就安然無(wú)恙了。
你見(jiàn)過(guò)避雷針嗎?
雷暴就是大規模的放電現象，這是個(gè)震驚世界的.發(fā)現，但富蘭克林并沒(méi)有沉醉于自己的成功之中，而是繼續不懈地努力，利用科學(xué)知識，發(fā)明避雷針，造福于人類(lèi)。
此時(shí)此刻，你想對富蘭克林說(shuō)些什么嗎？
說(shuō)話(huà)練習：
我想對富蘭克林說(shuō)——
五、對照板書(shū)，總結全文
1、富蘭克林早就觀(guān)察到雷暴和靜電放電有很多相似之處，由此大膽推測雷暴也是放電現象，但由于人們對雷暴是神靈的火焰這一概念已經(jīng)根深蒂固了，沒(méi)人相信他，于是他決定做風(fēng)箏實(shí)驗，這個(gè)實(shí)驗證實(shí)了他的推測，“雷暴也是放電現象”，震驚了全世界，后來(lái)他又根據放電原理進(jìn)行了發(fā)明創(chuàng )造，這是多么讓人敬佩��！
2、老師啟發(fā)：
是啊，沒(méi)有大膽的懷疑就沒(méi)有發(fā)明創(chuàng )造。老師在這里送大家幾句話(huà)：
�。�1）真理，哪怕只見(jiàn)到一線(xiàn)，我們也不能讓它的光輝變得暗淡�！钏墓�
�。�2）成大事不在于力量的大小，而在于能堅持多久�！s翰生
�。�3）所有堅韌不拔的努力遲早會(huì )取得報酬的�！哺駹�
3、拓展：富蘭克林名言。
1、經(jīng)常使用的鑰匙總是亮閃閃的。
2、你熱受生命嗎？那么別浪費時(shí)間，因為時(shí)間是組成生命的材料。
六、布置作業(yè)
1、句子練習。
�。�1）古時(shí)候，西方人把雷暴看作是“上帝的怒火”。（改為“被”字句。）
�。�2）避雷針的發(fā)明者是富蘭克林發(fā)明的。（修改病句。）
�。�3）這種推論現在看起來(lái)不足為奇。
這種推論在當時(shí)令人難以置信。
�。ㄓ蒙虾线m的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把兩句話(huà)合成一句話(huà)。）
�。�4）富蘭克林如果不大膽地進(jìn)行實(shí)驗，怎么能解開(kāi)天火之謎呢？（改為陳述句。）
2、復述課文。
3、搜集科學(xué)家小故事，準備在班會(huì )上講一講。
板書(shū)設計
19
天火之謎
觀(guān)察 推測 實(shí)驗 創(chuàng )造
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