教學(xué)反思天火之謎

　　本單元的四篇課文都借助具體的語(yǔ)言文字向學(xué)生傳遞著(zhù)某種精神，以期學(xué)生能在學(xué)習語(yǔ)文知識的同時(shí)受到高尚精神的熏陶和激勵，對他們的人生觀(guān)產(chǎn)生一定的影響。作為單元之首的《天火之謎》一文，講述的是美國科學(xué)家富蘭克林為了揭開(kāi)雷暴的秘密，在雷電交加的天氣里冒著(zhù)生命危險進(jìn)行“風(fēng)箏試驗”的故事，贊揚了富蘭克林勇于探索、敢于實(shí)驗的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細致的觀(guān)察，才能揭開(kāi)大自然的奧秘。

　　上課前，本想按著(zhù)一般的老路讓學(xué)生按著(zhù)文本的.順序逐步深入課文，在品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中體會(huì )人物的閃光之處，提高對人物精神境界的認識。沒(méi)想到，剛進(jìn)教室，校長(cháng)就沒(méi)打招呼地尾隨其后，這倒讓我突然緊張起來(lái)，雖說(shuō)是隨堂課，可是上得太差也交代不過(guò)去。匆忙中翻開(kāi)課文，突然一個(gè)念頭閃過(guò)：不如就從“風(fēng)箏實(shí)驗”入手吧，因為“風(fēng)箏實(shí)驗”是本文的一個(gè)關(guān)鍵地方，富蘭克林正是通過(guò)“風(fēng)箏實(shí)驗”才解開(kāi)雷暴的秘密的。對，就這樣吧。于是，我把第四自然段的教學(xué)作為課堂的重點(diǎn)，從比較實(shí)驗風(fēng)箏與一般風(fēng)箏的不同到感受富蘭克林為科學(xué)研究不顧自己的生命再到富蘭克林發(fā)現秘密的欣喜若狂的心情，逐層深入，環(huán)環(huán)相扣，既了解了“風(fēng)箏實(shí)驗”的經(jīng)過(guò)和結果，又感受到了富蘭克林善于觀(guān)察、敢于嘗試、勇于為科學(xué)研究奉獻一切的精神。

　　課后，雖然感覺(jué)學(xué)生學(xué)得還算比較扎實(shí)，但總感覺(jué)學(xué)生一堂課上學(xué)得太少，反思自己的教學(xué)，其實(shí)完全可以讓學(xué)生自己去細讀文本，讓他們在有感受的地方做做批注，然后選取典型句子品讀，分析，效果可能會(huì )更好。

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