課文最大的書(shū)的優(yōu)秀教學(xué)設計范文
教學(xué)目的：
1、知識與技能
(1)認讀8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，理解刨根問(wèn)底、寶藏。
(2)有感情地朗讀課文，讀好人物對話(huà)。
2、過(guò)程與方法
(1)在拼讀與游戲中掌握生字、新詞。
(2)在自讀與合作中了解書(shū)指什么，有什么內容。
(3)在朗讀與想象中感悟書(shū)的巨大作用。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
(1)培養閱讀的興趣，鼓勵有獨到的讀書(shū)見(jiàn)解。
(2)激發(fā)熱愛(ài)自然、觀(guān)察自然、探究自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認讀8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，初步理解重點(diǎn)詞句。
2、有感情地朗讀課文，理解書(shū)的含義。
教具準備：
字詞卡、印章、多媒體課件、石頭、放大鏡、自制書(shū)簽。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第二課時(shí)：編演課本劇、字詞句練習(略)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
抓住書(shū)一字，在師生輕松愉悅的交談中自然過(guò)渡到新課學(xué)習。
二、初讀課文
1、自由讀課文，鼓勵學(xué)生想怎樣讀就怎樣讀。、
2、再讀課文，在文中圈記生字。
3、在游戲中師生識記生字，認讀新詞，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際理解刨根問(wèn)底。
4、引導學(xué)生讀句自主發(fā)現藏的`不同讀音。
三、細讀課文
(一)帶問(wèn)題通讀全文。
1、讀題質(zhì)疑：為什么書(shū)字要加引號呢?
2、默讀課文，放手讓學(xué)生嘗試帶問(wèn)題讀書(shū)。
(二)讀1～4自然段。
1、引導學(xué)生讀書(shū)解疑后，電腦顯示：
巖石就是書(shū)啊!你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書(shū)嗎?
巖石就是書(shū)哇!你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書(shū)嗎?
2、指導學(xué)生抓住!和?感情朗讀，從而感悟書(shū)即巖石，因此，書(shū)字要加引號。
3、大屏幕顯示配樂(lè )插圖，師生在情境中分角色朗讀1～4自然段，在感情朗讀中體會(huì )人物對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
4、小結，補全課題，師生再讀題。
(三)讀5～11自然段。
1、角色轉換激發(fā)學(xué)生分組合作讀文。川川問(wèn)：這本巖石書(shū)有字嗎?有圖嗎?有用嗎?這時(shí)候，如果你是地質(zhì)勘探隊員，該怎樣告訴他呢?請拿起書(shū)，和小組里的同學(xué)商量商量吧!
2、交流匯報，相機指導讀句：借助課件感知地殼變化，結合上下文理解寶藏，在讀中領(lǐng)悟大自然的奇妙和地質(zhì)勘探的意義。
(三)讀12自然段。
1、觀(guān)看錄像，了解地質(zhì)勘探工作者為祖國做出的巨大貢獻。
2、自讀自悟第12自然段。
四、課中活動(dòng)
1、說(shuō)理想：川川長(cháng)大想干什么，你長(cháng)大想干什么?
2、自由組合分角色讀全文。
3、自由選擇研究小組進(jìn)行研究后交流。
�、俳M讀課后知識。②組用放大鏡觀(guān)看石頭。③組上網(wǎng)查閱資料。
五、課外延伸
俗話(huà)說(shuō)：百聞不如一見(jiàn)。有興趣的同學(xué)可以跟著(zhù)父母，約上朋友，到大自然里去讀這本最大的書(shū)。師生齊讀課題。
六、板書(shū)
有字
19、最大的書(shū) 巖石 有圖
有用
地質(zhì)勘探隊員
【課文最大的書(shū)的優(yōu)秀教學(xué)設計】相關(guān)文章：
課文《最大的書(shū)》優(yōu)秀教學(xué)設計07-16
課文最大的書(shū)優(yōu)秀教學(xué)設計11-19
課文《最大的書(shū)》優(yōu)秀教學(xué)設計模板12-10
課文《最大的書(shū)》的優(yōu)秀教學(xué)設計范文12-31
課文《最大的書(shū)》的優(yōu)秀教學(xué)設計模板11-19