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課文《最大的書(shū)》的優(yōu)秀教學(xué)設計

時(shí)間:2021-07-02 17:22:39 教學(xué)設計 我要投稿

課文《最大的書(shū)》的優(yōu)秀教學(xué)設計范文

  學(xué)習目標:

課文《最大的書(shū)》的優(yōu)秀教學(xué)設計范文

  1、認知目標:認識勘、巖等10個(gè)生字。

  認識巖石,了解巖石的作用及地殼變化。

  2、能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、情感價(jià)值觀(guān)目標:在對話(huà)中體會(huì )川川對大自然的好奇與熱愛(ài),培養學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識。

  學(xué)習重難點(diǎn):

  重點(diǎn):目標1、2

  難點(diǎn):目標3

  教學(xué)準備:課件,學(xué)生課前搜集巖石的相關(guān)資料。

  一、導入:

  同學(xué)們,今天老師要和你們一起學(xué)習一篇非常有趣的課文,要想學(xué)好這篇課文,先得學(xué)會(huì )這課的生字,你們有信心嗎?

  二、自讀課文,認讀生字:

  要求:用你喜歡的方式讀一讀課文,把字音讀準,把課文讀通順,再把生字從課文中找出來(lái),連成詞多讀幾遍。

  待會(huì )兒請同學(xué)當小老師帶著(zhù)大家讀,看誰(shuí)的小老師當得最出色。

  1、自讀課文,認讀生字。

  2、檢查自讀情況:

  (1)誰(shuí)愿意當小老師代著(zhù)大家讀一讀你喜歡的詞?(課件出示加拼音的生字詞。)

  (2)去拼音隨機抽讀。(我指你讀)

  三、由題質(zhì)疑,自主研讀,理解書(shū)為什么要加上引號。

  過(guò)渡:同學(xué)們生字認得真不錯,今天咱們要學(xué)的這篇課文就叫最大的書(shū)(板書(shū))

  師生再次齊讀。

  1、讀了這個(gè)課題,你們有什么發(fā)現嗎?(書(shū)為什么要加上號)

  2、請你們帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)默讀課文,看誰(shuí)最先知道書(shū)為什么要加上雙引號?

  3、學(xué)生默讀匯報:

  出示:巖石就是書(shū)啊!你看,這巖石一層一層的,不就像一冊厚厚的書(shū)嗎?

  4、出示:巖石就是書(shū)啊!

  誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)?(三人)齊聲再讀這句。

  5、讀后質(zhì)疑:讀了這句話(huà),你們有什么疑問(wèn)嗎?

  這本書(shū)里有什么?(有字嗎?有圖畫(huà)嗎?)

  讀了這本書(shū),我們會(huì )知道什么?

  這本書(shū)有什么作用呢?

  你們都是勤學(xué)好問(wèn)的孩子,課文中的小朋友川川和你們一樣,也提出了一連串的問(wèn)題,想弄個(gè)明白,這就叫刨根問(wèn)底。

  四、細讀課文5-12自然段,合作探究。

  愛(ài)刨根問(wèn)底的你們就發(fā)揮團結合作的`精神,選擇你們喜歡的讀書(shū)方式,選擇你的學(xué)習伙伴,讀一讀課文的第5-12自然段,解決你們提出的問(wèn)題。

  1、合作研讀,小組內交流;

  2、匯報解決:

  (1)書(shū)里有什么?(文字和圖畫(huà))

 、僦该麖奈闹姓页鰰(shū)里的文字和圖畫(huà)。(雨痕、波痕、礦物、樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú))

 、诜謩e指名讀。各一個(gè),愿意讀的一起讀。

 、劢處燑c(diǎn)撥:

  平常我們在讀書(shū)時(shí),都是通過(guò)書(shū)里的文字和圖畫(huà)獲得了知識,今天我們讀了巖石這本書(shū)中的文字和圖畫(huà),也一定會(huì )有收獲。

  請同學(xué)們不出聲地再讀一讀這部分課文,一邊讀一邊想,讀了這本巖石書(shū)中的文字和圖畫(huà),你知道了什么?

 、苣x課文,深入思考。

 、萁涣鳎

  適時(shí)出示:它告訴我們這座山。(配音樂(lè ),課件展示這一變化過(guò)程)

 、蘅吹降厍騼|萬(wàn)年間的變化你想說(shuō)些什么?

 、哂懈星榈刈x這段話(huà),讀出自己的感受。

  瞧咱們的地球爺爺真像個(gè)魔術(shù)師,在億萬(wàn)年間競發(fā)生了這樣翻天覆地的變化。

 、嗄銈円埠芰瞬黄鸢!既能不懂就問(wèn),又能合作解決自己的疑問(wèn),老師看到你們的臉上已經(jīng)露出了解決問(wèn)題的興奮的笑容。能將你們的心情用朗讀表達出來(lái)嗎?

  選擇讀書(shū)伙伴分角色讀5-10段(出示)

  a、學(xué)生分角色讀(請2-3組)

  b、師生合作讀:

  老師被你們的朗讀深深感染了,我可以和大家合作嗎?

  c、學(xué)生集體分角色讀。

  (2)讀了這本巖石書(shū)有什么用呢?

  課內外結合。

  五、拓展實(shí)踐,課外延伸:

  1、同學(xué)們,通過(guò)這節課的學(xué)習,我們終于和川川一起讀懂了這本最大的書(shū)。想一想川川現在心里會(huì )想些什么?

 、僦笇Ю首x最后一段。

 、诓乱徊,川川長(cháng)大后想干什么嗎?

  2、愛(ài)動(dòng)腦筋,勤學(xué)好問(wèn)的你們還想說(shuō)些什么呢?

  孩子們,日月星辰,風(fēng)云雷電,山川樹(shù)木,花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)大自然其實(shí)就是一本讀不完的大書(shū),這本書(shū)里有許許多多神奇奧妙的知識,你們愿意在今后的學(xué)習中走進(jìn)大自然,一起去探尋大自然的奧秘嗎?

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