《詩(shī)兩首》教學(xué)設計范文模板

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　《假如生活欺騙了你》

　　一、關(guān)于作者

　　普希金，俄國的偉大詩(shī)人。

　　二、本詩(shī)主題

　　這是一首哲理抒情詩(shī)，讀了這首詩(shī)后同學(xué)們一定會(huì )有像高爾基所說(shuō)的我開(kāi)始讀普希金詩(shī)時(shí)，好像我走進(jìn)了 樹(shù)林中的一片草地，到處盛開(kāi)著(zhù)鮮花，到處充滿(mǎn)著(zhù)陽(yáng)光的感覺(jué)。

　　首先朗讀全詩(shī)，了解詩(shī)的大體內容。

　　1、讀準下列字詞的音：

　　憂(yōu)郁 向往 瞬息

　　2、解詞：

　　憂(yōu)郁：憂(yōu)傷，愁?lèi)灐?/p>

　　向往：因熱愛(ài)、羨慕某種事物或境界而希望得到或達到。

　　瞬息：一眨眼一呼吸的短時(shí)間。

　　3、學(xué)習本詩(shī)，思考：

　�、� 這首詩(shī)蘊含著(zhù)什么人生哲理?

　　生活是本教科書(shū)，學(xué)習，實(shí)踐，再學(xué)習，再實(shí)踐，才能戰勝挫折，真正學(xué)會(huì )生活。

　�、� 概括這首詩(shī)的內容。

　　詩(shī)人用誠摯的語(yǔ)言?xún)A訴了自己對生活的體會(huì )，假如受到了生活的欺騙，不要消沉，要積極面向未來(lái)，戰勝自 己，做生活的主宰。

　　《未選擇的路》

　　一、關(guān)于作者

　　羅伯特·弗羅斯特，美國著(zhù)名詩(shī)人。他出版過(guò)十多部詩(shī)集，其中包括他的成名作《波士頓以北》集，另外還有 《山罅》、《新罕布什爾》、《西流的小溪》、《見(jiàn)證之樹(shù)》、《在林間空地》等。他的詩(shī)歌獨具風(fēng)格，以口語(yǔ)入詩(shī)，生動(dòng)樸實(shí)地描寫(xiě)了田園風(fēng)光和農村日常生活。他的詩(shī)充滿(mǎn)了美國的鄉土氣息，流傳廣泛，深為人 們喜愛(ài)。

　　先朗讀本詩(shī)，熟悉全詩(shī)。

　　1、讀準加粗字的音：

　　佇立 涉足 萋萋 誘人 幽寂 人跡

　　2、解詞：

　　涉足：指進(jìn)入某種環(huán)境或生活范圍。

　　萋萋;形容草長(cháng)得茂盛的樣子。

　　佇立：長(cháng)時(shí)間地站著(zhù)。

　　3、學(xué)習本詩(shī)，思考：

　�、� 我選擇了人跡更少的一條這句話(huà)象征了什么?為什么?

　　我選擇了其中的'一條象征了如何抉擇人生的道路;這條路上人跡罕至，代表著(zhù)這條路也許更艱辛、更需要開(kāi)拓，正因為如此，才更具有魅力。

　�、� 本詩(shī)能寄寓著(zhù)詩(shī)人無(wú)限的人生感慨的句子是哪些?

　　一片樹(shù)林里分開(kāi)出兩條路

　　而我選擇了人跡更少的一條，

　　從此決定了我一生的道路。

　�、� 這首詩(shī)語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?

　　這首詩(shī)語(yǔ)言樸素自然，情感真摯，讀來(lái)親切。在樸素自然的語(yǔ)言中蘊含深刻的哲理。

【《詩(shī)》教學(xué)設計】相關(guān)文章：

木蘭詩(shī) 教學(xué)設計10-18

《木蘭詩(shī)》教學(xué)設計12-16

《與詩(shī)同行》教學(xué)設計12-17

《雜詩(shī)》教學(xué)設計06-09

《木蘭詩(shī)》教學(xué)設計12-16

木蘭詩(shī)教學(xué)設計11-16

木蘭詩(shī)-教學(xué)設計12-05

《木蘭詩(shī)》的教學(xué)設計08-01

木蘭詩(shī)教學(xué)設計12-11

《木蘭詩(shī)》教學(xué)設計11-26