有關(guān)《幸福是什么》的教學(xué)設計（通用8篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的《幸福是什么》的教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《幸福是什么》的教學(xué)設計 篇1
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習從內容中體會(huì )思想，有個(gè)人的獨立感受。
�。�、進(jìn)行創(chuàng )作表演活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習熱情及思維活力。
�。�、進(jìn)行練筆訓練，激發(fā)學(xué)生再次創(chuàng )造。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入情境，激發(fā)學(xué)習興趣
放錄音，請同學(xué)們側耳傾聽(tīng)，當意境悠遠的音樂(lè )、嘩嘩的溪流聲、小鳥(niǎo)悅耳的歌聲、小動(dòng)物們歡快的嬉鬧聲在教室每個(gè)角落回蕩，孩子們臉上出現神往的神情時(shí)，問(wèn)他們：你仿佛來(lái)到了什么地方？看到了什么？
告訴學(xué)生，在美麗的樹(shù)林中，發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事，你愿意讀讀它嗎？
二、自讀自悟
�。�、自讀課文，思考：
三個(gè)青年和智慧女兒的話(huà)你聽(tīng)明白了嗎？你是怎樣理解的？
�。�、交流感悟：
由學(xué)生選有關(guān)語(yǔ)句朗讀，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
三、創(chuàng )作表演
�。�、讓學(xué)生在讀通的基礎上，自己找同學(xué)，自編自演課本劇。感受不同角色的語(yǔ)氣，互相幫助，共同提高。
�。�、課本劇展示。同學(xué)們互相評議。
四、發(fā)散訓練
讓學(xué)生任選一題，表達你對幸福是怎樣理解的？
�。�、說(shuō)：
以其中一個(gè)牧童的口吻，給身邊的人講一講發(fā)生在村子里的一口噴泉邊的美好
經(jīng)歷。
�。�、畫(huà)：
借智慧的女兒的神筆，畫(huà)一副畫(huà)，并寫(xiě)上幾句話(huà)，表達你對三位青年的贊美。
�。�、編：
村民們來(lái)到井邊，看到不噴水的小井又流出了清涼的泉水，肯定有一段對話(huà)。找２～３名同學(xué)扮演村民，進(jìn)行對話(huà)訓練。
�。�、寫(xiě)：
你在生活中遇到過(guò)困難嗎？你想智慧的女兒給你幫助嗎？請給智慧的女兒寫(xiě)一封信，和她交個(gè)朋友吧。
《幸福是什么》的教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1．認識6個(gè)生字。
2．讀懂課文內容，知道什么是幸福，同時(shí)加強學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè )于助人方面的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．初步形成自己的幸福觀(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．初步形成幸福觀(guān)。
2．理解文章內容。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
導入
1．這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過(guò)自學(xué)來(lái)讀懂�，F在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。
2．認讀生字。
3．學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^(guān)。
一、了解文章內容
1．牧童們開(kāi)始時(shí)，認為幸福是什么？（不知道）
2．十年后他們做了什么？他們認為幸福是什么？（讓學(xué)生根據自己對課文內容的理解自由發(fā)言。）
3．小結：正是因為他們從自己的勞動(dòng)中感受到了幫助別人，使別人快樂(lè )，才是自己的幸福。
4．智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的？（她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì )，指出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。）
5．反復讀：“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情�！币龑W(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解這句話(huà)。
6．談?wù)勀愕男腋Ｓ^(guān)。
7．分角色朗讀。
作業(yè)布置：
閱讀自己喜歡的童話(huà)。
本課小結
板書(shū)設計：10x幸福是什么
幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。
《幸福是什么》的教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字。能理清故事的脈絡(luò )，讀懂故事的內容，理解幸福的含義。
2、朗讀課文，懂得幸福要靠勞動(dòng)，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。
3、能和同學(xué)合作表演課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)是了解故事內容，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )課文中所講的幸福的含義。
課前準備：
1、向身邊的人訪(fǎng)談對幸福的理解。
2、搜集關(guān)于幸福的名言警句。
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、歌聲導入，齊唱《我們的生活多么幸�！�。
老師和同學(xué)們一起演唱《我們的生活多么幸�！�，在歌聲中開(kāi)始這節課的學(xué)習。在熱烈的氣氛里提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，我們今天的生活過(guò)得這么幸福，誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候會(huì )感到幸福呢？（生自由說(shuō)）可是你們知道幸福到底是什么嗎？今天我們來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)故事《幸福是什么》，看看這個(gè)問(wèn)題能不能從故事中找到答案�！保ò鍟�(shū)課題，讀題。）
二、自由讀文，整體感知故事內容
1、自由讀文，做到讀準字音，讀通句子。
2、想想文章主要講了一個(gè)什么故事？
�。▽W(xué)生自由讀書(shū)后交流）
三、三個(gè)青年人是怎樣弄明白幸福是什么，再次閱讀課文，畫(huà)出相關(guān)的句子。
四、理解三個(gè)青年說(shuō)的話(huà)。
讀句子，想情景，議現實(shí)，感情讀。
五、表演故事，深化對故事情節和個(gè)人物對話(huà)的理解。
1、小組合作，組內表演。
2、班上表演，演后評點(diǎn)。
六、拓展交流。
除了勞動(dòng)可以給我們帶來(lái)幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？（聯(lián)系親身經(jīng)歷和課前做的訪(fǎng)談，談?wù)勛约簩π腋５睦斫�。�?/p>
1、分組討論，全班交流。
2、交流和幸福有關(guān)的名言警句。
七、作業(yè)：
1、課外閱讀有關(guān)幸福的文章。
2、課后寫(xiě)寫(xiě)“幸福是——”，把自己對課文的感悟與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，做一番心靈的表白。
板書(shū)設計：
十年前砌井問(wèn)幸福
幸福是什么
�。ǹ縿趧�(dòng)盡義務(wù)做益事）十年后各自悟幸福
《幸福是什么》的教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標:
1、理解課文,懂得“幸福要靠勞動(dòng)，要很好地盡自己的義務(wù)。做出對人民有益和事情”
2、認識“彼、杈、鍬”等生字
3、能和同學(xué)合作表演課文內容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解故事內容。
2、體會(huì )課文中所說(shuō)的幸福的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
童話(huà)的語(yǔ)言是生動(dòng)的，童話(huà)的故事是吸引人的，童話(huà)中講述的道理是令人難忘的�！毒奕说幕▓@》讓我們明白了什么？《快樂(lè )應和大家分享�！方裉煳覀冊僖黄�(huà)故事，題目是《幸福是什么》我們一定會(huì )有新的收獲。
二、初讀課文
1：自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2：思考，課文主要講了什么內容？
3：讀相關(guān)語(yǔ)句，思考：三個(gè)孩子是怎樣尋找和認識幸福的？說(shuō)說(shuō)你對幸福的理解。
三、討論交流
1：字音：“詫異”的“詫”讀
2：課文主要講了三個(gè)牧童把樹(shù)林里的一口老泉疏通，并砌井加蓋。智慧的女兒稱(chēng)贊了我們并祝他們幸福。三個(gè)牧童不理解什么是幸福。在智慧的女兒的引導下，十年后，三個(gè)牧童又在小井旁相遇。他們對幸福有了較深的體會(huì )，即用勞動(dòng)給別人帶來(lái)益處就是幸福。
3：第一個(gè)青年來(lái)到城市，進(jìn)了學(xué)校，學(xué)了很多東西，成為一名醫生，給人治病，病人恢復健康，他感到幸福。
第二個(gè)青年做過(guò)很多事，他勤勤懇懇地工作，對別人有用，勞動(dòng)沒(méi)有白費，所以他感到幸福。
第三個(gè)青年留在村里耕地收獲的麥子養活了許多人，勞動(dòng)沒(méi)有白費，所以他感到幸福。
四表演故事
1、五人一組，自由組合，分角色表演課本劇。
�。�1）一人讀旁白，一人演智慧的女兒，另外三人演牧童
�。�2）重點(diǎn)演三個(gè)人合作疏通泉眼、每個(gè)人尋找幸福時(shí)，各自是怎樣做的，怎樣想的，認識到會(huì )么。
2、匯報演出，評議。
教學(xué)反思：
這節語(yǔ)文課教學(xué)是對學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)很有意義。，然而幸福有很多種含義,愛(ài)別人是一種幸福,被除別人愛(ài)也是一種幸福,付出是一種幸福,回報也是一種幸福。我引導學(xué)生從生活中的事例中獲得實(shí)實(shí)在在的感受。學(xué)生根據自己原來(lái)的經(jīng)驗和從課外書(shū)上獲得的知識，展開(kāi)想象，引出了現實(shí)生活中的英雄事跡。在他們的腦海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的可以觸摸到的實(shí)體。
《幸福是什么》的教學(xué)設計 篇5
教材簡(jiǎn)析
故事中講三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找幸福。十年后他們通過(guò)自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。本課教學(xué)的重點(diǎn)是讀懂故事內容，理解幸福的含義。難點(diǎn)是引導學(xué)生發(fā)現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，從而懂得珍惜幸福。
教學(xué)目標
1、讀通課文，品味重點(diǎn)詞句；了解童話(huà)在人物形象、故事情節、語(yǔ)言表達上的一些特點(diǎn)。
2、通過(guò)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探究，了解故事內容，懂得幸福是什么；通過(guò)具體可感的形象指引學(xué)生的認識和行為。
3、理解幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的義務(wù)，做對別人有益的事；發(fā)現身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導學(xué)生形成正確的幸福觀(guān)。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解文章內容，初步形成幸福觀(guān)。
教學(xué)過(guò)程
一、課前談話(huà)，引入課文
�。�、復習導入：
巨人因為學(xué)會(huì )了分享，所以最后生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福，看來(lái)他的幸福是從“學(xué)會(huì )分享”中來(lái)的。
每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒(méi)有認真想過(guò)幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書(shū)課題）
二、檢查預習情況
三、初讀課文，整體感知
�。�、課文講了一件什么事？
寫(xiě)三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì )到了幸福。
�。�、默讀課文，標出自然段序號，并說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么？
�。ò岩豢诶蠂娙诔闪艘豢谛∷�
板書(shū)：挖小水井
四、分析課文的起因
�。�、默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的？
�。�、指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程。
�。�、他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。
�。�、讀所劃的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè )？結合上下文說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄒ驗樗麄兛吹阶约旱膭趧�(dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。）
【學(xué)法指導】放手讓學(xué)生自讀課文，在學(xué)生充分讀的基礎上，組織學(xué)生交流讀后的體會(huì )。
五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂(lè )的心情
六、朗讀全文，提出不理解的詞語(yǔ)和句子
七、布置作業(yè)
讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語(yǔ)。
《幸福是什么》的教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標
1、知識目標：認識6個(gè)生字。理清故事脈絡(luò )，理解幸福含義。
2、過(guò)程與方法：朗讀句子，感悟就就句子的豐富涵義，寫(xiě)出自己的理解。
3、情感目標：發(fā)現身邊的幸福，感受到自己給與別人或者別人給與的幸福，懂得幸福無(wú)所不在。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
充分理解與感悟三個(gè)牧童十年后對于幸福的體會(huì )。
教學(xué)過(guò)程：
一、示題、解題
1、示題：10、幸福是什么
2、解題：誰(shuí)來(lái)給“幸�！闭乙徽医x詞？
隨機板示：愉快開(kāi)心高興-----
3、你生活中遇到過(guò)開(kāi)心或者愉快的事情嗎？請你說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
引：是啊，多么幸福的事��！可是，我們今天要學(xué)的這篇課文里的三個(gè)小朋友卻不知道幸福是什么。
二、學(xué)習課文。
1、初讀課文，提出要求：
�。�1）準確朗讀課文一遍，難讀的字、詞多讀幾遍。
�。�2）想一想：文章主要講了什么？（誰(shuí)？怎么樣？）
2、檢查
�。�1）生字讀音情況：
彼此鐵鍬樹(shù)杈詫異麥子義務(wù)興奮砌成
�。�2）說(shuō)說(shuō)主要內容：三個(gè)牧童尋找幸福，十年后，他們找到了幸福。
3、找到幸福是什么了嗎？畫(huà)出他們找到幸福的相關(guān)句子。
初步理解感悟幸福：
出示三句話(huà)：
我給病人治病。
他們恢復了健康，多么幸福。我能幫助別人，而感到幸福。
我，走了很多地方，做過(guò)很多事。
我在火車(chē)上、輪船上工作過(guò)，當過(guò)消防隊員，做過(guò)花匠，還做過(guò)許多別的工作。我勤勤懇懇工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費，所以我是幸福的。
我耕地。
地上長(cháng)出麥子。麥子養活了許多人。我的勞動(dòng)也沒(méi)有白費。我也感到很幸福。
隨機理解句子。
再找：
理解：他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來(lái)這么大的好處。
這么小的事是什么事情？
這么大的好處是什么好處？
那時(shí)，他們感到幸福了嗎?從哪里可以看出來(lái)？（快樂(lè )、激動(dòng)、興奮）
三、深入理解幸福：
1、幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單：挖一口小井
學(xué)醫，治好病人
當消防隊員撲救獲救人當花匠種花美化環(huán)境
當農民耕地種麥子，養活許多人
他們都是為了別人，同時(shí)也為了自己。
2、你們現在明白了幸福是什么嗎？
寫(xiě)一寫(xiě)“幸福是————”
3、朗讀
四：小結：
出示：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的`義務(wù)，做出對人們有益的事情。
幸福是什么
我——開(kāi)心愉快他人學(xué)醫治病
快樂(lè )舒服勤勞工作靠勞動(dòng)有益
耕地種麥靠盡義務(wù)
《幸福是什么》的教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標
1、讀通課文，品味重點(diǎn)詞句；了解童話(huà)在人物形象、故事情節、語(yǔ)言表達上的一些特點(diǎn)。
2、通過(guò)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探究，了解故事內容，懂得幸福是什么；通過(guò)具體可感的形象指引學(xué)生的認識和行為。
3、理解幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的義務(wù)，做對別人有益的事；發(fā)現身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導學(xué)生形成正確的幸福觀(guān)。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解文章內容，初步形成幸福觀(guān)。
教學(xué)過(guò)程
一、復習提問(wèn)，引入本課時(shí)，激發(fā)興趣
�。�、三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么？
�。榱俗寗e人喝。）
�。�、由挖小水井引出了一個(gè)問(wèn)題是什么？
�。ㄐ腋Ｊ鞘裁�？）
�。�、那么幸福究竟是什么呢？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問(wèn)題了嗎？下面我們繼續學(xué)習這篇課文。
二、默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么
學(xué)做醫生，為人治��；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養活多人。（板書(shū)）
三、十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答
他們對幸福各有怎樣的體會(huì )？請你朗讀課文后說(shuō)說(shuō)。說(shuō)后再回答：這些體會(huì )是怎么得到的？（通過(guò)勞動(dòng)得到的。）
四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說(shuō)的話(huà)劃下來(lái)
讀這兩段話(huà)，結合三個(gè)青年的體會(huì )說(shuō)說(shuō)幸福是什么？
通過(guò)自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè )，這就是幸福。
說(shuō)說(shuō)什么叫“有益”？（益就是好處。）
【學(xué)法指導】放手讓學(xué)生自讀課文，在學(xué)生充分讀的基礎上，組織學(xué)生交流讀后的體會(huì )。交流時(shí)，要重點(diǎn)引導學(xué)生聯(lián)系課文內容談?wù)剬π腋：x的理解，還要注意擴展開(kāi)去，聯(lián)系現實(shí)生活加深對幸福含義的理解。
五、朗讀全文體會(huì )“幸�！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么
�。�、自己思考；
�。�、小組討論；
�。�、大家討論得出：
本文告訴我們幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè )。
六、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲
七、總結深化
今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì )努力學(xué)習，將來(lái)好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會(huì )嘗到幸福和快樂(lè )。
《幸福是什么》的教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標
1、認識6個(gè)生字。
2、讀懂課文內容，知道什么是幸福，受到熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè )于助人的教育。
3、能把課文演一演。
教學(xué)重點(diǎn)
1、初步形成自己的幸福觀(guān)。
2、演課本劇。
教學(xué)難點(diǎn)
1、初步形成幸福觀(guān)。
2、理解文章內容。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
談話(huà)導入
1、這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過(guò)自學(xué)來(lái)讀懂�，F在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。
2、學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^(guān)。
3、認讀生字。
學(xué)習新課
一、了解文章內容
1、牧童們開(kāi)始時(shí)，認為幸福是什么？（不知道）
2、牧童們后來(lái)認為幸福是什么？（讓學(xué)生根據自己對課文內容的理解自由發(fā)言。）在這個(gè)過(guò)程中，他們做了什么？
注：引導學(xué)生讀13到22自然段。
3、小結：正是因為他們從自己的勞動(dòng)中感受到了幫助人的快樂(lè )……
4、智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的？（她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì )，指出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。）知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎？（“義務(wù)”就是應盡的責任。例如，作為學(xué)生，應盡的責任是好好學(xué)習；作為子女，應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說(shuō)的“很好地盡自己的義務(wù)”。）
5、反復讀：智慧的女兒的話(huà)：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。
建議：引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解。
6、談?wù)勀愕男腋Ｓ^(guān)，并以名言的方式概括成一句話(huà)。
注：根據以往的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生在此環(huán)節上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭取出彩。
二、演課本劇
1、分角色朗讀。
建議：在這個(gè)過(guò)程中，要對學(xué)生的眼神、語(yǔ)氣作指導，為演做好準備。
2、學(xué)生排練，教師巡視。
3、匯報演出。
作業(yè)布置
閱讀自己喜歡的童話(huà)。
本課小結
�。ǜ鶕敃r(shí)情景而定）
板書(shū)設計：
10、幸福是什么
�。ǹ縿趧�(dòng)盡義務(wù)有益的）
幫助別人有用的養活別人
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