《東方之珠》的教學(xué)設計模板
學(xué)習目標
1．能借助拼音讀通讀懂課文。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì )“東方之珠”的內涵。
3．了解香港的歷史與今天，培養學(xué)生愛(ài)香港、愛(ài)祖國的情感。
4．學(xué)習收集資料。
課前準備
1．搜集與香港有關(guān)的文字、圖片。
2．師制作香港風(fēng)光。
激趣導入
1．師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市……課前，老師讓大家收集你心中最向往的某個(gè)城市的資料，都帶來(lái)了吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2．師：你們知道這些城市的別稱(chēng)嗎？師用顯示中華人民共和國地圖，并點(diǎn)擊有關(guān)城市。
昆明 蘇州 濟南 廣州 香港
3．師：香港，她為什么被稱(chēng)為“東方之珠”呢？今天我們一起到香港看一看。
整體感知
1．師指名學(xué)生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2．在學(xué)生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求：
�、僮x一讀，想一想，為什么香港被稱(chēng)為“東方之珠”？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？
�、趯φn文不理解的地方提出疑問(wèn)，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的.做法，在課文空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡”。
3．學(xué)生根據閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。
交流匯報
1．交流自讀疑難
師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎？
生匯報，師引導學(xué)生評價(jià)所提出的問(wèn)題，并用實(shí)物投影展示學(xué)生所畫(huà)的“問(wèn)題泡泡”。
【口頭提問(wèn)是學(xué)生質(zhì)疑的一種方法。讓學(xué)生學(xué)畫(huà)“問(wèn)題泡泡”，卻更具情趣和誘惑，同時(shí)使學(xué)生與課文、編者之間的“對話(huà)”成為可能�！�
2．交流自讀收獲
�。�1）重點(diǎn)匯報“香港為什么被稱(chēng)為‘東方之珠’”？課文是從哪幾個(gè)方面介紹的？
生依據課文及課前收集的香港的圖片及資料匯報，師相機板書(shū)：萬(wàn)國市場(chǎng)、美食天堂、旅游天地、燈的海洋……
�。�2）師生交流中，相機解決學(xué)生自讀時(shí)所提出的問(wèn)題。
誦讀體驗
1．用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
2．誦讀展示：學(xué)生讀自己喜歡的段落，其他同學(xué)參與評價(jià)。
3．美讀欣賞：師播放香港風(fēng)光片及課文配樂(lè )朗讀。
4．交流感受
師：看了錄像，聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，你想說(shuō)些什么呢？
【閱讀教學(xué)要培養學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。個(gè)性化的閱讀是建立在個(gè)性化的理解、體驗、積累、評價(jià)基礎之上的�！�
拓展研讀
1．研讀談話(huà)：同學(xué)們說(shuō)得真好！香港無(wú)愧于“東方之珠”這個(gè)美譽(yù)。課前大家還收集到了香港其他方面的哪些資料呢？
2．組內交流。
3．班級交流：
師引導學(xué)生側重從以下幾方面的話(huà)題匯報研讀成果
�、傧愀鄣臍v史②香港是航運中心
�、巯愀凼琴Q易中心④香港是金融中心
【展示收集的資料，并圍繞由課文生發(fā)的問(wèn)題進(jìn)行研討，為學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習提供范型，這也是個(gè)性化閱讀的一種建構的圖式�！�
嘗試運用
1．嘗試練筆。
師：你能仿照課文的寫(xiě)法，選擇其中的一個(gè)方面用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
師用出示練筆提示：
�、傧愀凼鞘澜缃鹑谥行�
�、谙愀凼鞘澜缰�(zhù)名的貿易中心
�、巯愀凼�
生練筆，師巡視學(xué)情。
【三年級學(xué)生剛進(jìn)入書(shū)面寫(xiě)作初始階段，教師要不斷培養學(xué)生寫(xiě)作的興趣和自信，經(jīng)常鼓勵學(xué)生把心中所想，口中要說(shuō)的話(huà)用文字寫(xiě)下來(lái)。要做到個(gè)性化的閱讀總是與個(gè)性化寫(xiě)作相伴相生的�！�
2．班級交流
3．演讀課文：
師再次播放香港風(fēng)光片，并讓學(xué)生裝扮成導游，向游人介紹最熟悉的某方面的內容。
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