樹(shù)立正確的消費觀(guān)教學(xué)設計范文
一、教材分析
《樹(shù)立正確的消費觀(guān)》是人教版高治必修一《經(jīng)濟生活》第一單元第三課《多彩的消費》第2課時(shí)的教學(xué)內容，主要學(xué)習消費心理面面觀(guān)、做理智的消費者。本節內容是從學(xué)生身邊的消費生活入手深入淺出同時(shí)又是對前面消費及其類(lèi)型的基本結構知識的提升，又是為后面樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)、消費與生產(chǎn)的辯證關(guān)系原理的展開(kāi)鋪墊好了基礎。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標
識記四種消費心理的含義。理解怎樣正確看待、評價(jià)各種消費心理。理解四大消費原則的內涵。理解艱苦奮斗在今天并不過(guò)時(shí)。根據理智消費的原則，模擬一份家庭消費計劃。并結合個(gè)人行為，說(shuō)說(shuō)怎樣才算應該理智的消費者。
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學(xué)習“消費原則”時(shí)，讓學(xué)生結合自身實(shí)際，模擬一份家庭消費計劃，從而提高學(xué)生參與經(jīng)濟生活的能力
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)本框學(xué)習，向學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節約的思想政治教育，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的消費觀(guān)；使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保和綠色消費的理念，針對今天環(huán)境污染等問(wèn)題，引導學(xué)生樹(shù)立可持續發(fā)展觀(guān)；使學(xué)生養成適度消費、量入為出等消費觀(guān)念，成為理性的消費者。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：做理智的消費者，樹(shù)立正確的消費觀(guān)。
難點(diǎn)：適度消費
四、學(xué)情分析
我們的學(xué)生屬于基礎知識和學(xué)習習慣素質(zhì)中下層類(lèi)型，學(xué)生已有的知識和習慣與臨清第一高級中學(xué)的學(xué)生水平有一些差距。有些學(xué)生上課的學(xué)習習慣不太好，注意力不集中，所以講解時(shí)需要從學(xué)生身邊案例入手，舉例要生動(dòng)具體貼切要多開(kāi)展一些活動(dòng)。對于一些學(xué)習基礎較好學(xué)生指導好他們如何分析事例，培養他們勤思考、深分析的好習慣。
五、教學(xué)方法
1．分組討論法：消費心理面面觀(guān)、做理性的消費者。
2．學(xué)案導學(xué)：見(jiàn)后面的學(xué)案。
3．新授課教學(xué)基本環(huán)節：預習檢查、總結疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結、當堂檢測→發(fā)導學(xué)案、布置預習
六、課前準備
1．學(xué)生的學(xué)習準備：預習消費心理面面 觀(guān)、做理性的消費者，初步把握教材的原理和重難點(diǎn)。
2．教師的教學(xué)準備：多媒體制作，課前預習學(xué)案，課內探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。
3．教學(xué)環(huán)境的設計和布置：八人一組，教室內教學(xué)。課前要求各組課前在黑板上展示給各組安排的學(xué)案題目答案。
七、課時(shí)安排：1課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
(一)預習檢查、總結疑惑
檢查落實(shí)了學(xué)生的預習情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。
�。ǘ┣榫皩�、展示目標。
不知道大家有沒(méi)有遇到這樣的情況，快要考試的時(shí)候，父母給大家一些承諾：如果考試考到第幾名給你買(mǎi)什么？你們家買(mǎi)東西的時(shí)候會(huì )受到哪些客觀(guān)因素的影響呢？
學(xué)生：回答。
教師：我們的消費要受我們的生活消費受收入、消費品價(jià)格和商品的性能、外觀(guān)、質(zhì)量等客觀(guān)因素的影響。其實(shí)，我們的生活消費不僅受客觀(guān)因素的影響，還受消費心理的影響，在這些因素的'影響下，我們應該樹(shù)立怎樣的消費觀(guān)？這就是第二框的內容
教師首先提問(wèn)：
(1) 影響我們消費的心理有哪些？
(2)我們應樹(shù)立增氧的消費觀(guān)
教師：這節課我們就來(lái)學(xué)習《樹(shù)立正確的消費觀(guān)》。我們來(lái)看本節課的學(xué)習目標。多媒體展示學(xué)習目標，強調重難點(diǎn)。然后展示探究的第一個(gè)問(wèn)題，影響我們消費的心理有哪些？已經(jīng)布置學(xué)生們課前預習了這部分，檢查學(xué)生預習情況并讓學(xué)生把預習過(guò)程中的疑惑說(shuō)出來(lái)。
設計意圖：步步導入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習目標。
�。ㄈ┖献魈骄�、精講點(diǎn)撥。
探究一：影響我們消費的心理有哪些？
探究活動(dòng)：
多媒體：
如如:今年你考到全班第一名．你媽不是說(shuō)要給你買(mǎi)一件衣服嗎？你準備買(mǎi)哪一個(gè)牌子的的，天恩還是夏奈爾的？
情境1：果果:你們買(mǎi)什么衣服，我也要讓我媽媽給我買(mǎi)哪件？
設問(wèn)：果果是什么樣心理引發(fā)的消費行為？
學(xué)生：從眾心理引發(fā)的消費。
教師：什么是從眾心理引發(fā)的消費？你如何認識從眾心理引發(fā)的消費？
情境2：果果:前不久在網(wǎng)上看到一款衣服，800元左右，穿起來(lái)又新奇又前衛的，我就要買(mǎi)那件。
設問(wèn)：果果是什么樣心理引發(fā)的消費行為？
學(xué)生：求異心理引發(fā)的消費
教師：什么是求異心理？你如何認識求異心理？
情境3：果果:前不久在網(wǎng)上看到一款VIVI雜志熱推款，加上其他費用也就1000元左右，我們學(xué)校沒(méi)有人穿，我就要買(mǎi)那件。不求最好，單求最貴。
設問(wèn)：果果是什么樣心理引發(fā)的消費行為？
學(xué)生：攀比心理引發(fā)的消費。
教師：什么是攀比心理引發(fā)的消費？你認同攀比心理引發(fā)的消費？
情境4：果果:我不打算買(mǎi)太貴的，我想買(mǎi)一件價(jià)格合理，質(zhì)量好，穿的也舒服的衣服．只買(mǎi)對的，不選貴的。
設問(wèn)：果果是什么樣心理引發(fā)的消費行為？
學(xué)生：求實(shí)心理引發(fā)的消費。
教師：什么是求實(shí)心理？你怎么評價(jià)求實(shí)心理？
教師：總結分析
�。�1）從眾心理引發(fā)的消費
�。�2） 求異心理引發(fā)的消費
�。�3）攀比心理引發(fā)的消費
�。�4）求實(shí)心理引發(fā)的消費
總之：盲目從眾不可取，過(guò)分標新嚇死人，虛榮攀比活受罪，理智求實(shí)樂(lè )融融。
設計意圖：通過(guò)引導合作討論探究，學(xué)生能深入領(lǐng)會(huì )理解把握不同消費心理、特點(diǎn)及對其采取的態(tài)度，有利于我們進(jìn)行具體的案例分析；通過(guò)提出探究思考題，注重了原理的探索性和實(shí)踐性；通過(guò)學(xué)生對案例的分析，從中找到了成就感，對政治學(xué)科的學(xué)習興趣大有提高。這時(shí)進(jìn)一步提出問(wèn)題：我們消費又可以有哪些分類(lèi)呢?
探究二：我們應樹(shù)立怎樣正確的消費觀(guān)?
探究活動(dòng)：
�、伲懵�(tīng)說(shuō)過(guò)“負翁”“月光族” “卡奴”嗎？這些稱(chēng)號給我們有什么啟示？
�、冢±钍杖氡容^穩定，每月收入1萬(wàn)元，現在想買(mǎi)一套房子，需要35萬(wàn)元，但他只有15萬(wàn)元，他該怎么辦？
�。�1） 量入為出，適度消費
教師提問(wèn)：什么是適度消費？貸款消費有沒(méi)有違背此項原則？對量入為出，適度消費如何理解？
學(xué)生活動(dòng)：認真閱讀教材內容并熱烈討論，回答自己不同的看法
教師總結：量入為出，適度消費原則就是要求人們的消費與自己的經(jīng)濟承受能力相適應。
理解這一原則注意：一方面，消費支出應該與自己的收入相適應，不超前消費。另一方面，在自己經(jīng)濟承受能力之內，應該提倡積極、合理的消費而不能抑制消費。
探究活動(dòng)：思考你曾經(jīng)憑一時(shí)沖動(dòng)或是隨大流買(mǎi)東西嗎？當時(shí)你是怎么想的？我們應該怎么做？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問(wèn)題展開(kāi)討論。
教師活動(dòng)：針對學(xué)生的見(jiàn)解作點(diǎn)評、總結：
�。�2） 避免盲從，理性消費
首先，在消費中注意避免盲目從眾。
其次，要盡量避免情緒化消費。在消費時(shí)，要注意保持冷靜。
最后，要避免重物質(zhì)消費，忽視精神消費的傾向。因為，隨著(zhù)生活水平的提高，人們的消費結構是不斷變化與改善的，我們的選擇也要有利于人的全面發(fā)展。
�。ǘ嗝襟w顯示漫畫(huà)。）
探究活動(dòng)：上述圖片資料反映的是現實(shí)生活中的什么現象?違背了什么消費原則?這一原則的內涵是什么? 核心是什么？怎 么樣做到保護環(huán)境綠色消費？
探究活動(dòng)：為什么要保護環(huán)境綠色消費？生活中如何做到保護環(huán)境，綠色消費？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問(wèn)題展開(kāi)討論。
教師活動(dòng)：針對學(xué)生的見(jiàn)解作點(diǎn)評、總結：
�。�3）保護環(huán)境，綠色消費
綠色消費就是指以保護消費者健康和節約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護標準的各種消費行為的總稱(chēng)，核心是可持續性消費。因為，隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，帶來(lái)了嚴重的環(huán)境污染和資源的嚴重短缺，我們國家提出了實(shí)施“可持續發(fā)展”和“科學(xué)發(fā)展觀(guān)”，大家也應該從自身出發(fā)，保持人與自然的和諧發(fā)展，去從事綠色消費，即：節約資源，減少污染；綠色生活，環(huán)保選購；重復使用，多次利用；分類(lèi)回收，循環(huán)再生；保護自然，萬(wàn)物共存。希望同學(xué)們能真正把所學(xué)理論運用到實(shí)踐中，做個(gè)綠色消費者。
探究活動(dòng)：你怎樣看待現在社會(huì )上流行的“打包”這一現象？勤儉節約和艱苦奮斗的作風(fēng)是不是過(guò)時(shí)了？為什么說(shuō)沒(méi)有過(guò)時(shí)？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問(wèn)題展開(kāi)討論。
�。�4）勤儉節約、艱苦奮斗
勤儉節約、艱苦奮斗是我國的傳統美德，是一種民族精神，而不是一種具體的消費行為。作為精神，它是永遠不過(guò)時(shí)的。特別是我國還處在社會(huì )主義的初級階段，生產(chǎn)力水平還比較低，還面臨人口、資源等壓力，我們更應該發(fā)揚勤儉節約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。從個(gè)人思想品德的修養角度講，有利于個(gè)人優(yōu)秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者應該具備的精神狀態(tài)。當然，不能把勤儉節約、艱苦奮斗與合理消費對立起來(lái)，勤儉節約不是抑制消費而是說(shuō)不要浪費。
�。ǘ嗝襟w顯示“八榮八恥”）
重點(diǎn)回顧四個(gè)原則�？傊�，以上四個(gè)原則，是科學(xué)消費觀(guān)的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導自己的消費行為，既有益于個(gè)人，也有益于社會(huì )，將促進(jìn)個(gè)人的健康發(fā)展和社會(huì )的可持續發(fā)展。
設計意圖：通過(guò)多媒體圖片和視頻的展示給了學(xué)生一個(gè)感性認識，通過(guò)看圖，提高了學(xué)生對圖片視頻的分析能力，提高到了對消費的理性認 識。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)踐進(jìn)行拓展，使學(xué)生認識到知識的價(jià)值，提高了學(xué)習經(jīng)濟生活的興趣。
�。ㄋ模┓此伎偨Y，當堂檢測。
教師組織學(xué)生反思總結本節課的主要內容，并進(jìn)行當堂檢測。
設計意圖：引導學(xué)生構建知識網(wǎng)絡(luò )并對所學(xué)內容進(jìn)行簡(jiǎn)單的反饋糾正。（課堂實(shí)錄）
�。ㄎ澹┌l(fā)導學(xué)案、布置預習。
我們已經(jīng)學(xué)習了樹(shù)立正確的消費觀(guān)，那么，在社會(huì )再生產(chǎn)中消費是一個(gè)什么樣的地位和作用呢？消費與其他環(huán)節又是一個(gè)什么樣的辯證關(guān)系呢？在下一節課我們一起來(lái)學(xué)習下一個(gè)課《生產(chǎn)與經(jīng)濟制度》。這節課后大家可以先預習這一部分，著(zhù)重結合生活實(shí)際分析生產(chǎn)與消費的辯證關(guān)系，為什么以及如何大力發(fā)展生產(chǎn)力。并完成本節的課后練習及課后延伸拓展作業(yè)。
設計意圖：布置下節課的預習作業(yè)，并對本節課鞏固提高。教師課后及時(shí)批閱本節的延伸拓展訓練。
九、板書(shū)設計
第二框 樹(shù)立正確的消費觀(guān)
一、消費心理面面觀(guān)
1、從眾心理引發(fā)的消費
2、求異心理引發(fā)的消費
3、攀比心理引發(fā)的消費
4、求實(shí)心理引發(fā)的消費
二、做理智的消費者
1、量入為出，適度消費
2、避免盲從，理性消費
3、保護環(huán)境，綠色消費
4、勤儉節約，艱苦奮斗
十、教學(xué)反思
本課的設計采用了課前下發(fā)預習學(xué)案，學(xué)生預習本節內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習過(guò)程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當堂檢測，課后進(jìn)行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。
這節課我們主要學(xué)習了影響人們消費的幾種消費心理和幾種科學(xué)的消費觀(guān)。本節課與學(xué)生生活十分貼近所以這節課充分的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，并且讓學(xué)生針對案例進(jìn)行充分的分組討論分析，通過(guò)學(xué)生的展示分析和補充可以知道學(xué)生們不但深層次分析了教學(xué)原理也透徹理解了教學(xué)重難點(diǎn)大大提高了課堂效率.。通過(guò)案例的分析進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )了教材原理突破了本節課的難點(diǎn)——樹(shù)立正確的消費觀(guān)。整堂課學(xué)生求知旺盛，復雜的知識變得簡(jiǎn)單化，從閱讀教材到獨立思考分析再到合作討論最后的展示質(zhì)疑答疑，加深了印象，提高了能力。
本節課時(shí)間45分鐘，其中情景導入、展示目標、檢查預習5分鐘，精講點(diǎn)撥9分鐘，學(xué)生分組討論探究11分鐘左右，反思總結當堂檢測5分鐘左右，其余環(huán)節15分鐘，能夠完成教學(xué)內容。
在后面的教學(xué)過(guò)程中會(huì )繼續研究本節課，爭取設計的更科學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習，也希望大家提出寶貴意見(jiàn)，共同完善，共同進(jìn)步
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