《樹(shù)立正確的消費觀(guān)》教學(xué)設計
《樹(shù)立正確的消費觀(guān)》教學(xué)設計
第一、教材分析
本課內容屬于高治新教材《經(jīng)濟生活》模塊第一單元《生活與消費》部分的內容，是經(jīng)濟學(xué)的基本理論部分。在第三課第一框引導學(xué)生了解了影響消費水平的客觀(guān)因素和形形色色的消費行為后，本節課則進(jìn)一步發(fā)掘背后支配消費行為的主觀(guān)因素，并在對各種主要的消費心理與行為進(jìn)行科學(xué)點(diǎn)評的基礎上，引導學(xué)生思考如何做一個(gè)理性的消費者。學(xué)習以上內容，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的消費觀(guān)，進(jìn)行科學(xué)、合理的消費,獲得參與現代經(jīng)濟生活的必要知識和技能。
第二、學(xué)生狀況的分析
對于學(xué)生，消費是既有經(jīng)歷又有感受的熟悉的話(huà)題，因而教學(xué)中可以圍繞貼近學(xué)生生活實(shí)際的話(huà)題展開(kāi)，引導學(xué)生開(kāi)展討論、進(jìn)行探究，易于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
第三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
“樹(shù)立正確的消費觀(guān)”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。讓學(xué)生了解和認識消費，最終目的是為了能夠使學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度對待消費，養成合理健康的消費習慣，用正確的消費觀(guān)指導自己的生活消費，這對學(xué)生的生活選擇具有重要意義。所以，這是本課教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)目標之所在。
“勤儉節約、艱苦奮斗原則”是本課的難點(diǎn)問(wèn)題。主要是因為有些學(xué)生認為艱苦奮斗精神與他們的實(shí)際生活相距較遠，而且在今天社會(huì )經(jīng)濟和人們生活水平有了很大提高，國家鼓勵消費的背景下，再強調艱苦奮斗好象不合適宜，因此在理解和接受這一原則時(shí)會(huì )產(chǎn)生不同想法。在這種情況下,對學(xué)生進(jìn)行"勤儉節約,艱苦奮斗"教育,也極易流于形式,落不到實(shí)處.因此成為教學(xué)中的難點(diǎn)。
第四、教學(xué)目標
1、知識方面：
識記消費心理的種類(lèi)，學(xué)會(huì )評價(jià)各種消費心理，理解四大消費原則。
2、能力方面：
著(zhù)重培養學(xué)生的分析、比較、概括能力和參與生活實(shí)踐的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面：
通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生樹(shù)立節約、環(huán)保和綠色消費理念，形成科學(xué)合理的消費模式，養成適度消費、理性消費等消費習慣，培養學(xué)生成為理性的消費者。
第五、 教學(xué)方法和手段
在本課教學(xué)中，我將從學(xué)生生活中熟悉的場(chǎng)景入手，采用討論式教學(xué)方法組織教學(xué)，鼓勵學(xué)生對同一消費現象發(fā)表不同的看法，通過(guò)合作探究生成知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與課堂教學(xué)的積極性，提高課堂教學(xué)效果。
第六、 教學(xué)過(guò)程
情境導入（以生活中出現的“月光族”和“富翁”現象設置場(chǎng)景導入）
上一節課我們了解了影響消費水平的主要因素即收入水平和物價(jià)水平。隨著(zhù)我國經(jīng)濟發(fā)展和收入增加，人們的消費水平提高，但“月光族”、“負翁“現象頻現，其中不乏高收入的白領(lǐng)階層。據有關(guān)媒體調查，生活中之所以這些現象，除了與收入有關(guān)外，還與他們不合理的消費行為有直接的關(guān)系。而消費行為是要受消費心理影響的，可見(jiàn)，影響人們消費的除了客觀(guān)因素以外，還有消費心理等主觀(guān)因素。今天我們就從認識幾種常見(jiàn)的消費心理入手，通過(guò)樹(shù)立正確的消費觀(guān)念，學(xué)會(huì )如何做到理性消費。
�。ㄍ七M(jìn)新課）
二、樹(shù)立正確的消費觀(guān)（板書(shū)）
組織學(xué)生看書(shū)，簡(jiǎn)單的了解教材框架體系
1、 消費心理面面觀(guān)（板書(shū)）
幻燈片展示：情境（一） “足球明星—貝克漢姆”
設置問(wèn)題：1、是什么心理驅使小貝理這樣的發(fā)型？這又是一種怎樣的消費心理呢？
2、你如何看待這種消費行為？
學(xué)生回答略
教師歸納：這是一種求異心理。
這種消費追求與眾不同、標新立異，可以展示個(gè)性，有時(shí)還可以推動(dòng)新工藝和新產(chǎn)品的出現，。但展示個(gè)性要考慮社會(huì )的認可，還要考慮代價(jià)，如果為顯示與眾不同而過(guò)分標新立異是不值得提倡的。
�。ɑ脽羝故荆┣螽愋睦铮禾攸c(diǎn)、評價(jià)及態(tài)度
情境（二）小明一家關(guān)于是否購買(mǎi)家庭轎車(chē)的場(chǎng)景
爸爸：我的許多同事、朋友都買(mǎi)汽車(chē)了， 咱也買(mǎi)一輛吧，現在流行自駕游， 周末咱家也去風(fēng)光一把。
小明：我同意，要買(mǎi)就買(mǎi)比小亮爸爸開(kāi)的那輛還好的，看他還顯擺。
媽媽?zhuān)涸奂译x單位和學(xué)校都很近，用不著(zhù)車(chē)，如果就為旅游買(mǎi)車(chē)不值得，再說(shuō)現在 油價(jià)越來(lái)越貴，別說(shuō)買(mǎi)不起，就是買(mǎi)得起也養不起呀。
設置問(wèn)題：1、爸爸、小明和媽媽都存在什么樣的消費心理？
2、你認為他們的消費心理是科學(xué)的嗎？為什么？
學(xué)生分三組分別討論爸爸、小明和媽媽的消費心理
學(xué)生討論結果略
根據學(xué)生的討論結果教師分別進(jìn)行總結：
�。�1）爸爸的消費心理是一種從眾心理。跟風(fēng)隨大流，這種心理我們或多或少都存在。對于這種心理要做具體分析，主要看其是否從自身實(shí)際出發(fā)，是否有積極意義，如果盲目從眾會(huì )帶來(lái)浪費，是不可取的。
�。ɑ脽羝故荆⿵谋娦睦恚禾攸c(diǎn)、評價(jià)及態(tài)度
�。�2）小明的消費心理是一種攀比心理。這種心理引發(fā)的行為會(huì )給自己、家庭乃至社會(huì )帶來(lái)不利影響，因此不可取。
�。ɑ脽羝故荆号时刃睦恚禾攸c(diǎn)、評價(jià)及態(tài)度
�。�3）媽媽的消費心理是一種求實(shí)心理
這種消費心理講究實(shí)惠，使消費者在選擇商品時(shí)往往要考慮多種因素。如商品的價(jià)格、質(zhì)量、服務(wù)、功能等因素，并根據自己的需要選擇商品。這種消費對自己和社會(huì )都有好處，是一種理智的消費。
�。ɑ脽羝故荆呵髮�(shí)心理：特點(diǎn)、評價(jià)及態(tài)度
�。ㄟ^(guò)渡）通過(guò)以上學(xué)習，大家已經(jīng)了解了影響消費行為的幾種常見(jiàn)的消費心理，其中有科學(xué)的，有非科學(xué)的，在生活消費中要做一名理智的消費者，必須堅持科學(xué)的消費心理，樹(shù)立正確的消費觀(guān)，踐行正確的消費原則。
2、 做理智的消費者（板書(shū)）
�。ɑ脽羝故荆盒∶鳎簺](méi)錢(qián)買(mǎi)車(chē)，可以貸款買(mǎi)呀
媽媽?zhuān)何覀冞�有十幾萬(wàn)的房貸沒(méi)還呢， 再貸款買(mǎi)車(chē)，拿什么還？
設置問(wèn)題：請你為小明家是否應該買(mǎi)車(chē)提出消費建議
學(xué)生回答略
�。ɑ脽羝故荆┬∶髂棠痰挠^(guān)點(diǎn)：買(mǎi)什么汽車(chē)，別說(shuō)沒(méi)錢(qián)，就是有錢(qián)，也應該存到
銀行里吃利息。
設置問(wèn)題：你同意奶奶的觀(guān)點(diǎn)嗎？為什么？
學(xué)生回答略
教師歸納：貸款買(mǎi)車(chē)對于這個(gè)家庭而言是不合適的，因為這已經(jīng)超過(guò)其經(jīng)濟承受能力，我們把這種超過(guò)其經(jīng)濟承受能力的消費叫做超前消費。
但是如果如奶奶所言，在家庭收入增加，經(jīng)濟能力可以承受的范圍內，而不去消費，這種抑制消費的行為也是不可取得。那么我們在日常生活消費中既不能節制消費，也不能過(guò)度消費，那應該如何消費呢？
學(xué)生回答略
�。ɑ脽羝故荆�1）量入為出 適度消費
�。ɑ脽羝故荆┰O置問(wèn)題：提倡貸款消費與量入為出、適度消費矛盾嗎？為什么？ 學(xué)生回答略
教師歸納：量入為出的“入”既指當前收入，也包括未來(lái)預期收入，只要一個(gè)人當前
的貸款數量不超過(guò)自己的償還能力，他的消費就依然是量入為出、適度消費。所以貸款消費與適度消費不矛盾。
�。ɑ脽羝故荆┰O置問(wèn)題：如果小明家為了面子，跟風(fēng)隨大流買(mǎi)了汽車(chē)，結果會(huì )怎樣？面對時(shí)尚和潮流的誘惑，我們應該怎么辦？
學(xué)生回答略
�。ɑ脽羝故荆�2）避免盲從 理性消費
怎樣做到理性消費？師生共讀課本P21一段話(huà)，堅持“三個(gè)避免”
過(guò)渡：我國早就禁止生產(chǎn)不可降解塑料袋、餐盒等，自今年6月1日起實(shí)施限塑令， 國家為什么這樣做呢？
�。ɑ脽羝故荆呵榫常ㄈ┌咨斐傻奈廴�
討論問(wèn)題：白色垃圾的危害
回答“在日常生活消費中，我們可以為節約資源、保護環(huán)境做些什么？”
學(xué)生回答略
�。ɑ脽羝故荆�3）保護環(huán)境 綠色消費
設置問(wèn)題：什么是綠色消費？有哪些要求？（師生共讀課本P22總結綠色消費的含義及特點(diǎn)）
過(guò)渡：去年以來(lái)，世界出現了糧食危機，我國糧價(jià)也有一定程度的上漲，但在糧食危機面前，我們卻依然能夠看到許多與之不和諧的畫(huà)面。
�。ɑ脽羝故荆呵榫常ㄋ模⿲W(xué)生食堂浪費嚴重現象和西部山村的貧困狀況圖片 設置問(wèn)題：在你們的生活中有沒(méi)有這種現象？你如何看待這種行為，為什么？ 學(xué)生回答略
教師歸納：盡管我們國家經(jīng)濟發(fā)展了，人們的生活逐漸的富裕起來(lái)，但是國家還不很發(fā)達，還有一些地區和家庭處于貧困狀態(tài)，還有與你們一樣的同齡人上不起學(xué)。所以我們國家要富強起來(lái)，我們自身要取得一定的成就，必須勤儉節約 艱苦奮斗。 （幻燈片展示）：（4）勤儉節約 艱苦奮斗
第七、課堂小結
幻燈片展示課本框架，溫故知新。
第八、鞏固反饋
在日常生活消費中，你是否受到過(guò)這些消費心理的影響？以后再遇到這種情形的時(shí)候你會(huì )怎么做？
第九、教學(xué)反思
本課設計意在通過(guò)恰當的情景設計引導學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、合作探討達到教學(xué)目的，材料的選擇盡可能貼近學(xué)生生活，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。學(xué)生課堂氣氛較為活躍，主體作用發(fā)揮較充分。但因異校上課，對學(xué)生的實(shí)際能力估計不足，因而在某些環(huán)節的處理上還存在一些欠缺。
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