樹(shù)立正確的消費觀(guān)的教學(xué)反思
作為一名人民老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編整理的樹(shù)立正確的消費觀(guān)的教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
樹(shù)立正確的消費觀(guān)的教學(xué)反思 篇1
反思一：樹(shù)立正確的消費觀(guān)
1、本課重點(diǎn)剖析了四種主要的消費心理及理性消費要踐行的四個(gè)消費原則。在教學(xué)過(guò)程中，主要采用了小組合作探究的情境教學(xué)方法，增加了課堂教學(xué)的趣味性，有利于活躍課堂教學(xué)氣氛；發(fā)揮了教師的主導作用和學(xué)生的主題地位。
2、課堂各教學(xué)環(huán)節的比重在時(shí)間的安排上應該再適當調節一下，更加突出重難點(diǎn)，以便使教學(xué)節奏更趨于合理。教學(xué)方法應更加的豐富多樣，避免一個(gè)形式單調的呈現，防止學(xué)生視覺(jué)疲憊。
3、教學(xué)中應注意預設與生成的問(wèn)題，注意聲調的起伏變化，教學(xué)應更富于激情，少些書(shū)面語(yǔ)，親近學(xué)生。
反思二：樹(shù)立正確的消費觀(guān)
新課程改革強調，教學(xué)是生活的內容，學(xué)習是學(xué)生生活的方式，生活是教學(xué)的源頭。因此，經(jīng)濟生活教學(xué)必須面向學(xué)生，必須取材于學(xué)生的生活世界，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗，將教學(xué)內容納入學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與社會(huì )的關(guān)系、學(xué)生與自我的關(guān)系中，引導學(xué)生在習得書(shū)本知識的同時(shí)，形成對待生活世界中各種問(wèn)題的正確的價(jià)值觀(guān)，良好的情感、態(tài)度，并形成健康負責任的生活態(tài)度。本課的教學(xué)設計貫徹實(shí)施了新課標整體要求：堅持三維目標的有機統一，堅持學(xué)法和教法的統一
1．理論聯(lián)系實(shí)際的原則。教學(xué)中把理論知識的學(xué)習與社會(huì )現象的分析、學(xué)生的生活情景聯(lián)系起來(lái)。
2．貫徹主體和主導的原則。充分尊重學(xué)生的"主體"地位，教師要扮演好"主導"的角色。采用問(wèn)題探究式教學(xué)法，通過(guò)學(xué)生自己的觀(guān)察、思考、討論、角色扮演等達到認知和行為上的教育目的。
3．貫徹教學(xué)多感官共同參與的原則。通過(guò)創(chuàng )設一定的情景，運用多媒體手段，活躍課堂氣氛，增強視聽(tīng)效果，直觀(guān)性原則。遵從感性認識到理性認識的思維發(fā)展規律，在教學(xué)中從分析社會(huì )現象入手揭示事物的本質(zhì)，從而提高課堂教學(xué)效率。
4．從本框的地位和內容要求來(lái)看：
�。�1）本課是全書(shū)的切入點(diǎn)
消費是再生產(chǎn)過(guò)程的第四個(gè)環(huán)節（舊教材把它放到最后來(lái)講），但是消費卻是中學(xué)生參與經(jīng)濟生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來(lái)講，正是要把"與中學(xué)生關(guān)系最為密切、最為直接的經(jīng)濟活動(dòng)"作為切入點(diǎn)，這充分體現了新教材蘊涵的"以學(xué)生為本"的理念。
�。�2）本課是第三課《多彩的消費》的落腳點(diǎn)，本框所涉及的消費原則不僅僅是一般的指導原則，而且包含了在實(shí)際生活消費中具體的、可操作的要求。如量入為出、綠色消費等具體內容，直接告訴人們在消費中應具體怎樣做。這些內容更貼近學(xué)生生活、更具針對性和實(shí)用性。
5．課程結構：
本課共兩個(gè)部分：第一部分"消費心理面面觀(guān)"，第二部分"消費要踐行的正確原則"。
兩者之間關(guān)系：前者是因，后者是果。后者是前者的落腳點(diǎn)，也是重點(diǎn)。（正因為多樣化的消費心理中存在錯誤觀(guān)點(diǎn)，因此要強調踐行正確的消費原則。）
6．教學(xué)流程：
第一部分主要是舉例2008年"十一"黃金周的度假方式，讓學(xué)生>總結概括；第二部分是教學(xué)重點(diǎn)，用"一封家書(shū)引發(fā)的思考"的情境創(chuàng )設來(lái)解惑明理，知行合一，學(xué)做理智的.消費者。上述的"角色——探究"中所展示的情境貼近學(xué)生的思想、情感和實(shí)際生活，有利于情境中蘊含的情感、情境契合學(xué)生理解和接受的最佳點(diǎn)，從而使政治課教學(xué)富有感染力和實(shí)效性。
對于兩部分知識點(diǎn)的舉例均觸及了生活中最典型可信的現實(shí)，是對生活資源的萃取和精選，實(shí)現了教材與學(xué)生的零距離，也完美地詮釋了新課程貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生的原則。
最后，通過(guò)板書(shū)的邏輯圖，突出主題，由教師進(jìn)一步加深、提高認識。整個(gè)教學(xué)過(guò)程即不灌輸，也不空洞說(shuō)教。在這一過(guò)程中，對一些內容進(jìn)行了適當的深入與拓展，從而引導學(xué)生思考、討論，在思考、討論中澄清問(wèn)題，提高認識。
本框的教學(xué)建構起一種全新的課程價(jià)值觀(guān)學(xué)更注重學(xué)生角色探究和運用。在教學(xué)實(shí)際中，我根據現場(chǎng)的學(xué)習情景，運用自己的教學(xué)機智，對教學(xué)流程作出適時(shí)調整。如對于消費心理本來(lái)安排了一個(gè)探究活動(dòng)，結果在學(xué)生的回答中、討論中發(fā)現學(xué)生比我預設的要好，結果就自然引出知識點(diǎn)，生成了課程資源，豐富了課程資源。同時(shí)在分析樹(shù)立正確消費觀(guān)的勤儉節約，艱苦奮斗知識點(diǎn)時(shí)，根據學(xué)生的回答情況適時(shí)加以教育、引導。當然也存在一些不足之處，主要是在時(shí)間沒(méi)有把握好，以致對于第二部分的講解過(guò)于匆忙。
反思三：樹(shù)立正確的消費觀(guān)
《樹(shù)立正確的消費觀(guān)》這一節內容是與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密，按照新課改的精神
和要求，在教學(xué)中一定要引導學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的感性生活情境材料去理解抽象的理論知識，切忌讓學(xué)生死記硬背。讓學(xué)生在積極思考與討論中，在社會(huì )實(shí)踐中，自主探索、領(lǐng)會(huì )有關(guān)經(jīng)濟生活中包含的經(jīng)濟學(xué)道理，增強參與經(jīng)濟生活的能力，樹(shù)立正確的消費觀(guān)，做理性的消費者。下面就這一堂課的教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單總結：
一、教學(xué)的成功之處。本節課的內容理論性不強，是比較容易理解的，需要學(xué)生在實(shí)際生活情境中去體會(huì )和理解，從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，在以下三個(gè)方面取得了較好的效果：首先，教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，根據教材消費心理面面觀(guān)的內容，把學(xué)生分為四個(gè)小組，學(xué)生在課前搜集相關(guān)資料，并做成課件，推舉一個(gè)代表在上課過(guò)程中發(fā)言，充分體現了新課標的要求和新課程改革的精神。其次，準備充分，課前對高一年級近240名同學(xué)進(jìn)行了消費心理現狀調查，使得教學(xué)更有針對性和說(shuō)服力，讓學(xué)生在感知和了解中學(xué)生的消費心理現狀之后，深刻領(lǐng)悟做理性消費者的重要意義。最后，課堂教學(xué)環(huán)節完備，邏輯明確，思路清晰，時(shí)間安排合理得當。整個(gè)課堂教學(xué)中，教學(xué)目標的設定、教學(xué)內容的詳略、教學(xué)重難點(diǎn)的把握、課堂練習的鞏固和課后作業(yè)的布置都得到了體現，各環(huán)節的時(shí)間分配合理恰當。注重兩個(gè)部分內容之間的銜接和過(guò)渡，在講到適度消費時(shí)，通過(guò)貸款消費這一事例來(lái)分析如何把握消費的度，化難為易，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去體會(huì )。
二、教學(xué)的不足之處。根據自己對課堂教學(xué)的感知和課后評委們提出的意見(jiàn)和建議，本節課教學(xué)過(guò)程中的不足有以下三個(gè)方面：第一，在做理性的消費者這一部分內容的教學(xué)過(guò)程中，教師講解的太多，與學(xué)生互動(dòng)不夠好，課堂氣氛不夠活躍，應該讓學(xué)生來(lái)說(shuō)這一部分的內容，效果會(huì )更好。第二，在每一小組的學(xué)生代表講完后和學(xué)生回答問(wèn)題后的點(diǎn)評過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有體現教師點(diǎn)評應有的深度和對學(xué)生的引導作用。第三，在教學(xué)方式的運用上，應該更加靈活多樣，比如充分利用討論法、情景教學(xué)法等新的教學(xué)方法，并將講述、板書(shū)和多媒體課件有機結合起來(lái)。
三、教學(xué)中的難點(diǎn)和困惑。講完課程內容之后，學(xué)生不明白為什么在現階段還要提倡勤儉節約、艱苦奮斗，艱苦奮斗的表現和精神內核到底是什么，提倡勤儉節約、艱苦奮斗和我國刺激消費、擴大內需的經(jīng)濟政策又是什么關(guān)系，這些問(wèn)題都是應該進(jìn)一步給學(xué)生講清楚的，在教學(xué)中，可以搜集一些具體的事例加以說(shuō)明，并聯(lián)系實(shí)際厘清擴大內需的政策和艱苦奮斗的關(guān)系。另外，針對教材的編排和邏輯，省略了消費心理和正確的消費觀(guān)之間的內在聯(lián)系，這是在教學(xué)中應該進(jìn)一步挖掘的，提出這些問(wèn)題是為了在以后的教學(xué)中得到改進(jìn)。
總之，在《樹(shù)立正確的消費觀(guān)》的教學(xué)過(guò)程中，師生之間的配合較為默契，學(xué)生從課前預習、課堂表現到課后作業(yè)等環(huán)節的完成，充分體現了學(xué)生的主體作用和教師的引導作
用，以及新課改的理念和精神，在教學(xué)方法上，也有所創(chuàng )新，將傳統教學(xué)方式和多媒體教學(xué)方式有機結合，收到了良好的教學(xué)效果。針對教學(xué)中還有待提高的地方，在以后的教學(xué)過(guò)程中會(huì )不斷完善和進(jìn)行新的探索，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
反思四：樹(shù)立正確的消費觀(guān)
1、通過(guò)這次問(wèn)題的討論，我深刻地感受到，新課改中教師教學(xué)觀(guān)念應有如下轉變：
�。�1）教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體。學(xué)生思維的可開(kāi)發(fā)性、可塑性非常強，關(guān)鍵是教師在教學(xué)過(guò)程中能否充分信任學(xué)生、發(fā)現學(xué)生思維的閃光點(diǎn)、適當引導學(xué)生思考問(wèn)題。
�。�2）面對開(kāi)放性問(wèn)題，答案不要有局限性。如果僅以書(shū)本知識作為教學(xué)的唯一答案，雖有標準答案，但學(xué)生的思維會(huì )被束縛，可能會(huì )抑制學(xué)生思考問(wèn)題的熱情。
鼓勵學(xué)生思考問(wèn)題，教他們掌握正確的思考方法和解決問(wèn)題的辦法，這是十分重要的。因為在考試中考題多變、情況多變，只有學(xué)會(huì )自己獨立思考問(wèn)題，才能回答好題目，光背幾個(gè)"標準答案"是沒(méi)有用的�，F實(shí)中也是如此，我們將會(huì )遇見(jiàn)許多不同的問(wèn)題，沒(méi)有標準答案可供參考，只有靠自己分析問(wèn)題、判斷情況，這是學(xué)生學(xué)習能力的體現，也就是教師在教學(xué)中所要注重培養的學(xué)生能力。
�。�3）在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生一起成長(cháng)、共同進(jìn)步。新課程帶來(lái)的教學(xué)變化有許多，我們教師在教學(xué)中還要不斷地發(fā)現、認識、探索，一邊教課一邊學(xué)習。我們相信隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展、教育的發(fā)展、新課程的推進(jìn)，在教學(xué)過(guò)程中我們一定會(huì )有更多的驚喜、更多的體會(huì )和大家一起討論、分享。
2、有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。
樹(shù)立正確的消費觀(guān)的教學(xué)反思 篇2
《樹(shù)立正確的消費觀(guān)》這一節課和生活聯(lián)系非常的緊密，高一的學(xué)生剛接觸和以前一點(diǎn)兒都不一樣的學(xué)習內容，很不適應。很多學(xué)生在課后都反應聽(tīng)不明白，明明離生活很近但又好象離的十萬(wàn)八千里，因為他們幾乎認為那是生活的正�，F象并不用去思考里面包含的本質(zhì)是什么。所以真的很怕他們就此對思想政治課沒(méi)了興趣，那接下來(lái)的課必然會(huì )上的越來(lái)越辛苦。社會(huì )在進(jìn)步，對教師的評價(jià)也越來(lái)越高標準和嚴要求，不思變則無(wú)發(fā)展，所以我做了新的嘗試。
《樹(shù)立正確的消費觀(guān)》有消費心理面面觀(guān)和做理智的消費者兩個(gè)部分的內容，因為高一（1）（5）（2）每個(gè)班都分成五組，所以我的思路是把這一節分成五個(gè)小部分：從眾心理引發(fā)的消費、求異心理引發(fā)的消費、攀比心理引發(fā)的消費、求實(shí)心理引發(fā)的消費、做理智的消費者。每個(gè)小組負責一個(gè)部分由組長(cháng)帶頭設計一個(gè)情景劇，要求必須全組團結合作認真分析并設計出一個(gè)最能表現出主題的作品，最后按，
�。�1）主題是否突出鮮明；
�。�2）語(yǔ)言表達是否清晰、流暢；
�。�3）表情是否自然大方；
�。�4）小組合作程度；
�。�5）教育效果即看后聽(tīng)后，知所講知所演，更有收獲這幾個(gè)方面評出一二三等獎。
有很多學(xué)生表現的很有興趣躍躍欲試但也有些學(xué)生覺(jué)得比較難為他們，以前從來(lái)沒(méi)這樣上過(guò)課對他們來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰。怕他們第一沒(méi)經(jīng)驗我晚上花時(shí)間去班級指導他們寫(xiě)臺詞，幫他們正確理解概念。
這是個(gè)新的嘗試，以前我們上課總是把自己認為正確的價(jià)值觀(guān)一股腦兒的灌輸給學(xué)生，學(xué)生記住了這些觀(guān)點(diǎn)，然后用這些觀(guān)點(diǎn)來(lái)分析問(wèn)題，但學(xué)生是否從心底里認同呢？他們是不是厭煩了我們的說(shuō)教呢？我們以前不給學(xué)生自己思考的自由，不讓他自己探究問(wèn)題，學(xué)生可能并不會(huì )真的接受思想上的教育�，F在通過(guò)學(xué)生自主探究問(wèn)題并把它表演出來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中去探索去感受并得出正確的價(jià)值觀(guān)、正確地對待事物的態(tài)度。通過(guò)這種方法，將思想教育滲透到學(xué)生的思想中、語(yǔ)言中、行為中，讓學(xué)生真正從心里接受正確的思想。老師在這個(gè)過(guò)程中起的只是引導的作用。我發(fā)現很多學(xué)生思維的可開(kāi)發(fā)性、可塑性非常強，可以信任學(xué)生把主動(dòng)權交給學(xué)生自己，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，讓他們有參與感，并在這個(gè)過(guò)程中得到滿(mǎn)足。
但是，我也發(fā)現了一些問(wèn)題，由于是第一次活動(dòng)，因為我認為要充分信任學(xué)生，幫他們把關(guān)臺詞而已沒(méi)跟蹤他們排演的情況，所以導致好幾個(gè)組的表演比較亂，主題不突出鮮明，聲音很小不清晰不流暢，表情生硬，特別是小組配合不默契一些組里總有那么些學(xué)生認為表演和他們沒(méi)關(guān)系純看熱鬧的心態(tài)。表演完也相應做了點(diǎn)評，批評了純看熱鬧的學(xué)生。希望下次的活動(dòng)能進(jìn)行的更好更有效果。
【樹(shù)立正確的消費觀(guān)的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)作文600字12-13
關(guān)于寫(xiě)樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)初三作文10-13
《事物的正確答案不止一個(gè)》教學(xué)反思10篇12-19
初中課文《事物的正確答案不止一個(gè)》教學(xué)反思12-16
《事物的正確答案不止一個(gè)》教學(xué)反思2篇12-16
樹(shù)立信心的警句08-11
小班健康優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《學(xué)會(huì )正確漱口》09-22
晏殊信譽(yù)的樹(shù)立03-26