《倔強的小紅軍》教學(xué)設計模板
教學(xué)要求：
1、通過(guò)理解課文內容，學(xué)習小紅軍一心為別人著(zhù)想，把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)。
2、繼續訓練通過(guò)課文內容體會(huì )表達的思想。
3、學(xué)習本課生字新詞，練習用“曾經(jīng)”“終于”造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
訓練通過(guò)課文內容體會(huì )表達的思想，有感情地朗讀課文。
教具準備：
課文朗讀錄音帶、多媒體
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介二萬(wàn)五千里長(cháng)征，導入 新課。
為了北上抗日，1934年10月，中國工農紅軍從福建、江西出發(fā)，開(kāi)始舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(cháng)征。歷時(shí)兩年的長(cháng)征，紅軍歷盡千辛萬(wàn)苦，縱橫11個(gè)省，翻越了終年積雪的高山，走過(guò)了人跡罕至的草地，粉碎了幾十萬(wàn)敵人的圍追堵截，創(chuàng )造了戰爭史上的`奇跡。長(cháng)征使紅軍失去了千千萬(wàn)萬(wàn)堅強戰士，以敵人失敗、我軍勝利而告終。我們今天學(xué)的課文，講的就是在紅軍過(guò)草地時(shí)，發(fā)生在一個(gè)小紅軍和一位首長(cháng)身上的故事。（板書(shū)課題。）
二、聽(tīng)朗讀錄音，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情境之中。
三、默讀第二、三自然段，思考：陳賡同志遇到的小紅軍是什么樣子的？
四、默讀第四至第十自然段，思考問(wèn)題。
1、小紅軍是怎樣一步步說(shuō)服陳賡同志騎上馬先走的？
2、從哪些地方看出小紅軍的倔強？
五、討論交流。說(shuō)說(shuō)陳賡為什么要這樣做，小紅軍是怎樣說(shuō)、怎樣做的，從中體會(huì )小紅軍的倔強。
六、指導有感情地朗讀第二至十自然段，特別要讀好描寫(xiě)小紅軍言行的部分，讀出小紅軍的倔強、可愛(ài)。
七、默讀第十一至十五自然段，思考問(wèn)題。
1、陳賡為什么要這樣做？
�。�1）調轉馬頭，向來(lái)的路奔跑起來(lái)。
�。�2）狠狠地打了自己一個(gè)嘴巴。
2、“陳賡同志全明白了”，他明白了什么？
陳賡“調轉馬頭、奔跑起來(lái)”說(shuō)明他已意識到小紅軍有因疲憊、饑餓而死亡的危險�！昂莺莸卮颉北磉_了陳賡深深自責、十分悲痛的心情。他明白了：讓小紅軍騎馬，他為什么不肯騎；要同他一起走，他為什么找借口不肯和陳賡一塊兒走；給他青稞面，他為什么不肯接受，說(shuō)自己的比陳賡的還多……
八、讀了這篇課文你明白了什么？是從哪些內容當中體會(huì )到的？引導學(xué)生從內容體會(huì )思想。
�。靼琢诵〖t軍很倔強，一心為別人著(zhù)想，即使自己因過(guò)度疲憊、饑餓而死，也不拖累別人。）
九、課文中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明陳賡對這件事十分動(dòng)情，終生難忘？（“深情”“回顧”“往事”）
十、各自有感情地朗讀課文。
十一、作業(yè) ：
朗讀課文。識記生字詞。
第二課時(shí)
一、指名讀課文。
二、學(xué)習生字，書(shū)寫(xiě)生字新詞。
三、指導用“曾經(jīng)”“終于”造句。
1、出示帶有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子，體會(huì )用法。
“陳賡同志回顧自己革命經(jīng)歷的時(shí)候，曾經(jīng)深情地談起這樣一件往事�！�
“陳賡同志終于被這個(gè)小鬼說(shuō)服了，只好爬上馬背，朝前走去�！�
2、練習用“曾經(jīng)”“終于”寫(xiě)句子。
四、指導有感情地朗讀。
1、整體把握課文表達的思想感情：小紅軍倔強、一心為別人著(zhù)想；陳賡關(guān)心、愛(ài)護小紅軍，小紅軍犧牲了，十分悲痛，深深自責。
2、注意感情的變化，讀好對話(huà)。
3、抓住重點(diǎn)句段進(jìn)行指導。
五、分角色有感情地朗讀課文。
六、作業(yè) ：
1、書(shū)寫(xiě)生字詞，帶有生字的生詞要能默寫(xiě)。
2、有感情地朗讀課文。
3、預習《大森林的主人》。
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