小學(xué)語(yǔ)文《倔強的小紅軍》教學(xué)設計
小學(xué)語(yǔ)文《倔強的小紅軍》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、通過(guò)理解課文內容，學(xué)習小紅軍一心為別人著(zhù)想，把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)。
2、訓練抓住課文主要內容的能力。
3、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，掌握倔強、忍饑挨餓、疲憊、小鬼、絡(luò )腮胡子、口吻、浮現、青稞、硬邦邦的詞語(yǔ)。
4、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解詞句，了解小紅軍和陳賡是怎么說(shuō)、怎么做的，他們?yōu)槭裁匆@樣做?
教學(xué)難點(diǎn)：了解小紅軍在行軍途中為什么要這樣做?從而體會(huì )他一心為別人著(zhù)想，把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)。
體會(huì )陳賡為什么要打自己一個(gè)嘴巴?
教學(xué)準備：課文錄音、掛圖、投影片
教時(shí) 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
初讀課文，大致了解課文內容。
學(xué)習本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞義。
培養小學(xué)生語(yǔ)感，能準確熟練地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
在兩萬(wàn)五千里長(cháng)征途中，紅軍將士歷盡千辛萬(wàn)苦，他們翻越雪山，強渡天險，橫穿草地......留下了許多動(dòng)人的故事。更為感人的是有許多小紅軍，他們人小志大，同樣用自己的雙腳走完了全程。但也有一些，則永遠地倒在了行軍途中，再也沒(méi)有出來(lái)。陳賡同志每次回顧自己的革命經(jīng)歷，就會(huì )想起一個(gè)關(guān)于小紅軍的故事。陳賡同志把他稱(chēng)作《倔強的小紅軍》。今天我們就要來(lái)學(xué)習關(guān)于這個(gè)小紅軍的故事。
看老師板書(shū)課題并齊讀。
二、學(xué)生自由讀課文，初步感知課文內容。
請大家自己大聲地來(lái)讀讀這篇課文。要求讀準字音，讀通句子。遇到生字新詞可以多讀幾遍。
想一想，這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事情?
檢查學(xué)生自學(xué)情況，說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事?
三、教師范讀課文，學(xué)生奠定情感基調，讀通課文。
同學(xué)們讀得都很認真。這是一篇感人至深的課文。有些地方比較難讀。你們想聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的嗎?
聽(tīng)錄音朗讀全文。要求仔細聽(tīng)讀，想想錄音讀的和自己有什么不同的。
四、學(xué)生再次自由讀課文。找出自己最受感動(dòng)的部分反復誦讀。
聽(tīng)了錄音，同學(xué)們一定又被深深地感動(dòng)了吧?沒(méi)有發(fā)現自己的讀書(shū)和錄音中的老師有差距呢?你們想讀得和這個(gè)老師一樣好，甚至更好呢?
請大家學(xué)著(zhù)錄音中的老師再次讀課文。然后，選出一段你認為自己讀得最好、或最受感動(dòng)的內容讀給大家聽(tīng)。
學(xué)生自己練讀。教師巡回指導。
五、檢查學(xué)生朗讀情況，學(xué)習本文生字新詞。
現在老師想請同學(xué)們匯報一下自己的讀書(shū)收獲。哪個(gè)同學(xué)愿意把你認為讀得最好的地方讀給大家聽(tīng)?
讓學(xué)生有充分選擇的機會(huì )。展現自己認為讀的好的內容，以培養讀書(shū)興趣。
簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡讀這段內容。
教師根據學(xué)生的回答，相機理解本文的新詞意思。
對于學(xué)生沒(méi)有提到的自然段，老師提出朗讀要求�？芍该首x，也可讓愿意讀的同學(xué)小組讀。
在學(xué)生讀的過(guò)程中正音。
指導書(shū)寫(xiě)薄顧兩字。學(xué)生書(shū)寫(xiě)
六、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)你有什么收獲。
教師小結：讓學(xué)生回答，并且根據學(xué)生的回答作小結。學(xué)習語(yǔ)文重在讀，貴在品。今天這堂課同學(xué)們認真朗讀了課文，下一節課我們將進(jìn)一步研究課文內容，一起來(lái)品品課文中的感情。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步理解課文內容，學(xué)習小紅軍一心為別人著(zhù)想，把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)。
2、分角色朗讀課文。
教學(xué)方法：以小組研究學(xué)習為主，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，鼓勵自己解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，引導學(xué)生質(zhì)疑，提出本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。
今天我們將進(jìn)一步來(lái)學(xué)習課文《倔強的小紅軍》。請同學(xué)們回憶一下，通過(guò)昨天的學(xué)習，你已經(jīng)知道了關(guān)于這篇課文的哪些內容呢?
課文取題為《倔強的小紅軍》，請你們來(lái)想想，針對這篇課文，我們可以通過(guò)解決哪些有價(jià)值的，值得我們共同研究的問(wèn)題來(lái)幫助我們學(xué)習理解課文呢?
二、學(xué)生充分質(zhì)疑，老師根據學(xué)生的提問(wèn)大致羅列出以下問(wèn)題：(投影片)
1、為什么稱(chēng)這個(gè)小紅軍為倔強的小紅軍?從哪些地方我們能夠看出來(lái)。
2、小紅軍是如何一步一步說(shuō)服陳賡同志騎上馬先走的。他為什么要這樣做?
3、面對這樣倔強的小紅軍，陳賡同志又是怎么做的呢?
三、組織學(xué)生討論以上問(wèn)題
同學(xué)們能夠自己發(fā)現問(wèn)題，老師同樣相信，你們也一定能自己尋找答案，解決這些問(wèn)題。同學(xué)們有信心嗎?
我們今天學(xué)習的方法是這樣的，一四人為一個(gè)學(xué)習小組，個(gè)小組用自己最喜歡的方法，通過(guò)反復朗讀，仔細尋找，認真思考、小組討論的方法，解決這些問(wèn)題。假如學(xué)習的過(guò)程中還有什么疑問(wèn)，可以問(wèn)問(wèn)其他小組的成員，或者直接問(wèn)問(wèn)老師。
四、組織交流以上問(wèn)題，理解課文內容，體會(huì )小紅軍的倔強和在陳賡同志內心的后悔、自責中表現出的對小紅軍的關(guān)心。
1 體會(huì )小紅軍的倔強。指名各小組交流自己小組的收獲。你們從哪些詞句中感受到這確實(shí)是一個(gè)倔強的小紅軍?
投影句子。課文第四、第六、第八、第十自然段內容。指名學(xué)生抓住小紅軍的神態(tài)動(dòng)作來(lái)感悟他的倔強。
2 小紅軍的倔強和課文中的陳賡同志有著(zhù)密不可分的關(guān)系。他如何一步一步地說(shuō)服陳賡同志的，也能看出他的倔強來(lái)。
對比投影課文第三、第五、第七、第九自然段。分角色朗讀課文2到10自然段。
回答怎么說(shuō)服的?根據學(xué)生的回答，老師板書(shū)。
不肯騎 體力強
不肯走 等同伴
不肯吃 有干糧
3 教師小結并置疑：面對小紅軍句句在理的回答。陳賡同志終于被說(shuō)服了，他騎上馬背走了。我們想一想，這個(gè)小紅軍果真像他說(shuō)的一樣有這樣強的體力，需要等同伴，并且還有這么多干糧嗎?他的實(shí)際情況是?
那他為什么要這樣做呢?
板書(shū) 一心想著(zhù)別人
陳賡同志有沒(méi)有意識到這點(diǎn)?
4 學(xué)生表情朗讀課文11到16自然段。說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么?
讓學(xué)生能夠暢所欲言。
5出示練習題，啟發(fā)想象，深化認識。
陳賡同志一把摟住小紅軍，狠狠地打了自己一個(gè)耳光，他是多么_______________，他想____________________________。
6說(shuō)說(shuō)你喜歡那些句子，為什么喜歡，把自己最喜歡的幾句抄寫(xiě)到采集本上。
五、教師總結全文，課外延伸
在長(cháng)征途中，像這樣的故事還有很多很多。無(wú)論在什么情況下，紅軍將士都會(huì )把他人放在自己前面。同學(xué)們如果想了解更多這樣的故事，可以利用各種方法去尋找收集。
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