《倔強的小紅軍》教學(xué)設計3篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的《倔強的小紅軍》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《倔強的小紅軍》教學(xué)設計1
教材分析
《倔強的小紅軍》是四年級上冊第七單元的第一篇課文，這是一篇精讀課文，是一位紅軍作家----陳靖寫(xiě)的一篇記敘文，課文記敘了陳賡同志回憶的一件往事：一位掉隊的小紅軍在極度饑餓、疲憊的情況下，巧妙地說(shuō)服陳賡同志放棄對他的幫助，最后犧牲在長(cháng)征途中。贊揚了小紅軍勇敢堅強，寧愿自己挨餓受凍，也決不拖累別人的優(yōu)秀品質(zhì)，還贊揚了陳賡同志關(guān)心戰士的美德。
本課采用了倒敘的方式開(kāi)始了故事的講述，點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，同時(shí)也通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，表達了人物所蘊含的感情。全文共15個(gè)自然段，可分為兩部分。第一部分（第1自然段）寫(xiě)陳賡同志曾經(jīng)講過(guò)的一件往事。第二部分（2——10自然段）寫(xiě)陳賡同志遇到一個(gè)掉隊小紅軍，想幫助他，卻被他說(shuō)服，騎上馬先走，最后小紅軍犧牲在陳賡同志的馬背上，按事情的發(fā)展順序可分為兩層。第一層（2——10自然段），第二層（11——15自然段）。
本單元課文學(xué)習方法的訓練重點(diǎn)是“注意體會(huì )文章表達的思想感情”。因而借助上單元“注意揣摩文章的敘述順序，抓住文章的敘述的事件，體會(huì )人物的特點(diǎn)”學(xué)法來(lái)學(xué)習本課，并為后兩課講讀課文《小兵張嘎奪槍記》、《虎門(mén)銷(xiāo)煙》和略讀課文《“0”的突破》的學(xué)習打下基礎，讓學(xué)生能在老師的點(diǎn)撥下獨立學(xué)文。
這篇課文分兩課時(shí)完成。第一課時(shí)，初讀感知全文大意，給生字正音，理清文章的脈絡(luò )結構。第二課時(shí)品讀全文，學(xué)文明理。
學(xué)情分析
1、我班現有學(xué)生47人，是這學(xué)期剛招進(jìn)來(lái)的，他們都是來(lái)自邊遠的瑤族村屯，語(yǔ)文基礎較差，連最基本的拼音都不會(huì )讀。因此班上學(xué)困生占了一半，老師的指導難度很大，收效甚微。
2、課文內容距學(xué)生的生活實(shí)際相差較遠，學(xué)生不太容易理解當時(shí)長(cháng)征過(guò)草地的艱苦生活環(huán)境和惡劣的自然條件。老師有必要在課前布置學(xué)生盡力收集有關(guān)長(cháng)征過(guò)草地的資料，讓學(xué)生充分了解當時(shí)的生活和自然環(huán)境。
3、學(xué)生閱讀面和收集資料的能力有欠缺。
教學(xué)目標
1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解小紅軍一心為別人著(zhù)想，把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)，并受到感染和熏陶。
2、本課要求會(huì )認的字有：倔、憊、稞、嘛、膝、捶；要求會(huì )寫(xiě)的字有：倔、顧、饑、薄、段、港、狠；要求掌握的詞語(yǔ)有：倔強、回顧、忍饑挨餓、一段、香港。
3、引導學(xué)生了解通過(guò)描寫(xiě)人物言行表現人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，并在以后的習作中加以運用。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
引導學(xué)生通過(guò)理解描寫(xiě)人物言行的詞句，了解小紅軍和陳賡的品質(zhì)及其感情。
《倔強的小紅軍》教學(xué)設計2
學(xué)教目標：
�。�、通過(guò)理解課文內容，學(xué)習小紅軍一心為別人著(zhù)想，把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)。
�。�、訓練抓住課文主要內容的能力。
�。�、學(xué)會(huì )本課１０個(gè)生字，掌握"倔強、忍饑挨餓、疲憊、小鬼、絡(luò )腮胡子、口吻、浮現、青稞、硬邦邦"的詞語(yǔ)。
�。�、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解詞句，了解小紅軍和陳賡是怎么說(shuō)、怎么做的，他們?yōu)槭裁匆@樣做？
教學(xué)難點(diǎn)：了解小紅軍在行軍途中為什么要這樣做？從而體會(huì )他一心為別人著(zhù)想，把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)。
體會(huì )陳賡為什么要打自己一個(gè)嘴巴？
教學(xué)準備：課文錄音、掛圖、投影片
教時(shí) ２課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
初讀課文，大致了解課文內容。
學(xué)習本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞義。
培養小學(xué)生語(yǔ)感，能準確熟練地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
在兩萬(wàn)五千里長(cháng)征途中，紅軍將士歷盡千辛萬(wàn)苦，他們翻越雪山，強渡天險，橫穿草地......留下了許多動(dòng)人的故事。更為感人的是有許多小紅軍，他們人小志大，同樣用自己的雙腳走完了全程。但也有一些，則永遠地倒在了行軍途中，再也沒(méi)有出來(lái)。陳賡同志每次回顧自己的革命經(jīng)歷，就會(huì )想起一個(gè)關(guān)于小紅軍的故事。陳賡同志把他稱(chēng)作《倔強的小紅軍》。今天我們就要來(lái)學(xué)習關(guān)于這個(gè)小紅軍的故事。
看老師板書(shū)課題并齊讀。
二、學(xué)生自由讀課文，初步感知課文內容。
請大家自己大聲地來(lái)讀讀這篇課文。要求讀準字音，讀通句子。遇到生字新詞可以多讀幾遍。
想一想，這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事情？
檢查學(xué)生自學(xué)情況，說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事？
三、教師范讀課文，學(xué)生奠定情感基調，讀通課文。
同學(xué)們讀得都很認真。這是一篇感人至深的課文。有些地方比較難讀。你們想聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的嗎？
聽(tīng)錄音朗讀全文。要求仔細聽(tīng)讀，想想錄音讀的和自己有什么不同的。
四、學(xué)生再次自由讀課文。找出自己最受感動(dòng)的部分反復誦讀。
聽(tīng)了錄音，同學(xué)們一定又被深深地感動(dòng)了吧？沒(méi)有發(fā)現自己的讀書(shū)和錄音中的老師有差距呢？你們想讀得和這個(gè)老師一樣好，甚至更好呢？
請大家學(xué)著(zhù)錄音中的老師再次讀課文。然后，選出一段你認為自己讀得最好、或最受感動(dòng)的內容讀給大家聽(tīng)。
學(xué)生自己練讀。教師巡回指導。
五、檢查學(xué)生朗讀情況，學(xué)習本文生字新詞。
現在老師想請同學(xué)們匯報一下自己的讀書(shū)收獲。哪個(gè)同學(xué)愿意把你認為讀得最好的地方讀給大家聽(tīng)？
讓學(xué)生有充分選擇的機會(huì )。展現自己認為讀的好的內容，以培養讀書(shū)興趣。
簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡讀這段內容。
教師根據學(xué)生的回答，相機理解本文的新詞意思。指導書(shū)寫(xiě)"稞""忍"兩字。
對于學(xué)生沒(méi)有提到的自然段，老師提出朗讀要求�？芍该首x，也可讓愿意讀的同學(xué)小組讀。
在學(xué)生讀的過(guò)程中正音。
六、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)你有什么收獲。
教師小結：讓學(xué)生回答，并且根據學(xué)生的回答作小結。學(xué)習語(yǔ)文重在讀，貴在品。今天這堂課同學(xué)們認真朗讀了課文，下一節課我們將進(jìn)一步研究課文內容，一起來(lái)品品課文中的感情。
《倔強的小紅軍》教學(xué)設計3
教材分析
本文記敘了陳賡同志回憶的一件往事：一位掉隊的小紅軍在極度饑餓、疲憊的情況下，巧妙地說(shuō)服陳賡同志放棄對自己的幫助，最后犧牲在長(cháng)征途中。作者滿(mǎn)懷深情地贊揚了小紅軍勇敢堅強，寧愿自己挨餓受苦，也不愿拖累別人的優(yōu)秀品質(zhì)，也贊揚了陳賡同志關(guān)心戰士的美德。本文的重點(diǎn)是通過(guò)人物簡(jiǎn)潔的對話(huà)和精彩的細節描寫(xiě)突出人物的形象。難點(diǎn)一是為什么小紅軍寧愿自己挨餓受苦也不愿意接受陳賡的幫助，二是最后陳賡明白了什么。本教學(xué)設計采用兩課連上的形式，不分課時(shí)。
教學(xué)理念
本教學(xué)設計力求簡(jiǎn)單、扎實(shí)、高效，通過(guò)科學(xué)的預設，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行反復的吟詠、感悟，從而深入人物的內心，體會(huì )所蘊含的情感；以讀為本，通過(guò)多種形式的讀書(shū)，加深了理解，獲得情感的熏陶；以學(xué)生為主體，讀書(shū)，討論，探究，讓學(xué)生自主地獲得知識，形成能力
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀對話(huà)部分，體會(huì )人物內心情感。
2.學(xué)會(huì )12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“倔強、疲憊、口吻”等詞語(yǔ)。
3.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)自主讀書(shū)、感悟，體會(huì )小紅軍的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準備
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)流程
一、讓學(xué)生匯報搜集到的有關(guān)長(cháng)征的資料。
二、解題：什么叫“倔強”？老師簡(jiǎn)介陳賡。
三、初讀課文——感知大意
1.要想知道課文是怎樣寫(xiě)小紅軍的，請先以自己喜歡的方式讀一遍課文，生字要讀準，難讀的`句子多讀幾遍。
2.（1）問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：課文講了一件什么事？（2）檢查讀書(shū)情況，指名按小節朗讀課文，學(xué)生互評并正音。
3.老師范讀課文，請學(xué)生當小老師評一評。
4.默讀一遍課文，用筆圈畫(huà)、批注，留下思考的痕跡。
四、解讀陳賡——從配角入手
1.課件出示：“陳賡同志終于被這個(gè)小紅軍說(shuō)服了，只好爬上馬背，朝前走去�！�
2.多讀兩遍這個(gè)句子，你對哪些詞語(yǔ)有話(huà)要說(shuō)？
�。▽W(xué)生可能會(huì )對“終于”、“只好”等比較關(guān)注。）
3.“終于”說(shuō)明了什么？（陳賡經(jīng)過(guò)很多次的努力。）
4.我們來(lái)看看陳賡是怎樣幫助小紅軍的？默讀3—9節，同桌討論。
5.匯報：三次想幫小紅軍，
板書(shū)：騎馬 同行 給青稞面
6.其實(shí)陳賡自己的情況也不好，從哪里可以知道？自由讀第二節。
7.學(xué)生匯報。引導抓住關(guān)鍵詞：疲憊。問(wèn)：他為什么會(huì )那么疲憊？“荒無(wú)人煙”意味著(zhù)什么？你怎么理解“忍饑挨餓”？
指導看圖，感受陳賡清瘦虛弱的形象。
小結：陳賡自己已經(jīng)非常疲憊，卻一而再，再而三地幫助小紅軍，這可以看出什么？板書(shū)：關(guān)心戰士。
五、細究小紅軍——體會(huì )“倔強”
1.為什么陳賡第一眼看到小紅軍就想幫助他？課件出示描寫(xiě)小紅軍外貌的一段話(huà)。多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
�。ㄍㄟ^(guò)不斷的自主讀書(shū)，引導學(xué)生體會(huì )小紅軍自己已經(jīng)極度虛弱疲憊了。）
2.即使如此，小紅軍也沒(méi)有接受一次陳賡的幫助，我們一起來(lái)看看小紅軍是怎樣一次次說(shuō)服陳賡的。
3.自由讀4—6節，說(shuō)說(shuō)小紅軍是怎樣告訴陳賡他不需要騎馬的。先自己讀課文，然后同桌討論。
�。▽W(xué)生可能會(huì )抓住“滿(mǎn)不在乎”、“笑”、“挺”等詞語(yǔ)進(jìn)行討論，先讓學(xué)生充分地說(shuō)，老師順勢進(jìn)行指導。）
�。�1）什么叫“滿(mǎn)不在乎”？他不在乎什么？（2）他盯著(zhù)陳賡，可能心里會(huì )怎么想？（他年紀那么“大”，身體又那么虛弱，我更年輕，一定可以挨過(guò)去的。）（3）他為什么笑？（4）為什么要做一個(gè)比賽的姿勢？
板書(shū)：不在乎、笑、挺
4.有感情朗讀4—6節，體會(huì )小紅軍的內心。
5.老師與學(xué)生分角色朗讀7，8兩節，說(shuō)說(shuō)你想到了什么？
�。ń處熞x出無(wú)奈的語(yǔ)氣來(lái)讓學(xué)生體會(huì )。）問(wèn)：既然要等同伴，那意味著(zhù)什么？板書(shū)：等同伴
6.小紅軍又是如何拒絕青稞面的？指名讀第10節。指導：小紅軍會(huì )怎么想？所以他是怎么做的？
板書(shū)：拉、拍、鼓鼓的
7.分角色朗讀對話(huà)部分，可以充分一些。
六、感悟“明白”——升華情感
1.默讀11—14節。思考：哪些地方特別讓你感動(dòng)？為什么？
2.匯報，“牙印”說(shuō)明了什么？為什么特別讓你感動(dòng)？
3.想想“窮孩子”可能會(huì )是怎樣的人？
4.課件出示：“陳賡同志全明白了�！比嘤懻�，他明白了什么？
總結：他明白了小紅軍的體力早就不行了，路也走不動(dòng)了，干糧早就沒(méi)有了，已經(jīng)處于極度饑餓、疲憊的狀態(tài)，隨時(shí)會(huì )有生命的危險，但小紅軍認為自己年輕，寧愿挨餓受凍，甚至犧牲也不愿拖累別人。
5.此時(shí)此刻，你想對小紅軍說(shuō)些什么呢？
6.讓我們帶著(zhù)無(wú)比崇敬的心情朗讀全文。
七、學(xué)習生字。
1.同桌互相讀準生字，討論每個(gè)生字的寫(xiě)法。
2.出示生字卡片，全班齊讀。討論如何記住每個(gè)生字，并獨立組兩個(gè)詞。
�。ㄕf(shuō)明：生字詞的學(xué)習也是中年級教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，但應教給方法，強調自主學(xué)習。）
八、作業(yè)。
今年是紀念長(cháng)征勝利七十周年，我們也應該以自己的方式慶祝一下。課后去準備與長(cháng)征有關(guān)的故事，下節課開(kāi)一個(gè)“長(cháng)征故事會(huì )”。
板書(shū)設計
倔強的小紅軍
陳賡： 騎馬 同行 給青稞面 關(guān)心戰士
小紅軍：不在乎 等同伴 拉 拍 寧愿自己挨餓受苦，
笑 挺 鼓鼓的 也不愿拖累別人
【《倔強的小紅軍》教學(xué)設計3篇】相關(guān)文章：
《小露珠》教學(xué)設計02-16
《漂亮的小彩燈》教學(xué)設計03-21
小古文《雨》的教學(xué)設計12-23
語(yǔ)文小蝸牛教學(xué)設計02-15
小蝸牛教學(xué)設計范文01-04
《小青蛙》教學(xué)設計15篇01-14
小蝸牛教學(xué)設計8篇01-04
新課標《大還是小》教學(xué)設計03-07
語(yǔ)文小蝸牛教學(xué)設計案例02-15