《訪(fǎng)問(wèn)環(huán)保專(zhuān)家方博士》第二課時(shí)教學(xué)設計范文
一、啟發(fā)談話(huà)
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？祖國的山山水水留給你們怎樣的印象？
有一環(huán)保小組的同學(xué)帶著(zhù)關(guān)于水的問(wèn)題，專(zhuān)程采訪(fǎng)了環(huán)境保護方面的專(zhuān)家方博士。（出示課題，齊讀）
二、整體感知課文
同學(xué)們向方博士提出了哪些問(wèn)題？方博士是怎樣回答的呢？快速閱讀課文，了解整體。
學(xué)習交流。
大家怎樣來(lái)學(xué)習理解呢？
三、相互討論，明確學(xué)法
1、閱讀文本（課本），想想意思。
2、瀏覽網(wǎng)絡(luò )，擴展閱讀。
3、小組討論，合作學(xué)習。
四、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，并給予輔導。
五、學(xué)生交流23節
1、地球上的淡水資源有限，方博士是怎樣講的？你有什么補充的嗎？
2、關(guān)于嚴重水污染，方博士又是怎樣講的？
說(shuō)說(shuō)句子中引號的用法。
貝加爾湖曾是世界上最深的淡水湖，但現在正被沿岸工廠(chǎng)排放的廢水吞噬著(zhù)（本意是吞吃，這里用來(lái)比喻受污染，所以加了引號，表示一種特殊用法）
能具體談?wù)勅藗兪窃鯓游廴舅Y源的嗎？
小結：剛才，我們采用合作學(xué)習的方式，交流分析了方博士的第一次談話(huà)，同學(xué)們不但理解了方博士的話(huà)，還補充了不少內容，明白了地球確實(shí)（缺水）。
六、了解我國的水資源狀況
那么，我國的水資源狀況如何呢？
1、請同學(xué)交流，找出有關(guān)的句子讀一讀。讀出擔憂(yōu)，憂(yōu)慮的心情。
2、你有什么補充的呢？
國民的節水意識正在逐步增強。水污染的問(wèn)題已受到國家的高度重視。就拿太湖來(lái)說(shuō)，國務(wù)院已制訂了使湖水變清的治理規劃。真是令人欣慰！你能讀出欣慰之情嗎？
七、交流身邊的.水資源狀況
下面我們把關(guān)注的目光投向自己身邊，看著(zhù)這些畫(huà)面，你們是否覺(jué)得似曾相識，請同學(xué)們談?wù)勆磉叺乃Y源狀況。
八、學(xué)習方博士的一席話(huà)
水污染狀況令人擔憂(yōu)，在我們起身告辭的時(shí)候，方博士對我們提出了怎樣的希望？
1、有感情的朗讀課文
2、方博士希望我們怎樣？
九、結束全文
水，是一切生命之源。是我們賴(lài)于生存的基本條件�？扇祟�(lèi)并不重視它，在我們身邊發(fā)生著(zhù)或正在發(fā)生著(zhù)令人心疼的情景，我們雖小，但只要有一顆美好的心靈，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，我們就會(huì )有碧水、藍天、欣賞《太湖美》mtv。
板書(shū)設計
淡水有限
地球缺水？嚴重的水污染
貧水國
我國呢？水污染擔憂(yōu)令人欣慰
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