呼風(fēng)喚雨的世紀教學(xué)設計15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的呼風(fēng)喚雨的世紀教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
呼風(fēng)喚雨的世紀教學(xué)設計1
教學(xué)目標:
1、學(xué)會(huì )十二個(gè)生字,讀準字音識記字形。
2、了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng )造的奇跡及威力。
3、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4、能聯(lián)系生活實(shí)際,暢談自己的感受及未來(lái)。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)課程:
談話(huà)引入 發(fā)散思維
當你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候,學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候,當你撥通電話(huà)和同學(xué)交談的時(shí)候,當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便?
根據學(xué)生回答,教師小結,出示課題。
自主學(xué)習、點(diǎn)撥指導
1.理解詞語(yǔ):
“呼風(fēng)喚雨”“世紀”,是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨?
2.分組討論:
區別“發(fā)現”與“發(fā)明”,舉例說(shuō)明,哪些是“發(fā)現”哪些“發(fā)明”。
3.自主學(xué)習生字:
你用什么方法讀準“賴(lài)、耕、潛、舶、哲”。
寫(xiě)字的時(shí)候,注意“賴(lài)、耕、幻、核”的筆畫(huà)。
4.檢查自學(xué)情況:
抽生認讀,開(kāi)火車(chē)組詞。
5.熟讀課文,勾出不懂的詞句。
第2課時(shí)
1.細讀課文 理解內容
1.全文圍繞哪一段來(lái)寫(xiě)的,勾出中心段(第一段)齊讀。
2.抽生讀第2自然段,找出關(guān)鍵詞,師板書(shū):
人類(lèi) 靠 現代科學(xué)技術(shù) 呼風(fēng)喚雨
3.自讀第3段,回憶歷史,“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么?說(shuō)明什么?師板書(shū):
過(guò)去 用 千里眼順風(fēng)耳 寄托愿望
4.理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”(說(shuō)明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好)。
5.默讀第4段,勾畫(huà)出現科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,學(xué)生歸納、師板書(shū):
登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘
電視電話(huà) 因特網(wǎng) 飛機火車(chē) 遠洋船
6.齊讀第5段,師總結板書(shū):
回顧歷程 科學(xué)創(chuàng )造神話(huà) 美化生活
展望未來(lái) 科技創(chuàng )造奇跡 改善生活
2.聯(lián)系實(shí)際 討論感受
設問(wèn):1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?
2、科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便?
3、人們的精神生活,物質(zhì)生活有哪些改善?
3.暢談收獲 總結提高
總結:1、齊讀全文,感受“呼風(fēng)喚雨的世紀”
2、通過(guò)今天的學(xué)習,你最大的收獲是什么?
3、20世紀已經(jīng)過(guò)去,二十一世紀屬于我們,同學(xué)們,你們將怎樣暢想未來(lái)?
4.布置作業(yè):(選做)
練筆:未來(lái)的
繪畫(huà):科幻畫(huà)
辦小報:科技之光
呼風(fēng)喚雨的世紀教學(xué)設計2
學(xué)習目標
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“改觀(guān)、程度、依賴(lài)、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農耕社會(huì )、騰云駕霧、程控電話(huà)、歸根結底”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的感受。
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，培養熱愛(ài)科學(xué)的情感和學(xué)習科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
課前準備
1、課前讓學(xué)生查閱有關(guān)改變人類(lèi)生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準備課上交流。
2、字詞卡片。
第一課時(shí)
揭示課題，激趣導入
板書(shū)課題，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑思考�！昂麸L(fēng)喚雨”是什么意思?在本課中“呼風(fēng)喚雨的世紀”指的是哪一個(gè)世紀?在20世紀里，人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨嗎?
(要求學(xué)生在查閱工具書(shū)的基礎上，結合上下史的內容和自己的理解談?wù)剬υ~句的認識。教師則要引導學(xué)生明確：無(wú)論是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，還是充滿(mǎn)神奇的未來(lái)，人類(lèi)雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現代科學(xué)技術(shù)的引領(lǐng)下，順應自然，利用自然，與自然達到和諧統一。)
資料展示與交流
1、學(xué)生搜集的20世紀以來(lái)，人類(lèi)利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現、發(fā)明。
2、師補充的相關(guān)資料。
初讀課文，整體感知
1、初讀課文，思考：為什么稱(chēng)20世紀是呼風(fēng)喚雨的世紀?
2、找出本課生字，與同學(xué)交流識字記字的方法。
3、出示本課應掌握的詞語(yǔ)，反饋同學(xué)自學(xué)情況。
4、熟記田字格中的生字，教師指導書(shū)寫(xiě)，同學(xué)提示易錯的地方。
5、讀自己最喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
第二課時(shí)
復習舊知，引入新課
1、讀課文，檢查生字認讀情況。聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)，同桌相互批改。
2、20世紀的科學(xué)發(fā)明給人類(lèi)的生活帶來(lái)什么樣的改變?同時(shí)又告訴我們什么呢?這節課讓我們繼續學(xué)習課文。
學(xué)習第一自然段
1、指名讀第一段。
2、結合自己對課文的理解“20世紀是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀”還可以說(shuō)成20世紀是個(gè)怎樣的世紀?(在學(xué)生自由填空的過(guò)程中，領(lǐng)悟到20世紀固現代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)代。)
學(xué)習第二自然段
1、指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。
2、讀第一句話(huà)，體會(huì )其含義。思考：全段能不能用一句話(huà)來(lái)表述，課文用兩個(gè)“一問(wèn)一答”的句式表述有什么好處?
3、讀二、三句，結合工具書(shū)和自己的理解體會(huì )“發(fā)現”與“發(fā)明”，“改觀(guān)”與“改變”的區別。
發(fā)現和發(fā)明：“發(fā)現”是指人們利用現代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究、探索等看到或找到了一些前人沒(méi)有看到的事物或規律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng )造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。改觀(guān)和改變：“改觀(guān)”在本課中是指20世紀以來(lái)的這些偉大的發(fā)現和發(fā)明，使人類(lèi)原有的生活得到了改變，出現了新的面貌；而“改變”則是強調了改換、變更。
通過(guò)感悟詞句進(jìn)一步認識到20世紀是個(gè)非同凡響的世紀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習下文的興趣。
4、指導朗讀，讀出個(gè)人的體會(huì )。
學(xué)習三、四自然段
1、默讀課文，思考“20世紀前后，人們的生活有什么不一樣”?
2、小組討論，交流。提出不理解的問(wèn)題。
3、引導學(xué)生理解“農耕社會(huì )”是個(gè)怎樣的社會(huì )?神話(huà)中的“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)?“愿望、幻想”是什么意思?猜想一下古時(shí)候的人們還有哪些美好的愿望、幻想?
4、依照自己搜集的資料，說(shuō)說(shuō)在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現實(shí)。
5、作者在第三段引用古人的詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”有什么作用，說(shuō)明什么問(wèn)題。(引導學(xué)生體會(huì )到這一句作為承上啟下的過(guò)渡句，說(shuō)明了現代科學(xué)技術(shù)的成就為人們的生活帶來(lái)了翻天覆地的變化，以及那份意想不到的驚喜)
6、第四自然段引導學(xué)生結合書(shū)中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學(xué)們介紹
現代科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的成就、價(jià)值以及給人類(lèi)生活帶來(lái)的便捷。
學(xué)習第五自然段
1、朗讀第五自然段。
2、理解伯特蘭·羅素所說(shuō)的話(huà)和“科學(xué)正為人類(lèi)創(chuàng )造著(zhù)比以往任何時(shí)代都要美好的生活”這兩句話(huà)的意思。
朗讀課文的最后一句話(huà)，在充分朗讀的基礎上自由暢想、討論：暢想在科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下，我們的未來(lái)生活會(huì )變成什么樣?
小結：正是這些發(fā)明和創(chuàng )新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，讓未來(lái)在我們手中變得更美好。
作業(yè)：搜集20世紀以來(lái)人類(lèi)在科學(xué)技術(shù)方面的發(fā)明、創(chuàng )造。
以“科技伴我成長(cháng)”為題進(jìn)行小練筆。
板書(shū)設計
呼風(fēng)喚雨的世紀
改觀(guān) 改變
發(fā)現 發(fā)明
現代科學(xué)技術(shù) 人類(lèi)生活
呼風(fēng)喚雨的世紀教學(xué)設計3
【教材內容】
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文四年級上冊第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀》。
【設計理念】
科技說(shuō)明文沒(méi)有引人入勝的情節，感人的場(chǎng)面，但是蘊含了豐富的科學(xué)知識。課堂上應讓學(xué)生充分自由的朗讀，通過(guò)自主閱讀，質(zhì)疑問(wèn)難，幫助釋疑，大膽想象，辯論交流等形式，使學(xué)生體會(huì )，咀嚼文本精華，內化成自己的語(yǔ)言情感，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習方式中走向知識、語(yǔ)言、精神的同構共生。
【教學(xué)目標】
1.認識5個(gè)生子，會(huì )寫(xiě)12個(gè)詞語(yǔ)。
2.有感情的朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言間潔，條理清楚的表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3.了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解20世紀科學(xué)計術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
【教學(xué)過(guò)程】
一、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，直接導入
說(shuō)說(shuō)“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？（學(xué)生回答）
師：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀，作者借神話(huà)故事中神仙道是運用法力“呼風(fēng)喚雨”本領(lǐng)比喻20世紀與以往的不同。今天，我們就要通過(guò)對課文的學(xué)習來(lái)了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng )造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。
�。ㄔO計意圖）“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞語(yǔ)在全文中起著(zhù)提綱擎領(lǐng)的作用，整篇課文圍繞這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)，深入直至結束。從遠古時(shí)代人類(lèi)利用現代科學(xué)技術(shù)做出那么多的創(chuàng )造發(fā)明，處處有“呼風(fēng)喚雨”的存在。所以，把“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞語(yǔ)置于課始，通過(guò)解讀、說(shuō)話(huà)的形式，使課文的展開(kāi)有很清晰的起點(diǎn)。
二、讀好課文，整體把握語(yǔ)文之本
1.通讀課文，根據課文注音，讀準字音，讀通句子。采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。
2.集中練讀，感覺(jué)哪里難就重點(diǎn)突擊
3.展示讀書(shū)，學(xué)生互評。
�。ㄔO計意圖）通過(guò)范讀、速讀、齊讀、糾正讀，讓每一位學(xué)生透透徹徹的課文讀熟，這樣對課文的理解才會(huì )深入，對文本的把握才能正確到位，并且讓學(xué)生了解把握課文的主要內容的方法除了把每一部分的內容連起來(lái)以外，還可以找文中的重點(diǎn)句子，根據文意進(jìn)行補充，或者運用句子直接概括。
三、構建有效對比，深入學(xué)習課文
�。ㄒ唬┌偃f(wàn)年來(lái)一成不變的生活。
1.學(xué)生仔細閱讀課文第2、3自然段，完成填空。
人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農耕社會(huì )。那時(shí)沒(méi)有（ ）沒(méi)有（ ）沒(méi)有（ ）沒(méi)有（ ）也沒(méi)有（ ）。
2.請同學(xué)展開(kāi)想象，各個(gè)學(xué)習小組選擇一個(gè)話(huà)題進(jìn)行討論。
3.每個(gè)學(xué)習小組推選一名代表進(jìn)行交流。
4.師小結：也就是說(shuō)，在20世紀以前，人們一直生活在依賴(lài)自然的農耕社會(huì )，人們渴望能有超出自身能力之外的神奇力量，而20世紀，人類(lèi)依靠科學(xué)技術(shù)把這些幻想變成了現實(shí)。
�。ㄔO計意圖）這一環(huán)節的設計，讓學(xué)生選擇話(huà)題進(jìn)行討論，讓每個(gè)學(xué)生在想像中“親歷”農耕時(shí)代人類(lèi)生活的情況。這樣全方位的參與文本，參與課堂，是每個(gè)學(xué)生都有了自己的體會(huì )。
�。ǘ┘耐腥祟�(lèi)夢(mèng)想的美好愿望
1.為了寄托自己美好的愿望，說(shuō)說(shuō)古時(shí)候人類(lèi)創(chuàng )造了一些怎樣的神話(huà)，以及神話(huà)人物。
2.學(xué)生交流。
�。ㄔO計意圖）這一環(huán)節的設置，一方面是讓學(xué)生感受祖先豐富的想象力，另一方面是讓學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)可以把“不可能”變成“可能”。讓學(xué)生體會(huì )科學(xué)技術(shù)的巨大力量作進(jìn)一步的鋪墊。
(三)體會(huì )20世紀翻天覆地的變化
1.在短短一個(gè)世紀中，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類(lèi)生活發(fā)生了翻天覆地的變化。請同學(xué)讀第3自然段，找找哪一句話(huà)可以形容這一切。
2.“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，體會(huì )詩(shī)句原來(lái)的意思和引申義。
3.朗讀句子“在20世紀一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現和發(fā)明”，體會(huì )“發(fā)現”和“發(fā)明”的意思，感受文章用詞的準確性。
4.體會(huì )“百萬(wàn)年一成不變的生活”和“一百年翻天覆地的變化”這樣寫(xiě)的用意。先讓學(xué)生互相討論，然后進(jìn)行交流。在交流中教師補充說(shuō)明，從而明白科學(xué)技術(shù)一個(gè)世紀的發(fā)展超過(guò)了人類(lèi)上百萬(wàn)年的總和。
�。ㄔO計意圖）從遠古時(shí)代人類(lèi)完全依賴(lài)自然的農耕生活到人類(lèi)利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現的現代生活，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。這兩個(gè)有效地對比：一個(gè)是古時(shí)候人類(lèi)只能利用想像創(chuàng )造一個(gè)又一個(gè)神話(huà)，如今人類(lèi)利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng )造一個(gè)又一個(gè)真實(shí)的神話(huà)；另一個(gè)是從時(shí)間上進(jìn)行對比人類(lèi)百萬(wàn)年一成不變的生活，如今人類(lèi)日新月異的生活。通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生參與到理解文本，感悟文本，深入文本的過(guò)程中來(lái)。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，自然明白了是20世紀科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)了巨大的變化，從而激發(fā)起熱愛(ài)科學(xué)的情感，以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)，拓展文本
1.查閱資料，盡可能多的收集20世紀的發(fā)明和發(fā)展，并與家長(cháng)、老師或同學(xué)探討他們給人類(lèi)生活帶來(lái)了怎樣的改觀(guān)�？梢宰杂山M合，并將資料進(jìn)行整理，制成手抄報。
2.盡可能多的訪(fǎng)談?wù){查更多的人，了解今天生活有哪些不盡人意的地方，人們還有哪些愿望和夢(mèng)想。
�。ㄔO計意圖）這兩個(gè)作業(yè)的布置，充分利用學(xué)校、家庭等教學(xué)資源，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐機會(huì )，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，使語(yǔ)文教學(xué)不僅僅限制在課堂，讓語(yǔ)文課真正走出課堂，走進(jìn)生活。
呼風(fēng)喚雨的世紀教學(xué)設計4
課前談話(huà)：同學(xué)們，初次見(jiàn)面，老師想了解一下，你們喜歡看書(shū)嗎？喜歡看什么書(shū)？老師也喜歡看書(shū)，而且比較喜歡看神話(huà)故事（板書(shū)：神話(huà)）你們喜歡嗎？也喜歡��？那是興趣相投啊。那我想問(wèn)問(wèn)大家：。神話(huà)故事當中，哪個(gè)人物是跑步最快的？看得最遠？耳朵最長(cháng)？哪個(gè)人物能刮風(fēng)下雨？（千里眼、順風(fēng)耳、龍王、孫悟空、土行孫）
師：看來(lái)還真不是吹的。還要表?yè)P大膽發(fā)表見(jiàn)解的同學(xué)們，希望課堂上也能大膽響亮地回答問(wèn)題。
好了，我們先上課吧。
一、揭題。3分
師：剛才我們講到的這些神話(huà)故事中的人物本領(lǐng)那么大，你想送給他們一個(gè)什么詞？老師也想送給他們一個(gè)詞：呼風(fēng)喚雨，師：知道什么意思嗎？（神通廣大）
我們今天學(xué)習的課文和這個(gè)詞有關(guān)，叫做：呼風(fēng)喚雨的世紀。齊讀課題。
“世紀”指的是一百年。我們現在是21世紀，文章寫(xiě)的是20世紀，上一個(gè)100年。
二、初讀課文，讀通課文，了解大意。5分
要求：請大家自由大聲地讀讀課文，1、把生字詞讀準確，爭取把課文讀通讀順。
2、想一想為什么說(shuō)是呼風(fēng)喚雨的世紀？（學(xué)生讀）
�。�評價(jià)：書(shū)聲瑯瑯，大家讀得非常認真，讀書(shū)的習慣也非常好。）
1、剛才老師認真聽(tīng)了幾位同學(xué)的朗讀，可能這幾個(gè)詞語(yǔ)比較難讀。我們一起來(lái)讀一讀。
出示：依賴(lài)，農耕，幻想，潛入，船舶，哲學(xué)家
指明讀。齊讀。指導：幻和潛的寫(xiě)法。學(xué)生練寫(xiě)。
2、交流為什么說(shuō)是呼風(fēng)喚雨的世紀？（學(xué)生自由說(shuō)）評：同學(xué)們真不錯，讀了一遍課文，就能讀通讀順課文，并且初步了解了為什么說(shuō)是呼風(fēng)喚雨的世紀。
三、再讀課文，抓比較。20分
師：呼風(fēng)喚雨是一個(gè)古老的詞語(yǔ)，一個(gè)詞，四個(gè)字，寄托了古代人多少的幻想和希望，那我們來(lái)看看古代人是用什么來(lái)呼風(fēng)喚雨的？20世紀人類(lèi)又是怎么呼風(fēng)喚雨？請你快速默讀課文，拿起筆到課文中去找一找，畫(huà)一畫(huà)�？梢栽诰渥舆吷蠈�(xiě)上批注。
交流板塊一：
1、古代人是怎么呼風(fēng)喚雨的？（學(xué)生交流）
2、出示：人們只能在神話(huà)中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。
指名讀，談?wù)勀愕母惺�。千里眼是想看的很遠，順風(fēng)耳是想聽(tīng)的很遠，騰云駕霧的神仙是想自由地在藍天翱翔，你看人們的愿望是多么美好，但是實(shí)現了嗎？從哪看出來(lái)？（抓住只能）雖然充滿(mǎn)幻想但又非常無(wú)奈，人們只能在神話(huà)當中來(lái)寄托自己美好的愿望，指導朗讀。
3、師：一萬(wàn)年過(guò)去了，十萬(wàn)年過(guò)去了，百萬(wàn)年過(guò)去了，引讀：人類(lèi)在上百萬(wàn)的歷史中……
出示：人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依靠自然的農耕社會(huì )。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機，也沒(méi)有汽車(chē)。
師：你感受到這百萬(wàn)年的巨大變化了嗎？（沒(méi)有）從哪個(gè)詞可以看出沒(méi)有變化？（一直）再感情朗讀。
4、師：農耕社會(huì )里，人們的生活十分貧乏。沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機，也沒(méi)有汽車(chē)�！钡�，還遠遠不止這些。請同學(xué)們結合自己的了解說(shuō)說(shuō)看，你知道當時(shí)的社會(huì )還沒(méi)有什么。（出示句式：那時(shí)沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……。），學(xué)生說(shuō)。
評：是的，人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史長(cháng)河中，（齊讀）……
版塊二：20世紀人類(lèi)又是怎么呼風(fēng)喚雨？
1、師：古代人只能把自己美好的愿望寄托在神話(huà)故事中，那20世紀人類(lèi)是怎么呼風(fēng)喚雨？（找到一個(gè)分句）
出示：20世紀，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車(chē)、遠洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
2、師：指名讀，談感受，是的，古代很多的幻想都變成了現實(shí)：千里眼—順風(fēng)耳—，騰云駕霧的神仙呢？請大家齊讀。
3、你知道20世紀靠什么呼風(fēng)喚雨嗎？（現代科學(xué)技術(shù)）在20世紀的一百年中，人類(lèi)（板書(shū)：人類(lèi)）利用現代科學(xué)技術(shù)獲得了很多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現和發(fā)明。板書(shū)：發(fā)現和發(fā)明。正是這些發(fā)現和發(fā)明，使人類(lèi)的生活（引讀）大大改觀(guān)，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史（引讀）上百萬(wàn)年的總和。
4、那你能結合20世紀人類(lèi)取得的成就說(shuō)說(shuō)哪些是發(fā)現，哪些是發(fā)明嗎？
師小結：發(fā)明不同于發(fā)現。發(fā)現是揭示自然界已經(jīng)存在的但尚未被人們所認識的自然規律和本質(zhì)。而發(fā)明創(chuàng )造則是運用自然規律或本質(zhì)去解決具體問(wèn)題的技術(shù)方案。發(fā)現是不能獲得專(zhuān)利的。只有發(fā)明才能獲得專(zhuān)利。
師：誰(shuí)能根據剛才的句子填一填。（學(xué)生填）
出示：（）月球（）深海（）天體（）奧秘
評：其實(shí)每一個(gè)詞語(yǔ)的運用，作者都是精雕細琢的，一起再來(lái)讀一讀，感受一下作者用詞的準確。
5、除了書(shū)上列舉的這些科技成就以外，你還知道有哪些科學(xué)成就？
評：祖先的幻想，今天的現實(shí)！多么強烈的對比啊，你感受到了嗎？帶著(zhù)這種感受再讀一讀三四自然段的相關(guān)句子。（學(xué)生自由讀）
四、學(xué)習古詩(shī)。4分
3、師：在人類(lèi)歷史的百萬(wàn)年間，我們只用了短短的一個(gè)世紀，一百年時(shí)間，就將祖先的那么多幻想變成了現實(shí)。也可以說(shuō)是人類(lèi)運用現代科學(xué)技術(shù)在創(chuàng )造著(zhù)一個(gè)個(gè)新的神話(huà)，太令人驕傲了。文中有一句詩(shī)對此進(jìn)行了稱(chēng)頌，在哪兒？
出示：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。
師：“春風(fēng)”指什么？“梨花開(kāi)”指什么？你感受到了什么？（成就大，快）能將這種大、快讀出來(lái)嗎？指名兩人朗讀，師生配合讀。
師：這么一篇嚴謹樸素無(wú)華的文章，用上了這么一句詩(shī)以后就增色不少。
五、總結
這篇文章用短短的600多個(gè)字介紹的是一個(gè)世紀，一百多年，這么多的科學(xué)成就，如果用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)概括是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”用哲學(xué)家的話(huà)說(shuō)是“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往任何時(shí)代”那么作者是用一句什么話(huà)來(lái)概括？（20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀）如果是你你會(huì )用什么語(yǔ)言來(lái)概括？（學(xué)生說(shuō)）
結束：相信在新的世紀里，通過(guò)人類(lèi)的不懈努力，現代科學(xué)技術(shù)必將繼續創(chuàng )造一個(gè)個(gè)新的神話(huà)，不斷改善我們的生活。
呼風(fēng)喚雨的世紀教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )十二個(gè)生字，讀準字音識記字形。
2、有感情地朗讀課文，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3、初步了解說(shuō)明文的方法。
4、能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
課件、搜集20世紀科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
同學(xué)們，當你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當你打開(kāi)冰箱取飲料的時(shí)候，當你撥通電話(huà)與同學(xué)交談的時(shí)候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你能感覺(jué)到什么？板書(shū)課題，理解課題。
二、檢查自學(xué)況：
1、抽讀詞語(yǔ)。奇跡、出乎意料、依賴(lài)、千里眼、改善、順風(fēng)耳、寄托、洞察、歸根到底、回顧、騰云駕霧
2、運用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)：
3、抽讀課文句段。
三、初讀課文，整體感知。
1、默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫(xiě)的？用“”劃出來(lái)。抓住重點(diǎn)，深悟課文。
2、直入中心，引導質(zhì)疑。（出示：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。）這句話(huà)自成一段，簡(jiǎn)要地點(diǎn)明了課文的中心。
四、研讀課文
1、結合課文再理解“呼風(fēng)喚雨”？（原指神仙道土運用法力喚來(lái)風(fēng)雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然）
2、請同學(xué)們自學(xué)第三、四自然段，從哪里看出“呼風(fēng)喚雨”？
出示課件：自學(xué)提示默讀課文，用“～～～”畫(huà)出描寫(xiě)20世紀人類(lèi)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語(yǔ)句。
學(xué)生自學(xué)，教師參與小組學(xué)習，巡視指導。
生匯報自學(xué)收獲。（第四自然段）
3、你還能舉出更多的科技成就嗎？（資料交流）
4、課文用一句詩(shī)來(lái)概括，你能找出來(lái)嗎？
理解重點(diǎn)句子：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。
A、了解詩(shī)句的出處。
B、理解詩(shī)意（課件展示）
C、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“春風(fēng)”“梨花”分別指什么？
D、從這句詩(shī)中我們體會(huì )到什么？（變化之快、變化之大、始料未及）
E、指導朗讀“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”
5、20世紀變化之快、變化之大那20世紀以前是什么樣兒？
A、人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農耕社會(huì )。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機，沒(méi)有汽車(chē)。人們只能在神話(huà)中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。
B、理解農耕社會(huì )。
C、句式練習（課件展示）在農耕社會(huì )，沒(méi)有_______，沒(méi)有_______，沒(méi)有_______，也沒(méi)有_______。
D、理解“千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧”
E、練習（課件展示）為了實(shí)現________________美好愿望，人們發(fā)明__________________。
F、通過(guò)對比，我們發(fā)現20世紀前后的巨大變化，是什么使之發(fā)生如此巨大的變化？請讀課文，你能找到答案嗎？并體會(huì )對比的說(shuō)明方法。
G、出示句子（課件展示）：
1、在20世紀一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現和發(fā)明。正是這些發(fā)現和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀(guān)，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。
2、科學(xué)在改變著(zhù)人類(lèi)的精神文化生活，也在改變著(zhù)人類(lèi)的物質(zhì)生活、
3、歸根到底，是科學(xué)使我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代、
H、結合第四段內容，進(jìn)一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現”。（“發(fā)現”是本來(lái)存在的但我們不了解的事物或規律，“發(fā)明”是指本來(lái)不存在的，是新創(chuàng )造、）
I、請齊讀這三個(gè)句子，現在你知道是誰(shuí)使20世紀發(fā)生如此巨大的變化了嗎？（科學(xué)技術(shù)）
五、拓展想象
1、齊讀課文最后一個(gè)自然段。
2、你能想象見(jiàn)來(lái)的科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng )造怎樣的神話(huà)？（暢所欲言）
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)課后第三題的句子。
2、把你奇思妙想寫(xiě)下來(lái)，題目自擬。
3、圍繞科技發(fā)展做一份手抄報，全班展評。
呼風(fēng)喚雨的世紀教學(xué)設計6
教學(xué)目的：
1、認讀生字新詞。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì )科學(xué)小品的語(yǔ)言特點(diǎn)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際談自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)準備：
幻燈圖片
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、感受變化，導入新課。
1、師：同學(xué)們，我是第一次來(lái)榔坪，昨天在車(chē)上我就在想，榔坪可真遠��！幸好有了汽車(chē)，要是以前沒(méi)有這樣的交通工具，要來(lái)你們這里，那可真難想像啊。由這件事一想，我們的生活正在一天天變得方便、舒適起來(lái)。你們感受到了嗎？那讓我來(lái)了解一下你們的生活都有哪些變化？（列舉自己生活中的變化。）
2、師：那你們覺(jué)得是什么讓我們的生活變得越來(lái)越美好了？（生：是科學(xué)技術(shù)。）
3、師：對，是科學(xué)。今天讓我們隨著(zhù)中國社科院的院長(cháng)路甬祥爺爺一起去感受科學(xué)的魅力，一起走過(guò)一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。伸出你們的手，讓我們一起寫(xiě)下課題。一起讀讀課題吧。（板書(shū)課題，學(xué)生讀課題）
二、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣。
1、師：“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？（讓學(xué)生通過(guò)查字典或結合已經(jīng)的知識理解“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞語(yǔ)
2、師：在本課中，呼風(fēng)喚雨是什么意思呢？對課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生針對課題質(zhì)疑）
三、初讀課文，字詞過(guò)關(guān)。
1、師：帶著(zhù)這些疑問(wèn)，請自由朗讀課文，做到把生字詞讀準，把課文讀通順。還要想一想，課文主要講了什么？希望你能有收獲。
2、師：讓我來(lái)考考你們，看看這些詞語(yǔ)你都會(huì )讀嗎？開(kāi)火車(chē)讀一讀。（幻燈出示本課的生字和生詞）
四、朗讀理解，交流感悟。
1、師：誰(shuí)能用非常簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴我課文講了什么？誰(shuí)又能用書(shū)上的一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。這句話(huà)在哪里？讓我們一起大聲朗讀這句話(huà)。（教師板書(shū)——20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀，學(xué)生齊讀這一句話(huà)）
2、師：讀了課文，你們知道了是誰(shuí)在呼風(fēng)喚雨，又是靠什么來(lái)呼風(fēng)喚雨嗎？你們在哪里找到的答案?再讀讀第二自然段看看還會(huì )有哪些發(fā)現？
3、師：讀了這一自然段，你有什么發(fā)現？在這一自然段中，有兩個(gè)詞語(yǔ)非常相近，誰(shuí)有一雙慧眼發(fā)現了它們？你能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)“發(fā)現”與“發(fā)明”的區別嗎？
4、師：正是因為有了這些發(fā)現和發(fā)明，我們的生活才會(huì )越來(lái)越好，我們才能呼風(fēng)喚雨。從課文的哪些地方你可以感受到20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀呢？請同學(xué)們默讀課文找到這樣的句子畫(huà)上橫線(xiàn)。
5、你們都找到了哪些句子？讓我們一起來(lái)交流。（學(xué)生交流，老師在學(xué)生交流的基礎上抓住文章的重點(diǎn)詞句引導學(xué)生朗讀感悟。）
�。�1）、師：你找的地方和老師找的一模一樣呢，（課件出示句子：20世紀，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機、告訴火車(chē)、遠洋船舶等，日益把人類(lèi)居住地星球變成聯(lián)系機密的“地球村”。）和老師一起來(lái)讀讀這個(gè)自然段。
�、儆靡x的方法和學(xué)生一起朗讀這個(gè)自然段。師：這真是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀，因為20世紀——，20世紀——這還是一個(gè)連過(guò)去的王公貴族都不敢想的世紀，因為——）
�、谝龑W(xué)生說(shuō)話(huà)，練習學(xué)生已有知識經(jīng)驗讓學(xué)生理解感悟。
�、刍貧w課題，激發(fā)情感。師：面對每一天都在發(fā)生變化的生活，面對這樣多的科學(xué)成就，我們怎能不說(shuō)20世紀是一個(gè)——（呼風(fēng)喚雨的世紀）。
�、芨星槔首x。師：生活在這樣的世紀，我們感到自豪、感到驕傲、感到幸福。你能帶著(zhù)這種驕傲和自豪讀一讀這個(gè)自然段嗎？
�。�2）、對比我們生活的這個(gè)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達的世紀，看看我們的我們的祖先生活在一個(gè)什么樣的社會(huì )？我們把那樣的社會(huì )稱(chēng)之為——農耕社會(huì )，農耕社會(huì )是一個(gè)怎樣的社會(huì )呢？你能想像一下嗎？
�、儆谩澳菚r(shí)沒(méi)有——，那時(shí)沒(méi)有——，那時(shí)沒(méi)有——，那時(shí)沒(méi)有……”引導學(xué)生說(shuō)話(huà)，從而讓學(xué)生感受到?jīng)]有科學(xué)技術(shù)的世界是怎樣的無(wú)奈。
�、趲煟涸谀菢訜o(wú)奈的現實(shí)中生活，我們的祖先只能用神話(huà)來(lái)表達自己美好的愿望。他們都有那些愿望？是誰(shuí)幫他們實(shí)現了愿望？“千里眼”就是現在的什么？“順風(fēng)耳”又是現在的什么？我們又是怎樣騰云駕霧的呢？（一連串的提問(wèn)再次讓學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇力量。）
�。�3）、這么多美好的愿望，在短短的一百年的時(shí)間里就得以實(shí)現，這真是——“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！保ɑ脽舫鍪狙┚皥D片和文字：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容）
�、賻煟赫l(shuí)知道這句詩(shī)出自哪里？誰(shuí)是我們班的小博士？你知道這句詩(shī)的意思嗎？課文中引用這句詩(shī)，是為了說(shuō)明了什么呢？又表達了作者一種什么樣的心情呢？
�、趲煟簬浊甑膲�(mèng)想，上萬(wàn)年的愿望，在短短一百年的時(shí)間里就得以實(shí)現。怎能不讓我們感到驚喜，好想讀讀這幾句話(huà)，表達我的驚喜之情，愿意聽(tīng)我讀嗎？（教師范讀指導）誰(shuí)還想讀一讀？（指導學(xué)生讀出驚喜之情，重點(diǎn)讀古詩(shī)）帶著(zhù)這樣的驚喜讓我們一起讀這句話(huà)。
�。�4）、師：如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化，感受到現代科學(xué)技術(shù)的威力，我想，他們一定會(huì )情不自禁的說(shuō)20世紀真是一個(gè)——（呼風(fēng)喚雨的世紀�。┩瑢W(xué)們，當你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當你撥通電話(huà)與親人訴說(shuō)衷腸的時(shí)候，當你登陸網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候，你感受到了什么？是啊，科學(xué)正在創(chuàng )造著(zhù)比以往任何時(shí)候都要美好的生活，所以，英國數學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭.羅素會(huì )說(shuō)：——（學(xué)生朗讀，幻燈出示句子：歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。）科學(xué)正在實(shí)現了我們一個(gè)又一個(gè)夢(mèng)想，所以，伯特蘭.羅素要說(shuō)——科學(xué)還將創(chuàng )造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，所以我們也說(shuō)——（引導學(xué)生朗讀這一句話(huà)）
五、延伸拓展、關(guān)注科學(xué)。
1、師“回顧已經(jīng)過(guò)去的20世紀，我們倍感那是一個(gè)——呼風(fēng)喚雨的世紀。面對我們正在經(jīng)歷的21世紀，該是一個(gè)更加美好的世紀，暢想一下，在21世紀，科學(xué)技術(shù)還會(huì )帶給我們哪些驚喜？和你同組的小伙伴盡情的暢談，盡情的展望。（學(xué)生交流，如果有時(shí)間就讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)）
2、師：科學(xué)固然很神奇，但真正讓它變得神奇的還是我們人類(lèi)。好好學(xué)習，掌握過(guò)硬的科學(xué)文化，你們也會(huì )創(chuàng )造出一個(gè)又一個(gè)的奇跡。我期待著(zhù)那一天。
3、師：我還有一個(gè)小小的作業(yè)，希望你們課外收集一下21世紀的科學(xué)成就，了解一下科學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。
板書(shū)設計：
29 呼風(fēng)喚雨的世紀
呼風(fēng)喚雨的世紀教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )十二個(gè)生字，讀準字音識記字形。
2、了解科學(xué)技創(chuàng )造的奇跡及威力。
3、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4、能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入 發(fā)散思維
1、當你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當你撥通電話(huà)和
同學(xué)交談的時(shí)候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便?
3、根據學(xué)生回答，教師小結，出示課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀
二、自主學(xué)習 點(diǎn)撥指導
1、理解詞語(yǔ)：
呼風(fēng)喚雨世紀，是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨?
2、分組討論：
區別發(fā)現與發(fā)明，舉例說(shuō)明，哪些是發(fā)現哪些發(fā)明。
3、自主學(xué)習生字：
你用什么方法讀準賴(lài)、耕、潛、舶、哲。
寫(xiě)字的時(shí)候，注意賴(lài)、耕、幻、核的筆畫(huà)。
4、檢查自學(xué)情況：
抽生認讀，開(kāi)火車(chē)組詞。
5、熟讀課文，勾出不懂的詞句。
第二課時(shí)
一、細讀課文理解內容
1、全文圍繞哪一段來(lái)寫(xiě)的，勾出中心段(第一段)齊讀。
2、抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書(shū)：
人類(lèi)靠現代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨
3、自讀第3段，回憶歷史，千里眼順風(fēng)耳指什么?說(shuō)明什么?
師板書(shū)：
過(guò)去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望
4、理解忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)(說(shuō)明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之
奇、之美好)。
5、默讀第4段，勾畫(huà)出現科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書(shū)：
登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘
電視 電話(huà) 因特網(wǎng) 飛機 火車(chē) 遠洋船
6、齊讀第5段，師總結板書(shū)：
回顧歷程 科學(xué)創(chuàng )造神話(huà) 美化生活
展望未來(lái) 科技創(chuàng )造奇跡 改善生活
二、聯(lián)系實(shí)際討論感受
設問(wèn)：
1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?
2、科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便?
3、人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善?
三、暢談收獲總結提高
總結：
1、齊讀全文，感受呼風(fēng)喚雨的世紀。
2、通過(guò)今天的學(xué)習，你最大的收獲是什么?
3、20世紀已經(jīng)過(guò)去，二十一世紀屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來(lái)?
四、布置作業(yè)(選做)
1、練筆：
未來(lái)的。
2、繪畫(huà)：
科幻畫(huà)。
3、辦小報：
科技之光。
呼風(fēng)喚雨的世紀教學(xué)設計8
一、揭題質(zhì)疑，導入新課
師板（“呼風(fēng)喚雨”）同學(xué)們“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？在你印象中誰(shuí)最能“呼風(fēng)喚雨”
生；我仿佛看到那些神仙、孫悟空
師；是啊，遠古時(shí)，人們的生活水平很低，他們往往把自己美好愿望寄托于神話(huà)故事，那么美麗的神話(huà)能否變成現實(shí)呢？今天我們一起 走進(jìn)中國科學(xué)院士路甬祥爺爺寫(xiě)的——《呼風(fēng)喚雨的世紀》。出示“世紀”中去驗證一下吧！
二、聯(lián)系生活，學(xué)習第2、3、4自然段
那么文中的“呼風(fēng)喚雨”指什么呢？一個(gè)世紀是多少年？這里是指哪個(gè)世紀？請五位同學(xué)讀課文，
生：這個(gè)世紀是20世紀.
師：20世紀（1999--20xx）.是一個(gè)什么樣的世紀呢？
生：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀
師：這句話(huà)是文章的起始段，在文中起總起的作用。
也就是說(shuō)課文圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。是誰(shuí)呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？請同學(xué)們齊讀第2自然段，
生：是人類(lèi)。是現代科學(xué)技術(shù)
師：這樣一問(wèn)一答，這是采用什么修辭手法？（設問(wèn)）設問(wèn)句能一下子吸引讀者的注意力，我們在以后的寫(xiě)作中也可以用，豐富我們的語(yǔ)言表達�，F在請女同讀問(wèn)、男同讀答。
師：在20世紀一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用科學(xué)技術(shù)獲得——那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)明和發(fā)現。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“發(fā)明”和“發(fā)現”不同的地方？
生：發(fā)現是通過(guò)自己的眼睛觀(guān)察到的現象或找到的規律。
生：發(fā)明是通過(guò)探索創(chuàng )造出來(lái)的東西。
師：發(fā)現是看到或找到，而發(fā)明是通過(guò)大腦的創(chuàng )造。有誰(shuí)能運用其中的詞說(shuō)一句話(huà)。
生：（造句）
師：我這有兩個(gè)句子，你能來(lái)選一選，填一填嗎？出示填空：1、人們登上月球前（ ）了宇宙飛船，登上月球后，（ ）月球上沒(méi)有生命。2、人們?yōu)榱耍?）海洋深處的秘密，（ ）了各種新型的海底探測儀。
師：請同學(xué)們自由讀一讀，填一填。生自由讀，填空。
師：誰(shuí)來(lái)填一填？分別請請兩位學(xué)生個(gè)別說(shuō)。
師：我們一起讀一下。
師：同學(xué)們，２０世紀，人類(lèi)利用科學(xué)技術(shù)使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀(guān)和改變，我們不能不說(shuō)（手指板書(shū)）。
師：請同學(xué)們自由讀課文3、4自然段，思考：這段話(huà)中出現了兩個(gè)時(shí)間。在這兩個(gè)時(shí)間里人們過(guò)著(zhù)怎樣的生活？文中用了什么樣的修辭手法？（邊讀邊畫(huà)）
生：上百萬(wàn)年和20世紀。
師：上百萬(wàn)年人們過(guò)著(zhù)怎樣的生活？20世紀人們過(guò)著(zhù)怎樣的生活？
師：文中用了什么樣的寫(xiě)作方法？
生：對比
師：我們一起走進(jìn)上百萬(wàn)前人們的生活。課件出示“人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農耕社會(huì )。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機，也沒(méi)有汽車(chē)。人們只能在神話(huà)中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望�！�
師：你覺(jué)得要讀好這句話(huà)應讀好哪些詞語(yǔ)？你試著(zhù)讀一讀
生：我覺(jué)得要讀好“一直”。更能體現遠古時(shí)代人們上百萬(wàn)年都是那樣，從來(lái)沒(méi)有改變過(guò)。
呼風(fēng)喚雨的世紀教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】
〖第一課時(shí)〗
�。�、認識５個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀(guān)、程度、依賴(lài)、農耕社會(huì )、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話(huà)、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)。
�。�、初讀課文，整體了解課文大意。
�。�、緊扣課題，理解課文一、二自然段。
〖第二課時(shí)〗
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
�。�、了解２０世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
�。�、感悟設問(wèn)句的作用和學(xué)習文章對比的說(shuō)明方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解２０世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【課前準備】
�。�、搜集、閱讀有關(guān)２０世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，并與家人探討它們給人類(lèi)生活帶來(lái)了怎樣的改觀(guān)。
�。�、盡可能訪(fǎng)談?wù){查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢(mèng)想。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話(huà)引入，發(fā)散思維
�。�、當你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當你撥通電話(huà)和同學(xué)交談的時(shí)候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
�。�、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？
�。�、根據學(xué)生回答，教師小結，出示課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀
二、創(chuàng )設情境，初步感知
�。�、２０世紀是個(gè)神奇的世紀，人類(lèi)在這１００年間，創(chuàng )造出了前所未有的人類(lèi)文明。人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨、神通廣大嗎？現在就讓我們走進(jìn)這個(gè)世紀，去看個(gè)究竟。
�。�、播放多媒體課件，學(xué)生思考：
課文主要講了什么？從哪幾個(gè)方面來(lái)講的？
�。�、交流感受：
你覺(jué)得２０世紀是個(gè)怎樣的世紀？哪些地方給你留下了深刻的印象？
三、自讀課文，合作學(xué)習
�。�、打開(kāi)課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，要求：
�、� 讀讀寫(xiě)寫(xiě)：
讀準生字字音，認清字形，自己認為難讀的多讀幾遍，難寫(xiě)的多寫(xiě)幾遍。
�、� 想想說(shuō)說(shuō)：
課文主要講什么？從哪幾個(gè)方面講的？
�、� 在自學(xué)過(guò)程中，遇到疑難問(wèn)題時(shí)做好標記。
�。�、小組檢查交流：
學(xué)會(huì )了哪些生字新詞？讀懂了什么內容？有什么好的讀書(shū)識字方法。
�。�、全班交流反饋：
�、� 指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。
�、� 檢查自學(xué)情況：
�、� 你用什么方法讀準“賴(lài)、耕、潛、舶、哲”。
�、� 寫(xiě)字的時(shí)候，注意“賴(lài)、耕、幻、核”的筆畫(huà)。
�、� 抽生字認讀，開(kāi)火車(chē)組詞。
�、� 指名輪讀課文，學(xué)生評議。
�、� 小組代表提出疑難問(wèn)題，全班討論。
四、緊扣課題，學(xué)習第１、２自然段
�。�、集體朗讀第１自然段，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)：
應讀出“堅定、不容質(zhì)疑”的語(yǔ)氣。
�。�、學(xué)習第２自然段：
�、� 指名讀第１句：
“是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？當然是人類(lèi)；什么呼風(fēng)喚雨呢？是現代化科學(xué)技術(shù)”。
�、� 出示句式：
是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？當然是人類(lèi)；什么呼風(fēng)喚雨呢？是現代化科學(xué)技術(shù)。
人類(lèi)現代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。
學(xué)生比較，感悟設問(wèn)句的作用。
�、� 齊讀第二自然段。
�、� 為什么說(shuō)２０世紀人類(lèi)現代科學(xué)技術(shù)能呼風(fēng)喚雨？
指導朗讀第２、３句，體會(huì )感悟。
�、� 練習：
選詞填空，在語(yǔ)境中理解“發(fā)現”和“發(fā)明”，“改觀(guān)”與“改變”的異同：
�、� 愛(ài)迪生（ ）了電燈。
�、� 地質(zhì)學(xué)家在這里（ ）了大油田。
�、� 由于下雨，我們（ ）了郊游計劃。
�、� 在大家的努力下，校園環(huán)境得到了大大的（ ）。
�、� 小結：
從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同�！鞍l(fā)現”是指人們利用現代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規律；“發(fā)明”則是指創(chuàng )造出的新事物或新方法�！鞍l(fā)現”的是本來(lái)存在的但我們不了解的事物或規律；“發(fā)明”的是本來(lái)不存在的事物，是新的創(chuàng )造。
�。�、學(xué)生結合自己的感受自由口頭填空：
�。玻笆兰o是個(gè)（ ）的世紀。
〖板書(shū)設計〗
�。玻�、呼風(fēng)喚雨的世紀
改觀(guān) 改變
發(fā)現 發(fā)明
現代科學(xué)技術(shù) 人類(lèi)生活
第二課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話(huà)激情，復習導入
我們剛剛送走的２０世紀是個(gè)科技發(fā)達、創(chuàng )造奇跡、幻想變成現實(shí)、人類(lèi)生活大大改觀(guān)的呼風(fēng)喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀。在這個(gè)世紀前后，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢？這節課我們繼續學(xué)習，一起探究。
二、獨立閱讀，擬小標題
�。�、課前，同學(xué)們搜集了很多資料，進(jìn)行了調查訪(fǎng)談。這節課，我們就來(lái)繼續學(xué)習課文的第３、４、５自然段。
�。�、獨立自由朗讀課文第３、４、５自然段，給每一個(gè)自然段擬個(gè)小標題。
�。�、選擇自己最喜歡或信息儲備最多的自然段，多讀幾遍。
三、小組合作，研讀課文
�。�、教師出示三個(gè)專(zhuān)題：
�、� 昨天的幻想（第３自然段）。
�、� 今天的現實(shí)（第４自然段）。
�、� 明天的暢想（第５自然段）。
�。�、出示研讀方法：
�、� 找出最能反映本專(zhuān)題的詞句。
�、� 細細品讀這些詞句，說(shuō)說(shuō)各自的感受和想法。
�、� 討論怎樣讀好這一段落。
�、� 獨立練讀，再小組朗讀相互評議。
�、� 小組互相交流，補充各自搜集、調查到的材料。
�。�、小組成員商量研讀專(zhuān)題：
你們最想研讀哪個(gè)段落？
�。�、按要求合作研讀、交流、評議。
四、專(zhuān)題匯報，全班交流
�。�、匯報交流第３自然段──“昨天的幻想”：
�、� “農耕社會(huì )”是個(gè)怎樣的社會(huì )？舉例說(shuō)說(shuō)人類(lèi)是怎樣“依賴(lài)自然”的。
�、� “千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)？結合所看電視節目談?wù)J識。
�、� 猜想古時(shí)候人們還會(huì )有哪些美好的愿望和夢(mèng)想。
�、� 結合資料，說(shuō)說(shuō)在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現實(shí)。
�、� 你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
理解重點(diǎn)句子：
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
�。�、匯報交流４自然段──“今天的現實(shí)”：
�、� 書(shū)中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成就事例，涉及哪些方面？
�、� 你還能舉出哪些科技成就方面的事例？它們給人類(lèi)生活帶來(lái)哪些便捷？
�、� 你最喜歡文中哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
理解重點(diǎn)句子：
科學(xué)在改變著(zhù)人類(lèi)的精神文化生活，也在改變著(zhù)人類(lèi)的物質(zhì)生活。
�。�、匯報交流第５自然段──“明天的暢想”：
�、� 英國數學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)？有感情地朗讀課文描寫(xiě)科學(xué)意義的句子。
�、� 說(shuō)說(shuō)“我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”體現在哪里？“科學(xué)正在為人類(lèi)創(chuàng )造著(zhù)比以往任何時(shí)代都要美好的生活”體現在哪里？
五、回讀全文，抒發(fā)感受
�。�、為科學(xué)技術(shù)創(chuàng )造的奇跡而自豪，根據自己的體會(huì )、感悟，有感情地朗讀全文。
�。�、師總結全文：
我們在享受20世紀科技成果同時(shí)，也應該立志為２１世紀做點(diǎn)什么？老師將偉大的生物學(xué)家達爾文的一句話(huà)送給大家──“要成為一名科學(xué)家，最主要的是：對科學(xué)的愛(ài)好；思考問(wèn)題的無(wú)限耐心；觀(guān)察和搜集事實(shí)的勤勉；一種創(chuàng )造力和豐富的常識�！�。
六、選做作業(yè)
�。�、小練筆：
把課文讀給家長(cháng)聽(tīng)；請家長(cháng)談?wù)勆钪械木唧w感受；再把家長(cháng)說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
�。�、組織“奇思妙想擂臺賽”：
古代的幻想，今天的現實(shí)。是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀里，科學(xué)技術(shù)還會(huì )創(chuàng )造怎樣的奇跡？還會(huì )怎樣改變我們的生活？現在你就是未來(lái)設計師，盡情地描繪你的夢(mèng)想吧！
〖板書(shū)設計〗
登上月球 電視
潛入深海 ２０世紀 程控電話(huà)
洞察天體 呼風(fēng)喚雨的世紀 因特網(wǎng)民航飛機
探索原子核 高速火車(chē)遠洋船舶
呼風(fēng)喚雨的世紀教學(xué)設計10
（一）教學(xué)目標：
1．會(huì )讀文中的五個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，能夠準確、通順地朗讀課文。
2．通過(guò)“聯(lián)系上下文”“補充資料”“合理想像”理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3．知道是現代科學(xué)技術(shù)改造了人類(lèi)生活，并感受到百年之間變化之快、變化之大，喚起學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，并有感情讀文。
（二）教學(xué)流程：
一、揭題，質(zhì)疑
1。揭題，齊讀課題。
2。說(shuō)到“呼風(fēng)喚雨”讓你想起了誰(shuí)？
3。我神奇呀，就讓我們帶著(zhù)這股神奇勁兒讀讀課題。
4。讀過(guò)課題后，你有什么疑問(wèn)嗎？
預設：
�。�1）釋疑：哪個(gè)世紀？誰(shuí)？靠什么？
�。�2）留下疑問(wèn)：為什么說(shuō)20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀呢？
5。你瞧，你們提出了一個(gè)多么有價(jià)值的問(wèn)題呀，就讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題到文中去找找答案吧。
二、初讀課文，讀準字音，讀通順句子。
1．在讀課文之前，我要提醒大家注意這兩個(gè)詞：
�。ㄕn件提示：潛入深海、遠洋船舶）
�。ǎ保┲该x準字音。
�。ǎ玻┯谩皾摗苯M詞。
�。ǎ常┰僮x讀帶有“潛”的易錯詞語(yǔ)。
�。ǎ矗┳杂勺x課文，把字音讀準，句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2．課文的第二和第四自然段不好讀，同桌之間互相讀讀，如果他讀得不夠好，就請你幫幫他。
�。常该x課文，其它同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)他能否把字音讀準、句子讀通順。（師隨機指導）
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節旨在讓孩子把課文讀得準確而流利，對于這篇課文來(lái)說(shuō)，難點(diǎn)不是詞語(yǔ)，而是句子。所以，在具體的設計中重視了難讀句子的訓練。）
三、整體感知文章
同學(xué)們聽(tīng)得可真認真？讀過(guò)課文后，你有什么感受？
預設：學(xué)生自由交流，變化之大，變化之快。（給學(xué)生暢所欲言的機會(huì )，多留心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，適時(shí)梳理出變化巨大、變化迅速。）
�。ㄔO計意圖：由于本文是一篇議論性質(zhì)的科學(xué)小品文，所以，一般課型的概括文章主要內容的方法，用在本課已經(jīng)不太合適。所以，從整體談?wù)勛x完文章后的感受，也就是孩子對于文章的整體把握了。）
四、體會(huì )文章論點(diǎn)：20世紀100年間，科學(xué)技術(shù)變化之大、變化之快。
1．課文中哪兒寫(xiě)出了它的變化很巨大、迅速呢？默讀課文找一找，把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
�。玻铱吹酵瑢W(xué)們畫(huà)出了很多句子，先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。
3．誰(shuí)在第3自然段畫(huà)出了句子呀？
�。�1）“人們只能在神話(huà)中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望�！�
人們用“千里眼”寄托自己（）的美好愿望。
人們用“順風(fēng)耳”寄托自己（）的美好愿望。
人們用騰云駕霧的神仙寄托自己（）的美好愿望。
過(guò)渡：是呀，農耕社會(huì )的人們只能用“神話(huà)”來(lái)寄托自己的美好愿望了。
4．誰(shuí)在第4自然段畫(huà)出了句子呀？
20世紀，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車(chē)、遠洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
�。�1）．談感受，讀句子。（一讀，旨在讀出個(gè)人感受）
�。�2）．這里有這么多的發(fā)現和發(fā)明，你覺(jué)得哪一個(gè)最了不起？（學(xué)生暢所欲言，師可做適當引導：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。）
如孩子質(zhì)疑，師可稍做解釋?zhuān)涸雍�、光年等或師可相機介紹原子核、光年。
原子核：讓你想到什么？原子的核心部分，它的裂變可以產(chǎn)生巨大的能量，在軍事、醫療等方面運用廣泛。
光年：一種計算恒星間距離的長(cháng)度單位。光年指的是光在真空中行走一年的距離，一光年約為九萬(wàn)四千六百億公里，那么百億光年呢？（二讀：讀出“了不起”。）
�。�3）．相比較于農耕社會(huì )的生活，哪兒能看出我們的生活更舒適、更方便呢？
�。�4）．“衣食住行”的物質(zhì)生活，聽(tīng)的，看的，玩的，學(xué)的，都有什么變化？（精神文化生活。）
�。�5）．生活在這樣科技發(fā)達的新世紀，你的心情怎么樣？（生：愉快、高興、激動(dòng)、興奮）
�。ㄈx：讀出前后變化之大，讀出“高興、驕傲”）
�。ㄋ淖x：師生接讀）
5．還有在其它段落中畫(huà)出相關(guān)句子的嗎？（學(xué)生自由交流）
6．你瞧，你們多會(huì )讀課文呀，你們讀出了這20世紀變化之大，變化之快，再看看課文，有沒(méi)有沒(méi)讀懂的內容呢？（引向詩(shī)句的教學(xué)。）
7．這變化之大、之快真可以用一句詩(shī)來(lái)形容：引讀：
“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。
�。�1）齊讀，知道這句詩(shī)的意思嗎？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。表面理解：
一夜春風(fēng)就吹開(kāi)了千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的梨花。
�。�2）讀讀課題：《白雪歌送武判官歸京》，從詩(shī)題看，“白雪歌”是寫(xiě)塞外雪景的，“送武判官歸京”寫(xiě)的是送別友人的事情。你有不同意見(jiàn)嗎？
�。�3）借春風(fēng)吹開(kāi)無(wú)數雪白梨花寫(xiě)塞外雪后的壯觀(guān)景象，想像多奇特呀，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句詩(shī)呢？
�。�4）想一想，詩(shī)句的意思和變化之巨大、之迅速有什么關(guān)系呢？學(xué)生暢所欲言（注意引導學(xué)生從字面上談）。是呀，這20世紀的變化就好像這一夜變白的世界一樣讓我們驚喜，再讀詩(shī)歌。
�。�5）多好的詩(shī)呀，把它記在你的積累本上吧，以后就可以用它來(lái)形容日新月異的變化了。
�。�6）學(xué)生將其抄寫(xiě)在記錄本上。
8．孩子們，讓我們再來(lái)感受一下日新月異、瞬息萬(wàn)變的20世紀吧。（播放影音文件）
小結：是的，是科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活，是科學(xué)技術(shù)造就了一個(gè)日新月異、瞬息萬(wàn)變的20世紀，更是科學(xué)技術(shù)使人類(lèi)仿佛擁有了“呼風(fēng)喚雨”的力量，我們再來(lái)讀讀課題——呼風(fēng)喚雨的世紀。
五、留下“神奇”的思考。
20世紀是神奇的，路甬祥爺爺用了不到600字就將20世紀100年的輝煌都寫(xiě)出來(lái)了，這是另一種“神奇”。他是怎樣寫(xiě)的呢？（板書(shū)：？）回家再讀讀課文，想一想，下節課我們一起交流交流。
呼風(fēng)喚雨的世紀教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、正確流利的朗讀課文，了解科學(xué)技創(chuàng )造的奇跡及威力，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
2、通過(guò)分析語(yǔ)句，體會(huì )內在含義。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解20世紀科學(xué)技術(shù)帶給人類(lèi)生活的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中含義較深刻的句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)散思維，導入新課：
1、假如沒(méi)有電視，沒(méi)有電腦、沒(méi)有電話(huà)……我們的生活會(huì )是什么樣子的？學(xué)生自由發(fā)言。
2、還有哪些科學(xué)技術(shù)帶給了人們方便？教師根據學(xué)生的發(fā)言，結合課件演示，小結，板書(shū)課題。學(xué)生談?wù)剬Α昂麸L(fēng)喚雨”這個(gè)詞的理解？
二、初讀課文，整體感知。
1、同桌之間共讀課文，相互檢查預習情況。要求做到聲音自信、朗讀正確、流利。
2、分小組分自然段讀課文。
3、自讀課文，根據自己的學(xué)習積累，談一談我們應該從哪些方面學(xué)習本課？學(xué)生自由發(fā)言，教師有重點(diǎn)地進(jìn)行引導。
4、學(xué)生默讀課文，歸納每個(gè)自然段的意思。先同桌交流，然后全班邊讀邊交流。
課件出示輔助練習，全班交流完成：
�、賍_______是一個(gè)________的世紀。
�、� （誰(shuí)）靠 （什么）呼風(fēng)喚雨。
�、�20世紀的成就，真可以用 （一句詩(shī)）來(lái)形容。
�、�20世紀人類(lèi)的科技成就 （用一詞），改變了人類(lèi)的生活。
�、菔� （什么）創(chuàng )造了人類(lèi)的美好生活。
三、細讀課文，理解內容：
1．全文圍繞哪一段來(lái)寫(xiě)的，勾出中心段（第一段）齊讀。
2、自主學(xué)習，看看課文是從哪幾方面圍繞中心段來(lái)寫(xiě)的。以小組為單位，邊讀邊找邊總結。
3、全班朗讀匯報交流：
�、僮x第2自然段，并對比“發(fā)明”和“發(fā)現”的區別。朗讀總結板書(shū)：
人類(lèi)靠現代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨
�、谧x第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說(shuō)明什么？找出相關(guān)的語(yǔ)句，板書(shū)作對比：
過(guò)去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望
�、劾斫狻昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”（通過(guò)相關(guān)詞句體會(huì )科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
�、苣x第4段，勾畫(huà)出現科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納總結：
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘電視電話(huà)因特網(wǎng)飛機火車(chē)遠洋船……
�、蔟R讀第5段，根據相關(guān)語(yǔ)句，師生總結板書(shū)：
回顧歷程科學(xué)創(chuàng )造神話(huà)美化生活
展望未來(lái)科技創(chuàng )造奇跡改善生活
四、暢談收獲，總結提高：
1、再次談?wù)勀銓Α昂麸L(fēng)喚雨”的理解。
2、結合我們的身邊，再次談?wù)効茖W(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)的舒適和方便。
3、通過(guò)今天的學(xué)習，你最大的收獲是什么？
五、作業(yè)：
1、小練筆：《暢想未來(lái)》
2、手抄報：《科技時(shí)代》
呼風(fēng)喚雨的世紀教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、通過(guò)預習和初讀，能正確、流利地讀課文。
2、采用查詞典、看圖片、聯(lián)系上下文等方法，理解“呼風(fēng)喚雨、農耕社會(huì )、依賴(lài)”等詞語(yǔ)的意思。
3、感受作者“舉例子”、“作比較”等說(shuō)明方法的運用，初步學(xué)習用這兩種方法寫(xiě)現代科學(xué)技術(shù)的其他發(fā)明、發(fā)現或者其他改觀(guān)。
4、圍繞第二自然段自主提問(wèn)，并解決問(wèn)題。通過(guò)“發(fā)現”和“發(fā)明”的對比學(xué)習，感受科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的巨大改觀(guān)。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：學(xué)生向老師們介紹自己的姓名，說(shuō)說(shuō)自己的老家在哪里，用家鄉話(huà)說(shuō)一句歡迎詞。
一、理解課題，檢查預習。
1、理解“呼風(fēng)喚雨”。
師：請同學(xué)們看錄像，看到什么說(shuō)什么。
生：看到太空漫步、潛入深海、可視移動(dòng)電話(huà)、高速火車(chē)、潛艇、飛機、火箭、互聯(lián)網(wǎng)、機器人、視頻聊天……
師：這些新事物都是20世紀涌現出來(lái)的，一個(gè)世紀有多少年？
生：100年。
師：20世紀是從幾幾年到幾幾年？
生1：1900年到1999年。
生2：1901年到20xx年。
師：2種記法都可以。我們現在是什么世紀？
生：21世紀。師：21世紀是從從幾幾年到幾幾年？
生1：20xx年到20xx年
生2：20xx年到2100年。
師：今天我們一起學(xué)習的課文就是——（出示課題）
生：齊讀《呼風(fēng)喚雨的21世紀》
師：介紹作者路甬祥，浙江慈溪人。
2、交流、匯報預習情況。
師：檢查學(xué)生詞語(yǔ)預習情況，（課件出示詞語(yǔ)：依賴(lài)、哲學(xué)家、遠洋船舶、農耕社會(huì )、潛入深海、出乎意料、呼風(fēng)喚雨)
生：自讀詞語(yǔ)。
師：請學(xué)生讀詞語(yǔ)，要求讀正確。
生1：讀詞。
師：21世紀是從從幾幾年到幾幾年？
生1：20xx年到20xx年
生2：20xx年到2100年。
師：今天我們一起學(xué)習的課文就是——（出示課題）
生：齊讀《呼風(fēng)喚雨的21世紀》
師：介紹作者路甬祥，浙江慈溪人。
2、交流、匯報預習情況。
師：檢查學(xué)生詞語(yǔ)預習情況，（課件出示詞語(yǔ)：依賴(lài)、哲學(xué)家、遠洋船舶、農耕社會(huì )、潛入深海、出乎意料、呼風(fēng)喚雨)
生：自讀詞語(yǔ)。
師：請學(xué)生讀詞語(yǔ)，要求讀正確。
生1：讀詞。
師：讀得認真，有一個(gè)音讀錯了，糾正：不是“海航船舶”而是“遠洋船舶”。
生2：讀詞。
師：糾正“潛入深�！钡摹皾摗钡淖x音qián，是第二聲。（示范板書(shū)：潛qián）
生：齊讀“潛入深海潛。
師：哪個(gè)詞語(yǔ)的意思你知道？也可以猜一猜。
生1：我猜“依賴(lài)”的意思是依靠。(你猜的真對)
生2：“遠洋船舶”的意思是在大海里航行的船只。
生3：“潛入海底”就是深入到海的最深處。
生4：“呼風(fēng)喚雨”古時(shí)候是指神仙的本事。
師：有一個(gè)詞離我們的生活較遠：“農耕社會(huì )”。出示圖片，介紹農耕社會(huì )的情況。
生：齊讀詞語(yǔ)。
二、再讀課文，學(xué)習質(zhì)疑。
圍繞第二自然段為例提問(wèn)。
師：（課件出示第一自然段：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。）朗讀。出示第二自然段。
師生一問(wèn)一答朗讀。（是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當然是人類(lèi)；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現代科學(xué)技術(shù)。）
師：發(fā)現了什么？
生：這是設問(wèn)句，自問(wèn)自答。
師：設問(wèn)句一下子就吸引了讀者的注意力，同學(xué)們以后寫(xiě)作時(shí)也可以用。預習時(shí)大部分同學(xué)都提到了這個(gè)問(wèn)題：為什么20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀？（在板書(shū)的課題旁打？）今天我們就圍繞解決同學(xué)們的問(wèn)題來(lái)展開(kāi)學(xué)習。
呼風(fēng)喚雨的世紀教學(xué)設計13
一、設計思想
閱讀要有強烈的參與意識，才能潛沉于文本生動(dòng)、形象的情景之中。不然，文本生動(dòng)的情景就容易被單個(gè)語(yǔ)言文字遮掩，就不利于學(xué)生對文本的整體解讀。所以，深入文本要以激發(fā)學(xué)生的參與熱情為依托。只有參與才能有更深的體驗，更真切的感受，更豐富的收獲、參與的態(tài)度越積極，對文本的認識就越深刻。在《呼風(fēng)喚雨的世紀》這一課中，注重學(xué)生與文本的對話(huà)，學(xué)中創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿(mǎn)生命活力。同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。
二、教材分析
20世紀是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
課文開(kāi)篇氣勢恢宏，第一段只有一句話(huà)，以毋庸置疑的口吻說(shuō)明了一個(gè)事實(shí)：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。作者借神話(huà)故事中神仙道士運用法力"呼風(fēng)喚雨"的本領(lǐng)比喻20世紀與以往的不同。
第2自然段，課文連續運用兩個(gè)設問(wèn)句，強有力地說(shuō)明，正是人類(lèi)利用現代科學(xué)技術(shù)不斷地"發(fā)現"和"發(fā)明"，才使神話(huà)中的"呼風(fēng)喚雨"變?yōu)楝F實(shí)，使人類(lèi)的生活得到了大大的改觀(guān)，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和，闡明了科學(xué)技術(shù)對改變人類(lèi)生活的現實(shí)意義。
第3、4自然段是文章的重點(diǎn)段。作者運用對比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學(xué)技術(shù)對人類(lèi)生活的意義：沒(méi)有科學(xué)技術(shù)，人類(lèi)只能順從自然。人們生活在一個(gè)日出而作、日落而息的"農耕社會(huì )"，只能在神話(huà)中"寄托自己的美好愿望"；但是擁有了科學(xué)技術(shù)，人類(lèi)就能改造自然，改變自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神話(huà)，現代科學(xué)技術(shù)把廣博的地球濃縮成了小小的"地球村"，"科學(xué)在改變著(zhù)人類(lèi)的精神文化生活，也在改變著(zhù)人類(lèi)的物質(zhì)生活"�？梢�(jiàn)科學(xué)技術(shù)對改變人類(lèi)生活的作用十分巨大。
第5自然段中，作者引用英國數學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素的名言，點(diǎn)明文章的主旨：科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類(lèi)的生存方式，它將使人類(lèi)的生活更加美好。
選編這篇課文的意圖，一是學(xué)習文章的'說(shuō)明方法，提高閱讀能力；二是了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，培養熱愛(ài)科學(xué)的情感。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，教學(xué)的難點(diǎn)是理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
三、學(xué)情分析
二十一世紀是一個(gè)科學(xué)飛速發(fā)展的年代，學(xué)生的思維也更加的活躍，對于未來(lái)的世界，學(xué)生更加充滿(mǎn)好奇，通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生掌握有關(guān)的科學(xué)常識，提高閱讀能力和閱讀速度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習、探索自然科學(xué)的興趣，了解說(shuō)明文的一般敘述方法。
四、教學(xué)目標
1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"呼風(fēng)喚雨、洞察、依賴(lài)、奧秘、改觀(guān)、探索、聯(lián)系、哲學(xué)"等詞語(yǔ)。
2、有感請地朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)創(chuàng )造的奇跡及威力，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，及給人類(lèi)帶來(lái)得巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 重點(diǎn)：了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)得巨大變化。
2、 難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
六、教學(xué)策略與手段
教學(xué)方法與手段：聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)展開(kāi)豐富想象，并運用多媒體課件及相關(guān)補充資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和愿望。
學(xué)習方式：本課給學(xué)生充分的發(fā)展空間，適當的采用小組合作探究的學(xué)習方式，教師給予必要的引導，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，讓他們進(jìn)行充分的交流探討。
七、課前準備
課件、搜集20世紀科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料
八、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，導入新課
同學(xué)們，我們先來(lái)看一組鏡頭。（出示課件）老師隨畫(huà)面內容旁白：孩子們，當你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當你撥通電話(huà)與同學(xué)交談的時(shí)候，當你登錄因特網(wǎng)查閱資料的時(shí)候……你是否感受到了科學(xué)技術(shù)的威力？你是否感受到了科學(xué)技術(shù)正在創(chuàng )造著(zhù)一個(gè)又一個(gè)神話(huà)？你想了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng )造的一個(gè)個(gè)奇跡嗎？讓我們一同走進(jìn)呼風(fēng)喚雨的世紀，一同去感受絢麗多彩的生活吧！ （齊讀課題：呼風(fēng)喚雨的世紀）
二、解釋課題，質(zhì)疑牽引
1、理解呼風(fēng)喚雨：當看到呼風(fēng)喚雨這個(gè)詞的時(shí)候，你首先想到什么？在這里又作何理解呢？（呼風(fēng)喚雨：原指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨，現在引申為"能夠支配自然的一種巨大力量。"）
2、看了課題，你有問(wèn)題想提嗎？（是誰(shuí)在呼風(fēng)喚雨？是怎樣在呼風(fēng)喚雨的？呼風(fēng)喚雨的世紀是哪一個(gè)世紀？世紀是什么意思？）（一百年為一個(gè)世紀，20xx年屬于2l世紀）
3、過(guò)渡：下面就讓我們一起帶著(zhù)各自的疑問(wèn)走進(jìn)《呼風(fēng)喚雨的世紀》，一起去看看人們是怎么利用科學(xué)來(lái)控制、支配自然吧。
三、初讀課文，整體感知
1、讀熟課文，自學(xué)字詞。
現在請大家自由讀課文，把課文讀通、讀順、讀準，讀不好的地方多讀幾遍。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，可以在旁邊注上問(wèn)號。（生用自己喜歡的方式自由讀課文）
2、檢查自讀情況：
�。�1）出示生詞讀、理解，相機出示圖片幫助理解詞語(yǔ)：
農耕社會(huì ) 依賴(lài) 潛水艇、船舶、原子核、程控電話(huà)、因特網(wǎng)、騰云駕霧、歸根到底、出乎意料
�。�2）隨機書(shū)寫(xiě)課堂作業(yè)本中"認一認，寫(xiě)一寫(xiě)"的生字。讓學(xué)生選擇最容易寫(xiě)錯的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
�。�3）指名分節讀課文，點(diǎn)評。
四、再讀課文，感悟大意
1、仔細讀課文，把你能感受到20世紀呼風(fēng)喚雨的句子勾畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
2、通過(guò)讀書(shū)你了解到課文的哪句話(huà)與課題的意思相同呢？出示中心句子：（20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀）你從課文中哪些句子、段落感受到了20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀？
五、布置作業(yè)
1、完成課堂作業(yè)本中1、2題的作業(yè)。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復習檢查，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
完成課堂作業(yè)本中第4題的作業(yè)。（教師說(shuō)意思，讓學(xué)生寫(xiě)詞語(yǔ)或詩(shī)句，請一名學(xué)生上臺板書(shū)）
二、抓住主線(xiàn)，切入文本。
在我國的傳說(shuō)中，（ ）就具有這樣神奇的能力。20世紀我們人類(lèi)靠（ ）也具有了呼風(fēng)喚雨的能力。
師：遠古時(shí)代，人類(lèi)日出而作，日落而息，過(guò)著(zhù)完全依賴(lài)自然的生活。20世紀現代科學(xué)技術(shù)的到來(lái)，使人類(lèi)的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。今天，我們就要通過(guò)對課文的學(xué)習，來(lái)了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng )造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。
三、深入文本，理解內容
�。ㄒ唬┌偃f(wàn)年來(lái)一成不變的生活
1、仔細閱讀課文2—3自然段，完成填空
人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農耕社會(huì )。那時(shí)沒(méi)有（ ），沒(méi)有（ ），沒(méi)有（ ），也沒(méi)有（ ）。
2、展開(kāi)想象，各個(gè)語(yǔ)文小組選擇一個(gè)話(huà)題進(jìn)行討論。
話(huà)題（1）沒(méi)有電燈、電視、電話(huà)我們的生活會(huì )怎樣？
話(huà)題（2）沒(méi)有飛機、汽車(chē)、火車(chē)我們的生活會(huì )怎樣呢？
話(huà)題（3）如果讓你生活在那樣一個(gè)時(shí)代，你該怎么辦呢？
3、每個(gè)小組推選一個(gè)代表進(jìn)行交流，在交流中鼓勵同學(xué)之間互相補充，互提建議，然后填空。
人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農耕社會(huì )。那時(shí)沒(méi)有（ ），沒(méi)有（ ），沒(méi)有（ ），也沒(méi)有（ ），真是（ ）！
4、教師小結：聽(tīng)了大家來(lái)自?xún)刃牡陌l(fā)言，我明白了農耕社會(huì )人們生活的情況。按我們的想法，那真是沒(méi)法子過(guò)��！可盡管如此，人們還是渴望能擁有超出自身能力之外的奇特魔力，所以在中國古代的神話(huà)傳說(shuō)中，有了很多表達人們這種愿望的人和事。
�。ǘ┘耐腥祟�(lèi)夢(mèng)想的美好愿望
1、為了寄托自己美好的愿望，說(shuō)說(shuō)古時(shí)候的人類(lèi)想出了一些怎樣的神話(huà)故事，創(chuàng )造了一些怎樣的神話(huà)人物。鼓勵學(xué)生能調動(dòng)大腦儲備，說(shuō)出一些在課外看到的神話(huà)人物或傳說(shuō)。
2、學(xué)生交流，然后教師根據學(xué)生的回答出示填空，請學(xué)生展開(kāi)想象完成。
"嫦娥奔月"寄托著(zhù)人類(lèi)（ ）的美好愿望。
"葫蘆小金剛"寄托著(zhù)人類(lèi)（ ）的美好愿望。
"隱身娃"寄托著(zhù)人類(lèi)（ ）的美好的愿望。
�。� ）寄托著(zhù)人類(lèi)（ ）的美好愿望。
3、我們的祖先大概做夢(mèng)也不會(huì )想到，這些美好的愿望如今都實(shí)現了，靠的是什么？是現代科學(xué)技術(shù)。
�。ㄈ┮话倌陙�(lái)翻天覆地的變化
1、在短短一世紀中，我們的生活因為科學(xué)技術(shù)的利用和科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng )新發(fā)生了翻天覆地的變化。讀課文第3自然段，找找哪一句話(huà)可以形容這一切。
2、朗讀詩(shī)句"忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)"，體會(huì )詩(shī)句原來(lái)的意思。聯(lián)系課文理解后填空。
"春風(fēng)"指的是——（科學(xué)技術(shù)）"梨花"指的是——（利用科學(xué)技術(shù)獲得的許多奇跡般的發(fā)現和發(fā)明。如電視……）在課外搜集資料的前提下，鼓勵學(xué)生說(shuō)出更好的新方面和新發(fā)現。
3、朗讀句子"在20世紀一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現和發(fā)明。"體會(huì )"發(fā)現"和"發(fā)明"的意思，感受文章用詞的準確性。（教師隨即出示20世紀的發(fā)現與發(fā)明的事例，在加深理解的同時(shí)，對20世紀的成就有更深的了解。）
X射線(xiàn)：1901年由德國物理學(xué)家倫琴發(fā)現，被廣泛應用于醫療診斷和物質(zhì)結構的研究。
維生素：1912年，英國化學(xué)家霍普金斯在使用人工合成飼料喂養動(dòng)物的過(guò)程中發(fā)現了維生素。
青霉素：1928年，英國細菌學(xué)家弗萊明從霉菌的原液里發(fā)現青霉素，它至今仍是人類(lèi)有史以來(lái)發(fā)現的最好的抗菌素。
激光：1958年，美國人肖洛和湯斯發(fā)現激光。
洗衣機：1906年，美國人費歇設計制造了世界上第一臺電動(dòng)洗衣機。
磁懸浮列車(chē)：1911年由俄國一位教授最早做出磁懸浮列車(chē)的模型。
霓虹：1912年由法國化學(xué)家克勞德發(fā)明。
彩色膠片：1923年，戈德斯基和曼內斯制成世界上第一張彩色膠片。
冰箱：1923年，瑞典兩個(gè)工程師制成了世界上第一臺電冰箱。
電視：1925年，蘇格蘭發(fā)明家貝爾德首次推出電視系統。
圓珠筆：由匈牙利人比羅兄弟1938年獨立設計發(fā)明。
因特網(wǎng)：1969年，美國五角大樓首創(chuàng )因特網(wǎng)。
移動(dòng)電話(huà)：20世紀的三四十年代，在第二次世界大戰中出現的步話(huà)機是移動(dòng)電話(huà)的雛形。20世紀70年代，民用的對講式移動(dòng)通信業(yè)務(wù)開(kāi)始普及�，F在，移動(dòng)通信可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。
4、體會(huì )"百萬(wàn)年一成不變的生活"和"一百年翻天覆地的變化"這樣寫(xiě)的用意。先讓學(xué)生和相互之間討論，然后進(jìn)行交流。在交流中教師補充說(shuō)明，從而明白科學(xué)技術(shù)使一世紀的改變超過(guò)了人類(lèi)上百萬(wàn)年的總和。
再次補充一份關(guān)于20世紀其他發(fā)明和21世紀初的新發(fā)明或新發(fā)現的材料，學(xué)生閱讀、體悟，然后說(shuō)說(shuō)讀后感受。
A、農業(yè)、畜牧業(yè)：培育出秈米雜交水稻，總產(chǎn)量居世界第一。培育出117個(gè)畜禽優(yōu)良品種與品系，成為世界上最大的肉、蛋、水產(chǎn)品生產(chǎn)國。農產(chǎn)品量快速增長(cháng)，營(yíng)養水平改善，人均壽命比世界平均水平多5歲。
B、交通方面：火車(chē)的提速，高速公路總里程達2萬(wàn)千米，居世界第二位。民用機場(chǎng)1百多個(gè)，航線(xiàn)總線(xiàn)1165條，運輸總量居世界第9位。
C、把煤、水、核燃料等能源轉化為電能，發(fā)電量居世界第2位。
D、醫療保�。杭顾杌屹|(zhì)炎、麻疹、白喉、百日咳、流行性腦膜炎、乙型肝炎等得到有效防治，減少發(fā)病約3億人次，減少死亡400萬(wàn)人。
E、信息技術(shù)：緊跟新技術(shù)的潮流，報刊、書(shū)報采用激光照排系統，平均3點(diǎn)3個(gè)人中就有一部電話(huà)，每天上網(wǎng)超過(guò)1小時(shí)的網(wǎng)民達4331萬(wàn)戶(hù)，居世界第三位。
F、21世紀我國實(shí)現飛天夢(mèng)，中國宇宙飛船重演"嫦娥奔月"的驚人壯舉。10月24日，嫦娥一號發(fā)射成功。11月5日，順利進(jìn)入環(huán)月軌道，成為我國首顆繞月探測衛星。11月7日，進(jìn)入工作軌道。
我們利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現了祖先那么多幻想，實(shí)在太令人驕傲了，文中有一句詩(shī)對此進(jìn)行了稱(chēng)頌，你知道嗎？（再次有感情地誦讀詩(shī)句）
�。ㄋ模┯行Ь毩�，擴展文本
1、暢想未來(lái)科技。
2、在科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)巨大的物質(zhì)財富和精神財富的時(shí)候，是不是也給人類(lèi)帶來(lái)了一些隱患呢？請學(xué)生討論，做簡(jiǎn)要交流。
布置作業(yè)：以小組為單位，要求每組成員共同合作，查找資料，然后選擇題目，完成一篇科學(xué)小論文。選擇題目如下，也可以自擬。
《新世紀，怎樣使科學(xué)更好地為人類(lèi)服務(wù)》
《人類(lèi)能完全改變自然嗎？》
《科學(xué)應該使生活更加美好》
《我對核技術(shù)的看法》
《我心目中的未來(lái)地球》
九、板書(shū)設計
呼風(fēng)喚雨的世紀
科學(xué)技術(shù)
千里眼 視頻
順風(fēng)耳 人 手機
騰云駕霧 飛機
…… 類(lèi) ……
幻想 現實(shí)
十、作業(yè)設計
第一課時(shí)：作業(yè)本第1、2、3題。
第二課時(shí)：作業(yè)本第4、5題；課后完成一篇科學(xué)小論文。
【問(wèn)題研討】
如何把科普性文章上得更具語(yǔ)文味。
呼風(fēng)喚雨的世紀教學(xué)設計14
學(xué)習目標：
1、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
2、能說(shuō)出20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
3、教育學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，利用科學(xué)，了解現代的新科技和取得的新成就。
教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)準備：課件、搜集20世紀科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情景導入：
同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習第29課，和作者路甬祥爺爺一起走進(jìn)《呼風(fēng)喚雨的世紀》（板書(shū)課題），去感受生活的精彩。請大家齊讀課題，你能用一句完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)題目嗎？出示大屏幕：（20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。）
二、細讀課文，理解內容
默讀課文，用波浪線(xiàn)畫(huà)出20世紀的科技成就。
1、學(xué)習第四自然段
a指名說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)出的句子。
b這么多成就給我們的生活帶來(lái)了什么？跟我們的祖先比比，哪兒方便了，舒適了? 對這些成就，這些改變，你是什么心情？把這種心情讀出來(lái)。齊讀。（引導讀整段，讀出高興、激動(dòng)或者自豪、幸福的語(yǔ)氣）
c大家發(fā)現沒(méi)有，這段話(huà)用什么方法在告訴我們20世紀的成就？（舉例、對比）有什么好處嗎？
d還知道哪些20世紀的高科技成就？（展示課前搜集的圖片、資料）小組交流。
齊讀（20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。）
過(guò)渡：我們能感受到這么大的成就，這么大的變化，都是20世紀的科學(xué)技術(shù)帶給我們的，我們怎能不說(shuō)——20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
2、學(xué)習第三自然段
a那我們祖先的幻想在哪兒？從句子來(lái)看，他們有哪些美好愿望？（理解“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”）現在能讓“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”變成現實(shí)嗎？
b文中有一句詩(shī)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行了稱(chēng)頌，在哪兒？【點(diǎn)擊句子：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容�！孔x句子，簡(jiǎn)單理解。
c如果把詩(shī)人寫(xiě)的雪景比作20世紀的科學(xué)成就，那這個(gè)成就是怎樣的？能將這種“大”和“快”讀出來(lái)嗎？請幾名同學(xué)讀詩(shī)句。師范讀。
過(guò)渡：20世紀的科學(xué)技術(shù)實(shí)現了祖先的那么多幻想，我們又怎能不說(shuō)——20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
3、學(xué)習第二自然段
a是什么給我們的生活帶來(lái)這么大的改觀(guān)和改變的？（板書(shū)：科學(xué)技術(shù)）具體說(shuō)，是人類(lèi)（板書(shū)：人類(lèi)）利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現、發(fā)明給我們帶來(lái)的。（板書(shū)：發(fā)現、發(fā)明）
b在課文中仔細找一找，哪些是“發(fā)現”，哪些是“發(fā)明”？ “發(fā)現”和“發(fā)明”有區別嗎？試著(zhù)用兩個(gè)詞各說(shuō)一句話(huà)。
發(fā)現和發(fā)明：“發(fā)現”是指人們利用現代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究、探索等看到或找到了一些前人沒(méi)有看到的事物或規律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng )造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。
c誰(shuí)來(lái)把整段話(huà)讀一讀？指名讀（自豪、吃驚）。
過(guò)渡：20世紀的科學(xué)技術(shù)使人類(lèi)的生活發(fā)生了如此大的改觀(guān)和改變，我們不得不說(shuō)——20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
4、學(xué)習第五自然段
a正如英國的數學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭.羅素所說(shuō)的 “科學(xué)正為人類(lèi)創(chuàng )造著(zhù)比以往任何時(shí)代都要美好的生活”，齊讀。
b 朗讀課文最后一句話(huà)，在充分朗讀的基礎上自由暢想、討論：暢想在科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下，我們的未來(lái)生活會(huì )變成什么樣？
三、拓展運用
展望未來(lái)，你還希望科學(xué)技術(shù)為我們創(chuàng )造怎樣的奇跡，使我們的生活變得更好呢？
四、總結
正是這些發(fā)明和創(chuàng )新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)，讓未來(lái)在我們手中變得更美好。
五、板書(shū)設計
呼風(fēng)喚雨的世紀教學(xué)設計15
閱讀要有強烈的參與意識，才能潛沉于文本生動(dòng)、形象的情景之中。不然，文本生動(dòng)的情景就易被單個(gè)語(yǔ)言文字掩蓋，就不利于學(xué)生對文本的整體解讀。所以，深入文本要以激發(fā)學(xué)生的參與熱情為依托。只有參與才能有更深的體驗，更真切的感受，更豐富的收獲；也只有參與，才能更主動(dòng)更廣泛地與同伴合作。參與的態(tài)度越積極，對文本的認識就越深刻。在《呼風(fēng)喚雨的世紀》這一課中，注重學(xué)生與文本對話(huà)，通過(guò)系列的板塊運作使學(xué)生參與到課堂中來(lái)，深入到文本中去，回應到與同伴、教師的交流中來(lái)，以求語(yǔ)文教學(xué)的真正有效。
一、緊扣重點(diǎn)詞，切入文本
1．請學(xué)生說(shuō)說(shuō)“呼風(fēng)喚雨”的意思。
2．填空
在我國的傳說(shuō)中，( )就具有這樣神奇的能力。20世紀我們人類(lèi)靠( )也具有了呼風(fēng)喚雨的能力。
教師結語(yǔ)：遠古時(shí)候，人類(lèi)日出而作，日落而息，過(guò)著(zhù)完全依賴(lài)自然的生活。20世紀現代科學(xué)技術(shù)的到來(lái)，使人類(lèi)的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。今天，我們就要通過(guò)對課文的學(xué)習，來(lái)了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng )造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。
[設計意圖]“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞在全文中起著(zhù)提綱挈領(lǐng)的作用，整篇課文就是圍繞這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)、深入并結束的。從遠古時(shí)代人類(lèi)創(chuàng )設種種美好幻想開(kāi)始，到人類(lèi)利用現代科學(xué)技術(shù)創(chuàng )造出那么多的發(fā)明，處處有“呼風(fēng)喚雨”的存在。所以，在第2課時(shí)開(kāi)始，我把這個(gè)詞語(yǔ)置在前面，通過(guò)解讀、說(shuō)話(huà)的形式打開(kāi)學(xué)生潛在的詞庫，切入文本，使課的展開(kāi)有一個(gè)很清晰的起點(diǎn)。
二、建構有效對比，逐漸深入文本
(一)百萬(wàn)年來(lái)一成不變的生活
1．仔細閱讀課文2-3自然段，完成填空。
人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農耕社會(huì )。那時(shí)沒(méi)有( )，沒(méi)有( )，沒(méi)有( )，也沒(méi)有( )。
2．展開(kāi)想象，各個(gè)語(yǔ)文小組選擇一個(gè)話(huà)題進(jìn)行討論。
話(huà)題(1)沒(méi)有電燈、電視、電話(huà)我們的生活會(huì )怎樣?
話(huà)題(2)沒(méi)有飛機、汽車(chē)、火車(chē)我們的生活會(huì )怎樣呢?
話(huà)題(3)如果讓你生活在那樣一個(gè)時(shí)代，你該怎么辦呢?
3．每個(gè)小組推選一個(gè)代表進(jìn)行交流，在交流中鼓勵同學(xué)之間互相補充，互提建議，然后填空。
人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農耕社會(huì )。那時(shí)沒(méi)有( )，沒(méi)有( )，沒(méi)有( )，也沒(méi)有( )，真是( )！
4．教師小結：聽(tīng)了大家來(lái)自?xún)刃牡陌l(fā)言，我明白了農耕社會(huì )人們生活的情況。按我們的想法，那真是沒(méi)法子過(guò)啊!可盡管如此，人們還是渴望能擁有超出自身能力之外的奇特魔力，所以在中國古代的神話(huà)傳說(shuō)中，有了很多表達人們這種愿望的人和事。
[設計意圖]光憑課文中這么簡(jiǎn)單的一段話(huà)：“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”學(xué)生是很難體會(huì )到農耕社會(huì )人類(lèi)物質(zhì)生活的貧乏，而物質(zhì)生活的貧乏又勢必影響人的精神生活。如果學(xué)生沒(méi)有體會(huì )到這一點(diǎn)，也就無(wú)法領(lǐng)略科學(xué)技術(shù)的無(wú)窮魅力，也感受不到科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)社會(huì )造成的巨大變化。因此，這一環(huán)節的設計，讓學(xué)生選擇話(huà)題進(jìn)行討論，讓每個(gè)學(xué)生在想象中“親歷”農耕時(shí)代人類(lèi)生活的情況。這樣全方位地參與文本，參與課堂，使每個(gè)學(xué)生都有了自己的體會(huì )。
(二)寄托人類(lèi)夢(mèng)想的美好愿望
1．為了寄托自己美好的愿望，說(shuō)說(shuō)古時(shí)候的人類(lèi)想出了一些怎樣的神話(huà)故事，創(chuàng )造了一些怎樣的神話(huà)人物。鼓勵學(xué)生能調動(dòng)大腦儲備，說(shuō)出一些在課外看到的神話(huà)人物或傳說(shuō)。
2．學(xué)生交流，然后教師根據學(xué)生的回答出示填空，請學(xué)生展開(kāi)想象完成。
“嫦娥奔月”寄托著(zhù)人類(lèi)( )的美好愿望
“葫蘆小金剛”寄托著(zhù)人類(lèi)( )的美好愿望
“隱身娃”寄托著(zhù)人類(lèi)( )的美好愿望
( )寄托著(zhù)人類(lèi)( )的美好愿望
3．我們的祖先大概做夢(mèng)也不會(huì )想到，這些美好的愿望如今都實(shí)現了�？康氖鞘裁�?是現代科學(xué)技術(shù)。
[設計意圖]這一環(huán)節的設置，一方面是讓學(xué)生感受到祖先豐富的想象力；另一方面是讓學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)真的可以把“不可能”變成“可能”。所以，在設計中，我鼓勵學(xué)生從古時(shí)候的傳說(shuō)中去理解人們美好的愿望，為學(xué)生體會(huì )科技巨大的力量進(jìn)一步鋪墊。
(三)一百年來(lái)翻天覆地的變化
1．在短短一世紀中，我們的生活因為科學(xué)技術(shù)的利用和科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng )新發(fā)生了翻天覆地的變化。讀課文第3自然段，找找哪一句話(huà)可以形容這一切。
2．朗讀詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，體會(huì )詩(shī)句原來(lái)的意思。聯(lián)系課文理解后填空
“春風(fēng)”指的是——(科學(xué)技術(shù))“梨花”指的是——(利用科學(xué)技術(shù)獲得的許多奇跡般的發(fā)現和發(fā)明。如電視……)在課外搜集資料的前提下，鼓勵學(xué)生說(shuō)出更多更好的新發(fā)明和新發(fā)現。
3．朗讀句子“在20世紀一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現和發(fā)明�！斌w會(huì )“發(fā)現”和“發(fā)明”的意思，感受文章用詞的準確性。
4．體會(huì )“百萬(wàn)年一成不變的生活”和“一百年翻天覆地的變化”這樣寫(xiě)的用意。先讓學(xué)生相互之間討論，然后進(jìn)行交流。在交流中教師補充說(shuō)明，從而明白科學(xué)技術(shù)使一世紀的改變超過(guò)了人類(lèi)上百萬(wàn)年的總和。
5．補充一份關(guān)于20世紀其他發(fā)明和21世紀初的新發(fā)明或新發(fā)現的材料，學(xué)生閱讀、體悟，然后說(shuō)說(shuō)讀后感受。
[設計意圖]從遠古時(shí)代人類(lèi)完全依賴(lài)自然的農耕生活到人類(lèi)利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現的現代化生活，人們的生活發(fā)生了巨大的變化。在這看似平淡的三個(gè)環(huán)節中，建構了兩個(gè)有效的對比：一個(gè)對比是古時(shí)候人類(lèi)只能利用想象創(chuàng )造一個(gè)又一個(gè)神話(huà)，如今人類(lèi)利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng )造了一個(gè)又一個(gè)真實(shí)的神話(huà)；另一個(gè)是從時(shí)間上進(jìn)行對比，人類(lèi)百萬(wàn)年一成不變的生活，如今人類(lèi)日新月異的生活。通過(guò)一系列設計，讓全體學(xué)生參與到理解文本、感悟文本、深入文本的過(guò)程中來(lái)。在這實(shí)在的參與過(guò)程中，學(xué)生自然明確了是20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，也自然激發(fā)起熱愛(ài)科學(xué)的情感，以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
三、有效練習，擴展文本
1．科學(xué)技術(shù)的利用，使得人類(lèi)很多美好的夢(mèng)想都成為現實(shí)。仔細思考，將下列兩組中表述同一理論的內容連好線(xiàn)。
千里眼 宇宙飛船上月球
隱身娃 手機
嫦娥奔月 進(jìn)行偽裝的迷彩服
騰云駕霧 視頻
順風(fēng)耳 直上云霄的飛機
2．在科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)巨大的物質(zhì)財富和精神財富的時(shí)候，是不是也給人類(lèi)帶來(lái)了一些隱患呢?請學(xué)生討論，做簡(jiǎn)要交流。
布置作業(yè)：以小組為單位。要求每組成員共同合作，查找資料，然后選擇題目，完成一篇科學(xué)小論文。選擇題目如下，也可以自擬。
《新世紀，怎樣使科學(xué)更好地為人類(lèi)服務(wù)》
《人類(lèi)能完全改變自然嗎?》
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