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走進(jìn)圖書(shū)館教學(xué)設計
[教學(xué)目標]
1．了解有關(guān)圖書(shū)館的知識，對其有一個(gè)感性的認識。
2．學(xué)會(huì )在圖書(shū)館里查閱圖書(shū)。
3．了解并自覺(jué)遵守在圖書(shū)館借書(shū)及讀書(shū)的規章制度。
[教學(xué)準備]
圍繞圖書(shū)館的知識進(jìn)行收集和整理，制定一份活動(dòng)計劃(圖書(shū)館什么樣，圖書(shū)館開(kāi)放的時(shí)間，怎樣借書(shū)……)準備在課上介紹、交流。
讓學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行探究性學(xué)習：以一人或數人為單位，以“我所知道的圖書(shū)館”為題，到圖書(shū)館走訪(fǎng)、利用書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò )資料的介紹，對圖書(shū)館有一個(gè)初步的了解。
[教學(xué)重點(diǎn)]
了解并自覺(jué)遵守在圖書(shū)館借書(shū)及讀書(shū)的規章制度。
[教學(xué)難點(diǎn)]
學(xué)會(huì )在圖書(shū)館里查閱圖書(shū)。
1．圖書(shū)館常識知多少。
請同學(xué)們展示并介紹課前準備的“我所知道的圖書(shū)館”為主題所搜集整合成的資料：圖書(shū)館常識(圖書(shū)館的位置，圖書(shū)館什么樣，圖書(shū)館開(kāi)放的時(shí)間，怎樣借書(shū)……)
提示：在具體活動(dòng)過(guò)程中，對于圖書(shū)館的常識的介紹，內容簡(jiǎn)單點(diǎn)一下就可以了；教師可以擴展“當地著(zhù)名圖書(shū)館”、“圖書(shū)館與名人”、“讀書(shū)的故事”等內容，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。
2．感受與體驗。
領(lǐng)學(xué)生到本校的閱覽室參觀(guān)，了解各類(lèi)書(shū)籍擺放的位置和規律，更準確地找到自己想要閱讀或查閱的書(shū)籍；了解借閱須知，填寫(xiě)借閱卡，從圖書(shū)管理員那里借閱自己需要的書(shū)，從而熟練掌握借閱的程序和方法。
提示：這一環(huán)節的關(guān)鍵在于要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館去親身感受一下。
這一點(diǎn)至關(guān)重要。否則說(shuō)的再多，學(xué)生沒(méi)有實(shí)際的經(jīng)驗還是不會(huì )查閱資料。在認真向圖書(shū)管理員學(xué)習請教的過(guò)程中要虛心，在圖書(shū)館里不要喧嘩，要愛(ài)護圖書(shū)。
3.角色扮演。
回到教室后，可以進(jìn)行角色扮演。一部分同學(xué)做借閱者，一部分同學(xué)輪流做圖書(shū)管理員，練習借書(shū)的程序。
提示：這一環(huán)節旨在鍛煉培養學(xué)生的實(shí)踐能力、協(xié)作能力。建議采用情境教學(xué)法，為其設定一個(gè)情境，在具有趣味性活動(dòng)中充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，熟練借書(shū)的過(guò)程。
4．活動(dòng)總結。
5．課外延伸
(1)有條件的學(xué)�？梢詭W(xué)生去本地區的公共圖書(shū)館進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習。
(2)有條件的學(xué)�？梢耘e辦一次圖書(shū)展覽報告會(huì )，將學(xué)生自己愛(ài)讀的書(shū)、想讀的書(shū)等展示出來(lái)并進(jìn)行相互交流。
(3)有條件的班級或學(xué)校建立圖書(shū)角或圖書(shū)室，把學(xué)生手中的圖書(shū)資源很好地利用起來(lái)。
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