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貓教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師,時(shí)常需要用到教學(xué)設計,教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢?下面是小編收集整理的貓教學(xué)設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
貓教學(xué)設計1
教學(xué)要求:
1選擇自己喜歡的方式學(xué)習,了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)侯的可愛(ài);
2學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn),真實(shí)具體的表達方法。
3體會(huì )課文蘊含的感情;體會(huì )作者熱愛(ài)生活的情趣。
4培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
5有感情地朗讀課文。
教學(xué)設計過(guò)程:
一復習引入
1回憶上節課學(xué)習的內容
a齊讀課題--《貓》
b自讀課文,回想上節課我們通過(guò)學(xué)習已知道了些什么?
2回顧存留問(wèn)題
a這節課想要解決什么問(wèn)題?
b師生共同歸納問(wèn)題:
為什么說(shuō)貓的性格古怪?
為什么寫(xiě)小貓很淘氣?
寫(xiě)貓的古怪和淘氣,想要表達作者怎樣的思想感情?
二抓住重點(diǎn),選擇學(xué)法自學(xué)
1古怪是什么意思?課文中哪一句概括出貓性格的古怪?
勾畫(huà)句子讀一讀
2默讀課文寫(xiě)貓古怪的段落,想想作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)貓性格古怪的?
3課文哪一段寫(xiě)小貓的淘氣?
4指導學(xué)法,分組合作學(xué)習
a回憶你喜歡的學(xué)習方法有哪些?
b歸納學(xué)法:
選一選一個(gè)方面
讀一讀表現貓性格古怪的重點(diǎn)句子
抓一抓重點(diǎn)詞語(yǔ)
說(shuō)一說(shuō)主要原因
想一想表達感情
4選擇你喜歡的學(xué)習方法,分組討論,交流,合作學(xué)習。
三學(xué)生匯報交流
一組匯報:
a讀貓性格中"又老實(shí)又貪玩"的句子。
b抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)"成天睡覺(jué)、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、一天一夜、任憑、無(wú)論"
體會(huì )貓性格的`古怪。
c貓性格的古怪的原因是:老實(shí)和貪玩的性格看似矛盾,又同時(shí)存在。
d作者想表達:他對貓的喜愛(ài)之情,因為它又老實(shí)又貪玩在作者眼里很
古怪,才更喜歡它。
e匯報朗讀
f抽讀,指名讀,齊讀
二組匯報:
a讀貓性格中"又貪玩又盡職"的句子。
b抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)"屏息凝視、一連好幾個(gè)鐘頭、非等出來(lái)不可"
體會(huì )貓性格的古怪。
c貓性格的古怪的原因是:又貪玩又盡職的不同性格又同時(shí)存在。
d作者想表達:他對花貓的疼愛(ài)之情,因為它又貪玩又盡職在作者眼里很
古怪,于是更喜歡它。
e匯報朗讀
f分組比賽讀
1根據板書(shū)小結:這只貓的性格實(shí)在古怪!不同性格同時(shí)表現在它身上。
指導有感情地朗讀課文第一段
2質(zhì)疑:還從那些方面體會(huì )到貓性格古怪?
三組匯報:
a讀貓"高興時(shí)和不高興時(shí)"表現的句子
b抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)"踩印幾朵小梅花、蹭、跳、叫喚、解悶、無(wú)論、好話(huà)、一聲不出"體會(huì )貓性格的古怪。
c貓性格的古怪的原因是:不同性格又同時(shí)存在,情緒變化多端。
d作者想表達:他對花貓的寵愛(ài)之情,因為它情緒不同,表現也不同,很古怪,于是更喜歡它。
e匯報朗讀
f個(gè)人練讀,比賽讀,齊讀。
四組匯報:
a讀貓"既膽小又勇猛"的句子。
b抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)"什么都怕、斗一斗"體會(huì )貓性格的古怪。
c貓性格的古怪的原因是:相反性格又同時(shí)存在,讓人琢磨不透!
d作者想表達:他對花貓的喜愛(ài)之情,因為它既膽小又勇很古怪,惹人更喜愛(ài)它。
e代表匯報朗讀
f個(gè)人練讀,齊讀。
五組匯報:
a讀小貓淘氣的句子。
b抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)"已經(jīng)、沒(méi)完沒(méi)了、馬上起來(lái)、撞疼了也不哭、膽子越來(lái)越大、花草遭了殃、枝折花落"體會(huì )出小貓的淘氣。
c作者想表達:他對花貓的寵愛(ài)之情,因為從"絕不會(huì )責打它、生氣勃勃、天真可愛(ài)"能感覺(jué)到。
e指導朗讀
f齊讀,指名讀。
四有感情地朗讀課文,總結全文
1有感情地朗讀課文
2師生共同總結:從老舍爺爺地描寫(xiě)中,你體會(huì )到什么樣的感情?
五深化主題,學(xué)習寫(xiě)法
1找出表現老舍爺爺喜愛(ài)貓的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)他是怎樣描寫(xiě)地?
2師點(diǎn)撥寫(xiě)作方法。
六自己設計一份有關(guān)課文內容的作業(yè)。
板書(shū):
老實(shí)(又)貪玩(又)盡職
大貓古怪高興不高興
貓膽。ㄓ郑┯旅蜕钌钕矏(ài)
小時(shí)候淘氣生氣勃勃天真可愛(ài)
貓教學(xué)設計2
教學(xué)目標:
1、繼續學(xué)習默讀的技巧,養成圈點(diǎn)勾畫(huà)和做摘錄的習慣。
2、概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運,揣摩生動(dòng)的細節描寫(xiě)。
3、了解作者和家人養貓經(jīng)歷中的情感波瀾,理清文章結構。
4、體會(huì )作者的思想感情及蘊涵的人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn):
概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運,揣摩生動(dòng)的細節描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì )文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
一、導入
貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因為貓惹人喜愛(ài)而養它。我國著(zhù)名作家鄭振鐸先生,他家也曾養過(guò)三只小貓?墒撬易罱K卻永不養貓,期間發(fā)生了什么故事?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題我們去讀課文《貓》。
。ò鍟(shū)課題、作者)
二、整體感知
1、檢查預習生字詞,以課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”和課下注解為主。
2、在這篇文章中,作者寫(xiě)了自己一家養貓的經(jīng)歷。作者家里養了三只貓,特點(diǎn)不同,命運各異,默讀課文,圈點(diǎn)勾畫(huà),完成課后“思考探究一”的表格。
要求:來(lái)歷和外形用“——”勾畫(huà),性情用“~~~~~~”勾畫(huà),在家中的地位和結局用“()”勾畫(huà)。
三、細讀課文
1、作者總共寫(xiě)了三次養貓的經(jīng)歷,哪一次詳寫(xiě)?哪幾次略寫(xiě)?這樣安排有什么理由?
明確:第三次詳寫(xiě),第一二次略寫(xiě)。這樣安排詳略得當,使得文章波瀾起伏,感情層層遞進(jìn)。尤其是第三只貓的死亡讓作者陷入深深的懊悔之中,難以忘懷,自然著(zhù)墨最多。
2、文章生動(dòng)的記敘了“我家”三次養貓的經(jīng)過(guò)。那么你喜歡哪只貓?用下面句式說(shuō)說(shuō):
我喜歡第___只貓,因為它________,我從______________(語(yǔ)句)看出來(lái)的。
【學(xué)生的答案可能有:
A“三妹常常的,取了一條紅帶,或一根繩子,在它面前來(lái)回地拖搖著(zhù),它便撲過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)謸溥^(guò)去搶!迸c“三妹逗她時(shí),它好玩極了!毕啾容^。
。▽(xiě)出了小貓玩耍時(shí)的活潑可愛(ài),表達了“我們”對小貓的喜愛(ài)之情。)
B“有時(shí)蝴蝶安詳地飛過(guò)時(shí),它也會(huì )撲過(guò)去捉!
。▽(xiě)出小貓捉蝴蝶的有趣、活潑,表達了“我們”對小貓的喜愛(ài)之情。)
C“有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上,又跑到街上,在那里曬太陽(yáng)!
“隱身在陽(yáng)光隱約的綠葉中,好像在等待著(zhù)要捉捕什么似的!
。▽(xiě)出了小貓的淘氣、頑皮,表達了“我們”對小貓的喜愛(ài)之情。)】
教師小結:這一組句子,從細小的方面寫(xiě)盡了前兩只貓的活潑可愛(ài)、頑皮淘氣。這樣的描寫(xiě),叫做細節描寫(xiě)。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。
四、質(zhì)疑探究,理解主旨。
1、對三只貓的亡失,“我”的感情各是什么?
2、怎么理解“我”對第三只貓的內疚、懺悔之情。
3、這篇文章的中心主旨是什么?談?wù)勀愕?理解。
明確:
1、第一只貓:“我心里也感到一縷的酸辛,可憐這兩月來(lái)相伴的小侶!
第二只貓:“我也悵然地,憤恨地,在詛罵著(zhù)那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人!
第三只貓:難過(guò)、內疚、懺悔、自責。
2、朗讀17—34自然段,思考:在這個(gè)冤案中,“我”錯在哪里?第三只貓死亡,我什么內疚、懺悔?
明確:
。1)“我”錯在:“我”憑主觀(guān)臆斷,妄下斷語(yǔ),斷定鳥(niǎo)是第三只貓咬死的,暴怒之下“我”用木棒打它,它受到冤苦無(wú)處辯訴,最后死在鄰家屋檐上。
。2)追問(wèn):同學(xué)們不妨設想一下,如果養第二只貓時(shí)家中也養了一對芙蓉鳥(niǎo),鳥(niǎo)也被吃了,“我”會(huì )怎么想、怎么做?請你以第一人稱(chēng)來(lái)敘述。
。ń處熜〗Y:本來(lái),一個(gè)喜歡貓的人,對各種貓都應該一視同仁,美麗活潑的貓固然喜歡,而對于不美麗、憂(yōu)郁的貓更應該憐憫,倍加關(guān)照。但是“我”并不是這樣,“我”對三只貓的態(tài)度各不相同,以致造成了極嚴重的后果,使得第三只貓含冤而死。)
。3)問(wèn):第三只貓死亡,我什么內疚、懺悔?
“我”內疚、懺悔原因:第三只貓是冤死的,是因為“我”意識到憑著(zhù)個(gè)人的好惡,帶著(zhù)私人的偏見(jiàn)去對待第三只貓是多么的不公平,因而良心受到譴責,追悔莫及。
3、(1)凡事不能單憑印象,主觀(guān)臆斷,更重要的是弄清事實(shí)。
。2)對人對事不存偏見(jiàn)私心,要寬容、要仁愛(ài),要同情弱小者。
。3)人的個(gè)性需要自我完善,才能避免不幸。
。4)要為人著(zhù)想,不能損人利己。
五、課堂總結
同學(xué)們,有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì )有這樣的感慨:這哪里是在寫(xiě)貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫(xiě)真!那滲透在字里行間的一種真情,一種感人肺腑的力量,就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現。
六、延伸遷移
我們應該以怎樣的一種態(tài)度對待生命?(出示動(dòng)物圖片)
七、布置作業(yè)。
1、完成基訓
2、預習下一課
板書(shū):
16、貓
尊重他人尊重生命
自我完善自我提高
貓教學(xué)設計3
一、活動(dòng)目標
1、較生動(dòng)的講述圖象的內容。
2、積極參與問(wèn)題的討論,理解故事中簡(jiǎn)單的教育意義。
3、喜歡欣賞漫畫(huà)。
二、活動(dòng)準備:
數碼相機拍攝的圖象。(圖象內容:(老師的手掌部分)一只手拿著(zhù)一根筆,在紙上畫(huà)出兩貓相爭的圖案。)學(xué)習包相應的小圖書(shū)幼兒人手一冊。紙張、筆若干。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、師引導幼兒提出看電視的要求。
a、觀(guān)看的過(guò)程中不影響別人觀(guān)看。
b、注意觀(guān)看圖象中的內容。
2、組織幼兒觀(guān)看電視圖象并講述。
a、讓幼兒觀(guān)看手與筆的圖象并定格,激發(fā)幼兒觀(guān)看的興趣。
師:小朋友你們看到了什么?猜猜接下去會(huì )出現什么呢?
b、引導幼兒完整欣賞圖象。
c、鼓勵幼兒大膽講述圖象中的內容。
3、組織幼兒討論:
a、兩貓相爭的結果是什么?
b、為什么它們都吃不到魚(yú)呢?
c、他們要怎么做才能吃到魚(yú)?
4、組織幼兒再次觀(guān)看圖象并講述,師重點(diǎn)引導幼兒學(xué)習詞語(yǔ):難解難分、滿(mǎn)頭大汗。
5、鼓勵幼兒大膽想象推測并講述:魚(yú)到哪兒去了?
活動(dòng)延伸:
讓幼兒大膽的將自己創(chuàng )編的故事結局用漫畫(huà)的形式畫(huà)出。
活動(dòng)反思
直接利用材料也可以開(kāi)展好本次的講述活動(dòng),但是,為了更好的激發(fā)幼兒的興趣,選擇了利用數碼相機拍攝圖象,這是在組織活動(dòng)中教師靈活運用工具與大膽創(chuàng )新的'體現。
一、取得成效
1、拍攝的圖象有效的激發(fā)了幼兒講述的興趣,因為有了繪畫(huà)過(guò)程的體現,所以幼兒的講述內容更生動(dòng)了。
2、幼兒在電視畫(huà)面的刺激下都很積極的參與討論,大膽的說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)。
二、不足之處
1、引導幼兒學(xué)習詞語(yǔ)“難解難分”時(shí)師解釋不清楚,幼兒比較不理解。如果利用兩只手握在一起,用力拉也拉不開(kāi),讓幼兒在簡(jiǎn)單而明了的過(guò)程中理解——小貓如何爭得難解難分。
2、活動(dòng)延伸中師沒(méi)有充分利用幼兒創(chuàng )編的故事,只是做了簡(jiǎn)單的收尾?梢詫⒂變簞(chuàng )編的故事進(jìn)行展示,可以是將幼兒的繪畫(huà)作品進(jìn)行裝訂,也可以讓幼兒在同伴面前講述自己創(chuàng )編的故事。
貓教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
。、體會(huì )作者如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達自己對貓的喜愛(ài)之情。
。、有感情朗讀課文。
。、激起熱愛(ài)生活的情趣,激發(fā)課外觀(guān)察動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情,并初步領(lǐng)悟作者的表達方法,體會(huì )課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知,談話(huà)激趣
。、師展示“貓”圖片,復習上節課知識—老舍爺爺筆下的貓有什么特點(diǎn)?
生答后師板書(shū):
性格古怪、淘氣可愛(ài)
。、談話(huà)激趣:
老舍爺爺是一個(gè)著(zhù)名的大作家,他能把文章寫(xiě)得生動(dòng)有趣,具體的法寶到底是什么?讓我們一起到課文中尋找,你們愿意嗎?現在,請同學(xué)們帶上你智慧的鑰匙,自由輕聲朗讀課文。
二、精讀課文,感悟寫(xiě)法
。、學(xué)習前三個(gè)自然的寫(xiě)法:
、乓龑Ю斫狻肮殴帧钡囊馑。
、茙焼(wèn):你從文中哪些地方感悟到貓的性格古怪?
、且龑W(xué)生發(fā)現作者是如何把這些特點(diǎn)寫(xiě)具本的。
、偻队俺鍪镜谝蛔匀欢,生齊讀。
、诹私庳垺袄蠈(shí)、貪玩、盡職”各表現在什么地方?
、圩寣W(xué)生在學(xué)習中自己發(fā)現把文章寫(xiě)具體的第一個(gè)法寶是:
運用具體的事例把特點(diǎn)寫(xiě)清楚。
、軒熜〗Y提示:
因為貓既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)一聲不出,平時(shí)什么都怕,有時(shí)又很勇猛,這些特點(diǎn)看起來(lái)相互矛盾,但又都是事實(shí),所以作者說(shuō)貓的性格古怪。也就是說(shuō)課文前三個(gè)自然段都是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?
、葑寣W(xué)生發(fā)現把文章寫(xiě)具體的第二個(gè)法寶是:
圍繞中心意思從幾個(gè)方面具體寫(xiě),也就是先總述后分述,文章才會(huì )顯得有條理。
、戎该x1、2、3自然段,要求:
讀出古怪的語(yǔ)氣,生互評。
。、學(xué)習第4自然段:
、拍x第4自然段,說(shuō)說(shuō)從哪些地方感悟到小貓的淘氣可愛(ài)?
、谱寣W(xué)生從閱讀中感悟作者把小貓淘氣可愛(ài)的特點(diǎn)寫(xiě)具體的法寶是:
抓住動(dòng)作進(jìn)行細致刻劃。
、怯懈星辇R讀第4自然段,表現出貓的淘氣可愛(ài)。
三、品味詞句,體會(huì )感情
。、師以“說(shuō)它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖”為例,示范如何品析詞句。
。、由學(xué)生發(fā)現品析詞句的方法(找──圈──悟──讀)師加以肯定,并通過(guò)投影出示“學(xué)法”。
。、生依據學(xué)法在課本上批注,然后小組交流,師巡視指導。
。、全班交流,師相機補充。
。、思維拓展:
通過(guò)交流,我們深深體會(huì )到主人是那么愛(ài)貓,假如你就是一只貓,主人那么喜歡你,你會(huì )怎么做?
。、相機引出問(wèn)題:
老舍爺爺是怎樣表現貓和他的親密關(guān)系呢。
。、通過(guò)理解“蹭”的意思,領(lǐng)悟老舍爺爺用詞的準確性。
。、師小結:
老舍爺爺這篇文章,字里行間充滿(mǎn)了作者對貓的喜愛(ài)之情。作者把貓當朋友,當家人,當孩子,體現出“人愛(ài)貓,貓親人“的人間真情。
。、生有感情朗讀全文,要求:
能體現出“人愛(ài)貓,貓親人“的感情。
四、總結全文,激發(fā)情感
今天,老師很高興和同學(xué)們一起找到了那么多寫(xiě)作法寶。貓,在日常生活中,是一種極其普通的小動(dòng)物,可在老舍爺爺的筆下卻是那么可愛(ài)。這說(shuō)明了美就在我們身邊,只要我們熱愛(ài)生活,用心感受。我們就能像老舍爺爺那樣,不但能發(fā)現美、欣賞美、還能創(chuàng )造美。
五、布置作業(yè),寫(xiě)法遷移
課外觀(guān)察一種自己最喜歡的小動(dòng)物,并把觀(guān)察所得寫(xiě)成一篇觀(guān)察日記。
【課后反思】
本節課教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情,并初步領(lǐng)悟作者的表達方法,體會(huì )課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體。為了完成這個(gè)教學(xué)目標,做到“活而有效”,我剛開(kāi)始時(shí)通過(guò)談話(huà)激趣,激起閱讀課文的興趣。接著(zhù)通過(guò)引導學(xué)生學(xué)習1~3自然段,領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法,我覺(jué)得通過(guò)這樣有效地學(xué)習,能較好地把閱讀和寫(xiě)作有機結合起來(lái)。
然后安排“品味詞句,體會(huì )感情”這一環(huán)節。安排這一環(huán)節時(shí),我先有意作個(gè)示范,讓學(xué)生明白怎樣講析,在此基礎上,再放手讓學(xué)生自主研讀,教師巡視指導,掌握自主研讀情況,小組或同桌合作,最后組織課堂交流,教師隨機點(diǎn)撥,深化和評價(jià)。我覺(jué)得這樣較能保證學(xué)生有充分的時(shí)間研讀課文,有效鍛煉學(xué)生提取、處理信息能力,從而把反復誦讀課文與研究性學(xué)習方法有機結合起來(lái),擺脫以繁瑣提問(wèn)作情節分析的傳統教學(xué)模式的束縛,在這樣的課堂中學(xué)生享有充分自由,他們可以挑自己最有感悟的地方說(shuō)。這樣既可以激發(fā)他們積極性和自豪感,真正發(fā)揮他們的獨立性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。又將“讀、說(shuō)、悟、寫(xiě)”融為一體,將學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐落到實(shí)處。
但上完這節課后,我深深覺(jué)得如果課前能準備一些“小貓淘氣可愛(ài)”的動(dòng)畫(huà)或圖片,也許效果會(huì )好一些,從觀(guān)察動(dòng)畫(huà)入手會(huì )更直觀(guān)地感受到貓的“淘氣可愛(ài)”。
【點(diǎn)評】
江賽卿老師經(jīng)過(guò)充分準備和精心設計,于11月1日上午為我們上了老舍先生的作品《貓》的公開(kāi)課。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,展示出了江老師的'教學(xué)風(fēng)格和人格魅力,給聽(tīng)課者留下較好的印象,我們四年段語(yǔ)文教師聽(tīng)了這節課后認為有如下特色:
。、教師能熟悉教材,目標明確,圓滿(mǎn)地完成本節課的教學(xué)任務(wù)。
。、指導到位,從詞、句、片斷品析、情感表達、寫(xiě)作方法的滲透等方面都淋漓盡致地展開(kāi),如對第一自然段的指導“貓”有老實(shí)、貪玩、盡職的特點(diǎn),作者是怎樣表達出來(lái)的,我們從作者的描寫(xiě)中得到了什么啟發(fā)(或明白了什么),一層一層地由淺到深地引導學(xué)生分析,最后再從教師的領(lǐng)讀,學(xué)生的接讀,讓師生在愉悅的氣氛中學(xué)習。
。、教師能充分發(fā)地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和參與意識,學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、合作的能力都得到較好的訓練。
。、教師在課堂上面向全體學(xué)生,尊重和相信學(xué)生,課堂師生關(guān)系融洽和諧,采用積極性評價(jià)。
要說(shuō)不足嘛,那也是難免的,本節課缺少的是學(xué)生的發(fā)散性思維訓練,沒(méi)有留下學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間?傊,我們認為這節課雖然樸實(shí),但也精彩。整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現了執教者與作者之間人文精神的和諧統一,關(guān)注生活,留心身邊的事物,用敏銳的眼睛去發(fā)現生活中的真、善、美。正如老舍先生在《養花》一文所說(shuō):只要會(huì )開(kāi)花,我就高興,至于花開(kāi)得大小我是不計較的。
貓教學(xué)設計5
教材說(shuō)明:
《找不到快樂(lè )的波斯貓》是義務(wù)教育課程標準試驗教材教科書(shū)語(yǔ)文二年級下冊課文。這是一篇童話(huà)故事,說(shuō)的是一只波斯貓不知快樂(lè )是什么滋味,它分別向燕子、蜜蜂、青蛙請教。但是它覺(jué)得:燕子說(shuō)的銜泥造窩是快樂(lè )的,蜜蜂說(shuō)的采花釀蜜是快樂(lè )的,青蛙說(shuō)的捕捉害蟲(chóng)、保護莊稼是快樂(lè )的,都是不值得快樂(lè )的,它非常失望,仍然為找不到快樂(lè )而哀嘆。課文借這一故事告訴人們一個(gè)道理:依賴(lài)別人的生活是找不到快樂(lè )的,只有靠自己辛勤的勞動(dòng)和創(chuàng )造,服務(wù)別人,奉獻社會(huì ),才是最快樂(lè )的。
教學(xué)目標:
1、學(xué)習本節課7個(gè)生字及由生字組成的詞,會(huì )認十二個(gè)生字。
2、分角色朗讀課文。理解課文內容,明白波斯貓不快樂(lè )和燕子、蜜蜂、青蛙快樂(lè )的原因。
3、通過(guò)教學(xué),培養學(xué)生對勞動(dòng)的熱愛(ài)。
4、培養學(xué)生自主積累詞語(yǔ)的能力,邊讀邊思考的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì )認12個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2、理解燕子、蜜蜂、青蛙所說(shuō)的話(huà),把握他們說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)學(xué)習課文,理解“勞動(dòng)創(chuàng )造快樂(lè )”的道理。
教學(xué)準備:
多媒體課件,生字卡,波斯貓、燕子、蜜蜂、青蛙的相關(guān)頭飾
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、設問(wèn)題情景,導入新課
1、放出波斯貓的圖片。這是什么動(dòng)物?你們知道它叫什么名字嗎?
2、老師扮演波斯貓,自述波斯貓找不到快樂(lè )的苦悶:“我是波斯貓,我的一只眼是藍色,另一只是綠色。我吃穿不缺,衣食無(wú)憂(yōu),但我卻感到很不快樂(lè )。哎,這可怎么辦呢?”(教師相機解說(shuō):“這只波斯貓沒(méi)有快樂(lè ),于是,他就出去尋找快樂(lè ),它都找了誰(shuí)?結果怎樣呢?”)
3、板書(shū)課題:找不到快樂(lè )的波斯貓
設計理念:這一環(huán)節主要是通過(guò)多媒體和教師有聲有色的語(yǔ)言生動(dòng)形象地展示了波斯貓漂亮的外貌和它的苦悶,是為了提高學(xué)生學(xué)習童話(huà)的興趣,讓學(xué)生帶著(zhù)好奇學(xué)習新知識。
二、初讀課文,學(xué)習生字
1、這個(gè)故事一共有幾段?(10段)你是怎么知道的?(每段開(kāi)頭空兩個(gè)字)
2、借助拼音自讀課文。要求:
。1)讀準本課的生字,特別注意讀準翹舌音、前后鼻音、邊音、三拼音節和輕音節。
。2)聯(lián)系上下文,理解“滋味、決定、軟綿綿、忙忙碌碌、千千萬(wàn)萬(wàn)、保衛”等詞語(yǔ)的意思。
。3)讀順課文,注意讀出每種動(dòng)物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3、認讀生字
。1)出示“我會(huì )認”斯、滋、銜、軟、綿、碌、糖等12個(gè)生字。
。2)引導學(xué)生歸類(lèi)識字:①按偏旁歸類(lèi);②按分解部件識字;③按數筆畫(huà)的獨體字識字。
。3)你是如何認讀這些字的,向大家介紹介紹。
4、指導寫(xiě)字
過(guò)渡:小朋友認字的方法真多,你能夠寫(xiě)好它們嗎?
。1)出示“我會(huì )寫(xiě)”
。2)指導寫(xiě)字的方法,左窄右寬:決、波、溫、睡;對準豎中線(xiàn)寫(xiě)的字:軟、尋、算。
。3)學(xué)生描紅,教師巡視指導。
5、鞏固練習
。1)游戲:開(kāi)火車(chē)讀生字。
。2)出示生字,分小組進(jìn)行組詞比賽。
設計理念:這一環(huán)節主要是結合小學(xué)二年級學(xué)生的識字能力、閱讀能力整體感知課文的主要內容,讓學(xué)生對課文的感情基調有初步認識。重點(diǎn)是讓學(xué)生認識生字,完成本節課識字的教學(xué)大綱,同時(shí)培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
三、作業(yè)
1、練讀課文
2、記熟生字,并練習“我會(huì )寫(xiě)”的生字。
板書(shū)設計:
23找不到快樂(lè )的波斯貓
sīzījuéxiánruǎnmiánlùtángxiángbēngguāhng
斯滋決銜軟綿碌糖箱蹦呱哼
“我會(huì )寫(xiě)”:決波溫軟睡尋算(黑板板書(shū)書(shū)寫(xiě)的筆順)
第二課時(shí)
一、復習導入
。1)游戲導入:出示生字,讓學(xué)生拿著(zhù)只標拼音的卡片給生字找到適合它們的帽子。
。2)聽(tīng)寫(xiě)“我會(huì )寫(xiě)”的生字
設計理念:檢查學(xué)生的學(xué)習情況的同時(shí),以游戲的形式讓學(xué)生在復習中得到玩的樂(lè )趣,符合了小學(xué)生好玩的年齡特點(diǎn),達到寓教于樂(lè )的效果。
二、朗讀訓練,理解課文
過(guò)渡:同學(xué)們,我們已經(jīng)給生字找到了正確的帽子了,那下面我們一起來(lái)看看波斯貓為什么不快樂(lè ),然后幫它找到快樂(lè ),好不好?
1、指名讀課文第一段
。1)讀完第一段,你知道了什么?你們有想知道些什么?
。2)你們能說(shuō)說(shuō)快樂(lè )的滋味是怎樣的嗎?
。3)不知快樂(lè )是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂(lè ),他去問(wèn)誰(shuí)了呢?請你再讀讀課文,用——劃出它們的對話(huà)。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、小組合作朗讀。
討論燕子、蜜蜂、青蛙他們?yōu)槭裁纯鞓?lè )?他們的快樂(lè )是什么?
4、重點(diǎn)學(xué)習第2~3自然段,出示波斯貓和燕子對話(huà)的過(guò)程的課件。
。1)指名叫兩個(gè)學(xué)生以閱讀的方式有感情的閱讀。
。2)指名叫學(xué)生用自己的話(huà)表達它們說(shuō)的話(huà)。
。3)讓全班學(xué)生齊讀。
5、提出本課學(xué)習的重難點(diǎn):為什么燕子覺(jué)得生活是快樂(lè )的,而波斯貓卻不覺(jué)得呢?
6、齊讀并思考:燕子是怎樣造泥窩的?(用“~~~~”在文中標出來(lái))為什么它覺(jué)得很快樂(lè )。
完成填空:燕子(),覺(jué)得睡在里面很快樂(lè )。
7、表演:讓學(xué)生帶著(zhù)原先準備好的頭飾到講臺上表演波斯貓和燕子的對話(huà)。
設計理念:這一環(huán)節以讀為主,通過(guò)學(xué)生有目的性的'自讀、小組合作讀、個(gè)人讀、齊讀等多種形式的讀,在熟讀的基礎上理解課文、感悟課文。
三、自主探究,小組合作學(xué)習
過(guò)渡:同學(xué)們,波斯貓去問(wèn)了燕子,但沒(méi)有得到它想要的答案。它又繼續去問(wèn)其他的人了,下面我們來(lái)一起學(xué)習課文,看看波斯貓最后有沒(méi)有問(wèn)到它想要的答案。
1、用比賽的形式,小組自主合作學(xué)習波斯貓和蜜蜂、燕子的對話(huà)。
。1)思考:為什么蜜蜂、青蛙都覺(jué)得生活是快樂(lè )的,而波斯貓卻不覺(jué)得呢?
。2)完成下面的填空:
、倜鄯洌ǎ,覺(jué)得釀蜜特別快樂(lè )
、谇嗤埽ǎ┯X(jué)得是它的最大快樂(lè )。
2、指名其中讓多個(gè)小組分角色朗讀,并派代表還匯報學(xué)習的結果。
3、表演:讓其他沒(méi)有參與過(guò)的小組分別表演波斯貓和蜜蜂、青蛙的對話(huà)。
4、適當的進(jìn)行評價(jià)。
設計理念:這一環(huán)節主要是以學(xué)生為主,給學(xué)生充分的學(xué)習機會(huì ),通過(guò)師生合作、小組合作、探究、交流、自學(xué)感悟等,分享學(xué)習的快樂(lè )。
四、總結全篇,課外拓展
過(guò)度:同學(xué)們,現在我們已經(jīng)學(xué)完了這個(gè)童話(huà)故事,現在你們明白了波斯貓為什么不快樂(lè )了嗎?
1、波斯貓為什么找不到快樂(lè )快樂(lè )呢?
2、你們有什么話(huà)要對這只波斯貓說(shuō)嗎?
3、你們有什么辦法幫助波斯貓找到快樂(lè )?
設計理念:這一環(huán)節主要是讓學(xué)生總結:依賴(lài)別人的生活是找不到快樂(lè )的,只有靠自己辛勤的勞動(dòng)和創(chuàng )造,服務(wù)別人,奉獻社會(huì ),才是最快樂(lè )的道理,同時(shí)讓學(xué)生的思維有進(jìn)一步的開(kāi)拓,培養了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。
五、作業(yè)
1、回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō),你是這樣幫助波斯貓找到快樂(lè )的,并寫(xiě)在作業(yè)本上。