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《月球之謎》第二課時(shí)教學(xué)設計（通用10篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的《月球之謎》第二課時(shí)教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《月球之謎》第二課時(shí)教學(xué)設計 1
一、教材分析：
《月球之謎》是義務(wù)教育標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊的一篇科普性文章。文章短小精悍，蘊涵了豐富的科學(xué)知識，可讀性、趣味性強。學(xué)生通過(guò)對本課的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識，展示月球神秘的魅力，培養學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。
二、教學(xué)目標：
1、朗讀課文，了解月球表面的基本情況，文中寫(xiě)了月球的哪些不解之謎。
2、感受月亮的神秘和魅力，培養根據掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
3、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
4、激發(fā)探索月球、宇宙奧秘的興趣和愛(ài)科學(xué)的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，感受月球的神秘和魅力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
就掌握的材料提出問(wèn)題，培養學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣以及積極探索的精神
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境導入。
1、在浩瀚的宇宙中，有無(wú)數美麗的星球，每個(gè)星球都是未知的神秘世界。今天讓我們繼續走進(jìn)神秘的月球，去探索它的奧秘。（課件出示美麗的月空圖）板書(shū)課題。
出示宇宙飛船圖，老師:這是我們將要乘坐的宇宙飛船，下面請
第一小組的同學(xué)考大家詞語(yǔ)，通過(guò)考驗的同學(xué)就可以順利乘坐飛船了，開(kāi)始檢驗。（第一小組同學(xué)事先準備好詞語(yǔ)卡片，用磁力扣提前擺在黑板上，去提問(wèn)的.指著(zhù)相應的詞語(yǔ)，選出重點(diǎn)詞語(yǔ)造句，如：努力，曾經(jīng)）
2、出示本節課的學(xué)習目標（先默讀，在讓班長(cháng)讀）
1、朗讀課文，了解月球表面的基本情況，文中寫(xiě)了月球的哪些不解之謎。
2、感受月亮的神秘和魅力，培養根據掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
3、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
4、激發(fā)探索月球、宇宙奧秘的興趣和愛(ài)科學(xué)的情感。
師：上節課我們研讀了文章的第一自然段，現在就請第二小組的同學(xué)來(lái)朗讀，回顧一下第一自然段主要寫(xiě)了什么？
�。ǘ├首x第一自然段，激發(fā)遐想，感受月亮的魅力。
�。�1、指讀第一自然段。
2、指導讀第一句，讀出優(yōu)美的語(yǔ)氣；第二句稍慢，給人以思考的空間。
3、插上想象的翅膀，盡情遐想。（課件出示多幅美麗的夜空圖）） 過(guò)渡：千萬(wàn)年來(lái)，月球用它特有的魅力折服著(zhù)人類(lèi)，人們夢(mèng)想著(zhù)能登上月球，揭開(kāi)它那神秘的面紗，終于在1969年7月20日兩名美國宇航員首次登上了這個(gè)神秘的星球，他們第一眼看到的將是怎樣的世界呢？（課件出示宇航員登月球圖片）
�。ㄈ├首x第二自然段，了解月球是怎樣的世界。
1、用自己喜歡的方式讀第二自然度段，思考：宇航員第一眼看到的是怎樣的景象？
下面請第三小組為大家朗讀第二自然段。
2、交流理解“荒漠”、“奇異”。
我知道了月球上是什么樣的，我知道荒漠的意思是荒涼廣闊的土地。我知道奇異的意思是奇怪。
3、現在我們已經(jīng)乘坐飛船來(lái)到了月球，把你看到的景色，用高科技電話(huà)告訴人類(lèi)吧�。ㄊ謩葑龃螂娫�(huà)樣子，師生接讀第二自然段） 4課文用哪個(gè)詞概括月球景色特點(diǎn)（板書(shū)“奇異”）
5、月球上景色你覺(jué)得最奇最異的是什么？
學(xué)法指導：
如果我們能向剛才那孩子，抓住文中重點(diǎn)詞，帶著(zhù)我們要解決的問(wèn)題，仔細讀第二自然段，讀書(shū)時(shí)，可以在詞下面作記號，好好讀一讀，體會(huì )體會(huì )。
6、指導朗讀：
在月球上我們能感受到黑夜同時(shí)能感受到陽(yáng)光，還能感受到?jīng)]有一點(diǎn)生機，月球上一切真是十分“奇異”你能把這種感受用聲音表達出來(lái)嗎？讀一讀，練一練。
7、播放月球景色課件
你們想親眼看看月球上奇異景色嗎？請看看宇航員從月球拍回來(lái)的照片吧�。ㄕn件出示月球地貌圖片）
過(guò)渡：
隨著(zhù)科技飛速發(fā)展，人類(lèi)探索發(fā)現了月球這么多奧秘，但還有許多未解之謎。人們做了哪些實(shí)驗，發(fā)現了哪些未解之謎？
下面默讀課文的3—6自然段
默讀之后，我們就小組合作學(xué)習3—6自然段，時(shí)間6分鐘。思考：課文寫(xiě)了月球的那些不解之謎呢？人們做了那些實(shí)驗，做了哪些研究呢？發(fā)現了那些未解之謎？
人們做了那些實(shí)驗？月球奧秘發(fā)布會(huì )開(kāi)始
下面請第四小組匯報第三自然段。（先齊讀，然后說(shuō)出第一個(gè)不解之謎）
下面請第五小組匯報第四自然段。（人們做了哪些實(shí)驗，相機板書(shū)：細菌、植物）
這些迷科學(xué)家解決了嗎？是��！這一串實(shí)驗結果（引導學(xué)生說(shuō)出多么“令人費解”��！板書(shū)：“費解”）在書(shū)上找到這句話(huà)齊讀。
指導讀好感嘆句，認識一句話(huà)獨立成段起強調作用。
人們有做了哪些研究呢？下面請第六小組匯報第六自然段。（通過(guò)估計可以看出這只是推測的結果，有可能的意思。）
第七自然段用一個(gè)省略號，你能領(lǐng)略其中的道理嗎？全文采用列舉法，這里表示什么？（還有好多的謎）誰(shuí)在課前收集月球之謎的資料了？來(lái)讓我們聽(tīng)聽(tīng)還有那些謎吧？（生匯報）
過(guò)渡：人類(lèi)探索發(fā)現月球的奧秘的同時(shí)，又發(fā)現了許多未解之謎，此時(shí)你有何感受？
五、齊讀最后一段
現在我們已經(jīng)乘坐飛船回到了地球，遙望那遠遠的明月，你想說(shuō)些什么呢？請第七小組說(shuō)說(shuō)。（我想起了一句古詩(shī)、請同學(xué)看95頁(yè)的資料袋，我們給大家讀一讀。
教師小結：
讓我們從小學(xué)好科學(xué)知識，將來(lái)繼續探索月球的奧秘吧！
六、板書(shū)：
景色奇異
月球之迷細菌 令人費解 繼續探索
科學(xué)實(shí)驗 植物
《月球之謎》第二課時(shí)教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標：
1、理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
2、培養學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
3、培養學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些未解之謎？
三、教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流和想象、多媒體等手段，引導學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。
四、課前準備：
1、美國宇航員登月的記錄片。
2、能表現出月色皎潔、清幽的圖片
3、學(xué)生收集關(guān)于月亮的古詩(shī)詞、圖片、傳說(shuō)、故事。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激發(fā)興趣。
大家都知道，我們生活的星球是地球。我們的地球白天有太陽(yáng)，晚上有月亮和星星。那你們喜歡月亮嗎？不僅是你們，每一個(gè)生活在地球上的人，對這顆神秘的星球都充滿(mǎn)了美好的遐想，人們會(huì )遐想些什么呢？和我們想的一樣嗎？
1.展示月亮的圖片。
2.交流學(xué)生搜集的關(guān)于月亮的古詩(shī)句。
3.教師分享《嫦娥奔月》的故事。
4.復習生字詞。
�。ǘ┘ぐl(fā)想象，提出問(wèn)題（學(xué)習第一自然段）
月亮上面到底有沒(méi)有嫦娥？玉兔呢？你想知道月亮上面有些什么東西嗎？我們一起來(lái)交流一下吧�。ㄒ龑W(xué)生提出疑問(wèn)）。同學(xué)們已經(jīng)對月球非常感興趣了，下面我們就一起來(lái)齊讀課文，走進(jìn)課文去了解月球的奧秘吧�。ㄈ魁R讀課文）
�。ㄈ└惺芷娈�，指導朗讀（學(xué)習第二自然段）讀課文，回答問(wèn)題。
當我們首次來(lái)到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？（請學(xué)生用原文回答問(wèn)題）哪位宇航員來(lái)給我們匯報匯報你第一眼看到的景色？（抽讀）你具體地說(shuō)出了月球上的景色，能不能用一個(gè)詞概括說(shuō)說(shuō)這是什么樣的景色呢？
剛才你匯報的時(shí)候說(shuō)到月球上的景色十分奇異。
月球上的景色奇異在哪兒呢？
說(shuō)——你為什么覺(jué)得奇異呢？
是��！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿(mǎn)了燦爛的陽(yáng)光呢？真奇妙��！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？我們一起來(lái)感受感受吧！
通過(guò)剛才的學(xué)習，我們已經(jīng)知道月球上面沒(méi)有嫦娥，沒(méi)有月兔。你們想看看宇航員拍回來(lái)的照片嗎？（出示月球表面的照片）
與地球對比。（齊讀課文第二自然段）月球上的天空，地球上的天空。月球的表面，地球的表面。
�。ㄋ模┭凶x探究，學(xué)習月球的未解之謎。（學(xué)習第3--6自然段）
月球上滿(mǎn)是塵土，巖石和環(huán)形山，宇航員們對此感到十分好奇，他們把月球的'塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗和研究，這些實(shí)驗又讓我們對月球產(chǎn)生了新的疑問(wèn)。
你們想了解科學(xué)家做的什么實(shí)驗嗎？
1、自己小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗？
�。�1）全班交流 科學(xué)家做了哪些實(shí)驗呢？
�。�2）科學(xué)家把塵土帶回地球，做了第一個(gè)實(shí)驗，是什么呢？（齊讀第三自然段，回答問(wèn)題）接著(zhù)科學(xué)家又用植物做了什么實(shí)驗呢？（齊讀第四五自然段，回答問(wèn)題）最后科學(xué)家又對月球上的巖石作了研究，他們有什么發(fā)現呢？（齊讀第六自然段，回答問(wèn)題）這些實(shí)驗找到答案了嗎？是啊，這些未解之謎正等著(zhù)我們去探索呢！
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第七自然段，進(jìn)行資料交流。月球的未解之謎只有這些嗎？從哪里可以看出來(lái)。（第七自然段的省略號）
2、除了這些實(shí)驗給我們提出的沒(méi)有解開(kāi)的謎，結合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢？月球上還有哪些未解之謎呢？（出示其他關(guān)于月球的未解之謎）
3、月球留給我們的謎還有很多很多，正是因為月球留給我們這么多未解之謎，才更加激發(fā)了人類(lèi)探索它的欲望，對神秘的月球，人類(lèi)還將繼續探索下去。
六、小結全文，課外延伸
三十年以后，假如你登上了月球，最想干什么？
七、作業(yè)：寫(xiě)一篇登上月球后的小短文。
板書(shū)： 22
已解之謎
------景色奇異
1、塵土殺菌
未解之謎
2、水藻鮮嫩
費解
3、月球的年齡
《月球之謎》第二課時(shí)教學(xué)設計 3
一、教案背景
1，面向學(xué)生： □中學(xué) ■小學(xué)
2，學(xué)科：語(yǔ)文
3，學(xué)生課前準備： 搜集月球相關(guān)知識。
二、教學(xué)課題
教養方面：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，理解“奇異”、“費解”等詞語(yǔ)。
2、利用課件、網(wǎng)絡(luò )資源，理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。自主地查看有關(guān)月球的知識，培養運用現代信息技術(shù)輔助學(xué)習的意識。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教育方面：
1、培養學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的良好習慣。
2、注重在教師指導下的學(xué)生自主學(xué)習，注重調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，將學(xué)習主動(dòng)權交給學(xué)生。發(fā)展方面：
利用課文內容、網(wǎng)絡(luò )課件，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和勇于的探索精神。
三、教材分析
這是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當空的美好景象落筆，說(shuō)到人類(lèi)第一次登月后看到的月面，接著(zhù)列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類(lèi)還將繼續探索下去”結束。
這篇課文在寫(xiě)法上很有特色：第一段用優(yōu)美的文字，渲染月光給人們留下的美好印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒涼形成對比；文章主體是介紹與月球相關(guān)的幾種難解之謎，其間巧妙地運用疑問(wèn)句和感嘆句，強化了月球的神秘；結尾是開(kāi)放式的，以“神秘”來(lái)概括上面列舉的幾種謎，與文題相呼應，同時(shí)激起讀者探索的愿望。
編選本文的意圖是，了解與月球相關(guān)的知識，展示月球神秘的魅力，激發(fā)學(xué)生探索月球和宇宙奧秘的興趣；同時(shí)積累一些描寫(xiě)月亮的古詩(shī)句。
教學(xué)本課的重點(diǎn)是了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些不解之謎。難點(diǎn)是利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段，引導學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。
四、教學(xué)方法
上課開(kāi)始時(shí)，教師以?xún)?yōu)美的月光圖把學(xué)生帶進(jìn)對月亮的無(wú)限遐想中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。接著(zhù)讓學(xué)生們乘上網(wǎng)絡(luò )快車(chē)，自主學(xué)習、探究。在讓學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程中，教師通過(guò)提供網(wǎng)絡(luò )課件，創(chuàng )設一個(gè)具有豐富學(xué)習資源的情境，使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習主體作用。教師還利用視頻錄像，創(chuàng )設同宇航員一起探索的情境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的精神。
五、教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知，激趣導入
今天我們繼續學(xué)習22課（引讀課題《月球之謎》），同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，你了解了月球的哪些知識？
二、自主探究,讀文感悟(一)感悟月球的奇異
1、俗話(huà)說(shuō)得好“百聞不如一見(jiàn)”，想到月亮上看一看嗎？讓我們一起穿越時(shí)空隧道，來(lái)到1969年7月16日。（出示課件演示師敘述）
讓我們跟隨阿姆斯特朗的目光，向月球望去，你看到了什么？
2、請大家找一找課文的哪一個(gè)自然段介紹了月球的景色？
3、哪位宇航員來(lái)給我們匯報匯報你第一眼看到的景色？月球的景色能不能用一個(gè)詞概括？這是什么樣的景色呢？板書(shū)：奇異。
4、月球上的景色奇異在哪兒呢？你為什么覺(jué)得奇異？
�。ǔ鍪菊n件）是��！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿(mǎn)了燦爛的陽(yáng)光呢？真奇妙��！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？
5、月球上的景色還奇異在哪兒呢？怎么就覺(jué)得奇異了呢？
�。ǔ鍪菊n件）我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，而今我們發(fā)現這里沒(méi)有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，只有塵土、巖石和環(huán)行山。這里是多么荒涼。你能把這荒涼的世界讀出來(lái)嗎？
6、師述：在月球上我們能感受到黑夜，又同時(shí)能感受陽(yáng)光，還能感受到那里沒(méi)有一點(diǎn)生機。月球上的一切，真是“十分奇異”�。ㄖ钢�(zhù)板書(shū)引導學(xué)生說(shuō)）你能把這種感受送入朗讀中，用聲音表達出來(lái)嗎？有感情的讀一讀，練一練吧。
7、就要和月球說(shuō)再見(jiàn)了，讓我們拍些照片帶回地球，讓他們也感受月球景色的奇異吧。
邊出示課件邊敘述讓學(xué)生再次感受月球的奇異。
8、讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）
�。ǘ�、感悟月球的未解之謎。
宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗和研究。請同學(xué)們小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗？（全班交流）
1、老師把對塵土的研究還設計了一張表格，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)填的又快又好？（1）生邊讀邊填。（2）生上前介紹。
a、細菌“一下子”“都”死在了月球塵土里，你們有什么疑惑嗎？ 評價(jià)：為什么？再問(wèn)一次，這次要把你的疑惑大聲地問(wèn)出來(lái)？ 很奇怪，是嗎？ 是不是難以理解？
看，細菌在月球塵土里，一下子都死了，難道？（引讀）
b、繼續，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二個(gè)實(shí)驗怎么做呢？ 指名——好，你能再大聲地清楚地說(shuō)一遍嗎？ 評價(jià)：真不錯，說(shuō)得比第一次好多了。再請個(gè)小科學(xué)家來(lái)說(shuō)說(shuō)。指名——口齒真清楚。
你們能根據這個(gè)實(shí)驗中驚人的發(fā)現，來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的疑問(wèn)嗎？
2、看到這一連串實(shí)驗結果你們有什么感受？ 課件出示：這一連串的實(shí)驗結果是多么令人費解��！指導朗讀。
3、你還想把什么放進(jìn)月球塵土里進(jìn)行研究？學(xué)生大膽想象。
4、科學(xué)家對巖石的研究結果是什么？
誰(shuí)比她說(shuō)得更清楚？月球的年齡研究出來(lái)了嗎？（強調：估計）
從“估計”我們知道月球的年齡有可能比地球年齡大，也有可能小，還有可能是一樣的。難怪，我們會(huì )提出這樣的疑問(wèn)：難道？（引讀）
5、面對這一個(gè)個(gè)月球之謎，你感覺(jué)怎么樣？
課文里有一個(gè)詞語(yǔ)正好表達了這個(gè)意思，是哪個(gè)詞語(yǔ)呢？（令人費解）
你能讀出自己的感受來(lái)嗎？你用皺起小眉頭來(lái)表達“令人費解”；你用搖搖頭來(lái)表達；你用加強語(yǔ)氣，讀得重來(lái)表達心中的不解； 你能帶著(zhù)這種令人費解的感受來(lái)讀讀這句話(huà)嗎？ 出示課件：這一連串的實(shí)驗結果是多么令人費解��！自由讀——指名讀——齊讀
5、通過(guò)對巖石和塵土的研究我們就產(chǎn)生了這么多的疑問(wèn)，真了不起。會(huì )提問(wèn)題和充滿(mǎn)豐富的想象力是你們最可愛(ài)的.地方。你還有什么疑惑？這么多疑惑文中用什么來(lái)表示？ 出示課件：省略號
三、總結升華
1、通過(guò)剛剛的學(xué)習，相信大家對月球一定有了新的認識，新的感受。引出并板書(shū)神秘。2月球的疑惑可真多，面對這些疑惑，我們該怎么辦？板書(shū)：探索。
3、我們國家也從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)對月球的探索。出示課件：嫦娥登月。
4、今天老師還為這篇課文編了首詩(shī)呢。
出示課件
四、發(fā)散思維，拓展練習親近月球
1、快樂(lè )閱讀：閱讀有關(guān)月球的書(shū) 籍。如《美麗月球》、《月球探險》等。
2、趣味搜集：搜集有關(guān)月球的知識，舉辦《月球之謎》新聞發(fā)布會(huì )。
3、盡情暢想： 20年過(guò)去了，我當上了宇航員。這一次我終于登上月球了 附板書(shū)：
22、月球之謎奇異探神秘索
六、教學(xué)反思
《月球之迷》是一篇介紹月球知識的科普性文章，從皓月當空的美好景象落筆，說(shuō)到人類(lèi)第一次登月后看到的月面，接著(zhù)列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類(lèi)還將繼續探索下去”收筆。文章內容簡(jiǎn)單，但要借此引領(lǐng)學(xué)生感受月球的魅力，激發(fā)學(xué)生探索月球和宇宙奧秘的興趣難度還是比較大。如何有效的利用信息技術(shù)，來(lái)幫助學(xué)生理解課文，而又不失為一堂語(yǔ)文課？這是我設計教學(xué)時(shí)的主旨思想。
一、激發(fā)興趣，誘發(fā)體驗
我在撰寫(xiě)《月球之謎》教學(xué)設計的時(shí)候，首先想到的是我如何在課堂開(kāi)始就激發(fā)起孩子的學(xué)習欲望，于是我展示了幾幅關(guān)于月球的美麗圖片，引導學(xué)生展開(kāi)想象：“當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起你怎樣的遐想？”在這句更具有啟發(fā)的語(yǔ)言激勵下，學(xué)生想入非非了，插上了想象的翅膀，飛到了神秘的月球之上�？粗�(zhù)孩子們充滿(mǎn)渴望又浮想聯(lián)翩的雙眼，我知道，我已經(jīng)激發(fā)了他們的學(xué)習欲望，調動(dòng)了他們的學(xué)習興趣。
二、創(chuàng )設情境，加深體驗。
神秘而又遙遠的月球，遠離人們的生活，孩子們很難理解課文第二自然段內容，特別是“環(huán)形山、月�！边@些概念十分抽象，現代化教育技術(shù)此時(shí)發(fā)揮了他的優(yōu)勢。借助環(huán)形山、月海等圖片，把學(xué)生帶到了神秘的月球之上，揭開(kāi)了月球的面紗，幫助學(xué)生加深理解課文內容�！鞍⒉_”號探月車(chē)和兩名宇航員在月球上的圖片，激發(fā)了孩子們繼續他所科學(xué)奧秘的信心和自豪感。也很好地體現了語(yǔ)言文字訓練和思想教育相結合的原則。
這是一篇科普文，課堂中我有效地利用信息技術(shù)，推進(jìn)了課文內容的發(fā)展。把信息技術(shù)與文本進(jìn)行巧妙的整合，學(xué)生多角度的、有創(chuàng )意的閱讀，拓展思維空間，理解月球世界的奇異和月球上的不解之謎。
《月球之謎》第二課時(shí)教學(xué)設計 4
教材：《月球之謎》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版語(yǔ)文三年級下冊一篇非常有趣的介紹月球知識的課文。作者從皓月當空的美好景象著(zhù)筆，說(shuō)到人類(lèi)第一次登月后看到的月球表面景象，接著(zhù)列舉一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類(lèi)還將繼續探索下去”結束。
設計意圖：在《月球之謎》的教學(xué)設計上，遵循“激趣——質(zhì)疑—探疑”的思路，重點(diǎn)放在激趣和探疑這兩部份。重在拓寬學(xué)生的想象空間，激起學(xué)生表達的欲望，引導學(xué)生運用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息，在學(xué)生學(xué)習過(guò)程的深入探究、自讀自悟，以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
2、培養學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的.能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)探究性學(xué)習，大體知道月球是個(gè)什么樣的世界，知道文中寫(xiě)了哪些月球的不解之謎。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內容，感受月球的神秘與魅力。
課前準備：多媒體課件
學(xué)生課前搜集并整理的有關(guān)月球奧秘的資料以及描寫(xiě)月亮的古詩(shī)詞等。
教學(xué)時(shí)間：30分鐘
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
談話(huà)：今天能來(lái)給我們三（2）班的同學(xué)上課，老師感到非常榮欣，為了增進(jìn)我們之間的友誼，老師有一樣禮物要送給大家，請看大屏幕。（出示描寫(xiě)月亮的詩(shī)句）請同學(xué)們一起朗讀。
導入語(yǔ)：每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！今天我們來(lái)學(xué)習《月球之謎》。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）
二、學(xué)習第二自然段
引入：請同學(xué)們自由的輕聲朗讀課文（課件出示問(wèn)題）
1、人類(lèi)第一次登上月球在什么時(shí)候？登上月球后看到了怎樣的景色。
學(xué)生匯報：
2、過(guò)渡：是啊，當我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這十分奇異的景色吸引住了。所以他有了更多的疑問(wèn)。
三、學(xué)習月球的不解之謎，鼓勵質(zhì)疑，引導想象
1、（課件出示學(xué)習要求）讓你的同桌來(lái)讀課文第3—6自然段，看看宇航員又發(fā)現了哪些不解之謎？并用筆畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生匯報交流：
2、學(xué)生體會(huì )文中第七自然段省略號的作用。
資料交流：同學(xué)們，月球真是個(gè)神秘的星球，為了揭開(kāi)月球上的奧秘，就讓我們來(lái)開(kāi)一次“科學(xué)發(fā)布會(huì )”，請同學(xué)們趕快拿出你搜集到的有關(guān)月球的資料。（交流完后，提問(wèn)：假如三十年后你登上了月球，你準備做些什么？
五、課后作業(yè)
1、課文后也列舉了一些詩(shī)句，請同學(xué)們再搜集一些描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。
2、請把你學(xué)到有關(guān)月球的知識講給爸爸媽媽聽(tīng)。
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[教學(xué)目標]
知識與技能：
1、有感情的朗讀課文。
2、收集月球的有關(guān)資料，能就資料進(jìn)行交流并提出問(wèn)題，培養收集信息和處理信息以及就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：利用資料交流和想象等手段，感受月亮的神秘與奧秘。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：提高學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)探索宇宙奧妙的興 [教學(xué)重點(diǎn)] 了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些未解之謎？
[教學(xué)難點(diǎn)]
利用資料交流和想象等手段，引導學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。
[課前準備]
教師：課件、月球的相關(guān)資料。
學(xué)生：收集月球的相關(guān)資料，收集古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。
[教學(xué)過(guò)程]
一 復習導入。
課件出示生字詞，指名認讀
二 創(chuàng )設情境，
1現在就讓我們一起走進(jìn)課文，去探索月球之謎吧！
2昨天，我們望著(zhù)高高懸掛在夜空的月亮談了許多美好的遐想，有嫦娥奔月、玉兔搗藥……請大家讀讀第一自然段，把我們的思緒再次帶到那無(wú)限的遐想中去吧�。ㄕn件出示，）
二、品讀課文、引導探究。
1、出示課件，認識月球。
月球是從哪兒來(lái)的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？人們多想登上月球去解開(kāi)心中的迷惑呀。1969年7月20日，美國“阿波羅號”首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢？讓我們隨“阿波羅號”登上月球去看看吧。（課件出示：月球的概況）
看這就是月球，和你想象中的月球一樣嗎？
2、扎實(shí)訓練、指導朗讀。（學(xué)習第二自然段。）
�。�1）想一想：自讀第二自然段，想一想這是一個(gè)什么世界？
�。�2）談一談：生介紹月球上的.景色，師引導學(xué)生概括月球上的景色。
�。�4）說(shuō)一說(shuō)：語(yǔ)言文字地訓練（用“沒(méi)有……沒(méi)有……”說(shuō)話(huà)）
�。�5）比一比：男女生賽讀。（評價(jià)）
�。�6）讀一讀：指導朗讀（引導學(xué)生想象畫(huà)面朗讀。）。
大家對月球有了初步的了解，是不是感覺(jué)他更神秘了呢？想去探秘吧？送給你們一些宇航員從月球上拍攝回來(lái)的照片，好嗎？
3、創(chuàng )設情境、引導探究（學(xué)習第3——7自然段）
月球真是個(gè)神秘的星球呀！它到底還隱藏了多少秘密呢？這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什么？自學(xué)課文3-----7自然段，看看他們給我們帶來(lái)了哪些月球之謎？（課件出示自學(xué)要求
交流匯報：
�。�1）月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
�。�2）為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(cháng)得不一樣？
�。�3）月球的年齡比地球大嗎？
�。�4）、齊讀月球之謎
4、引導學(xué)生理解……的含義。交流匯報：
三、合作學(xué)習、拓展延伸。
月球留給我們的謎還有很多很多。有一雙發(fā)現的眼睛就有一個(gè)科學(xué)的成果。有你們這些出色的探月者，人類(lèi)移居月球建立月球村的設想一定能早日實(shí)現。
1、合作：小組合作，探究問(wèn)題（根據收集的資料及老師提供的資料）
2、交流：交流探究結果
3、小結：同學(xué)們月球是個(gè)取之不盡，用之不竭的能源寶庫。地球上的人多么希望能探索這些能源去造福人類(lèi)，神秘的月球在向我們召喚，讓我們用課文的最后一句話(huà)結束今天這節課吧！
四、總結升華、作業(yè)布置。
我們可以把自己搜集的資料辦成一張月球之謎的小報�？梢宰约邯毩⑼瓿�，也可以自由組合完成。
板書(shū)設計
22、月球之謎
景色奇異
月球之謎 令人費解 探索
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學(xué)習目標：
1、朗讀課文，通過(guò)利用網(wǎng)上資源和同學(xué)之間的討論認識月球及其未解之謎。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
學(xué)習重點(diǎn)：
了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些不解之謎。
學(xué)習難點(diǎn)：
利用資源交流，討論和想象等手段，引導學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題。
學(xué)習準備：
1、充分利用網(wǎng)絡(luò )條件，查找有關(guān)月球的資料。
2、收集古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。
學(xué)習過(guò)程：
一、出示月色圖，以情境導入新課
浩瀚夜空，一輪明月高掛天空，那朦朧的月光，仿佛給大地穿上了一件銀白色的晚禮服。
同學(xué)們，這樣的情景你們一定沒(méi)少見(jiàn)。古往今來(lái)，那皎潔的月光引起人們多少美好的遐想��！
二、自讀課文，讀通每一句話(huà)，讀準每一個(gè)字。
三、默讀課文
1、月球是一個(gè)什么樣的世界？
2、課文寫(xiě)了月球哪些沒(méi)有解開(kāi)的謎？
四、組內交流共同感興趣的'月球之謎。
五、全班交流
1、在閱讀中，你發(fā)現了課文中哪些直接描述的月球之謎。
2、你能依據課文內容提出自己的疑問(wèn)。
六、在朗讀和網(wǎng)上資源的交流中共同探究
1、美國登月知識和中國“探月”計劃
2、相關(guān)月球知識
3、人類(lèi)未來(lái)的月球計劃
七、師生共同交流描寫(xiě)月亮的古詩(shī)句
1、小時(shí)不識月，呼作白玉盤(pán)。
2、月來(lái)滿(mǎn)地水，云起一天山。
3、露從今夜白，月是故鄉明。
4、夏深明月夜，江靜碧云天。
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【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、理解課文內容，了解月球基本情況，以及課文提到的月球相關(guān)的未解之謎。
3、通過(guò)自主學(xué)習查找資料，認識月球，了解月球，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和探索精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
播放介紹有關(guān)月亮的科普短片，創(chuàng )設情境，導入新課。
同學(xué)們，月亮上到底是怎樣一個(gè)世界呢?它還有哪些秘密呢?
二、初讀課文，學(xué)習字詞
1、自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號，可以向你的學(xué)習伙伴請教，也可以向字典求助。
2、出示帶生字的詞語(yǔ)，學(xué)生在小組內認讀。
3、鼓勵質(zhì)疑，引導學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思。
三、整體感知，展示朗讀
1、學(xué)生自由朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、分小組讀課文，看誰(shuí)讀得正確、流利，找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，讓你的學(xué)習伙伴也對它感興趣。
3、小組合作，展示朗讀。
4、討論：
課文主要寫(xiě)了什么?
四、小組合作，探究感悟
1、小組選擇感興趣的月球之謎進(jìn)行探究性學(xué)習：
�、� 我們最感興趣的月球之謎是：
�、� 我們要找到相關(guān)的`段落讀一讀;
�、� 讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句;
�、� 你所選擇的月球之謎是否已解開(kāi)?
2、各小組匯報學(xué)習成果并相機指導學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學(xué)生積累。
3、在小組匯報學(xué)習成果時(shí)，請學(xué)生找到相應的段落，教師指導朗讀。
五、拓展延伸，鼓勵質(zhì)疑
1、課文中提到了許多有關(guān)月球的知識，還有令你費解的嗎?
(鼓勵學(xué)生質(zhì)疑)
2、你所提的問(wèn)題人類(lèi)是否已經(jīng)解開(kāi)?
如有學(xué)生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學(xué)生課余查閱資料。
3、假如30年后你登上了月球，你準備去做什么?
六、作業(yè)布置
根據自己了解和收集的資料，以小組為單位辦一份手抄報。
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【學(xué)習目標】
�。�、認識“懸、遐、奧”等８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“幕、臨、懸”等１４個(gè)字，正確讀寫(xiě)。
�。�、朗讀課文，通過(guò)討論初步認識月球及其未解之謎。
�。�、培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣名句。
【學(xué)習重點(diǎn)】
了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些不解之謎。
【學(xué)習難點(diǎn)】
利用資源交流，討論和想象等手段，引導學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題。
【課前準備】
�。�、帶生字的詞語(yǔ)卡片。
�。�、制作多媒體課件；準備人類(lèi)第一次登上月球的紀錄片。
�。�、學(xué)生查找有關(guān)月亮的資料，可以是有關(guān)月亮的故事、詩(shī)歌或知識。
【學(xué)習過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
�。�、出示月色圖，以情境導入新課：
導語(yǔ)：茫茫太空，有著(zhù)不可計數的星球。上一節課我們初步了解了太陽(yáng)，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。 （板題）
�。�、出示明月圖：
浩瀚夜空，一輪明月高掛天空，那朦朧的月光，仿佛給大地穿上了一件銀白色的晚禮服。月亮自古以來(lái)，就于人們結下了不解之緣，它尤其受到詩(shī)人們的鐘愛(ài)。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩(shī)人們多少懷念與感慨，你知道哪些與月亮有關(guān)的詩(shī)詞嗎？
�、� 師生共同交流描寫(xiě)月亮的古詩(shī)句：
�、� 小時(shí)不識月，呼作白玉盤(pán)。
�、� 月來(lái)滿(mǎn)地水，云起一天山。
�、� 露從今夜白，月是故鄉明。
�、� 夏深明月夜，江靜碧云天。
同學(xué)們，這樣的情景你們一定沒(méi)少見(jiàn)。古往今來(lái)，那皎潔的月光引起人們多少美好的遐想��！
�、� 指名匯報。
�、� 師述：
我們人類(lèi)第一次登上了月球，月球是個(gè)怎樣的星球？月球上又有什么奧秘？我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習課文。
�、� 觀(guān)看人類(lèi)第一次登上月球的紀錄片，相機板書(shū)課題。
�、� 默讀課文：
�、� 月球是一個(gè)什么樣的世界？
�、� 課文寫(xiě)了月球哪些沒(méi)有解開(kāi)的謎？
�、� 組內交流共同感興趣的月球之謎。
二、全班交流
�。�、在閱讀中，你發(fā)現了課文中哪些直接描述的月球之謎。
�。�、你能依據課文內容提出自己的疑問(wèn)。
�。�、學(xué)生匯報，并指導朗讀。
�。�、課外你還查閱了哪些資料，知道有關(guān)月球的奧謎呢：
�、� 學(xué)生交流課前搜集的資料。
�、� 指名上臺交流。
三、在朗讀和網(wǎng)上資源的交流中共同探究
四、課外拓展
�。�、學(xué)生閱讀《月球的自述》：
晴朗的晚上，我悄悄撩開(kāi)夜幕，懸在藍色天空上，把銀輝灑向大地，我冰清玉潔的身影，給人以美的享受，無(wú)限的情思。人們給我許多好聽(tīng)的名字，如“素月”“嬋娟”……幼兒園小朋友也親切地叫我月亮姐姐。
我一直是人們向往的仙境，人間流傳著(zhù)嫦娥奔月、吳剛砍桂等神話(huà)故事。于是，我便蒙上一層又一層神秘面紗。
人們經(jīng)過(guò)幾個(gè)世紀的努力，終于實(shí)現了登月的愿望。首次乘著(zhù)宇宙飛船來(lái)拜訪(fǎng)我的人，一定會(huì )感到驚奇。因為在他們心目中，我一直是十分美麗的：有銀光閃閃的宮闕，有奇花異卉，到處是瓊枝玉樓�？墒鞘聦�(shí)上，我僅有成片的環(huán)形山、坑坑洼洼的地面和一些地球上沒(méi)有的元素。由于缺乏氧氣，動(dòng)植物根本不能在這里安家落戶(hù)。
有趣的是，行走在我的表面如同跳霹靂舞、太空舞。因為我的引力相當于地球的1/6，即使是最糟糕的跳高運動(dòng)員，只需輕輕一躍，就會(huì )創(chuàng )造出數倍于奧運會(huì )跳高紀錄的好成績(jì)。
你們看見(jiàn)懸掛在空中的我，只有一個(gè)圓盤(pán)大，其實(shí)我的直徑有3476公里，大約是地球直徑的1/4，在太陽(yáng)系的所有衛星中，我是老五。只因我離你們３８萬(wàn)多公里，看上去才顯得那么小。
你們看見(jiàn)的月光，其實(shí)是我反射的太陽(yáng)光。我是地球的衛星，環(huán)繞地球轉，地球又自轉，這中間平均每18年就有29次地球置身在我和太陽(yáng)中間，太陽(yáng)光正好被擋住不能射到我身上。不見(jiàn)我的影子，好像被吞蝕了，這種現象叫月蝕，也就是所說(shuō)的“天狗吃月”。太陽(yáng)光全部被擋住叫月全蝕，部分被擋住叫月偏蝕。還有，地球上的人終生只能看到我的'正面，見(jiàn)不到我的反面，為什么？那是因為我是地球的同步衛星，即我繞地球旋轉的周期和地球自轉的周期相同。
從1969年以來(lái)，人類(lèi)已經(jīng)六次實(shí)現了阿波羅載人宇宙飛船登月。聽(tīng)說(shuō)現在已有向月球移民的打算，我聽(tīng)了真高興，因為我終日在茫茫宇宙中枯燥乏味地運動(dòng)著(zhù)，寂寞而孤獨。等到你們來(lái)了，就熱鬧了。以十二萬(wàn)分的熱忱盼望你們來(lái)做客，來(lái)定居。
�。�、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？指名匯報。
五、小練筆
【教學(xué)反思】
《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當空的美好景象落筆，說(shuō)到人類(lèi)第一次登月后看到的月面，接著(zhù)列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類(lèi)還將繼續探索下去”，了解月球是個(gè)什么樣的世界，了解課文中所寫(xiě)的月球之謎，是本文的重點(diǎn)。
這是一篇科普文，如何有效的利用信息技術(shù)，推進(jìn)課文內容的發(fā)展，而不失為一堂語(yǔ)文課？這是我設計教學(xué)時(shí)的主旨思想。通過(guò)一堂課下來(lái)，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)值得借鑒：
一、充分體現了信息技術(shù)與語(yǔ)文文本的巧妙整合
這一堂課最精彩的地方應該是把信息技術(shù)帶進(jìn)課堂，有利的推進(jìn)了課文內容的發(fā)展。孩子們在課前的預習中，充分施展了信息技能，根據課文需要制作了非常有實(shí)效性的幻燈片，內容豐富，頁(yè)面漂亮，如月亮詩(shī)句的收集，登月圖片和資料的收集，月球其他相關(guān)知識的整理和提問(wèn)，人類(lèi)對未來(lái)月球的計劃，分類(lèi)型分版塊的進(jìn)行幻燈片制作，使學(xué)生在交流與擴展時(shí)最快速地進(jìn)入。最可貴的是孩子們在查閱資料的過(guò)程中，能把冗長(cháng)的網(wǎng)上文字資源提煉成自己所需要的、非常精練明了的一段話(huà)或一句話(huà)，使人一看便明白，信息能立即輸入大腦，使孩子們能在短短的課堂時(shí)間里迅速接受許多課文以外的新的信息。教師在課堂里針對課文的需要進(jìn)行合理的整合，讓信息技術(shù)有效的為文本服務(wù)，推進(jìn)文本的發(fā)展。在資料的展示中，樣式靈活，有教師展示，有學(xué)生自展，還有全班展示，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在寬松、民主的氛圍里充分展開(kāi)交流與對話(huà)。
二、正確把握了語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，符合了語(yǔ)文學(xué)習的規律
《課標》指出：閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
要把信息技術(shù)與文本進(jìn)行巧妙的整合，使學(xué)生能多角度的、有創(chuàng )意的閱讀，拓展思維空間，理解月球世界的奇異和月球上的不解之謎，充分開(kāi)展朗讀才是前提。這節課，教師以讀為本，問(wèn)題引入，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。在朗讀中，教師有針對性地進(jìn)行指導，使學(xué)生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導，幾個(gè)月球之謎的朗讀指導，使學(xué)生在具體的語(yǔ)境里感悟文本內容，拓展自如。打開(kāi)宇宙這個(gè)奧妙無(wú)窮的寶庫。
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教學(xué)目標
1.會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“夜幕降臨懸掛、曾經(jīng)、奧秘、探索”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利的朗讀課文．
3.了解月球的奧秘，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱情。
一、導入，課前交流
同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們了解就太陽(yáng)的奧秘，你們了解月球的知識嗎？
今天，我們就一起去探尋月球的奧秘。（板書(shū)課題）出示月球圖片
二、初讀課文
1.循序漸進(jìn)讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的'詞語(yǔ)，借助后邊的拼音把子音讀正確。第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。
2.互幫互助學(xué)生字。
出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評。3.按序逐段來(lái)反饋。指名逐段朗讀課文。
4.現在你了解月球的有關(guān)的知識了嗎？
三、指導生字
1.出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。
2.學(xué)生自主合作學(xué)習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
3.指導書(shū)寫(xiě)。
四、交流，細讀課文
1.指名讀第一自然段。人們都會(huì )有哪些遐想呢? 就因為人們對月球有那么都的遐想,人們?yōu)樘剿髟虑虻膴W秘付出了巨大的努力．
2.自由讀2－6自然段，邊讀邊想 人們都做了哪些努力？ 月球是一個(gè)什么樣的世界？ 課文寫(xiě)了月球的哪些沒(méi)有解開(kāi)的謎？
3.你還有哪些不懂的問(wèn)題？
4.小組討論。
5.全班交流、討論。
五、總結全文
讀了這篇課文，你有什么感受和想法？
六、播放月球介紹
七、布置作業(yè)
1.收集描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。
2.課外留心科學(xué)的新發(fā)展。
《月球之謎》第二課時(shí)教學(xué)設計 10
教學(xué)目標
1、有感情朗讀課文，通過(guò)自主學(xué)習，認識月球，了解月球，討論月球未解之謎。
2、培養學(xué)生就材料提出問(wèn)題的能力，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和探索精神。
3、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
教學(xué)重點(diǎn)了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些不解之謎。
教學(xué)難點(diǎn)利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段，引導學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。
課前準備教師準備：安排分組自學(xué)、《春江花月夜》配樂(lè )、課件資料
學(xué)生準備：月球相關(guān)科學(xué)資料
教學(xué)過(guò)程
一、故事導入
同學(xué)們，大家好！在上課之前，老師想請問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
月亮妹妹非常愛(ài)美，喜歡穿新衣裳，可是她一會(huì )兒胖一會(huì )兒又很瘦，知道現在也沒(méi)有一件衣服讓她滿(mǎn)意。這不，今天她又約了一位裁縫師傅。裁縫師傅來(lái)了，替她量好尺寸，就回去做了。沒(méi)過(guò)幾天，新衣服就做好了，拿來(lái)月亮妹妹一試，怎么也穿不進(jìn)去，裁縫師傅只好拿回去重新做。這樣重復了很多次，衣服不是大了就是小了。月亮妹妹傷心的哭起來(lái)。裁縫師傅不解地問(wèn)：“你怎么這么善變呢？”月亮妹妹哭著(zhù)說(shuō)：“因為我和地球哥哥要圍繞太陽(yáng)轉，我的位置不是固定的，所以我就時(shí)而胖時(shí)而瘦�！薄霸瓉�(lái)是這樣��！”裁縫師傅想了想說(shuō)，“我給你多做幾套衣服吧！有胖的，有瘦的，有圓圓的，有彎彎的，當你變成什么樣就穿什么樣的衣服！”“太好了！”月亮妹妹高興地笑了，天空也明亮起來(lái)了。
月亮在天文學(xué)中又稱(chēng)為月球，今天我們也來(lái)認識一下這位月球妹妹，板書(shū)：月球
二、學(xué)習課文
1、出示：皓月當空的情景
問(wèn)：這樣的夜晚美嗎？這時(shí)候的月球像什么呢？
2、出示：月兒彎彎的`情景
這時(shí)候的月球又像什么呢？
3、看到這兩幅照片，你有什么感受，又什么想法呢？把你的感受告訴大家，好嗎？
你們真是聰明，有一位大朋友和我們的想法是那樣相似，我們一起去看看吧！
打開(kāi)課本93頁(yè)，一起讀讀第一自然段吧！
4、我們誰(shuí)也沒(méi)有到過(guò)月球，也不知道月球是啥樣子。請同學(xué)們閉上眼睛想象一下，月球表面會(huì )是什么樣子的呢？（啟發(fā)學(xué)生多說(shuō)）
5、月球上究竟是什么樣子的呢？讓我們穿過(guò)時(shí)空隧道，回到1969年7月20日，跟隨兩名美國宇航員到月球上看看吧！出示月面圖，師解說(shuō)：這里黑沉沉的，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命，是一片荒漠。
6、與我們想象的完全不一樣吧！月球上是一個(gè)怎樣的世界？你能用書(shū)中的一個(gè)詞語(yǔ)概括一下嗎？（奇異）
從什么地方看出月球上的景色很奇異？
a、天空黑沉沉的，表面卻灑滿(mǎn)陽(yáng)光。
與地球做比較，理解奇異
b、月球上滿(mǎn)是塵土、巖石、環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命
抓關(guān)鍵詞語(yǔ)“環(huán)形山”、“滿(mǎn)是”理解奇異
c、月球上是一片荒漠。
結合第二句理解
把這種奇異通過(guò)讀書(shū)展現。（指名讀，分組讀，師生合作讀）
7、這兩位宇航員不僅讓我們看到了真實(shí)的月球，他們還為我們帶回了月球上的塵土和巖石（板書(shū)）。我們也來(lái)當回科學(xué)家，看看大家能不能從中發(fā)現什么。請大家分組自學(xué)相關(guān)部分。別忘了自學(xué)要求。
8、出示自學(xué)要求：讀一讀3—6自然段；想一想月球和地球有什么不一樣；提出自己的疑問(wèn)。
9、學(xué)生分組自學(xué)。
10、匯報交流
主要抓住以下幾點(diǎn)：a、月球上的塵土與地球上的有什么不同？對此，你又什么疑問(wèn)嗎？（強調：科學(xué)家也沒(méi)有弄明白，這是多么令人費解呀�。�
b、還有什么不同呢？你能讀出來(lái)嗎？理解“沒(méi)有明顯不同” （強調：科學(xué)家也沒(méi)有弄明白，這是多么令人費解呀�。�
c、指名讀“這一連串實(shí)驗多么令人費解��！”
“這一連串實(shí)驗”指哪些實(shí)驗呢？
月球上還有些什么與地球上不一樣呢？
d、這同樣令人費解！“費解”是什么意思呢？這也可以稱(chēng)為“謎”，補充板書(shū)課題，齊讀課題
11、快速默讀相關(guān)課文，加深對月球之謎的理解。
三、拓展
月球上只有這些未解之謎嗎？（揭示省略號的作用）月球上還有許許多多的謎等著(zhù)我們去探索，你知道哪些謎呢？交流課前搜集的資料。
四、古詩(shī)欣賞
月球神秘而富有魅力，古人也寫(xiě)下了許多膾炙人口的詩(shī)句來(lái)贊揚它，讓我們一起欣賞欣賞吧！出示詩(shī)句，配樂(lè )誦讀。
說(shuō)說(shuō)你知道的與月球有關(guān)的詩(shī)句。
五、小結
�。úシ沛隙鹨惶柕窃碌暮�(jiǎn)短視頻，解說(shuō)。）我們國家已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施探月計劃，如果我們好好學(xué)習，相信在不久的將來(lái)，我們一定會(huì )解開(kāi)這些謎！
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