《圓錐的體積》教學(xué)設計模板（精選10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的《圓錐的體積》教學(xué)設計模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《圓錐的體積》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標
1．使學(xué)生在認識等底等高的圓柱和圓錐的基礎上，經(jīng)歷操作、猜想、估計、驗證、討論、歸納等數學(xué)活動(dòng)過(guò)程，推導圓錐的體積公式；掌握圓錐體積的計算公式，能應用公式解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
2．使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習經(jīng)驗，增強空間觀(guān)念，發(fā)展數學(xué)思考。
教學(xué)過(guò)程
一、定向明法
1．復習舊知。
談話(huà)：我們已經(jīng)研究了立體圖形圓柱，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你掌握了有關(guān)圓柱的哪些知識？（學(xué)生回憶圓柱的特征和側面積、表面積、體積計算方法）
相機板書(shū)：圓柱的體積=底面積×高。
明確：對于一個(gè)立體圖形，我們可以從它的特征、表面積和體積等方面來(lái)研究。
【說(shuō)明：課始讓學(xué)生回憶前階段關(guān)于對圓柱的認識，旨在讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的交流對立體圖形的研究點(diǎn)有一個(gè)明確的認識。教師畫(huà)龍點(diǎn)睛般的肯定，也為下面學(xué)生聚焦圓錐的體積指明了方向�！�
談話(huà)：我們還認識了圓錐，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的特征？
揭題：今天我們來(lái)研究圓錐的體積。(板書(shū)課題)
2．認識圓柱和圓錐等底等高。
談話(huà)：請各小組比一比臺上的圓柱和圓錐，你們有什么發(fā)現？
指名交流，并追問(wèn)：你是怎么比的？
明確：像這樣底和高分別相等的圓柱和圓錐，我們可以說(shuō)這個(gè)圓柱和圓錐等底等高。
【說(shuō)明：認識等底等高的圓柱和圓錐是本課學(xué)習的基礎。對于這一特殊關(guān)系，教師沒(méi)有直接告訴學(xué)生，而是舍得花時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手來(lái)比一比或量一量，說(shuō)一說(shuō)，親自獲得直觀(guān)而清晰的認識�！�
3．估計圓錐和圓柱的體積關(guān)系。
出示等底等高的圓柱和圓錐的直觀(guān)圖，要求：請大家估計一下，這個(gè)圓柱和圓錐的體積有怎樣的關(guān)系？（這個(gè)圓錐的體積是圓柱的1/3。）
4．明確實(shí)驗方法。
提問(wèn)：這僅僅是我們的估計，那可以用什么方法來(lái)驗證我們的估計呢？（做實(shí)驗）
再問(wèn)：這個(gè)實(shí)驗如何來(lái)做？要注意什么？請各小組商量商量。
交流并明確：
�。�1）實(shí)驗思路：在圓錐容器里裝滿(mǎn)沙子，然后倒入空圓柱容器，看幾次正好倒滿(mǎn)，就能得出這個(gè)圓錐體積與圓柱體積之間的關(guān)系。
�。�2）實(shí)驗注意點(diǎn)：① 裝沙子要裝滿(mǎn)，又不能多裝；② 倒的時(shí)候要小心，不能潑灑；③ 小組內的同學(xué)要做到合理分工。
【說(shuō)明：學(xué)生學(xué)數學(xué)，不光要學(xué)習掌握數學(xué)知識，更要經(jīng)歷數學(xué)學(xué)習的過(guò)程，獲得發(fā)現數學(xué)知識的方法，發(fā)展思維能力。這一環(huán)節，教師引導學(xué)生圍繞等底等高圓柱和圓錐的體積進(jìn)行了“體積關(guān)系的猜想——研究方法的確定——實(shí)驗思路的計劃”等層層討論，培養學(xué)生具有積極主動(dòng)的`問(wèn)題意識和有條理、有計劃解決問(wèn)題的策略意識�！�
二、實(shí)驗明理
各小組開(kāi)始實(shí)驗。
交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組的實(shí)驗過(guò)程和發(fā)現。（學(xué)生交流，教師相機用課件演示過(guò)程，指導學(xué)生明確認識。）
學(xué)生中可能出現兩種不同的實(shí)驗方法：一是將圓錐裝滿(mǎn)沙子，然后倒入空圓柱中，發(fā)現正好3次倒滿(mǎn)，可以得出這個(gè)圓錐容積是圓柱容積的1/3 ；二是將圓柱裝滿(mǎn)沙子，然后倒入空圓錐中，發(fā)現正好3次倒完，可以得出這個(gè)圓柱容積是圓錐容積的3倍。
說(shuō)明：圓柱和圓錐形容器都有一定的厚度，而且這個(gè)厚度也可以忽略不計，所以容積也可以看作體積。通過(guò)實(shí)驗發(fā)現你們這個(gè)圓錐的容積是圓柱容積的1/3 ，還可以怎么說(shuō)？
生：圓柱的體積是圓錐體積的3倍。
小結：看來(lái)，我們的猜想是正確的。誰(shuí)再來(lái)用1/3 這個(gè)關(guān)系來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（圓錐的體積是圓柱體積的。）
教師出示不等底等高的圓柱和圓錐，引導學(xué)生認識這樣的圓錐體積一般不是圓柱的1/3 。
明確：圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的1/3 。）
【說(shuō)明：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。這一環(huán)節，教師在學(xué)生小組實(shí)驗操作的基礎上，重視對其實(shí)驗過(guò)程與結果的交流，并引導學(xué)生充分地表達圓柱和圓錐體積的關(guān)系。在此基礎上，教師又適時(shí)出示不等底等高的圓柱和圓錐，讓學(xué)生進(jìn)一步形成科學(xué)的認識：圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的。這樣有利于深化學(xué)生對結論前提的認識，培養學(xué)生思維的嚴謹性�！�
三、推導公式
談話(huà)：根據我們的實(shí)驗，你能用一個(gè)式子表示等底等高的圓錐和圓柱的體積關(guān)系嗎？
如果學(xué)生得到：圓錐的體積=等底等高的圓柱體積×1/3 ，則繼續引導：與圓錐等底等高的圓柱體積可以怎樣表示？（圓柱體積=底面積×高，所以圓錐的體積=底面積×高×1/3 。）
提問(wèn)：這個(gè)“底面積×高”表示什么意思？
談話(huà)：如果用V表求圓錐的體積，S表示圓錐的底面積，h表示圓錐的高，圓錐的體積計算公式可以怎樣表示？（板書(shū)：V= 1/3Sh）
提問(wèn)：要求圓錐的體積需要知道哪些條件？
小結。（略）
四、運用深化
1．完成練習八的第4題。
2．完成“練一練”第1題。（指名板演，提醒根據公式來(lái)列式計算，計算時(shí)注意簡(jiǎn)便。）
3．完成“練一練”第2題。（要求學(xué)生只列式并不計算，并說(shuō)一說(shuō)算式所表示的意義。）
4．完成練習八第3題。
依次出示問(wèn)題，提問(wèn)：這兩個(gè)問(wèn)題分別求圓錐的什么？
【說(shuō)明：這一環(huán)節引導學(xué)生圍繞圓錐的體積進(jìn)行了不同層次的實(shí)際應用。學(xué)生的練習不是簡(jiǎn)單的解答問(wèn)題，而是在解答問(wèn)題的過(guò)程中從明確問(wèn)題意義、找準已知條件與計算方法、正確簡(jiǎn)便地計算出結果等多方面培養解決實(shí)際問(wèn)題的能力和思維能力�！�
五、總結內化
提問(wèn)：這節課我們探究了什么問(wèn)題?談?wù)勀愕氖斋@？
小結：我們研究一個(gè)立體圖形的體積不光可以用以前學(xué)過(guò)的舉例法和轉化法，也可以用今天的實(shí)驗法，將新圖形與已學(xué)過(guò)的圖形體積聯(lián)系起來(lái)，這是一種很好的學(xué)習方法。
六、發(fā)散思維
出示練習八的第6題。
談話(huà)：張師傅要把一根圓柱形木料削成一個(gè)最大的圓錐。在這個(gè)工作中，你想到了哪些數學(xué)問(wèn)題？在小組里交流并討論解答方法。
《圓錐的體積》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目的：
1.正確流利地朗讀課文。復述故事。
2.了解魯濱孫在荒島戰勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì )魯濱孫敢于戰勝困難的積極的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解魯濱孫在荒島戰勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì )魯濱孫敢于戰勝困難的積極的生活態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
第二至八自然段魯濱孫戰勝困難的經(jīng)歷。
教學(xué)設計思路：
本課是略讀課文，內容比較淺顯。教學(xué)過(guò)程主要是引導學(xué)生自讀自悟。鑒于個(gè)別學(xué)生已經(jīng)大概知道這個(gè)故事的原因，可以讓學(xué)生先根據自己的印象講述故事，以激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習興趣。然后再讓學(xué)生讀一讀“閱讀提示”，按要求讀課文，多讀幾遍，整體把握課文內容。接著(zhù)，讀課文重點(diǎn)部分第二至八自然段，講一講魯濱孫的種.種困難的經(jīng)歷。最后交談一下自己學(xué)習本課的感受。
教學(xué)準備：
建議學(xué)生在課前閱讀《魯濱孫飄流記》原著(zhù)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
板書(shū)設計：
遇險上島
建房定居
養牧種植不畏艱險、機智堅強、聰明能
救“星期五”
回到英國
啟示：一個(gè)人在逆境中不要悲觀(guān)絕望，而要努力看到積極的因素，從而改變自己被動(dòng)的局面。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習了《向命運挑戰》這篇課文。通過(guò)學(xué)習，霍金那種向命運抗爭的勇氣，頑強的斗志，給我們留下了深刻的.印象。今天，我們再來(lái)結識一位與困難作斗爭的勇士，他就是在荒無(wú)人煙的小島上生活了二十多年的魯濱孫。(板書(shū)課題)
二、檢查預習：
1.通過(guò)預習課文，查找資料，你們對魯濱孫知道了些什么?
2.哪位同學(xué)講講這個(gè)故事，也可以幾位同學(xué)共同完成?
3.指名讀課文，指導讀正確、讀流利。
三、自讀課文，理解內容
1.先閱讀課文前面的“閱讀提示”，明確閱讀要求，然后按閱讀提示自行閱讀。邊讀邊想課文的主要內容。
2.把不理解的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)
四、小組合作學(xué)習
請大家自由組合，三五人一組，先交流對畫(huà)出的難理解語(yǔ)句的理解，再講講魯濱孫的故事。
教學(xué)內容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
自由說(shuō)，如，課文是長(cháng)篇小說(shuō)的縮寫(xiě)，小說(shuō)的其他內容等。
講故事，聽(tīng)故事。
閱讀“閱讀提示”，并按閱讀提示自行閱讀。邊讀邊想課文的主要內容。
畫(huà)出不理解的語(yǔ)句
交流難理解的語(yǔ)句，講講魯濱孫的故事。
閱讀第二至八自然段并思考
討論并歸納
交流體會(huì )并自由發(fā)言
五、重點(diǎn)研讀感悟
1.仔細閱讀第二至八自然段，思考魯濱孫在荒島上生存下來(lái)克服了哪些方面的困難?
2.師生共同討論，從“食物、住處、安全”等方面進(jìn)行歸納，使學(xué)生認識到：這是生存下來(lái)的必備條件，為此，魯濱孫想了不少辦法，很不簡(jiǎn)單。
3.交流體會(huì )。引導學(xué)生自由發(fā)言，從魯濱孫的非凡經(jīng)歷中，感悟學(xué)會(huì )生存的道理。如要有生存的勇氣，要善于因地制宜想辦法，要不斷改善生存環(huán)境。
《圓錐的體積》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標
1、使學(xué)生在觀(guān)察、操作、交流等活動(dòng)中感知并發(fā)現圓柱和圓錐的特征，知道圓柱和圓錐的底面、側面和高。
2、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累立體圖形的學(xué)習經(jīng)驗，增強空間觀(guān)念，發(fā)展數學(xué)思維。
教學(xué)重點(diǎn)
1、在充分感知的基礎上，探索圓柱和圓錐的特征。
2、進(jìn)一步體驗立體圖形玉生活的聯(lián)系，感受立體圖形的學(xué)習價(jià)值，提高學(xué)習數學(xué)的興趣和學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)難點(diǎn)
圓柱和圓錐的特征。
教學(xué)方法
分析中歸納解題方法
教具
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程與內容設計
一、復習導入
二、新授
1、拿出圓柱和圓錐，說(shuō)說(shuō)它門(mén)的特點(diǎn)。
2、你能找出生活中有哪些物體是圓柱和圓錐形的嗎？
3、現在我們首先來(lái)研究圓柱。
�。�1）請以小組為單位，仔細觀(guān)察桌上的圓柱，看看它有哪些特點(diǎn)。（提示：從面、棱、頂點(diǎn)和高這幾方面來(lái)研究。）
�。�2）請一位同學(xué)代表你們組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現了什么？
�。�3）老師現在有問(wèn)題要問(wèn)大家：圓柱上下兩個(gè)圓有什么關(guān)系，怎樣驗證？
�。�4）我們稱(chēng)這兩個(gè)圓為圓柱的底面，也就是說(shuō)圓柱有兩個(gè)底面，一個(gè)側面。
�。�5）圓柱的高指什么？你有辦法測量嗎？說(shuō)明圓柱有多少條高，長(cháng)度有說(shuō)明關(guān)系？
�。�6）誰(shuí)能完整的說(shuō)一下圓柱的特征。
1、教師提問(wèn)：現在找找請你們帶來(lái)的東西中，哪些是圓柱？請把圓柱舉起來(lái)。
2、舉出學(xué)生帶來(lái)的`東西中不是圓柱的例子。
3、揭示實(shí)物圖，出現圓柱幾何圖形。
教師說(shuō)明：我們所學(xué)的圓柱都是直直的，上下粗細相同的直圓柱，我們叫它圓柱。
出示高、低不同的兩個(gè)圓柱。
用直尺和三角板演示圓柱的高。
使學(xué)生明確：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。
4、下面我們來(lái)認識另一個(gè)立體圖形———圓錐。
三、鞏固練習
四、全課總結。
八、作業(yè)設計
課本20頁(yè)練習五4、
欣賞一下生活中的圓柱和圓錐。
九、板書(shū)設計
圓柱和圓錐的認識
圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面、它們是兩個(gè)完全相同的兩個(gè)圓。
圓柱的側面，是一個(gè)曲面。
圓錐，有一個(gè)頂點(diǎn)，底面是一個(gè)圓形，側面一個(gè)曲面。
教學(xué)反思
本課時(shí)的內容較簡(jiǎn)單，但作為教師，我們并不能僅僅停留在教給學(xué)生有關(guān)圓柱和圓錐的特征這一層面上。研讀教材，我發(fā)現教材力求體現讓學(xué)生在主動(dòng)探索的過(guò)程中感知圓柱和圓錐的特征，這與教師單純地教給學(xué)生圓柱與圓錐的特征是有本質(zhì)不同的。如果教師要教給學(xué)生這些知識的話(huà)，可能5分鐘的時(shí)間就夠了。但同樣的，學(xué)生也可能很快就遺忘了。讓我感到心有余而力不足的是，我很清楚自己在這節課中應該體現怎樣的教學(xué)理念，應該怎樣讓學(xué)生主動(dòng)參與新知識的學(xué)習，但實(shí)際操作時(shí)，卻由于各種條件的限制沒(méi)有很好地達成自己課前預設的教學(xué)效果。
小學(xué)六年級數學(xué)《圓柱和圓錐》教學(xué)反思
本節課中，學(xué)生不僅掌握了圓柱的特征，而且觀(guān)察、比較、分析、歸納等能力也得到了培養。反思教學(xué)過(guò)程，我體會(huì )如下：
在教法上能充分利用圓柱形實(shí)物，讓學(xué)生自己去觀(guān)察，認識了圓柱的特征，使學(xué)生對圓柱的特征有直觀(guān)的認識，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。學(xué)生對新知識是好奇的，在教學(xué)新知識時(shí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手去做一做，采用小組合作，討論，交流等形式，讓學(xué)生多角度，多層面地表達自己的
思維過(guò)程，整體地感知圓柱的特征。在討論圓柱的側面時(shí)，設置懸念，先讓學(xué)生猜一猜圓柱的側面展開(kāi)會(huì )是什么圖形，通過(guò)猜測再進(jìn)行驗證，認識到長(cháng)方形與圓柱側面積之間的關(guān)系。在練習階段，我設計了針對性練習和發(fā)展性練習，在形式，難度，靈活性上都有體現。判斷題有利于檢查學(xué)生對基礎知識的掌握情況，最后的填空題進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生對知識的靈活應用能力。
在實(shí)際生活中，圓柱形的物體很多，學(xué)生對圓柱都有初步的感性認識。所以在教學(xué)中，我注重與學(xué)生的生活實(shí)際相結合，為發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和解決實(shí)際問(wèn)題打下了基礎。
《圓錐的體積》教學(xué)設計 篇4
活動(dòng)目標：
1.萌發(fā)探索幾何形體的興趣。
2.能用觀(guān)察比較的方法區分球體和圓柱體。
3.認識球體、圓柱體的不同特征。
4.引發(fā)幼兒學(xué)習圖形的興趣。
5.培養幼兒比較和判斷的能力。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識球體、圓柱體。
難點(diǎn)：區別球體、圓柱體。
活動(dòng)準備：
圓紙片和球體物體(乒乓球、皮球、籃球)若干;球體、圓柱體的積木每組一筐;木棒每人一根;圓柱體薯片盒、露露盒、電池等各一。
活動(dòng)過(guò)程：
�、鍖�
出示圓紙片和球體物體，激發(fā)幼兒興趣。
師：“今天老師給小朋友們準備了許多東西，我們一起來(lái)玩吧”。(給幼兒充足的時(shí)間，讓幼兒自由動(dòng)手操作。)
�、嬲归_(kāi)
1.認識球體。
�、旁诓僮骰顒�(dòng)中初步感受球體的特點(diǎn)。
操作一：引導幼兒分別轉動(dòng)圓紙片和乒乓球(或者其它球體)，通過(guò)觀(guān)察感知兩者的不同。
操作二:引導幼兒摸一摸乒乓球的表面，感受球面的特點(diǎn)。
�、圃诓僮鞯幕A上總結球體的特征。
提問(wèn)：“你有什么發(fā)現?它摸起來(lái)怎么樣?”
小結：能向各個(gè)方向滾動(dòng)，無(wú)論怎么轉動(dòng)看上去都是圓形的，表面摸起來(lái)到處都是鼓鼓的、圓溜溜的、光滑的，像這樣的物體就是球體。
�、锹�(lián)系實(shí)際，請幼兒說(shuō)說(shuō)日常生活中玩過(guò)的、吃過(guò)的、看見(jiàn)過(guò)的哪些東西像球體。
2.認識圓柱體。
�、懦鍪緢A柱體學(xué)具，幼兒操作比較。
師：“這是什么形狀呢?請小朋友來(lái)玩一玩、摸一摸、滾一滾、比一比，你有什么發(fā)現，和小朋友說(shuō)一說(shuō)!”
�、圃诓僮鞯幕A上總結圓柱體的特點(diǎn)。
提問(wèn)：“你有什么發(fā)現?他摸起來(lái)怎么樣?能向各個(gè)方向滾動(dòng)嗎?上下兩個(gè)圓一樣大嗎?”
小結：這樣上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個(gè)圓一樣大、是平面的，四周都是圓圓的，很光滑，像柱子一樣的物體，我們叫他“圓柱體”。
�、墙�(jīng)驗拓展。
�、僬堄變涸诳鹱永镎乙徽�，哪些東西是圓柱體，引導幼兒了解這些物體盡管大小、高度不同，但都是圓柱體。
�、趩l(fā)幼兒說(shuō)出日常生活中還有哪些東西的形狀像圓柱體。
3.游戲活動(dòng)：“趕小豬”
玩法：球體、圓柱體的物體制作成“小豬”狀，幼兒手持一根木棍，自由驅趕“小豬”，體會(huì )求能向各個(gè)方向滾動(dòng)，圓柱體只能向兩個(gè)相反的方向滾動(dòng)的道理.
�、缃Y束
1.教師評價(jià)活動(dòng)。
2.延伸：區域內投放各種球體、圓柱體供幼兒自由探索在日常生活中繼續鞏固對球體、圓柱體的認識。
活動(dòng)反思：
在找找、做做、說(shuō)說(shuō)這一環(huán)節中，目的是讓幼兒感受到數學(xué)就在身邊，在生活中，調動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗，同時(shí)培養幼兒動(dòng)腦、動(dòng)口、觀(guān)察、比較等能力。從幼兒的操作結果來(lái)看，幼兒對于球體的認識是比較到位的`，只有個(gè)別幼兒出了點(diǎn)小錯。
4、大班數學(xué)活動(dòng)認識圓柱體教案反思
設計思路：
“認識圓柱體”是大班下學(xué)期的內容，我把它放在上學(xué)期進(jìn)行教學(xué)，在內容的選取上主要側重于感知圓柱體的基本特征。我班孩子在蒙氏工作中對圓形、球體已經(jīng)有所認識。于是，我利用圓形的疊合自然地引出了“圓柱體”，然后通過(guò)與球體的對比，在游戲“滾”和“疊”中，感知了圓柱體的基本特征。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在環(huán)節的安排上，從實(shí)物→圖形，從具體→抽象，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，遵循幼兒的認知特征。
《圓錐的體積》教學(xué)設計 篇5
活動(dòng)目標：
1、認識圓柱體，感知圓柱體的基本特征。
2、在“滾”“疊”游戲中，發(fā)展觀(guān)察、比較及概括能力。
3、引發(fā)幼兒學(xué)習圖形的興趣。
4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
活動(dòng)準備：
1元硬幣人手6枚，球人手一只，多媒體課件，幼兒用書(shū)
活動(dòng)過(guò)程：
(一)疊一疊，引出圓柱體
1、出示硬幣，問(wèn)：這是什么?它是什么形狀的?把這么多圓形的硬幣疊起來(lái)會(huì )怎么樣呢?
2、交代操作要求：硬幣要疊得整齊;雙面膠放在圓盤(pán)里
3、交流：圓形的硬幣疊起來(lái)變成了什么?
4、小結：我們把上下兩個(gè)面都是一樣大小的圓，上下一樣粗的物體叫做圓柱體。
(二)辨一辨，區別球體與圓柱體
1、滾一滾，說(shuō)說(shuō)它們滾起來(lái)有什么不一樣?(交代要求：在桌上滾動(dòng))
2、小結：球體可以向不同的'方向滾動(dòng);圓柱體只能向前后兩個(gè)方向滾動(dòng)。
球體滾得快;圓柱體滾得慢。
球體可以在用任何一個(gè)面滾動(dòng);圓柱體只能用側面滾動(dòng)。
球體碰到障礙物會(huì )換方向滾動(dòng);圓柱體碰到障礙物就停止了。
3、疊一疊，看誰(shuí)疊得高，為什么?
4、小結：球體不能疊起來(lái)，而圓柱體可以疊起來(lái)。
(三)想一想，尋找生活中的球體與圓柱體
1、出示課件：找找幼兒園里的圓柱體
2、生活中還有許多圓柱體，你也可以在家里、公園里、超市里、廣場(chǎng)上，繼續找一找我們生活中的圓柱體。
(四)延伸活動(dòng)：尋找圖片中的球體與圓柱體(幼兒用書(shū))
把圓柱體涂上綠色(大班上冊幼兒數學(xué)用書(shū)P22)
活動(dòng)反思：
幼兒在日常生活中常常接觸到圓柱體，但對圓柱體是一種常見(jiàn)的立體幾何圖形，幼兒的意識是模糊的，并且很難聯(lián)系到社會(huì )中去。通過(guò)生活中常見(jiàn)的杯子和罐子之間的比較，讓孩子在自由擴展的玩當中尋找其中的特殊性，從而來(lái)認識圓柱體的具體特征。因此，孩子會(huì )比較感興趣。我們班孩子由于多種客觀(guān)原因，因此，差異性比較大。能力較強的幼兒語(yǔ)言表達能力好，回答問(wèn)題完整，并且善于觀(guān)察。而能力較弱的孩子卻相差比較大。所以，在設計活動(dòng)時(shí)要考慮到這種情況。在活動(dòng)中我采用了強弱互相搭配的方法，能力強的孩子帶著(zhù)相對較差的孩子一起活動(dòng)，引導他們去相互學(xué)習。我的這個(gè)活動(dòng)也是培養幼兒的觀(guān)察力，使幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較判斷圓柱體的外形特征，并學(xué)會(huì )運用各種感官感知多種多樣的圓柱體。最后，孩子們在愉快地“手拉車(chē)”游戲中結束活動(dòng)。新《綱要》提出：創(chuàng )設寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都能參與實(shí)際探索活動(dòng)，感受探索的樂(lè )趣，感受發(fā)現的喜悅。經(jīng)過(guò)各位專(zhuān)家的指點(diǎn)和不斷的試教修改反思。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我已經(jīng)幸福的感受到了。
《圓錐的體積》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)內容：
教科書(shū)第20～21頁(yè)例5及相應的 試一試，練一練和練習四的第1～3題。
教學(xué)目標：
1.組織學(xué)生參與實(shí)驗，從而推導出圓錐體積的計算公式。
2.會(huì )運用圓錐的體積計算公式計算圓錐的體積。
3.培養學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、綜合的能力以及初步的空間觀(guān)念。
4.以小組形式參與學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的合作意識。
5.滲透轉化的數學(xué)思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解和掌握圓錐體積的計算公式。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解圓柱和圓錐等底等高時(shí)體積間的倍數關(guān)系。
教學(xué)資源：
等底等高的圓柱和圓錐容器一套，一些沙或米等。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系舊知，設疑激趣，導入新課。
1.我們已經(jīng)知道了哪些立體圖形體積的求法？（學(xué)生回答時(shí)老師出示相應的教具---長(cháng)方體，正方體圓柱體，然后板書(shū)相應的計算公式。）
2.我們是用什么方法推出圓柱體積的`計算公式的？（是把圓柱體轉化為長(cháng)方體來(lái)推導的。板書(shū)：轉化）
3.（出示教具）大家覺(jué)得這個(gè)圓錐與哪個(gè)立體圖形的關(guān)系最近呢？（老師比較學(xué)生指出的圓柱與圓錐的底和高，引導學(xué)生發(fā)現這個(gè)圓柱與圓錐等底等高。）
4.大家覺(jué)得我們今天要研究的圓錐的體積可能轉化為什么圖形來(lái)研究比較簡(jiǎn)單呢？能說(shuō)說(shuō)自己的理由嗎？
5.它們的體積之間到底有什么關(guān)系呢？
二、實(shí)驗操作、推導圓錐體積計算公式。
1.課件出示例5。
�。�1）通過(guò)演示使學(xué)生知道什么叫等底等高。
�。�2）讓學(xué)生猜想：圖中的圓錐和圓柱等底等高，你能猜想一下它們體積之間有怎樣的關(guān)系？
�。�3）實(shí)驗操作，發(fā)現規律。
�。ㄓ脤W(xué)具演示）在空圓錐里裝滿(mǎn)黃沙，然后倒入空圓柱里，看看倒幾次正好裝滿(mǎn)。（用有色水演示也可）從倒的次數看，你發(fā)現圓錐體積與等底等高的圓柱體積之間有怎樣的關(guān)系？得出圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體體積的 。
老師把圓柱里的黃沙倒進(jìn)圓錐，問(wèn)：把圓柱內的沙往圓錐內倒三次倒光，你又發(fā)現什么規律？
�。�4）是不是所有的圓柱和圓錐都有這樣的關(guān)系？教師可出示不等底不等高的圓錐、圓柱，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗，得出只有等底等高的圓錐才是圓柱體積的 。
2.教師課件演示
3.學(xué)生討論實(shí)驗情況，匯報實(shí)驗結果。
4.啟發(fā)引導推導出計算公式并用字母表示。
圓錐的體積=等底等高的圓柱的體積 1/3=底面積高1/3
用字母表示：V= 1/3Sh
小結：要求圓錐體積必須知道哪些條件，公式中的底面積乘以高，求的是什么？為什么要乘以1/3 ?
5.教學(xué)試一試
�。�1）出示題目
�。�2）審題后可讓學(xué)生根據圓錐體積計算公式自己試做。
�。�3）批改講評。注意些什么問(wèn)題。
三、發(fā)散練習、鞏固推展
1.做練一練第1.２題。
指名一人板演，其余學(xué)生做在練習本上。集體訂正，強調要乘以1/3 。
�。�.做練習四第1.２題。
學(xué)生做在課本上。之后學(xué)生反饋。錯的要求說(shuō)明理由。
四、小結
這節課你學(xué)習了什么內容？圓錐有怎樣的特征？圓錐的體積怎樣計算？為什么？
學(xué)生交流
五、作業(yè)
練習四第3題。
《圓錐的體積》教學(xué)設計 篇7
一、教材分析
本課內容是九年級義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材（人教版）六年級下冊第二章第二小節第一部分《圓錐的認識》。這一部分是在學(xué)生掌握了圓和圓柱的相關(guān)知識的基礎之上而安排的內容。我們要想認識圓錐，進(jìn)一步學(xué)習有關(guān)它的知識，首先要了解它的特征。因此教材把它安排在這一部分內容的第一節，為下面學(xué)習起到一個(gè)良好的鋪墊作用。由于圓柱與圓錐的知識是密切相關(guān)的，因而教材把圓錐的認識安排圓柱的認識之后，為學(xué)習圓錐的特征以及體積起到了一個(gè)橋梁的作用。
二、學(xué)生情況分析：
由于已經(jīng)是六年級的學(xué)生了，他們的主動(dòng)性和能動(dòng)性已經(jīng)有較大的提高，能夠有意識的去主動(dòng)探索未知世界。同時(shí)，他們的思維能力、分析問(wèn)題的意識和能力也有明顯的'提高；動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達能力有所發(fā)展。所以在教學(xué)時(shí)適宜讓學(xué)生主動(dòng)思考，合作交流，動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在具體情境中親自體驗感知圓錐的特征。另外，要鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手操作、發(fā)揮自己的聰明才智，能根據具體情況想出測量高的方法。
三、教學(xué)方法：
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，這部分教材的內容特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)我對學(xué)生和教材的分析，本節課主要用動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探究的教學(xué)方法。
四、教學(xué)準備：
教具準備：圓錐形物體多個(gè)、圓錐的模型一個(gè)、多媒體
學(xué)具準備：圓錐形實(shí)物，模型一個(gè)、一塊平板(或玻璃)，一把直尺
五、教學(xué)目標：
根據新課程標準的要求，教材的特點(diǎn)，以及考慮學(xué)生的認知規律，我確定本節課的學(xué)習目標及教學(xué)重、難點(diǎn)。
學(xué)習目標：
1、認知目標：使學(xué)生在具體的情境中認識圓錐，知道圓錐各部分的名稱(chēng)，掌握圓錐的特征，會(huì )看圓錐的平面圖，了解圓錐的高的測量方法。
2、能力目標：培養學(xué)生的操作能力，觀(guān)察能力，思維能力和靈活運用知識的能力。
3、情感目標：用生活中的圓錐讓學(xué)生體會(huì )所學(xué)知識的生活價(jià)值，培養學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)學(xué)習的情感、態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握圓錐的特征
教學(xué)難點(diǎn)：圓錐的高的測量方法
六、教學(xué)流程
1、復習提問(wèn)
師：我們已經(jīng)學(xué)習了圓柱的有關(guān)知識，誰(shuí)能告訴老師圓柱有什么特征?(指名答)
2、導入新課
現在，請同學(xué)們拿出自己準備好的物體，觀(guān)察一下，觸摸感覺(jué)一下，它與圓柱有什么不一樣?
生觀(guān)察感知后，說(shuō)出自己的結果，師肯定：這個(gè)物體有一個(gè)曲面，一個(gè)頂點(diǎn)和一個(gè)面是圓。
教師指出:像這樣的物體就叫做圓錐體，簡(jiǎn)稱(chēng)圓錐。也就是這節課我們要學(xué)習新的立體圖形。(板書(shū)課題：圓錐的認識)
3、講授新課
�。�1）、教學(xué)圓錐的認識
展示，如果我們沿著(zhù)些圓錐的輪廓畫(huà)線(xiàn)，可得到圓錐的幾何圖形。
教師根據幾何圖形指出：圓錐的一個(gè)頂點(diǎn)，底面是一個(gè)圓。
再觸摸，得出圓錐的周?chē)且粋�(gè)曲面，叫做圓錐的側面。
再觀(guān)察物體，教師指出：從圓錐頂點(diǎn)到底面圓心的距離叫做高。
你能從物體上找到圓錐的高嗎？（教師指出母線(xiàn)不是高）
你能從圖形上找到圓錐的高嗎？（學(xué)生回答）
你能確定圓錐高的條數嗎？（學(xué)生回答并根據定義總結：只有一條）
(2)、小結
第一步，學(xué)生拿出學(xué)具，同桌互指圓錐的底面、側面、頂點(diǎn)、高。（師生總結：高是不能摸到的）
第二步，請學(xué)生歸納一下圓錐有什么特征。(指名試答)
師板書(shū)：底面是圓，側面是一個(gè)曲面，有一個(gè)頂點(diǎn)和一條高。
�。�3）、教學(xué)測量圓錐的高。
提問(wèn)：圓錐的高能直接測量嗎?為什么?
(圓錐的高在它的內部，不能直接量出它的長(cháng)度)
你能根據測量圓柱高的啟示，來(lái)測量圓錐的高嗎？（小組嘗試）
請同學(xué)展示，測量圓錐的高的過(guò)程。
師生總結：
<1>先把圓錐的底面放平；
<3>豎直地量出平板和底面之間的距離，讀出數值。
<2>閱讀時(shí)一定要讀平板下沿與直尺交會(huì )處的數值。
<2>轉動(dòng)含30度的三角板，你有什么新的發(fā)現？
4、課堂練習
利用，展示習題，指名口答。
5、小結
這節課我們學(xué)習了圓錐，想一想：圓錐有什么特征?側面展開(kāi)后是一個(gè)什么圖形?
七、教學(xué)反思：
本節課為了實(shí)現教學(xué)方式的多樣化：學(xué)生自主探索、合作交流；教師引導為主，幫助為輔，我進(jìn)行了嘗試。從教學(xué)內容方面，本部分知識適合采取這種方式：有操作的情境，有活動(dòng)的空間。從學(xué)生方面，學(xué)生的求知欲較強，活動(dòng)能力與小學(xué)相比有大的提高，他們能對同一個(gè)情境提出不同的解決問(wèn)題的方法。從學(xué)生情感方面來(lái)看，他們喜歡合作交流的方式。
《圓錐的體積》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標
使學(xué)生認識圓錐，掌握圓錐的特征及各部分名稱(chēng)。
教學(xué)重點(diǎn)
圓錐的特征及各部分名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)
圓錐的高的測量方法。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1、出示圓柱體，引導學(xué)生說(shuō)出圓柱體的.特征．
2、什么叫圓柱的高，并在實(shí)物或幾何圖形中指出．
3、導入，今天我們學(xué)習一個(gè)新的幾何體——圓錐．（板書(shū)課題）
二、探究新知
1、大家在生活中見(jiàn)過(guò)圓錐體嗎？
2、一個(gè)長(cháng)方形通過(guò)旋轉，可以形成一個(gè)圓柱體，那么你們知道圓錐體是怎樣形成的嗎？（課件演示：圓錐的形成） 下載
3、圓錐的認識（課件演示：圓錐體的認識）
2、圓錐周?chē)拿媸且粋�(gè)曲面（側面）．
3、從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高
4、測量圓錐的高（課件演示：測量圓錐體的高1或2）
�。�1）引導學(xué)生討論：圓錐有幾條高？
�。�2）用直尺和三角板如何測量圓柱的高．
5、圓錐側面的展開(kāi)圖（繼續演示課件：圓錐體的認識）
�。�1）想象圓錐體的側面展開(kāi)圖
三、隨堂練習
1、說(shuō)出圓錐的特征．
2、說(shuō)出圓錐各部分名稱(chēng)．
3、指出下列各圖是由哪些圖形構成的？
四、全課小結
今天這節課你學(xué)到了哪些知識？圓錐體和圓柱體有什么區別？
《圓錐的體積》教學(xué)設計 篇9
教材分析：
圓錐的體積是傳統的教學(xué)內容，對這部分內容的編排，在內容和要求方面沒(méi)有大的變化，實(shí)驗教材的編排體現了新的教學(xué)理念，使得教材的面貌發(fā)生了較大的變化。具體來(lái)說(shuō)有這樣幾個(gè)變化：
�。�1）加強了所學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系。教材通過(guò)列舉大量現實(shí)生活中具有圓錐體特征實(shí)物直觀(guān)引入，讓學(xué)生觀(guān)察思考這些物體形狀的共同的特點(diǎn)，并從實(shí)物中抽象出它們的幾何圖形。當學(xué)生認識它們的主要特征后，又讓學(xué)生從生活中尋找更多的具體如此特征的實(shí)物，從而加強所學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，進(jìn)一步感受幾何知識在生活中的廣泛應用。
�。�2）加強了對圖形特征，體積、方法的探索過(guò)程。在以往的教學(xué)中，這部分內容的編排更側重于理解和掌握圖形的特征、體積的計算方法，而對于促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展在學(xué)習素材和實(shí)踐操作方面都顯不夠。實(shí)驗教材加強了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，使學(xué)生獲得較多的有關(guān)自主探索和空間觀(guān)念的訓練機會(huì )。
�。�3）加強了學(xué)生在操作中對空間與圖形問(wèn)題的思考。
學(xué)情分析：
加強了學(xué)習方法的引導，鼓勵學(xué)生獨立思考，培養學(xué)生的學(xué)習能力。教材注意鼓勵學(xué)生運用已有的知識對新學(xué)習的內容進(jìn)行聯(lián)想和猜測，再通過(guò)實(shí)驗和推理驗證，培養學(xué)生良好的學(xué)習和思考習慣。如：聯(lián)系圓柱體公式鼓勵學(xué)生猜測圓錐體積的計算方法。圓錐體積的教學(xué)是按照引出問(wèn)題聯(lián)想、猜測實(shí)驗探究導出公式的思路設計的，在猜測的基礎上進(jìn)行試驗和推理，使學(xué)生受到研究方法和思維方式的訓練，發(fā)展和提高自主學(xué)習的能力。
教學(xué)目標：
1、理解并掌握圓錐的體積的計算方法，能運用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、提高學(xué)生實(shí)際應用的能力。
3、培養學(xué)生利于學(xué)習，勇于探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：圓錐的體積公式的推導過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解圓錐的體積公式，能運用公式進(jìn)行計算，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)方法：合作交流自主探究動(dòng)手操作
教學(xué)準備：同樣的圓柱形容器若干，與圓柱等底等高的圓錐，與圓柱等高不等底的圓錐，與圓柱不等高不等底的圓錐，沙子和水
教學(xué)過(guò)程：
一復習導入
1、提問(wèn)：援助的體積公式是什么？
2、出示圓錐的幾何圖形，學(xué)生說(shuō)出圓錐的底面、側面和高
3、導入：同學(xué)們，前面我們認識了圓錐，掌握了它的特征，那么，圓錐的體積公式怎樣計算呢？這節課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：圓錐的體積）
二探究新知
�。ㄒ唬┲笇骄繄A錐的體積計算公式
1．師：下面我們用實(shí)驗來(lái)探究圓錐體積的計算方法。
�。�1）老師給每組同學(xué)都準備了圓柱體和圓錐體容器、沙子和水
�。�2）實(shí)驗要求
做一做：實(shí)驗時(shí)先往圓錐里裝滿(mǎn)水往圓柱里倒，直到把圓柱里得倒滿(mǎn)水為止。
比一比：實(shí)驗前比一比援助和圓錐底面和高的關(guān)系。
想一想：通過(guò)實(shí)驗你發(fā)現了什么？
2．學(xué)生分組試驗，邊實(shí)驗邊做記錄
3．學(xué)生匯報試驗結果
4．分析數據，做出判斷
觀(guān)察全班數據，發(fā)現了大多數情況下圓柱能裝下三個(gè)圓錐的沙和水
5．進(jìn)一步觀(guān)察分析，什么情況下圓柱能裝下三個(gè)圓錐的沙和水
6．教師強調：只要是等底等高的就存在上面的現象。
7．師演示（實(shí)驗）等底等高的圓柱和圓錐
板書(shū)：Ｖ圓柱=3Ｖ圓錐或Ｖ圓錐=1/3Ｖ圓柱
8．你們能用字幕表示他們的關(guān)系么？
�。謭A錐=1/3Ｖ圓柱=1/3sh
9．要求圓錐的體積必須知道什么？
�。ǘ┙鉀Q實(shí)際問(wèn)題
導言：同學(xué)們對本節課的知識學(xué)得很好，下面請同學(xué)們解決一下實(shí)際問(wèn)題。
出示例3：
�。�1）指名讀題，分析題意
�。�2）指兩名同學(xué)板演，其他齊做
�。�3）匯報,說(shuō)解題思路
�。�4）拓展：如果就給出這堆沙子，沒(méi)有任何數據，說(shuō)說(shuō)你解決這個(gè)問(wèn)題的辦法。
�。ㄈ┵|(zhì)疑
三鞏固練習
�。ㄒ唬⿲�(shí)戰訓練營(yíng)：填空
1、圓錐的`底面是一個(gè)（）形，從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的（）。
2、圓錐的體積等于和它（）的圓柱體體積的（），所以圓錐體的體積（）
3、把一個(gè)圓柱削成一個(gè)最大的圓錐，這個(gè)圓錐的體積是原來(lái)圓柱體積的（），削去部分體積是圓柱體體積的（）。
4、一個(gè)圓錐體體積是5.4立方分米，與它等底等高的圓柱的體積是（）。
�。ǘ⿺祵W(xué)門(mén)診部：判斷對錯
1、兩個(gè)圓錐體的底面積相等，他們的體積也相等.()
2、圓錐的體積是圓柱體積的1/3。()
3、圓柱的體積一定大于圓錐的體積。()
4、一個(gè)圓錐與一個(gè)圓柱等底等體積，那么圓錐的底面積是圓柱的1/3。（）
�。ㄈ┣笙铝袌A錐的體積
1、底面半徑是2cm,高是8cm
2、底面直徑是2dm,高是5.8dm
3、底面周長(cháng)是6.28cm,高是7.6cm
4、高是16dm，底面直徑是高的5/8。
�。ㄋ模┙鉀Q實(shí)際問(wèn)題
一個(gè)圓錐形小麥堆，底面周長(cháng)是31.4m,高是4m，如果每立方米小麥重750kg,那么這堆小麥重多少千克？
�。ㄎ澹┚S訓練題
一個(gè)圓錐形的小麥堆，量得其占地面積是12平方米，高是1.8米，把這堆小麥裝入一個(gè)糧倉里，正好站這個(gè)糧倉容積的2/15，這個(gè)糧倉得的容積是多少立方米？
四總結這節課你有哪些收獲？
五作業(yè)練習四3478題
板書(shū)設計圓錐體的體積
�。謭A柱=3Ｖ圓錐或Ｖ圓錐=1/3Ｖ圓柱
�。謭A錐=1/3Ｖ圓柱=1/3sh
《圓錐的體積》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)內容：
P29頁(yè)第1－3題，完成練習五。
教學(xué)目標：
1、復習，使學(xué)生比較系統地掌握本單元所學(xué)的立體圖形知識，認識圓柱、圓錐的特征和它們的體積之間的聯(lián)系與區別，掌握圓柱表面積、體積，圓錐體積的計算公式，能正確計算。
2、學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生有條理地對所學(xué)知識進(jìn)行整理歸納的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
圓柱、圓錐表面積、體積的計算
教學(xué)難點(diǎn)：
圓柱、圓錐的特征和它們的體積之間的聯(lián)系與區別
教學(xué)過(guò)程：
一、復習圓柱與圓錐的特征
1、圓柱的特征
�。�1）教師出示畫(huà)有形狀、大小以及擺放位置不同的幾個(gè)圓柱的幻燈片．指名讓學(xué)生回答：這些圖形叫什么圖形？（圓柱）有什么特點(diǎn)？
�。▓A柱是立體圖形，圓柱有上、下兩個(gè)面叫做底面，它們是完全相同的兩個(gè)圓。側面是一個(gè)曲面．兩個(gè)底面之間的距離叫做高．有無(wú)數條高。）
2、圓錐的特征
�。�1）圓錐有哪幾個(gè)部分？有什么特點(diǎn)？
�。ㄊ橇Ⅲw圖形，有一個(gè)頂點(diǎn)，底面是一個(gè)圓，側面是一個(gè)曲面。從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離，叫做圓錐的高。只有一條高。）
�。�2）做第29頁(yè)第1題
二、圓柱的表面積
1、出示畫(huà)有圓柱的表面展開(kāi)圖的投影片．先讓學(xué)生觀(guān)察，然后讓學(xué)生回答
圓柱的側面是指哪一部分？它是什么形狀的？
�。ㄩL(cháng)方形或正方形）
圓柱的側面積怎樣計算？
�。ǖ酌娴闹荛L(cháng)高）
為什么要這樣計算？
�。ㄒ驗椋旱酌娴闹荛L(cháng)＝長(cháng)方形的長(cháng)，高＝長(cháng)方形的寬）
2、表面積是由哪幾部分組成的？
�。▓A柱的側面積＋兩個(gè)底面的面積）
3、第29頁(yè)第2題中求圓柱表面積的部分。
三、圓柱和圓錐的體積
1、圓柱的體積怎樣計算？
�。ǖ酌娣e高）計算公式是怎樣推導出來(lái)的？
�。ò褕A柱切割開(kāi)，拼成近似的長(cháng)方體，使圓柱體的體積轉化為長(cháng)方體的.體積。根據長(cháng)方體的體積＝底面積高，推出圓柱體的體積＝底面積高）圓柱體的體積計算的字母公式是什么？（V＝Sh）
2、圓錐的體積怎樣計算？
�。ㄓ玫酌娣e高，再除以3）計算圓錐體積的字母公式是什么？（V＝1/3 Sh）這個(gè)計算公式是怎樣得到的？（通過(guò)實(shí)驗得到的，圓錐體的體積等于和它等底等高的圓柱體體積的三分之一）
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