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《胖乎乎的小手》教學(xué)設計

時(shí)間:2023-03-07 17:58:12 教學(xué)設計 我要投稿

《胖乎乎的小手》教學(xué)設計3篇

《胖乎乎的小手》教學(xué)設計1

一、 教學(xué)思路與設計理念

《胖乎乎的小手》教學(xué)設計3篇

  【教學(xué)思路】

  《胖乎乎的小手》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級下冊的課文。課文以小見(jiàn)大,通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩的好品德。我教學(xué)本課時(shí),始終以“讀”為本,一直為學(xué)生營(yíng)造一種“我快樂(lè )、我喜歡、我學(xué)習”的學(xué)習氛圍。本課教學(xué)以“手”為主線(xiàn),圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學(xué)環(huán)節。教學(xué)中,以“猜手”、“畫(huà)手”導入課題,引導學(xué)生自己去發(fā)現全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決問(wèn)題的過(guò)程中認識生字,通過(guò)學(xué)生自讀、自悟,明白文中蘊含的道理,讓學(xué)生體驗人與人之間相互的關(guān)愛(ài),使課文蘊含的人文精神轉化為引導學(xué)生良好行為養成的動(dòng)力。

  明理的目的在于導行,最后,教師又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上,請學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己的小手,說(shuō)說(shuō)自己的小手現在能做什么?將來(lái)又能做什么?整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性,有說(shuō)有寫(xiě),有演有畫(huà),學(xué)生真正成了學(xué)習的主人。

  【教學(xué)理念】

  現在的學(xué)生獨生子女多,蘭蘭的品質(zhì)正是他們所欠缺的,教學(xué)時(shí),我本著(zhù)教師為主導,學(xué)生為主體的原則,使學(xué)生以小組為單位合作探究學(xué)習。讓學(xué)生找一找、劃一劃、讀

  一讀、說(shuō)一說(shuō)、想一想、演一演,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性,使學(xué)生充分自讀、自悟,懂得文中蘊涵的道理,讓學(xué)生養成尊敬長(cháng)輩的美德,培養學(xué)生有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

  二、 教學(xué)背景分析

  【教材分析】

  《胖乎乎的小手》是小學(xué)人教版課標語(yǔ)文教材第二冊第二單元中的一篇具有典型意義的課文。課文寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的三句話(huà)中,看出蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(cháng)輩的好孩子。整篇課文充滿(mǎn)家庭的溫馨,內容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際,對學(xué)生有很好的教育作用。課文小中見(jiàn)大,通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩的好品德。

  【學(xué)生分析】

  學(xué)生對自己的小手都比較熟悉,老師讓學(xué)生猜手、畫(huà)手、讀課文學(xué)生的興趣都比較高。

  【教法分析】

  取得良好教學(xué)效果的途徑之一是設計合理的教法。根據教材及學(xué)生的特點(diǎn),我主要采用講授法、啟發(fā)式結合的教法,一年級學(xué)生主要依賴(lài)于直觀(guān)性的教具進(jìn)行思維。動(dòng)手觸摸讓學(xué)生手腦想象,更有利于學(xué)生思考問(wèn)題。因此,我將遵循直觀(guān)性、抽象性性相結合的教學(xué)原則,在教學(xué)中采取課文

  扶、生字半扶半放的教法,充分體現教師為主導,學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)。

  在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)習的主體始終是學(xué)生,為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習語(yǔ)文的興趣,真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生,依據新的課程標準,本節課在學(xué)生學(xué)習方法上力求體現以下幾點(diǎn):

  1、在具體的情景中動(dòng)手觸摸、進(jìn)行大膽合理想象,學(xué)習體會(huì )人物的想法,讀出感受,加上評讀,體驗朗讀有語(yǔ)氣的成功及快樂(lè )彌補不足。

  2、在自己學(xué)習的基礎上,開(kāi)展小組合作交流活動(dòng),通過(guò)討論、交流完善自己的想法,學(xué)習識字方法。

  3、通過(guò)靈活,有趣的'練習,如:利用識字比賽鞏固識字,如:自讀、指名讀、等提高朗讀能力。

  4、聯(lián)系生活實(shí)際解理解人物語(yǔ)言,培養尊敬長(cháng)輩的美德,有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

  三、教學(xué)目標

  【知識與能力目標】

 、 學(xué)會(huì )認識“胖、喜”等13個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“看、著(zhù)”等6個(gè)生字。

 、 正確、流利朗讀課文。

  【情感與態(tài)度目標】

  培養學(xué)生尊敬長(cháng)輩的美德,有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

  【過(guò)程與方法】

  自讀、自悟,結合生活實(shí)際理解課文內容。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  認識、書(shū)寫(xiě)生字;培養學(xué)生為他人服務(wù)的美德。

  五、教學(xué)準備:多媒體課件、生字卡片、磁帶、錄音機。

  六、課時(shí)安排:

2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、猜謎導入

  同學(xué)們,今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ),比一比,哪位同學(xué)最先猜出謎底!叭巳硕加袃煽脴(shù),一棵左來(lái)一棵右。不長(cháng)葉子不開(kāi)花,天天干活不說(shuō)話(huà)!保ㄊ郑

  二、揭題

  1.同學(xué)們真能干,一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請大家把小手拿出來(lái)看看,老師想找一雙胖乎乎的小手,把它畫(huà)在黑板上。(找一雙學(xué)生的手,把手印畫(huà)在黑板上。)

  2.今天我們要學(xué)習的課文就是——《胖乎乎的小手》,請大家一起讀一遍。(齊讀課題)

  三、初讀課文,了解大意。

  1.黑板上的這雙小手是XXX的,我們課文中的小手是誰(shuí)的呢?全家人為什么會(huì )喜歡這雙小手呢?請同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文,注意讀準字音、讀通句子,你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個(gè)小問(wèn)題。(學(xué)生自由讀課文)

  2.讀了課文,你知道這雙小手是誰(shuí)的?(生答)全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢?(請4—5人回答后教師小結并出示句子:全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。學(xué)習用“喜歡”說(shuō)話(huà)。學(xué)習生字“喜”、“張”。)

  3.全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P蘭蘭的話(huà)嗎?請用直線(xiàn)將它劃出來(lái)。(學(xué)生劃句子)

  4.XX,你來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪一句?(學(xué)生匯報三句話(huà))

  四、生字識記:

  1.在這三句話(huà)中,有我們今天要學(xué)習的五個(gè)生字,誰(shuí)能來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀?(學(xué)生領(lǐng)讀生字)

  2.這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎?(交流識記方法)

  3.通過(guò)剛才的學(xué)習,我們這節課已經(jīng)認識了七個(gè)生字了,讓我們一起來(lái)讀一讀。(齊聲讀生字)

  4.這些字有拼音時(shí)我們都認識了,老師如果把拼音擦掉,編成一個(gè)小故事,你還能認出它們嗎?老師今天想來(lái)考

《胖乎乎的小手》教學(xué)設計2

  這是人教版一年級下冊的一篇課文,通過(guò)一張畫(huà)巧妙的夸獎了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩的好品德。整篇課文充滿(mǎn)了家庭的溫馨情感,內容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際,對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

  設計理念

  1、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)跨越式發(fā)展“以語(yǔ)言運用為中心”的理念。

  2、語(yǔ)文教學(xué)中“以讀為本”的理念。

  學(xué)生分析

  學(xué)生已經(jīng)能利用多種方法記憶生字。學(xué)生思維活躍,好動(dòng),對朗讀比較感興趣。

  一、教學(xué)目標:

  1.知識與技能:認識“胖”等13個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“看”等6個(gè)字。

  正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟親情。

  2.過(guò)程與方法:圍繞“手”抓主線(xiàn)快速讀懂課文內容;讓學(xué)生通 過(guò)小組表演朗讀的方式感悟親情;借助綜合性的實(shí)踐活動(dòng)強化教育,

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):學(xué)會(huì )感恩,懂得以愛(ài)回報愛(ài)。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,感悟親情的溫暖。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  在綜合性的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步感化心靈,滲透多元智能教學(xué)。

  四、教學(xué)準備:

  1.教師準備:①文中蘭蘭的畫(huà)──《我的小手》;②生字卡片。

  2.學(xué)生準備:①制作親人大手的藝術(shù)拓印畫(huà);②留心觀(guān)察家中長(cháng)

  輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的;

  五、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬 猜謎導入,激發(fā)興趣

  1、 你們喜歡猜謎嗎?老師出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜一猜。兩棵小樹(shù)

  十個(gè)杈,不長(cháng)葉子不開(kāi)花,能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà),天天干活不說(shuō)

  話(huà)。

  2、 請伸出你的.小手,告訴大家是怎樣的一雙手。在黑板上畫(huà)

  出手印 。

 。ㄔO計意圖:點(diǎn)燃現場(chǎng)氣氛,喚起學(xué)生的參與熱情。)

  3、板書(shū)課題:胖乎乎的小手

  你還能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這雙小手?我的手是怎樣呢?

  4、 師:看著(zhù)課題,老師再出個(gè)字謎考考你,十五天,什么字?

  學(xué)習生字“胖”。

  (二)激疑讀文,粗知大意

  1.談話(huà)引入。

  師:有個(gè)名叫“蘭蘭”的小女孩也長(cháng)著(zhù)這么一雙胖乎乎的小手,

  有一天,她畫(huà)下了自己的小手[出示蘭蘭的畫(huà)──《我的小手》],她

  有很多畫(huà),可是她的爸爸只把這一張貼在了墻上[貼圖]。哪位同學(xué)上

  來(lái)挑出表示這個(gè)動(dòng)作的生字卡片貼在黑板上呀?[認識生字“貼”]

  2.激疑讀文。

  師:學(xué)到這里,你有什么疑問(wèn)呢?[蘭蘭有那么多畫(huà),爸爸為什么

  只貼這一張?]

  你能讀出蘭蘭奇怪的語(yǔ)氣嗎?

  你能不能從課本里找到這個(gè)問(wèn)題的答案呢?

 。1)學(xué)生自由讀課文3至5自然段,讀后交流,梳理內容。

 。2)老師根據學(xué)生的回答相機板書(shū):替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手

  絹、給姥姥捶背

 。3)再利用板書(shū)識記生字“替”、““鞋”、“幫”

 。4)最后請學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的識字辦法,

  設計意圖:板書(shū)既概括了課文的主要內容,又可利用來(lái)強化

  識字,一舉兩得。

  (三)表演朗讀,感悟親情

  1.提出任務(wù)。

  爸爸、媽媽、奶奶當時(shí)是怎么夸獎蘭蘭的呢?我們來(lái)演一演,好

  嗎?[屏幕出示表演朗讀的要求:1.先自己讀讀2—5段;2.小組分

  角色表演朗讀;3.評一評,議一議。]表演時(shí),想想平常你的親人是

  怎樣夸獎你的,注意表情、動(dòng)作和不同人物的不同聲音。

  2.全班交流。

 、 從各組挑選最佳角色上臺表演朗讀。

 、谌嘤懈星榈乩首x2—5段。

  設計意圖:?jiǎn)l(fā)學(xué)生通過(guò)回想親人夸獎自己的情形深入角色 的內心,借助小組合作表演,使學(xué)生自己感悟到課文字里行間所蘊含

  的濃濃親情,并且互相指點(diǎn),促進(jìn)彼此的有感情朗讀。教師還借助評

  選最佳演員的手段激起學(xué)生的表現欲,這一環(huán)節的設計反映出閱讀是

  學(xué)生自主探究的行為。

  (四)綜合實(shí)踐,感化心靈

  1.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。

  聽(tīng)到親人的夸獎,你的心情怎樣呢?

  你能讀讀蘭蘭說(shuō)的這一句嗎?

  出示句子:等我長(cháng)大了,小手變成了大手,它會(huì )幫你們做更的事。 識記生字“等”、“變”“情”,再請學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的識字辦法。

  3.展示圖配文作品。

  你的長(cháng)輩為你做過(guò)什么事?在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。

  你想用你的小手為長(cháng)輩們做些什么事?

  設計意圖:這一環(huán)節跨越了課堂內外,課外通過(guò)拓手印、寫(xiě)話(huà)等

  達到了學(xué)生與家人的親情互動(dòng),課內則激活了學(xué)生的親身體驗使其更

  深刻地體會(huì )到文本所蘊含的溫馨情感,感恩之情隨之達到了高潮。

 。ㄎ澹┱n外延伸,多元發(fā)展

  1.完成自己小手的藝術(shù)拓印畫(huà)。

  2、說(shuō)說(shuō)想為長(cháng)輩做的事情。 每個(gè)學(xué)生分得一張“愛(ài)心服務(wù)卡”,養成天天幫長(cháng)輩做事的好習慣。

  設計意圖:在這一環(huán)節,請學(xué)生完成自己小手的藝術(shù)拓印畫(huà),寫(xiě)寫(xiě)或說(shuō)說(shuō)想為長(cháng)輩做的事情,以及領(lǐng)取“愛(ài)心服務(wù)卡”,把為親人服務(wù)的愿望落實(shí)到實(shí)際的行動(dòng)上。這些活動(dòng)使文本閱讀真正成為學(xué)生獨特的生命體驗,綜合了美術(shù)、語(yǔ)文等學(xué)科的學(xué)習,有助于促進(jìn)學(xué)生的元智能發(fā)展和健康人格的形成。

  六、拓展閱讀

  閱讀材料識字通:短文1 短文2

  閱讀材料資料城:當拐棍兒 別說(shuō)我小

  七、寫(xiě)話(huà)練習

  寫(xiě)一寫(xiě)你為家人做了什么。

  板書(shū)設計:

  6、胖乎乎的小手

  爸爸──拿拖鞋

  媽媽──洗手絹

  奶奶──撓癢

《胖乎乎的小手》教學(xué)設計3

  【教學(xué)目標】

  1、認識“胖”“喜”等13個(gè)生字,培養識記生字的能力。

  2、正確,流利,有感情地朗讀課文。

  3、初步培養學(xué)生積累運用語(yǔ)言的能力。(用“喜歡”說(shuō)話(huà),用“因為。。。所以。。!闭f(shuō)話(huà))

  4、培養孩子養成尊敬長(cháng)輩的美德,有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

  【教學(xué)工具】

  多媒體、黑板

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、 猜謎導入,激發(fā)興趣

  1、猜謎語(yǔ),引出“手”字。

  2、形容小手,鍛煉口頭表達能力。

  這是一雙()的小手。

  師鼓勵學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整,鍛煉口頭造句能力。

  對了,今天我們學(xué)習的課文題目就是《胖乎乎的小手》

  師:讓我們一起伸出手,共同來(lái)寫(xiě)課文題目。

 。◣熒餐瓿砂鍟(shū),板書(shū):胖乎乎的小手)

  3、猜字謎,學(xué)習生字“胖”。

  師:看著(zhù)課題,老師出個(gè)字謎考考你:半個(gè)月,什么字?

  生猜答案“胖”,反義詞“瘦”。

  4、齊讀課題

  今天我們課文里要學(xué)的那雙胖乎乎的小手是誰(shuí)的呢?這胖乎乎的小手又幫誰(shuí)做過(guò)些什么事呢?下面讓我們一起來(lái)看一看,聽(tīng)一聽(tīng)。(播放課文朗讀動(dòng)畫(huà))

  二、整體感知,掃清障礙

  1、初讀課文,粗知大意。

  師:聽(tīng)完課文以后,你知道了什么?(師板書(shū):蘭蘭)

  2、自由讀課文,圈出生字,標出自然段。

  3、檢查生詞

  同學(xué)們真棒,讀得很認真,下面是檢驗你們學(xué)習成果的時(shí)候了,請看:

  課件出示生字詞。

 。1)指名讀。(提示后鼻音的字)

 。2)小老師帶讀。

 。3)開(kāi)火車(chē)讀。(帶拼音)

 。4)去掉拼音,鞏固練習

  4、交流識記生字的方法(加一加、換一換、聯(lián)系生活等)

  換偏旁:站──貼詩(shī)──等清──情

  看偏旁想字意:喜──“口” 墻──“土”

  拖──“扌” 幫──“巾”

  韻語(yǔ):“心青情,弓長(cháng)張,十粒豆豆入口喜,半個(gè)月亮就是胖!

  三、再讀課文,感悟愛(ài)心

  1、通讀課文

  師:生字寶寶是個(gè)調皮的孩子,一眨眼,他們又藏到課文中去了,同學(xué)們還會(huì )讀嗎?

  師:下面請聰明的同學(xué)再來(lái)讀課文,想一想:課文寫(xiě)蘭蘭的小手會(huì )做什么?為什么全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手呢?

  2、讀后交流,梳理內容。

 、賻煟号趾鹾醯男∈痔姘职指墒裁戳?(拿拖鞋)

  想一想,爸爸什么表情?(高興)

  師:工作了一天的爸爸,穿上了胖乎乎的小手為他拿的拖鞋,心里高興極了,肯定要夸蘭蘭的,他會(huì )怎么夸呀?(生自己夸)用書(shū)上的.話(huà)夸一夸。(生帶感情讀爸爸的話(huà))

  師:你讀得真像一位幸福的爸爸。誰(shuí)還想讀讀爸爸的話(huà)。

 。愕哪猛闲x的真好。讀重了一些,我請全班男同學(xué)像爸爸那樣高興地夸夸蘭蘭,可以嗎?(男生齊讀)你看這位爸爸多高興呀。

 、趲煟禾m蘭為媽媽干什么了?(洗手絹)你們會(huì )洗手絹嗎?洗一洗。

  師:呀!蘭蘭把手絹洗得這么干凈呀。

  師:誰(shuí)愿意讀讀媽媽說(shuō)的話(huà)?生讀。

  師:課文中媽媽是怎么說(shuō)的?(笑著(zhù)說(shuō)的)

  想一想媽媽平時(shí)是怎么笑的,學(xué)媽媽的樣子笑一笑,像這樣能讀好媽媽的話(huà)了嗎?生讀媽媽說(shuō)的話(huà)。

  師:好,現在我們全班女同學(xué)像媽媽一樣笑著(zhù)讀一讀。(女生讀)(讀得真好)

 、蹘煟耗浅税职、媽媽喜歡蘭蘭的小手,還有誰(shuí)也喜歡這胖乎乎的小手呀。(姥姥)

  師:是呀,姥姥也特別喜歡蘭蘭的小手,因為什么呀——幫姥姥撓過(guò)癢癢啊。是呀,蘭蘭撓的癢癢可舒服了,誰(shuí)來(lái)當姥姥夸夸蘭蘭?指名讀。問(wèn):讀姥姥的話(huà)時(shí)應該注意什么呢?(讀的慢一些,因為她年紀比較大)生讀姥姥的話(huà)。挺像一位姥姥的。

 、軒煟捍蠹易x的真棒,誰(shuí)能幫老師填填空?

 。ㄕn件:逐句顯示,生回答后出示答案。

  爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為。

  媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為。

  姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為。

 、葑儌(gè)方式,你們會(huì )嗎?

  因為,所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。

  因為 , 所以媽媽喜歡蘭蘭的小手。

  因為 ,所以姥姥喜歡蘭蘭的小手。

  師:蘭蘭的小手太能干了,讓我們來(lái)夸一夸吧。

  因為 ,所以全家人都喜歡蘭蘭的小手。

 、迬煟郝(tīng)到親人和同學(xué)們的夸獎,蘭蘭的心里美滋滋的,她也明白了全家人為什么都喜歡這張畫(huà)。(練習用“喜歡”說(shuō)話(huà))她高興地說(shuō):“等我長(cháng)大了,小手變成了大手,它會(huì )幫你們做更多的事情!”

  師:蘭蘭說(shuō)的這句話(huà)該怎么讀?

 。▽W(xué)生練習朗讀,讀出高興、自豪的語(yǔ)氣。)

  五、拓展練習:

  1、蘭蘭長(cháng)大后,會(huì )幫家人做哪些事情呢?

  2、蘭蘭的小手這樣能干,人見(jiàn)人愛(ài),孩子們你們的小手能為家人或別人做些什么呢?出示課后練習:

  我替爸爸_________________________。

  我給媽媽_________________________。

  我幫老師_________________________。

  我為大家_________________________。

  六、作業(yè)

  幫家里人做一件事,一邊做一邊觀(guān)察他們有什么樣的表情,還要記住他們對你說(shuō)的話(huà),明天和同學(xué)們交流。

 。ㄎ澹┱J讀生字,書(shū)寫(xiě)指導。

  師:現在老師就想請同學(xué)們用你的小手幫自己做點(diǎn)事。誰(shuí)來(lái)讀讀這幾個(gè)字? 出示生字看 著(zhù) 畫(huà)

  生:指名認讀。

  師:請同學(xué)們仔細觀(guān)察這幾個(gè)字,你發(fā)現了什么?

  生1:他們都是半包圍結構。

  生2:“看”上面是個(gè)“手”,“著(zhù)”上面是個(gè)“羊”。

  師:同學(xué)們觀(guān)察得真仔細。那請大家舉起右手跟著(zhù)老師寫(xiě)寫(xiě)這三個(gè)字。 生:書(shū)空。

  師:請小朋友在書(shū)上描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。

  生:書(shū)本上描寫(xiě)。

  師:同學(xué)們都很認真,相信只要不斷練習,字會(huì )變得更好。書(shū)本上剩余的生字寶寶讓我們下節課再來(lái)和蘭蘭一起學(xué)習。

《胖乎乎的小手》教學(xué)設計4

  教學(xué)目標:

  1.認識“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“看”和“著(zhù)”這兩個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.養成尊敬長(cháng)輩的美德,有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):認字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟,懂得文中蘊含的道理。

  難點(diǎn):養成尊敬長(cháng)輩的美德,有幫助長(cháng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)流程:

  (一)猜謎導入,激發(fā)興趣

  1.小朋友們,跟老師一起拍手說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)好嗎?“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,不長(cháng)葉子不開(kāi)花,能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà),天天干活不說(shuō)話(huà)!(手)

  2.板書(shū)“小手”。請大家伸出自己的小手,看看是什么樣的?(白白的,又白又胖的,紅潤潤的,小小的等)

  再從學(xué)生中找出一雙胖乎乎的小手,老師想把你這雙胖乎乎的小手畫(huà)下來(lái),可以嗎?(讓學(xué)生把手摁在黑板上,老師畫(huà)手。)

  3.是呀,今天我們要學(xué)習的課文就是——《胖乎乎的小手》,請大家齊讀課題。在課題中有一個(gè)生字,誰(shuí)能讀好?(出示生字卡片)學(xué)習“胖”字:半個(gè)月亮就是胖。胖的反義詞是瘦。

  4.讀了課題,你們想知道什么?讓我們來(lái)讀讀課文,從課文中去找答案吧!

  (二)初讀課文,識記生字

  1.請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū),自由朗讀課文。朗讀之前,老師這有讀書(shū)的要求:

 、俳柚匆,把課文讀正確,圈出的生字多讀幾遍。

 、诎丫渥幼x通順,數一數課文一共有幾個(gè)自然段。

  2.你們看,生字寶寶從課文中跑出來(lái)了,你們會(huì )讀嗎?出示生字,請學(xué)生當“小老師”帶大家讀。

  3.請你們看看,有哪些字的讀音要提醒大家注意的?(后鼻音的字)齊讀。

  4.生字寶寶脫掉了拼音帽子,你們還記得它們嗎?去掉音節認讀、開(kāi)火車(chē)讀。抽讀生字卡片。

  5.這些字你以前認識嗎?向大家介紹一下你是怎么記住這些字的?可以運用已掌握的識字方法識記生字,看誰(shuí)記得又多又快。

  6.這會(huì )兒,調皮的生字寶寶又跳進(jìn)詞語(yǔ)中去了,你們來(lái)讀讀吧。分男、女生讀生字。

  (三)再讀課文,了解大意

  1.生字詞我們都會(huì )讀了,課文肯定也能讀得很好的!數數課文一共有幾個(gè)自然段?標上自然段的序號。(6個(gè))

  2.我想請6位同學(xué)來(lái)讀課文,每位同學(xué)讀一個(gè)自然段。

  3.其他同學(xué)認真聽(tīng),邊聽(tīng)邊想:全家人都喜歡什么東西?

  4.分段指名讀課文。讀后匯報,你從哪知道的?(課文的第一自然段)全班同學(xué)讀讀這句話(huà)。(出示:全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。)

  5.這張畫(huà)有什么特別嗎?

  6.指名讀第二自然段。指導讀好蘭蘭的話(huà)。

  7.是呀,這張畫(huà)畫(huà)的正是蘭蘭的小手。全家人都喜歡蘭蘭的小手嗎?請你再來(lái)讀讀課文,以最快的速度在課文中找出這些句子,用橫線(xiàn)將它們劃出來(lái)。(學(xué)生劃句子)

  8.(學(xué)生匯報三句話(huà))課件出示這三句話(huà):

  爸爸說(shuō):“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”

  媽媽說(shuō):“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”

  姥姥說(shuō):“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”

  (四)讀中感悟,讀中積累

  1.指導朗讀有關(guān)的句子:

  這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!

  這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!

  這胖乎乎的`小手幫我撓過(guò)癢癢啊!

  這三句話(huà)都是人物說(shuō)的話(huà),后面都用了同樣的標點(diǎn)符號,應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?

  爸爸、媽媽、姥姥是長(cháng)輩,平時(shí)跟你說(shuō)話(huà)是怎樣的?(親切、關(guān)愛(ài)、夸獎)

  2.我們來(lái)用“因為……所以……”說(shuō)一說(shuō)。如:因為這胖乎乎的小手替爸爸拿過(guò)拖鞋,所以爸爸喜歡這張畫(huà)。3.變個(gè)方式,你會(huì )嗎?

  爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為()。

  媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為()。

  奶奶喜歡蘭蘭的小手,是因為()。

  4.現在,蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫(huà),是因為()。

  5.大家都這么喜歡蘭蘭的小手,蘭蘭明白了,她高興地說(shuō)……(引讀最后一個(gè)自然段)

  6.通過(guò)學(xué)習這篇課文,你們覺(jué)得蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子?誰(shuí)來(lái)夸夸她呀?

  7.全班同學(xué)帶著(zhù)你對蘭蘭的夸獎,我們來(lái)分角色朗讀課文。你們可以選擇一個(gè)自己喜歡的角色,老師和你們一起讀。

  8.蘭蘭的小手這么能干,同學(xué)們,你們平時(shí)有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?下課我們還可以根據書(shū)上第26頁(yè)的說(shuō)說(shuō)做做來(lái)接著(zhù)說(shuō)。

  (五)自主識字,指導寫(xiě)字

  1.看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯,我們的小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還是受到別人的幫助,我們都會(huì )非常高興的。在學(xué)校里,我們的小手還有一項非常重要的任務(wù),那就是寫(xiě)出一手漂亮的字。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧。學(xué)寫(xiě)“看”和“著(zhù)”。

  2.你覺(jué)得這兩個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎?(觀(guān)察這兩個(gè)生字的占格位置。)

  看(手目看)著(zhù)(羊目著(zhù))

  3.在田字格中寫(xiě)字,我們要看清楚每一個(gè)筆畫(huà)的位置,認真地書(shū)寫(xiě),并且注意自己的寫(xiě)字姿勢。(教師范寫(xiě))

  4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)(一描二看三記寫(xiě)),教師巡視指導。

  (六)拓展閱讀,鞏固識字

  你們今天學(xué)習得這么認真,老師要獎勵你們一篇小短文,你們想讀嗎?

  烏鴉愛(ài)媽媽

  烏(wū)鴉(yā)媽媽十分喜歡小烏鴉,每天都抓(zhuā)很(hěn)多蟲(chóng)子給(gěi)它吃,小烏鴉長(cháng)(zhǎng)得胖乎乎的,非(fēi)常(cháng)可愛(ài)。小烏鴉在心里說(shuō):“等我長(cháng)大了,一定(dìng)愛(ài)媽媽?zhuān)獛蛬寢屪龊芏嗍虑?”

  小烏鴉慢(màn)慢地長(cháng)大了,變成了大烏鴉,烏鴉媽媽卻(què)老了,飛不動(dòng)了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲(chóng)子吃。

  有一天,天剛亮,森(sēn)林里突(tū)然發(fā)生了大火。烏鴉媽媽說(shuō):“孩子!你趕(gǎn)快逃(táo)走吧!不要管(guǎn)媽媽了!贝鬄貘f說(shuō):“不!我不能丟(diū)下媽媽!我要救(jiù)媽媽!”

  大烏鴉拖著(zhù)樹(shù)(shù)枝(zhī)使(shǐ)勁(jìn)撲(pū)火,但(dàn)是一點(diǎn)用也沒(méi)有,大火越(yuè)來(lái)越猛(měng)。

  正在這時(shí)候(hòu),奇(qí)妙(miào)的事情發(fā)生了:天空中突(tū)然烏云密(mì)布,“嘩(huā)嘩嘩”,一場(chǎng)大雨,把森林大火澆(jiāo)滅了。

  大烏鴉飛回窩里,烏鴉媽媽張開(kāi)翅(chì)膀(bǎng),緊(jǐn)緊地抱(bào)著(zhù)它,說(shuō):“我的孩子,你真是個(gè)孝(xiào)順(shùn)的好孩子!”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷(huái)里,幸(xìng)福(fú)地笑了。

  (七)擴展想象,課外實(shí)踐

  1.回家后把這個(gè)故事讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

  2.想一想:蘭蘭長(cháng)大以后,會(huì )幫家人做哪些事情呢?下節課我們來(lái)討論。

  3.說(shuō)一說(shuō):你的小手長(cháng)大以后會(huì )幫家人做哪些事情呢?

  六.板書(shū)設計:

  6.胖乎乎的小手

  爸爸

  蘭蘭關(guān)愛(ài)媽媽

  姥姥

《胖乎乎的小手》教學(xué)設計5

  教學(xué)目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、養成尊敬長(cháng)輩的美德,有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導學(xué)生朗讀課文,讓學(xué)生在讀中感悟。

  教具準備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復習導入。

  上節課,我們學(xué)習了《胖乎乎的小手》,老師現在要檢查一下你交了幾個(gè)生字朋友。

  1、誰(shuí)是識字小能手,出示生字認讀、組詞。書(shū)空“畫(huà)”和“笑”。

  2、詞語(yǔ)朋友,你認識幾個(gè)呢?小眼亮晶晶,認讀詞語(yǔ)、說(shuō)話(huà)。

  3、為什么全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手呢?我們這節課接著(zhù)來(lái)學(xué)習6、胖乎乎的小手。

  在上新課之前,我們先來(lái)領(lǐng)取一下這節課的任務(wù),出示學(xué)習目標:

  1、我會(huì )讀課文。

  2、我能像蘭蘭學(xué)習。

  3、我能勇敢地舉起小手。

  設計意圖:在這個(gè)環(huán)節里,安排學(xué)生復習字詞,是因為低年級識字是教學(xué)的重點(diǎn),根據兒童的遺忘規律,在一年級的語(yǔ)文課堂上,第二課時(shí)對學(xué)生學(xué)過(guò)的生字詞語(yǔ)進(jìn)行復習是十分必要的。

  二、導學(xué)知識,合作探究。

 。ㄒ唬┏鍪静鍒D,這是蘭蘭他們一家人,都有誰(shuí)?他們在干什么呢?

  蘭蘭心中有什么疑問(wèn)呢?自由讀第二自然段,指導朗讀疑問(wèn)句。

  設計意圖:這一環(huán)節的設計,是為了以蘭蘭心中的疑問(wèn)引起學(xué)生的共鳴,激發(fā)學(xué)生學(xué)習下文的興趣。

 。ǘ槭裁慈胰硕枷矚g蘭蘭這張畫(huà),喜歡蘭蘭胖乎乎的小手呢?小組一起讀課文,討論交流。

  1、小組匯報,教師板書(shū)

  替爸爸,給媽媽?zhuān)瑤湍棠?/p>

  拿拖鞋,洗手絹,撓癢癢

  2、出示三個(gè)感嘆句,指導朗讀。(指導爸爸、媽媽和奶奶的語(yǔ)氣和藹可親,充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和稱(chēng)贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑,有禮貌。)

 。1)師生接讀。(看看這三個(gè)句子都用了什么標點(diǎn)符號,你們來(lái)扮演爸爸、媽媽、姥姥的角色試著(zhù)讀一下。)

 。2)加強朗讀。(爸爸高興地說(shuō),媽媽笑著(zhù)說(shuō),姥姥樂(lè )呵呵地說(shuō))

 。3)小組分角色讀,齊讀。

  3、你明白全家人為什么喜歡這張畫(huà)了嗎?明白了我就考考你。用“因為……所以……”練習說(shuō)話(huà)。

  設計意圖:讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去朗讀課文,給予學(xué)生自主學(xué)習、自主探究的時(shí)間和空間。設計重點(diǎn)指導朗讀爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的三句話(huà)這一環(huán)節,是為了讓學(xué)生在讀正確、流利的基礎上,讀出感情,入情入境,突出教學(xué)重點(diǎn)。

 。ㄈ┳x最后一個(gè)自然段

  1、你們明白了,蘭蘭明白了沒(méi)有呢,她會(huì )說(shuō)什么呢?齊讀最后一段,出示蘭蘭說(shuō)的話(huà)。

  2、蘭蘭長(cháng)大后,會(huì )幫家人做哪些事情呢?小組內說(shuō)一說(shuō)?湟豢,讀兒歌。(這雙小手多可愛(ài)呀)

  設計意圖:設計這一環(huán)節,是為了讓學(xué)生感受到蘭蘭關(guān)心長(cháng)輩的好品德,激發(fā)學(xué)生向蘭蘭學(xué)習的意愿。

  三、課堂練習。

  那你長(cháng)大后會(huì )幫大家做什么事情呢?課件出示:

  我替爸爸_______________。

  我給媽媽_______________。

  我幫老師_______________。

  我為大家_______________。

  1、指名說(shuō)。

  2、生在書(shū)上規范填寫(xiě)。

  3、小組內交流。

  4、指名匯報。

  設計意圖:設計這一環(huán)節,就是通過(guò)學(xué)生說(shuō)、做,培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力,對學(xué)生進(jìn)行拓展訓練以及規范書(shū)寫(xiě)的訓練,同時(shí)也培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),尊敬長(cháng)輩,關(guān)愛(ài)他人的意識,感悟文中蘊含的道理。

  四、課堂小結。

  說(shuō)說(shuō)你這節課都學(xué)會(huì )了什么呀?

  設計意圖:設計這一環(huán)節,主要是讓學(xué)生對這節課所學(xué)內容進(jìn)行回顧,檢查自己的學(xué)習目標是否達到。

  五、布置作業(yè)。

  1、每天用你的'小手為家里人做一件事情,注意觀(guān)察家里人的表情及語(yǔ)氣,寫(xiě)出來(lái)或畫(huà)下來(lái)。

  2、預習識字3。

  設計意圖:這樣的作業(yè)設計是為了讓學(xué)生做到課內與課外相結合,把課堂教學(xué)延伸到家庭教育,不僅讓學(xué)生主動(dòng)去關(guān)心家人,而且在勞動(dòng)中獲得快樂(lè ),慢慢地形成一種關(guān)心幫助他人的好習慣。預習作業(yè)的布置,是為了讓學(xué)生從小養成課前預習的好習慣。

【設計理念】

  本節課的設計力求體現自主、合作、探究的學(xué)習方式,并鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué),強調學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程。培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。在教學(xué)中應重視突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè )趣。

  【教材分析】

  這篇課文小中見(jiàn)大,通過(guò)一幅畫(huà)巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩的好品德。整篇課文充滿(mǎn)了家庭的溫馨,內容和語(yǔ)言都內貼近兒童生活實(shí)際,對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

  【教學(xué)目標】

  1、認識“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“看、著(zhù)”等6個(gè)字。

  2、正確流利有感情寺朗讀課文。

  3、養成尊敬長(cháng)輩的美德,有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認字和朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  流利地朗讀課文和理解課文內容。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、猜謎導入

  同學(xué)們,今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ):人人都有兩棵樹(shù),一棵左來(lái)一棵右。不長(cháng)葉子不開(kāi)花,天天干活不說(shuō)話(huà)。

  二、揭題

  1、這個(gè)謎底我請小朋友把它畫(huà)在黑板上,誰(shuí)來(lái)?

 。ㄕ埿∨笥旬(huà)小手)

  這就是謎底。

  板書(shū):小手。

 。ǔ鍪咎m蘭的小手的畫(huà))

  這是蘭蘭畫(huà)的小手。你們能說(shuō)說(shuō)畫(huà)上是一雙什么樣的小手嗎?

 。ò鍟(shū):__________的小手)

  2、今天我們要學(xué)習的課文就是──《胖乎乎的小手》,請大家一起讀。

  3、學(xué)習“胖”:

 、拍。

 、圃趺从涀。

 、悄钤~語(yǔ)。

 、冉M詞。

  4、齊讀課題,想一想:

  全家人都很喜歡這張畫(huà)你知道為什么嗎?

  三、初讀課文,了解大意

  1、別著(zhù)急,我們來(lái)看看書(shū)本。這就是我們要學(xué)的第6課。

 。ò鍟(shū):6)

  現在請小朋友們輕輕地把課文讀一遍,邊讀邊標出小節號,圈出生字。

  2、檢查自學(xué):

  小朋友已經(jīng)預習了課文,哪個(gè)小朋友愿意當小老師帶大家讀生字?

 、抛x生字:

 、傩∨笥杨I(lǐng)讀生字。

 、陂_(kāi)火車(chē)讀生字。

 、圩x后鼻音的生字和詞語(yǔ)。

 、普n文共有幾個(gè)自然段?

  指名分自然段讀課文。我請六個(gè)小朋友讀課文,其他小朋友當小老師幫他們聽(tīng)聽(tīng)他們什么地方讀得好什么地方不夠好,并且用直線(xiàn)劃出把爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭這幅畫(huà)的原因

 、钦f(shuō)說(shuō)爸爸喜歡這幅畫(huà)是因為?媽媽呢?姥姥呢?

  四、重點(diǎn)讀悟

  1、學(xué)生反饋后,投影出示:

  “這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”

  “這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹!”

  “這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢!”

  2、師提醒:

 、拍銈冇袥](méi)有發(fā)現,這3個(gè)句子非常像。這3個(gè)字(點(diǎn)紅)雖然不同,但是在這里作用差不多。你看我們中國人的語(yǔ)言多豐富!

 、七有一個(gè)共同點(diǎn),他們后面的標點(diǎn)符號都是!

 。ò鍟(shū):感嘆號)

  這樣的句子叫感嘆句。在朗讀的時(shí)候要加強語(yǔ)氣!

  3、讀體會(huì ):

 、抛x讀第一句:

 、僦该x。

 、谀悴虏驴刺m蘭在什么時(shí)候給爸爸拿拖鞋?

 、廴绻闶翘m蘭的爸爸心里怎么想?你會(huì )怎么說(shuō)這句話(huà)?

 、谱x讀第二句:

 、僦该x。

 、谔m蘭在幫媽媽洗手絹的時(shí)候心里會(huì )想什么?

 、塾羞@樣一個(gè)乖女兒媽媽的心里很高興,誰(shuí)能笑著(zhù)來(lái)讀讀這句話(huà)?

 、亲x讀第三句:

 、僦该x。

 、谀銕屯馄艙线^(guò)癢癢嗎?

 、塾羞@樣的乖外孫女真該好好夸夸,誰(shuí)能?

  4、讀了課文你現在能再來(lái)說(shuō)說(shuō)蘭蘭的小手是一雙怎樣的小手?也要說(shuō)說(shuō)自己的理由哦。ㄇ趧诘、靈活的……)現在想想,全家是喜歡蘭蘭的畫(huà)還是喜歡蘭蘭的小手?

  5、延伸拓展:

  我想蘭蘭這雙靈活的或者胖乎乎的小手一定還做了很多事情。

  蘭蘭的老師說(shuō):“這________的小手給我___________________呀!”

  蘭蘭的同學(xué)說(shuō):“這_______的小手幫我______________________!”

  蘭蘭自己說(shuō):“這_________的小手為我寫(xiě)出了________________!

 、畔雀愕耐勒f(shuō)說(shuō)!

 、浦该f(shuō)。

  五、指導書(shū)寫(xiě)、鞏固字詞

  1、對了,你們也有一雙靈巧的小手,我們也會(huì )寫(xiě)一手漂亮的字。我們先來(lái)學(xué)習“會(huì )”:

  怎么記──小老師說(shuō)筆順──老師邊寫(xiě)邊說(shuō)注意點(diǎn)──生寫(xiě)──展示生的字、評價(jià)。

  2、“會(huì )”是上下結構的,我們再來(lái)學(xué)寫(xiě)一個(gè)上下結構的字──“興”

  老師邊寫(xiě)邊說(shuō)注意點(diǎn)──生寫(xiě)──展示生的字、評價(jià)。

  六、趣味延伸

  瞧你們的小手也很能干。寫(xiě)出了這么漂亮的字。老師想它在平時(shí)一定也幫別人做過(guò)很多事情。我們也像蘭蘭一樣,來(lái)畫(huà)畫(huà)自己的小手,夸夸自己的小手。并給它配上小詩(shī),好嗎?

  我替爸爸()。

  我給媽媽?zhuān)ǎ?/p>

  我幫老師()。

  我為大家()。

【教學(xué)目標】

  1、初讀課文,了解大意。

  2、進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練,會(huì )用“喜歡”說(shuō)話(huà)。

  3、認識7個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“看、著(zhù)”兩個(gè)字。

  4、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認字和讀好三句重點(diǎn)句子。

  【教學(xué)準備】

  生字卡片、圖畫(huà)、幻燈片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、猜謎導入

  二、揭題

  1、看手。

  2、畫(huà)手。

  3、夸手。

  4、板書(shū)課題,認識生字“胖”。

  三、初讀課文,了解大意

  1、學(xué)生自由讀課文。

  2、提問(wèn):

  通過(guò)讀課文,誰(shuí)知道蘭蘭的小手為誰(shuí)做過(guò)什么事?

  3、教師小結并出示句子:

  全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

  學(xué)習生字“喜”、“張”,學(xué)習用“喜歡”說(shuō)話(huà)。

  四、再讀課文,找出爸爸、媽媽、姥姥表?yè)P蘭蘭的話(huà),用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)

  1、學(xué)生讀文找句子。

  2、指名讀出三句話(huà)。

  3、全班齊讀這三句話(huà)。

  五、識記生字

  1、在這三句話(huà)中,有我們今天要學(xué)習的生字,誰(shuí)能當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀?

  2、小組合作識記生字。

  3、全班交流識記方法。

  4、鞏固識字。

  六、課中操

  齊唱歌曲《我有一雙小小手》。

  七、朗讀感悟

  指導朗讀爸爸、媽媽、姥姥夸蘭蘭的三句話(huà),爸爸、媽媽、姥姥都是長(cháng)輩,讀時(shí)語(yǔ)氣要和藹可親。

  1、教師逐句帶讀,相機指導。

  2、請大家選擇一個(gè)喜歡的角色練讀。

  3、指名讀。

  4、分角色朗讀(先找三個(gè)同學(xué)分角色朗讀,再全班分角色朗讀)。

  八、說(shuō)話(huà)訓練

  1、看看自己的小手,想一想:

  自己的小手平時(shí)為爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)哪些事情?

  2、小組討論。

  3、出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”,練習說(shuō)話(huà)。

  九、指導寫(xiě)字

  學(xué)寫(xiě)“看、著(zhù)”兩個(gè)生字:

  1、出示生字卡片讓學(xué)生比較說(shuō)出這兩個(gè)字的異同點(diǎn)。

  2、教師范寫(xiě)。

  3、學(xué)生練寫(xiě)。

  十、小結

  同學(xué)們,通過(guò)這一課的學(xué)習,你明白了蘭蘭全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙小手嗎?

《胖乎乎的小手》教學(xué)設計6

  【教材簡(jiǎn)析】

  課文以小見(jiàn)大,通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩的好品德。整篇課文充滿(mǎn)了家庭的溫馨情感,內容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際,對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

  【學(xué)習目標】

 。、認識“胖”等13個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“看”等6個(gè)生字。

 。、正確、流利地朗讀課文,積累語(yǔ)言,感受閱讀的樂(lè )趣。

 。、激發(fā)學(xué)生幫助長(cháng)輩的愿望和行為。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

 。、重點(diǎn):

  認識13個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)6個(gè)字;正確流利地朗讀課文。

 。、難點(diǎn):

  認識生字“墻、替、幫、鞋”;書(shū)寫(xiě)“笑、畫(huà)”;長(cháng)句的朗讀。

  【課時(shí)安排】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、謎語(yǔ)激趣,引入課文

 。、謎語(yǔ)激趣:

  小朋友,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我出一則謎語(yǔ)考考你們:

  兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,不長(cháng)葉子不開(kāi)花,能寫(xiě)出算還會(huì )畫(huà),天天干活不說(shuō)話(huà)。

 。ㄊ郑

 。、引入課文:

  人的手多么靈巧!今天,我們要認識—雙胖乎乎的小手。

  板書(shū)課題:胖乎乎的小手

  齊讀課題。

  這雙小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢?我們來(lái)讀課文吧。

  二、朗讀課文,整體感知

 。、自讀課文:

  借助拼音讀課文,用熟悉的符號標出難讀的生字詞,多讀幾遍。

 、艑W(xué)生提出難讀的生字詞,其他學(xué)生幫忙。

 、谱觥靶⌒〔ヒ魡T”帶讀帶拼音的生字。

 、怯螒驇椭洃洠

  以開(kāi)火車(chē)的形式認讀去掉音節的生字。

 。、再讀課文:

  把課文讀通順、讀流利。

  過(guò)渡:小朋友,別忘了每次我們認識新朋友后的任務(wù):把生字寶寶送回家。

 、艡z查讀長(cháng)句子:

  出示四個(gè)句子:

  全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

  這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!

  這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹!

  這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢!

 、浦缸x句子:

  引導學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn),再評不足。

 、亲x了這四句話(huà),你發(fā)現了什么?

  完成第26頁(yè)“說(shuō)說(shuō)做做”,學(xué)生自由發(fā)言。

  過(guò)渡:蘭蘭的小手真能干,你們的小手也很能干,一定也為大家做過(guò)許多事。

 、仍僮x課文:

  邊讀邊想像文中人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神情。

  三、自主識字,指導寫(xiě)字

 。、自主識字:

  過(guò)渡:

  小朋友,你們通過(guò)讀課文,認識了許多生字朋友。下面,我們來(lái)進(jìn)一步了解他們,好嗎?

 、艑W(xué)習小組討論:

  用什么方法記憶每個(gè)生字?

 、平涣饔懻摻Y果:

  引導學(xué)生總結識字方法,如:

  加一加、減一減、換一換……

 、菍(xiě)字指導:

 、偻辣容^“著(zhù)”、“看”的異同:

  全班交流。 觀(guān)察“著(zhù)”、“看”在田字格中的位置。

 、趲煼秾(xiě):

  引導學(xué)生看“著(zhù)”、“看”中撇的書(shū)寫(xiě)。

 、蹖W(xué)生描紅,練寫(xiě)。

  第二課時(shí)

  一、游戲鞏固識字

  小黑板上出現一座高峰,以學(xué)習小組為單位認讀不帶音節的生字,如有同學(xué)讀錯了,小組其他同學(xué)幫忙讀,讀準一個(gè)生字,就向上攀登一步,讀準全部生字,才能登上最高峰,成為勝利者

  二、感悟積累

  過(guò)渡:你們真棒!老師請小朋友看一幅圖,比比誰(shuí)是細心的孩子。

 。、指導看圖:

  圖上畫(huà)了什么?他們在干什么?

 。ㄒ屑氂^(guān)察他們的.神情)

 。、學(xué)習小組合作學(xué)習:

  選擇自己喜歡的角色朗讀課文,可以加上動(dòng)作。

 。、全班交流:

 、乓詫W(xué)習小組為單位展示學(xué)習過(guò)程:

  分角色朗讀課文。

 、瓶湟豢,幫一幫:

  引導學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn),再評不足。

 、且龑W(xué)生想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話(huà)的,交流:

  姥姥、爸爸、媽媽的話(huà)語(yǔ)氣和藹可親,充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和稱(chēng)贊。

  蘭蘭的話(huà)語(yǔ)氣天真活潑,有禮貌。

 、葘W(xué)生表演讀。

 。、競技場(chǎng):

 、盘m蘭長(cháng)大以后,會(huì )幫家人做哪些事情呢?

 、僭趯W(xué)習小組內交流自己的想法。

 、谛〗M派代表匯報,其他小組可補充。

 、苿(chuàng )作一副畫(huà):

  畫(huà)《我有一雙小巧手》,并寫(xiě)上想說(shuō)的話(huà)(配上輕音樂(lè ))。

  三、看一看,記一記,寫(xiě)字指導

 。、先看“畫(huà)”、“笑”、“興”、“會(huì )”在田字格中的位置,記一記。

 。、老師范寫(xiě):

  “畫(huà)”和“笑”。

 。、學(xué)生書(shū)空,描寫(xiě)、練寫(xiě)。

 。、寫(xiě)得好的作品展示。

《胖乎乎的小手》教學(xué)設計7

  教學(xué)目標:

 、闭J識本課13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。

 、舱_、流利、有感情地朗讀課文。

 、仇B成尊敬長(cháng)輩的美德,有幫助長(cháng)輩做事的'愿望和行動(dòng)。

  (一)表演課文,激趣導入。

  (二)讀課文,解劇本。

 、弊宰x課文,完成填空。

  爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為xxx。

  媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為xxx。

  姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為xxx。

  蘭蘭明白了,大家喜歡她的小手,是因為。

  (三)分角色朗讀表演

 、敝笇Х纸巧首x。

  爸爸、媽媽、姥姥分別用什么語(yǔ)氣,該怎樣讀?

 、畔茸杂勺x體會(huì )。

 、菩〗M交流讀,并可以互相指導共同提高。

 、羌w交流。(教師可根據情況指名讀或范讀)

 、惨孕〗M分角色朗讀表演。

  集體匯報表演。(注意激勵評價(jià))

  (四)發(fā)散思維,擴展想象

 、碧m蘭長(cháng)大后,會(huì )幫家人做哪些事情呢?

 、沧约阂院箝L(cháng)大會(huì )幫家人做些什么?結合課后題“說(shuō)說(shuō)做做”練習說(shuō)話(huà)。

  (五)課后作業(yè)

  回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀(guān)察家里人的表情,事后把當時(shí)的情景畫(huà)出來(lái),說(shuō)給大家聽(tīng)。

《胖乎乎的小手》教學(xué)設計8

  【教材分析】

  《胖乎乎的小手》寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話(huà)中可以看出,蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(cháng)輩的好孩子,F在獨生子女較多,勤勞、孝敬長(cháng)輩的品德正是他們所欠缺的。讓學(xué)生有所感悟,是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。

  【學(xué)習目標】

 。、認識"胖"等13個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“看、著(zhù)”等6個(gè)字。

 。、正確、流利有感情地朗讀課文。

 。、養成尊敬長(cháng)輩的美德,有幫助長(cháng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

  【學(xué)習準備】

  讀通課文,圈出文中的生字,讀一讀。

  第一課時(shí)

  一、揭題

  同學(xué)們,今天我們要學(xué)習的課文就是──《胖乎乎的小手》,請大家一起讀一遍。認識“胖”字用猜字謎的方法記。

  師:上學(xué)期我們猜過(guò)一個(gè)謎語(yǔ),謎底是手。誰(shuí)還會(huì )說(shuō)謎面?“兩棵小樹(shù)十個(gè)*,不長(cháng)葉子不開(kāi)花。能些會(huì )算還會(huì )畫(huà),天天干活不說(shuō)話(huà)!

  二、探究課題

  借助書(shū)中的插圖或放大的圖片,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是一雙怎樣的小手。

  讓學(xué)生充分的思考,不局限于書(shū)中的課題。

  三、感知整體

 。、結合書(shū)中的插圖讓學(xué)生看一看,說(shuō)一說(shuō)。

 。、讀一讀課文,了解這個(gè)故事的主要內容,感知課文的整體。

  這種感知應該是學(xué)生個(gè)體的感知,不要局限于標準答案或完整的答案。

 。、學(xué)生齊讀后,教師引入:

  你覺(jué)得蘭蘭是一個(gè)怎么樣的小女孩?

  老師板書(shū)。

 。、師:請大家再讀課文,想一想,劃一劃,你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個(gè)小女孩的?

 。、玩游戲:接尾巴:

  檢驗同學(xué)讀的情況:

  爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為_(kāi)___________________。

  媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為_(kāi)___________________。

  姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為_(kāi)___________________。

 。ńY合認識生字:“喜、替、拖、鞋、幫”,可以用組詞的方式認記)

 。、指導重點(diǎn)句子的朗讀:

  “這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”

  “這胖乎乎的小手替我洗過(guò)手絹!”

  “這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢!”

  讓學(xué)生反復地讀,說(shuō)說(shuō)自己的理解,說(shuō)說(shuō)從這向句話(huà)中你體會(huì )到了什么?你覺(jué)得可以把題目中的“胖乎乎”換成什么詞?大家是喜歡蘭蘭的畫(huà)還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手?

  蘭蘭明白了,大家喜歡他的畫(huà)是因為 ……

  四、再讀課文

  五、作業(yè)布置

 。、讀記abb結構的詞(結合《同步》)。

 。、給“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”注拼音,并口頭組詞 。

 。、認記“張、剛、貼、墻、等、變、情”生字,同桌互相交流識記方法。

  第二課時(shí)

  一、生字復習

 。、認讀“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”的.生字卡片。

 。、交流“張、剛、貼、墻、等、變、情”生字識記方法。

  二、再讀課文

 。、集體讀。

 。、分角色朗讀:

  要求進(jìn)入角色,將自己的身份進(jìn)行轉換。

 。、蘭蘭長(cháng)大后,會(huì )幫家人做哪些事情呢?

 。、讓學(xué)生結合自己的經(jīng)驗和理解,知道蘭蘭是怎樣的一個(gè)孩子,我們要向她學(xué)習什么。

 。、在讀中感悟的過(guò)程中,進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練,如:

  體會(huì )“替、給、幫”的用法,(投影出示):

  我會(huì )說(shuō):

  我替爸爸( )。

  我給媽媽?zhuān)?)。

  我幫老師( )。

  我為大家( )。

 。 )。

  三、延伸拓展

  讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō)自己的小手(投影出示):

  這雙( )的小手替( )。

  這雙( )的小手給( )。

  這雙( )的小手幫( )。

  這雙( )的小手為( )。

  這雙( )的小手能( )。

  這雙( )的小手會(huì )( )。

  說(shuō)的過(guò)程中,不要局限于書(shū)中的“胖乎乎的小手”,也不要局限于說(shuō)是一雙勤勞的手,可以是能干的,可愛(ài)的,靈巧的,等等。在學(xué)生說(shuō)完后可進(jìn)一步引導,誰(shuí)覺(jué)得自己的手最漂亮,誰(shuí)覺(jué)得自己的手能干,說(shuō)一說(shuō),并把畫(huà)貼在教室的墻上。這樣,既能激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣,也在無(wú)形中滲透了愛(ài)勞動(dòng),孝敬長(cháng)輩的思想。

  四、書(shū)寫(xiě)指導

  重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)“著(zhù)、興”:

 。、讓學(xué)生觀(guān)察:

  字的位置。

  哪筆是關(guān)鍵?

  要注意什么?

 。、要求每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)做到一個(gè)比一個(gè)有進(jìn)步。

  五、作業(yè)布置

  1、給“看、著(zhù)、畫(huà)、笑、興、會(huì )”組詞。

  2、背誦課文第3、4、5小節。

 。、演一演:

  爸爸回家了,蘭蘭會(huì )怎么做?

  蘭蘭是怎樣主動(dòng)幫媽媽洗手絹的?

  又是怎樣幫奶奶撓癢癢的 ?

  大家是怎樣表?yè)P蘭蘭的?

《胖乎乎的小手》教學(xué)設計9

  【學(xué)習目標】

 。、認識“胖、喜”等13個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“笑、著(zhù)”等6個(gè)字。

 。、正確、流利有感情地朗讀課文。

 。、養成尊敬長(cháng)輩的美德,有幫助長(cháng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

 。、重點(diǎn):認字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟,懂得文中蘊含的道理。

 。、難點(diǎn):養成尊敬長(cháng)輩的美德,有幫助長(cháng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

  【教學(xué)特色】

  本課教學(xué)以“手”為主線(xiàn),圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學(xué)環(huán)節。教學(xué)中,以“猜手”、“畫(huà)手”、“夸手”導入課題,引導學(xué)生自己去發(fā)現全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決生字的過(guò)程中,利用多媒體課件,通過(guò)各種各樣的讀,如:自讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀,以及最近的抓讀,學(xué)會(huì )本課的生字,F在獨生子女較多,勤勞、孝順正是他們所欠缺的,讓學(xué)生有所感悟,這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn),我創(chuàng )設情境,讓學(xué)生對全家人所說(shuō)的三句話(huà)進(jìn)行品讀品悟,明白文中蘊含的道理。最后,我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上,說(shuō)說(shuō)自己的小手為別人干過(guò)什么,使課文蘊含的人文精神轉化為引導學(xué)生良好行為養成的動(dòng)力。整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性,有畫(huà)有說(shuō)有寫(xiě),學(xué)生真正成了學(xué)習的主人。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、猜謎激趣,導入新課

 。、猜謎:

  同學(xué)們,今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ),比一比,哪位同學(xué)最先猜出謎底。

  “人人都有兩棵樹(shù),一棵左來(lái)一棵右。做工種地真能干,寫(xiě)字吃飯全靠它!

  “十個(gè)小伙伴,分成兩個(gè)班,互相團結緊,共同把事干!

  “五個(gè)兄弟,住在一起,名字不同,長(cháng)短不一!保ㄊ郑

  還是我們的手,伸出我們的手,和后面老師揮一揮手,打個(gè)招呼!

 。、畫(huà)手:

  老師發(fā)現有一雙手特別可愛(ài),瞧,胖乎乎的,上面還有一個(gè)個(gè)小窩呢!你能把這雙小手畫(huà)到黑板上去嗎?告訴大家你都能用小手做什么呢?那大家說(shuō)說(shuō)這是一雙怎么樣的小手?

 。、夸手:

  那平時(shí),你們的雙手都會(huì )干什么呢?

 。、揭題:

  今天,老師也給你們帶來(lái)了一雙胖乎乎的小手,你可別小瞧這雙手,可能干了。不信,學(xué)了課文你就知道了!

 。、學(xué)習課題里“胖”的音、形、意,并齊讀課題。

  課題里有一個(gè)生字寶寶,誰(shuí)來(lái)讀一讀?誰(shuí)能用好辦法記住它?那你知道胖的反義詞是什么嗎?讓我們一起來(lái)讀讀課題吧!

  二、初讀課文,學(xué)習生字

 。、這篇課文,你們能不能自己試著(zhù)讀讀看,那如果遇到不認識的生字寶寶那可怎么辦呢?

  小朋友們就用上自己的小手,邊讀邊畫(huà)出生字寶寶,記。

  讀準字音,讀通課文!

 。、(出示課件:一片美麗的草坪)春天,是踏青的好季節,咱們跟著(zhù)生字寶寶一塊去玩吧!生字寶寶說(shuō)了,只要你把它讀準了,這片草地就能開(kāi)出許許多多、多種多樣、五顏六色的花,想不想看呀?那趕快自己在下面練一練!

 。ㄗ杂勺x、指名讀、開(kāi)小火車(chē)讀、齊讀)

 。、誰(shuí)能用好辦法記住這些生字寶寶呢?

 。ㄖ该f(shuō)、同桌互說(shuō))

 。、這些生字寶寶可真調皮,它又跑到句子里面去了,你能讀嗎?

  全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

  這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋!

  這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢!

 。ㄖ该x、齊讀)

 。、生字寶寶玩累了,它要回家了,咱們一快去它家看看吧!誰(shuí)來(lái)讀讀課文?

 。ㄖ该侄卫首x課文)

  小朋友們,咱們給他們提點(diǎn)什么建議呢?

  三、朗讀感悟

 。、小朋友們,你們知道嗎?蘭蘭的小手可能干了(出示課件:蘭蘭畫(huà)的畫(huà)),瞧,這些畫(huà)都是蘭蘭畫(huà)的畫(huà),你覺(jué)得哪張畫(huà)最漂亮?為什么?是呀,可是爸爸、媽媽、姥姥為什么都喜歡蘭蘭畫(huà)的這雙胖乎乎的小手呢?請小朋友們再讀課文,用上小手,劃出有關(guān)句子,找出答案!

 。、反饋:

  指名說(shuō)。

 。、指導朗讀,品味句子:

 、 每天,爸爸下班回來(lái),累得呀,腳也痛了,腰也酸了,連氣也喘不過(guò)來(lái)了,這時(shí),蘭蘭心里想什么?蘭蘭是怎么做的呢?

 。ò鍟(shū):拿)

  你要是蘭蘭爸爸,你會(huì )怎么想?

  怪不得,爸爸要這樣夸獎她呢!

 。ń處熛鄼C采用換詞的方法理解“替”)

 、 蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋,還會(huì )給媽媽做事呢!媽媽就發(fā)現她擦過(guò)汗的手絹經(jīng)常洗得干干凈凈掛在陽(yáng)臺上,咦,那是誰(shuí)干的?對,是我們的小蘭蘭,誰(shuí)來(lái)當當媽媽?zhuān)淇涮m蘭?

 。ń處熤笇Ю首x,并板書(shū):給)

 、 姥姥是家里年紀最大的,蘭蘭可尊敬她了,姥姥說(shuō)什么?

 。ń處熤笇Ю首x,并板書(shū):撓)

 。、從爸爸媽媽的'夸獎聲中,你覺(jué)得蘭蘭是一個(gè)怎么樣孩子?

 。ǜ鶕䦟W(xué)生回答板書(shū):能干)

  四、課中操

  蘭蘭這雙胖乎乎的小手真能干,我們也有一雙胖乎乎的小手,讓我們跟著(zhù)蘭蘭來(lái)活動(dòng)活動(dòng)我們的小手吧!

  五、說(shuō)話(huà)訓練

  那我們的雙手都為別人做過(guò)什么呢?

  請小朋友們用上:替、給、幫、為,這些字來(lái)說(shuō)一說(shuō)!

 。ㄍ阑フf(shuō),指名說(shuō))

  、鞏固生字

  小朋友真不錯,看,誰(shuí)又來(lái)了,生字寶寶向你們祝賀了,但你們還認到它們嗎?(出示課件:會(huì )閃的生字)這些生字寶寶可調皮了,跳得可快了,你可要注意了,看你能抓住幾個(gè)好朋友!

 。▽W(xué)生試抓,齊抓)

  七、指導書(shū)寫(xiě)

 。、瞧,蘭蘭一家人不僅在表?yè)P蘭蘭,也在夸你們能干呢!看,爸爸、媽媽、姥姥的臉上怎么樣了?

 。ㄐΓ

 。、今天,我們就用小手來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)生字!

 。、你覺(jué)得寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí),有什么需要特別注意的地方嗎?

 。ɡ蠋煼秾(xiě),學(xué)生描寫(xiě))

 。、反饋:

  同桌互評,給寫(xiě)的好的小朋友畫(huà)上一顆五角星,寫(xiě)得不好的告訴他哪里需要改正。

  八、課堂小結

  通過(guò)這一節課的學(xué)習,我知道了,我們的小朋友有非常能干的小手,伸出我們的小手,拍拍,相信我們小手會(huì )做越來(lái)越多的事情!

  九、課后作業(yè)

  看看選選,你喜歡哪部分作業(yè),課后就用你的小手認真地把它完成!

 。、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

 。、用自己的小手為家長(cháng)做一件事,注意觀(guān)察家人的表情。

 。、以《我有一雙小巧手》為題,用剪紙、繪畫(huà)等形式制作一幅美術(shù)作品,并寫(xiě)上一句話(huà),下節課帶來(lái)交流。

《胖乎乎的小手》教學(xué)設計10

  學(xué)習目標:

  1、"胖、喜"等13個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)"笑、著(zhù)"等6個(gè)字。

  2、正確、流利有感情地朗讀課文。

  3、養成尊敬長(cháng)輩的美德,有幫助長(cháng)輩做事的愿和舉動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):認字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟,懂得文中蘊含的道理。

  難點(diǎn):養成尊敬長(cháng)輩的美德,有幫助長(cháng)輩做事的愿和舉動(dòng)。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┗顒(dòng)激趣,揭題引文

  1.看手:請學(xué)生伸出自己的小手,看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。

  2.畫(huà)手:請學(xué)生上臺,把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。

  師板書(shū)課題,生齊讀課題

  3.夸手:說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。

  師:看來(lái),同學(xué)們都十分愛(ài)自己的家,愿意為自己的家人做事。

  過(guò)渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們全家人都喜歡,為什么呢?

  讀讀課文就知道了。

 。ǘ┏踝x課文,了解大意

  1.自己輕輕地讀一遍課文,注意讀準字音、讀通句子,你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢?

  2.讀完后,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

  全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P蘭蘭的話(huà)嗎?請用直線(xiàn)將它劃出來(lái)。(學(xué)生劃句子)

  3.補充句子,讀句子。

  爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為……

  媽媽喜歡蘭蘭的.小手,是因為……

  姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為……

  蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫(huà),是因為……

  師:正是因為有了蘭蘭愛(ài)家的心,才有了這雙勤勞的小手,全家都特別喜歡蘭蘭,這個(gè)家多溫馨呀!讓我們再讀讀課文

 。ㄈ┲鸲渭氉x,識生字

  1.自由讀課文,勾畫(huà)生字。

  師:課文我們能讀得這么正確,真了不起,如果,我把生字單獨拿出來(lái),還認識嗎?

  2.拼讀帶拼音的生字,朗讀帶生字的詞語(yǔ)句子。

  3.自主識字。誰(shuí)能告訴大家你都記住了哪些字?你用什么好辦法記住的?

 。右患、減一減、換一換)

  換偏旁:站—貼詩(shī)—等清—情

  看偏旁想字意:墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”

  擴詞熟記生字:張()()()替()()()

  鞋()()()變()()()

  編謎語(yǔ)熟記生字:十粒豆子裝在口袋里—喜

  請小老師教讀生字

  4、認讀詞語(yǔ)

  師:這些生字寶寶我們會(huì )讀了,它和它的朋友站在一起你還認識嗎?

 。ㄕn件出示:詞語(yǔ))

  生:讀詞語(yǔ)

  師:小朋友們可真能干,瞧,生字寶寶們認輸了,都害羞地躲到課文里去了,大家再遇到它們,可別認不出來(lái)了哦!和老師一起讀讀課文吧。

  教師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀全文。(生自由練習)

 。ㄋ模├首x指導,感悟文意

  1.朗讀第二、六自然段,想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。

  句一:我只是畫(huà)了自己的小手。。ㄖ刈x“小手”)

  句二:我有那么多畫(huà),您為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多”、“這一張”)

  句三:等我長(cháng)大了,小手變成了大手,它會(huì )幫你們做更多的事情。ㄖ刈x“大手”、“更多”)

  2.創(chuàng )設情境,指導分角色朗讀。

 。1)出示課文插圖,聯(lián)系課文說(shuō)話(huà)!叭摇敝改男┤?“這張畫(huà)”指哪張畫(huà)?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)?誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話(huà)?

 。2)指導分角色朗讀。爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”(重讀“拖鞋”;語(yǔ)調上揚)媽媽?zhuān)骸斑@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹!”(重讀“手絹”;笑著(zhù)讀)姥姥:“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢!”(重讀“癢癢”;夸獎的語(yǔ)氣)

 。3)四人小組分角色朗讀。(一人讀一個(gè)角色)

 。4)老師敘述,請學(xué)生表演。

 。5)大組分角色朗讀全文。(注意讀好感嘆句、疑問(wèn)句)

 。ㄎ澹┌l(fā)散思維,擴展想象

  1.師:蘭蘭胖乎乎的小手替爸爸拿拖鞋,給媽媽洗手絹,幫姥姥撓癢癢,猜一猜蘭蘭在家里還會(huì )做一些什么?

  師:蘭蘭的小手多能干呀,她呀長(cháng)大后會(huì )更能干了,不信你就讀讀最后一個(gè)自然段

  生:自由讀

  師:蘭蘭真能干,還有誰(shuí)想幫蘭蘭說(shuō)說(shuō)這句話(huà)

  生:指名讀

  師:你讀得多自信呀,現在請小朋友閉上眼睛,你的眼前出現了蘭蘭的小手,小手變成了大手,她的大手正幫家里人做事呢,她正幫家里人做哪些事呢?想到的小朋友睜開(kāi)眼睛告訴大家。

  生:指名回答。

  師:蘭蘭的小手能干,大手更能干,我們一起來(lái)高興的讀讀這句話(huà)好嗎?

  生:齊讀。

  師:同學(xué)們多快樂(lè )呀!老師也看到你們也有一雙雙小手,這是一雙能干的小手,這也是一雙能干的小手,舉起你們的小手看看,想夸夸你自己的小手嗎?

 。ㄕn件出示:我替爸爸…… 我給媽媽…… 我幫老師…… 我為大家……)

  師:請看這兒,一邊看一邊想,想好了的同學(xué)舉手告訴同學(xué)。

  生:學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

  出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”,練習說(shuō)話(huà)。

 。┱n外活動(dòng)回家用你的小手為家里人做一件事情。

  課后反思:

  《胖乎乎的小手》寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話(huà)中,可以看出,蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(cháng)輩的好孩子。這篇課文的內容很簡(jiǎn)單,很形象,所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(cháng)輩的好品德。在本課教學(xué)中,我以“手”為主線(xiàn),圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學(xué)環(huán)節。教學(xué)中,以“猜手”、“畫(huà)手”“夸手”導入課題,引導學(xué)生自己去發(fā)現全家人為什么喜歡蘭蘭的手。通過(guò)學(xué)生自讀、自悟,明白文中蘊含的道理,讓學(xué)生體驗人與人之間相互的關(guān)愛(ài),使課文蘊含的人文精神轉化為引導學(xué)生良好行為養成的動(dòng)力。另外,我覺(jué)得在閱讀課的教學(xué)中,教師不要逐段地分析,不要把自己的理解強加于學(xué)生,要讓學(xué)生充分讀,學(xué)生肯定會(huì )有自己的感受。提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于改革課堂教學(xué)模式,加強讀的訓練以讀代析,讀中求悟。只有不斷地讀,才能不斷地加深對語(yǔ)言文字的理解。

《胖乎乎的小手》教學(xué)設計11

  【設計理念】

  本節課的設計力求體現自主、合作、探究的學(xué)習方式,并鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué),強調學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程。培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。在教學(xué)中應重視突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè )趣。

  【教材分析】

  這篇課文小中見(jiàn)大,通過(guò)一幅畫(huà)巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩的好品德。整篇課文充滿(mǎn)了家庭的溫馨,內容和語(yǔ)言都內貼近兒童生活實(shí)際,對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

  【教學(xué)目標】

  1、認識“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“看、著(zhù)”等6個(gè)字。

  2、正確流利有感情寺朗讀課文。

  3、養成尊敬長(cháng)輩的美德,有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認字和朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  流利地朗讀課文和理解課文內容。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、猜謎導入

  同學(xué)們,今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ):人人都有兩棵樹(shù),一棵左來(lái)一棵右。不長(cháng)葉子不開(kāi)花,天天干活不說(shuō)話(huà)。

  二、揭題

  1、這個(gè)謎底我請小朋友把它畫(huà)在黑板上,誰(shuí)來(lái)?

  (請小朋友畫(huà)小手)

  這就是謎底。

  板書(shū):小手。

  (出示蘭蘭的小手的畫(huà))

  這是蘭蘭畫(huà)的小手。你們能說(shuō)說(shuō)畫(huà)上是一雙什么樣的小手嗎?

  (板書(shū):__________的小手)

  2、今天我們要學(xué)習的課文就是──《胖乎乎的小手》,請大家一起讀。

  3、學(xué)習“胖”:

 、 念。

 、 怎么記住。

 、 念詞語(yǔ)。

 、 組詞。

  4、齊讀課題,想一想:

  全家人都很喜歡這張畫(huà)你知道為什么嗎?

  三、初讀課文,了解大意

  1、別著(zhù)急,我們來(lái)看看書(shū)本。這就是我們要學(xué)的第6課。

  (板書(shū):6)

  現在請小朋友們輕輕地把課文讀一遍,邊讀邊標出小節號,圈出生字。

  2、檢查自學(xué):

  小朋友已經(jīng)預習了課文,哪個(gè)小朋友愿意當小老師帶大家讀生字?

 、 讀生字:

 、 小朋友領(lǐng)讀生字。

 、 開(kāi)火車(chē)讀生字。

 、 讀后鼻音的生字和詞語(yǔ)。

 、 課文共有幾個(gè)自然段啊?

  指名分自然段讀課文。我請六個(gè)小朋友讀課文,其他小朋友當小老師幫他們聽(tīng)聽(tīng)他們什么地方讀得好什么地方不夠好,并且用直線(xiàn)劃出把爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭這幅畫(huà)的原因

 、 說(shuō)說(shuō)爸爸喜歡這幅畫(huà)是因為?媽媽呢?姥姥呢?

  四、重點(diǎn)讀悟

  1、學(xué)生反饋后,投影出示:

  “這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”

  “這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”

  “這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”

  2、師提醒:

 、 你們有沒(méi)有發(fā)現,這3個(gè)句子非常像。這3個(gè)字(點(diǎn)紅)雖然不同,但是在這里作用差不多。你看我們中國人的語(yǔ)言多豐富啊!

 、 還有一個(gè)共同點(diǎn),他們后面的標點(diǎn)符號都是!

  (板書(shū):感嘆號)

  這樣的句子叫感嘆句。在朗讀的時(shí)候要加強語(yǔ)氣!

  3、讀體會(huì ):

 、 讀讀第一句:

 、 指名讀。

 、 你猜猜看蘭蘭在什么時(shí)候給爸爸拿拖鞋啊?

 、 如果你是蘭蘭的爸爸心里怎么想?你會(huì )怎么說(shuō)這句話(huà)?

 、 讀讀第二句:

 、 指名讀。

 、 蘭蘭在幫媽媽洗手絹的時(shí)候心里會(huì )想什么啊?

 、 有這樣一個(gè)乖女兒媽媽的心里很高興,誰(shuí)能笑著(zhù)來(lái)讀讀這句話(huà)?

 、 讀讀第三句:

 、 指名讀。

 、 你幫外婆撓過(guò)癢癢嗎?

 、 有這樣的乖外孫女真該好好夸夸,誰(shuí)能?

  4、讀了課文你現在能再來(lái)說(shuō)說(shuō)蘭蘭的小手是一雙怎樣的小手?也要說(shuō)說(shuō)自己的理由哦!(勤勞的`、靈活的……)現在想想,全家是喜歡蘭蘭的畫(huà)還是喜歡蘭蘭的小手啊?

  5、延伸拓展:

  我想蘭蘭這雙靈活的或者胖乎乎的小手一定還做了很多事情。

  蘭蘭的老師說(shuō):“這________的小手給我___________________呀!”

  蘭蘭的同學(xué)說(shuō):“這_______的小手幫我______________________!”

  蘭蘭自己說(shuō):“這_________的小手為我寫(xiě)出了________________!

 、 先跟你的同桌說(shuō)說(shuō)!

 、 指名說(shuō)。

  五、指導書(shū)寫(xiě)、鞏固字詞

  1、對了,你們也有一雙靈巧的小手,我們也會(huì )寫(xiě)一手漂亮的字。我們先來(lái)學(xué)習“會(huì )”:

  怎么記──小老師說(shuō)筆順──老師邊寫(xiě)邊說(shuō)注意點(diǎn)──生寫(xiě)──展示生的字、評價(jià)。

  2、“會(huì )”是上下結構的,我們再來(lái)學(xué)寫(xiě)一個(gè)上下結構的字──“興”

  老師邊寫(xiě)邊說(shuō)注意點(diǎn)──生寫(xiě)──展示生的字、評價(jià)。

  六、趣味延伸

  瞧你們的小手也很能干。寫(xiě)出了這么漂亮的字。老師想它在平時(shí)一定也幫別人做過(guò)很多事情。我們也像蘭蘭一樣,來(lái)畫(huà)畫(huà)自己的小手,夸夸自己的小手。并給它配上小詩(shī),好嗎?

  我替爸爸( )。

  我給媽媽( )。

  我幫老師( )。

  我為大家( )。

《胖乎乎的小手》教學(xué)設計12

  課時(shí)目標:

  1.認識“胖”等13個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。

  2.正確、流利的朗讀課文,積累詞語(yǔ),感受閱讀的樂(lè )趣。

  3.激發(fā)學(xué)生幫助長(cháng)輩的愿望和行為。

  重難點(diǎn):

  認字和朗讀課文。

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標:

  1.認識“胖”等13個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。

  2.正確、流利的朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣謎語(yǔ),引入課文。

  二、初讀課文,整體感知。

  1.自讀課文,借助拼音讀課文,用熟悉的符號標出難讀的生字詞,多讀幾遍。

 。1) 學(xué)生提出難讀的生字詞。

 。2) 做小小播音員,帶讀帶拼音的生字。

 。3) 游戲幫助記憶。

  2.再讀課文,把課文讀通順讀流利。

 。1) 出示四個(gè)句子。

 。2) 指讀句子,引導學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn),再評不足。

 。3) 讀了這四句話(huà)你發(fā)現了什么?

 。4) 完成第26頁(yè)的說(shuō)說(shuō)做做。

  3.再讀課文,邊讀邊想象文中任務(wù)說(shuō)話(huà)時(shí)的表情和動(dòng)作。

  三、自主識字,指導寫(xiě)字。

  1.自主識字,

  2.寫(xiě)字指導。

 。1).同桌比較“著(zhù)看”的異同。

  (2.)全班交流。

  (3).觀(guān)察“著(zhù)看”在田字格中的位置。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標:

  1.積累語(yǔ)言。

  2.激發(fā)尊敬長(cháng)輩的`愿望和行為。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、游戲鞏固識字

  二、感悟積累

  1.指導看圖。

  2.學(xué)習小組合作學(xué)習。選擇自己喜歡的角色讀一讀,可以加上動(dòng)作。

  3.全班交流。

  4.學(xué)生表演讀。

  5.競技場(chǎng)。

 。1) 藍藍長(cháng)大以后,,會(huì )幫家人做哪些事情呢?

 。2) 在學(xué)習組內交流自己的想法。

 。3) 創(chuàng )作畫(huà)《我有一雙小手》。

  三、看一看,記一記。寫(xiě)字指導。

  1.看它們在田字格中的位置,記一記。

  2.老師范寫(xiě)。

  3.學(xué)生書(shū)空,描寫(xiě),練寫(xiě)。

  6 胖乎乎的小手

  一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

  kàn zhe xiào huà huà jiā ɡāo xìnɡ kāi huì

 。 ) ( ) ( ) ( ) ( )

  二、連一連,組成詞語(yǔ)。

  事 拖 變 撓 高 貼 說(shuō)

  鞋 化 畫(huà) 話(huà) 興 情 癢

  三、按課文內容選詞填空。

  1.洗過(guò) 撓過(guò) 拿過(guò)

  蘭蘭那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋,給媽媽________手絹,幫姥姥________癢癢。

  四、 詞語(yǔ)搭配( )的小手 ( )地說(shuō)

  五、實(shí)踐題。

  1.你照顧生病的奶奶嗎?_______你幫媽媽買(mǎi)過(guò)什么東西嗎?______________你還幫過(guò)家人做了哪些事?__________________________________________

《胖乎乎的小手》教學(xué)設計13

  【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

  爸媽的雙手能工作,姥姥的雙手會(huì )做飯,蘭蘭也有一雙手,能畫(huà)畫(huà),能寫(xiě)字,能給爸爸拿拖鞋,能給媽媽洗手絹,能給姥姥撓癢癢,肯定還能做別的許許多多的尊敬長(cháng)輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見(jiàn)大,通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩的美好品德。整篇課文充滿(mǎn)了家庭的溫馨情感,內容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際,對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

  【學(xué)習目標】

  1、認識“胖、喜”等13個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“看、著(zhù)”等6個(gè)字;學(xué)習新偏旁“刂”。

  2、正確、流利有感情地朗讀課文。

  3、養成尊敬長(cháng)輩的美德,有幫助長(cháng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、認字和朗讀課文。

  2、讓學(xué)生自讀、自悟,懂得文中蘊含的道理。

  【教學(xué)課時(shí)】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導入

  1、謎語(yǔ)激趣:

  小朋友,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?現在你們豎起小耳朵,老師出一則謎語(yǔ)考考你們!皟煽眯(shù)十個(gè)杈,不長(cháng)葉子不開(kāi)花,能寫(xiě)會(huì )畫(huà)還會(huì )算,天天干活不說(shuō)話(huà)!

  2、今天,我們要到蘭蘭家做客,你們看到了什么?

  展示課文插圖:

  學(xué)習生字“墻、貼、張”。

  二、學(xué)習課文

  1、引讀課文:

  花2至3分鐘自由讀課文,把不認識的字圈起來(lái)。

  2、遇到不認識的字怎么辦?

  學(xué)生互助認字。

  3、舉行識字擂臺賽。

 、糯蜷_(kāi)書(shū)本第26頁(yè)自由讀生字,會(huì )的打鉤,不會(huì )的打×。

 、齐娔X分類(lèi):

  胖、張、剛、墻、幫、情、等

  喜、貼、拖、鞋、變、替

  指名讀:

  會(huì )讀哪組就讀哪組,注意正音。

  你們發(fā)現第一組字有什么秘密?

  4、送字寶寶回家,再讀課文。

  三、指導書(shū)寫(xiě)“看、著(zhù)、畫(huà)、興、”4個(gè)生字

  第二課時(shí)

  一、兒歌導入,創(chuàng )設情景

  小朋友,今天老師給小朋友帶來(lái)首歌兒,請小朋友豎起小耳朵,聽(tīng)完后告訴老師,你聽(tīng)到了什么?

  對,今天我們繼續來(lái)學(xué)習《6、胖乎乎的小手》。

  二、游戲復習,鞏固生字

  出示課件,顯示生字認讀:

  先出示7個(gè)后鼻韻母的字,再出示另外7個(gè)字。

  小朋友,這里的每只胖乎乎的小手都有個(gè)名兒,誰(shuí)能讀出來(lái)。

  1、第一組生字有什么特點(diǎn)?

  自由讀。

  開(kāi)火車(chē)讀。

  2、第二組生字四大組輪讀。

  3、打亂順序全班齊讀全部生字。

  三、細讀課文,指導朗讀

  1、電腦出示蘭蘭的畫(huà)。這是誰(shuí)的小手呀?喜歡嗎?為什么?

  2、齊讀“全家人都喜歡蘭蘭的畫(huà)!

  3、“全家人”是指哪些人?

  板書(shū):爸爸

  媽媽

  姥姥

  4、下面我們來(lái)看看爸爸、媽媽、姥姥為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的'小手?

  請小朋友讀第三、四、五自然段:

  看看爸爸、媽媽、姥姥是怎樣表?yè)P蘭蘭的,用畫(huà)出。

  小朋友,你們知道蘭蘭的爸爸、媽媽、姥姥是怎樣表?yè)P蘭蘭了嗎?

  電腦出示:

 。ò职郑┻@胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!

 。▼寢?zhuān)┻@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹!

 。ɡ牙眩┻@胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢!

 。、指導朗讀(引導學(xué)生讀出高興、稱(chēng)贊、或表?yè)P的語(yǔ)氣):《胖乎乎的小手》教學(xué)設計相關(guān)內容:人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊教案4古詩(shī)兩首《小白兔和小灰兔》教學(xué)預案《漢語(yǔ)拼音10aoouiu》教學(xué)實(shí)錄《平平搭積木》開(kāi)放性識字教學(xué)研究個(gè)案荷葉圓圓教案《借生日》教學(xué)設計15《漢語(yǔ)拼音5gkh》教學(xué)設計2小壁虎借尾巴教學(xué)設計查看更多>>小學(xué)一年級語(yǔ)文教案

 、判〗M合作讀文(用自己喜歡的方式讀)。

 、浦该x,學(xué)生評價(jià)。

 、欠纸巧x(配上頭飾)。

 。、演課本。

 、艑O悟空會(huì )72變,現在老師也像孫悟空那樣搖身一變,變成了蘭蘭的老師。蘭蘭在學(xué)校認真學(xué)習,關(guān)心同學(xué),表現可好了?墒,蘭蘭在家表現怎樣呢?現在呀,我馬上出發(fā)去蘭蘭家看一看。

 、疲娔X出示蘭蘭的畫(huà))咦?這么漂亮的畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的呀?哦?原來(lái)是蘭蘭的畫(huà),我太喜歡了。你們(蘭蘭的爸爸、媽媽、姥姥)喜歡蘭蘭的畫(huà)嗎?

 、菐煟禾m蘭的爸爸,你為什么喜歡蘭蘭的畫(huà)呀?

  師:蘭蘭的媽媽?zhuān)阌譃槭裁聪矚g蘭蘭的畫(huà)呀?

  師:蘭蘭的姥姥,您的年紀那么大了,您怎么也會(huì )喜歡蘭蘭的畫(huà)呀?

  師:蘭蘭不僅在學(xué)校關(guān)心同學(xué),在家還尊敬長(cháng)輩,幫長(cháng)輩做了許多事情,真是個(gè)乖孩子!

 、忍m蘭聽(tīng)了大家的表?yè)P后,會(huì )怎樣說(shuō)呢?

 、商m蘭:等我長(cháng)大了,小手變成了大手,它會(huì )幫你們做更多的事情!”

 、市∨笥,蘭蘭長(cháng)大后,小手變成了大手,它會(huì )幫全家人做些什么事情呢?

  四人小組討論。

 、酥该卮穑

  假如你是蘭蘭,你長(cháng)大后會(huì )幫家人做些什么事情呢?

  四、擴展

  你們也有一雙靈巧的小手,你們的小手能干什么呢?

  出示圖畫(huà),口頭完成練習:

  1、我替爸爸()。

  2、我給媽媽?zhuān)ǎ?/p>

  3、我幫老師()。

  4、我為大家()。

  五、做手指操

  六、指導書(shū)寫(xiě)“笑、會(huì )”2個(gè)生字

  1、小朋友,現在我們來(lái)比一比,看誰(shuí)的小手最靈巧,能把生字寫(xiě)得最漂亮。

  2、指導書(shū)寫(xiě)“笑、會(huì )”2個(gè)生字。

  【板書(shū)設計】

 。、胖乎乎的小手

  爸爸拿──拖鞋

  媽媽洗──手絹

  姥姥撓──癢癢

《胖乎乎的小手》教學(xué)設計14

  教學(xué)目標:

  1.讀準課文“胖、喜”等13個(gè)生字。

  2.正確、流利有感情地朗讀課文。

  3.養成尊敬長(cháng)輩的美德,有幫助長(cháng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀準課文13個(gè)生字及詞,正確朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從讀中領(lǐng)悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前交流:

  1、看手:讓學(xué)生伸出自己的小手,看誰(shuí)的手是胖乎乎的

  2、畫(huà)手:請學(xué)生上臺,把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)輪廓。

  3、夸手:說(shuō)說(shuō)自已的小手能做什么,夸夸自己的小手。

  4、小結。

  二、導入新課:

  1、導語(yǔ):人人都有一雙靈巧的手。今天,我們要認識一雙胖乎乎的小手。(板書(shū)課題)

  2、齊讀課題

  3、引導質(zhì)疑:看到這個(gè)課題,你想知道什么呢?

  4、小結:這雙胖乎乎的小手是誰(shuí)的呢?這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢?同學(xué)們提的問(wèn)題非常有價(jià)值,讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題一起來(lái)讀課文吧。

  三、檢查自主學(xué)習情況:

  同學(xué)們在課下預習了這篇課文,老師檢查一下學(xué)習情況。

 。ㄒ唬z查識字情況。

  1、小組內合作交流:小組長(cháng)檢查識字情況,如果遇到不認識的.字,組長(cháng)多領(lǐng)讀幾遍。

  2、全班交流

 。1)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小老師領(lǐng)讀。

 。2)交流識字方法。

  說(shuō)一說(shuō):自己會(huì )認哪些字,用什么方法記住的?

 。3)組詞鞏固識字。

 。4)齊讀鞏固。

 。5)小結。

 。ǘz查讀文情況。

  1、數一數、標一標:課文有幾個(gè)自然段。

  2、指名分讀課文,糾正字音。

  3、小結。

  四、整體感知

  1、想一想:自由讀文,思考你讀懂了什么?(或課文中的小手是誰(shuí)的?這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事?)

  2、說(shuō)一說(shuō):交流讀書(shū)收獲。

  指名交流、補充。

  師隨機板書(shū):替爸爸拿拖鞋

  給媽媽洗手絹

  幫姥姥撓癢癢

  過(guò)渡:全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手。你喜歡嗎?為什么?

  五、精讀感悟:

  1、讀一讀、想一想:仔細讀課文,思考你為什么喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手?把自己喜歡的自然段多讀幾遍。

  2、交流讀書(shū)感悟。

  3、指導朗讀。

  結合插圖,抓住人物的語(yǔ)言、重點(diǎn)詞語(yǔ)指導朗讀。

  爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”(語(yǔ)調上揚)

  媽媽?zhuān)骸斑@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹!”(笑著(zhù)讀)

  姥姥:“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢!”(夸獎的語(yǔ)氣)

 。1)讀一讀、評一評:指名朗讀;評議。

 。2)比一比、賽一賽:看誰(shuí)讀得好。

  4、分角色朗讀。

 。1)小組內分角色朗讀。

 。2)全班展示:師生合作讀,學(xué)生自選角色。

  六、小結:

 。1)你覺(jué)得蘭蘭是一個(gè)怎樣的小女孩?

  鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

 。2)你覺(jué)得題目中的“胖乎乎”還可以換成什么詞?

  學(xué)生交流。

  七、拓展延伸:

  1.蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們,你們猜一猜,當蘭蘭的小手長(cháng)成大手后,還會(huì )做些什么事情呢?(請學(xué)生自由發(fā)言)

  2.每個(gè)小朋友都有一雙手,你們的小手又做過(guò)些什么呢?

  出示小黑板——我會(huì )說(shuō):

  我替爸爸()

  我給媽媽?zhuān)ǎ?/p>

  我幫老師()

  我為大家()

  八、總結:

  從同學(xué)們這節課的表現中看出,大家都是有志氣的孩子,你們長(cháng)大后一定會(huì )為社會(huì )做出很多的貢獻。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起,從關(guān)心身邊的人做起,努力使自己成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好學(xué)生。

  九、作業(yè):

  1、做一做:回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀(guān)察家里人的表情。

  2、畫(huà)一畫(huà):畫(huà)一幅《我有一雙小巧手》的畫(huà),并寫(xiě)上想說(shuō)的話(huà)。

《胖乎乎的小手》教學(xué)設計15

  課題

  胖乎乎的小手

  總課時(shí)數

  課型

  新授

  輔助工具 課件、生字卡片。

  教學(xué)內容 《胖乎乎的小手》是人教版語(yǔ)文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著(zhù)家庭生活這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排,旨在教育學(xué)生孝敬長(cháng)輩、關(guān)愛(ài)家庭的每一個(gè)成員。這篇課文小中見(jiàn)大,通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩的好品德,文中充滿(mǎn)了家庭的溫馨情感,內容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際,對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

  學(xué)情分析 一年級孩子有了一定的勞動(dòng)意識本課要培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。

  教學(xué)方法 1、猜謎語(yǔ)。2、角色表演。3、板書(shū)示范。

  教學(xué)目標 根據低年級閱讀教學(xué)的目標及課文特點(diǎn),我把本課的教學(xué)目標確定如下: 1、認知(知識)目標: ⑴ 鞏固認識胖、喜等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)看、著(zhù)。 ⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。 2、能力目標: ⑴ 繼續培養獨立識字的能力。 ⑵ 培養有感情朗讀課文的能力。 ⑶ 初步培養學(xué)生積累運用語(yǔ)言的能力。 3、情感目標: 培養尊敬長(cháng)輩的美德,有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。 設計理念:《語(yǔ)文課程標準》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用自主、合作、探究的學(xué)習方式,以讀為本,學(xué)習體會(huì )人物的想法,讀出感受,加上評讀,體驗朗讀有語(yǔ)氣的成功及快樂(lè )彌補不足。聯(lián)系生活實(shí)際解理解人物語(yǔ)言,培養尊敬長(cháng)輩的美德,有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。積累語(yǔ)言,培養語(yǔ)感,讀好疑問(wèn)句和感嘆句,以達到提高語(yǔ)文素養的目的

  教與學(xué)

  教師的教學(xué)過(guò)程

  學(xué)生的學(xué)習過(guò)程 一、導入: 同學(xué)們,今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ),比一比,哪位同學(xué)最先猜出謎底。人人都有兩棵樹(shù),一棵左來(lái)一棵右。不長(cháng)葉子不開(kāi)花,天天干活不說(shuō)話(huà)。 二、揭題: 1、同學(xué)們真能干,一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請大家把小手拿出來(lái)看看,老師想找一雙胖乎乎的小手,把它畫(huà)在黑板上。(找一雙學(xué)生的手,把手印畫(huà)在黑板上。) 2、今天我們要學(xué)習的課文就是《胖乎乎的小手》,請大家一起讀一遍。(齊讀課題) 三、初讀課文,了解大意。 1、黑板上的這雙小手是XXX的,我們課文中的小手是誰(shuí)的呢?全家人為什么會(huì )喜歡這雙小手呢?請同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文,注意讀準字音、讀通句子,你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個(gè)小問(wèn)題。(學(xué)生自由讀課文) 2、讀了課文,你知道這雙小手是誰(shuí)的?(生答)全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢? 3、全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P蘭蘭的話(huà)嗎?請用直線(xiàn)將它劃出來(lái)。(學(xué)生劃句子)

  4、XX,你來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪一句?(學(xué)生匯報三句話(huà)) 四、生字識記: 1、在這三句話(huà)中,有我們今天要學(xué)習的五個(gè)生字,誰(shuí)能來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀? 2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎? 3、通過(guò)剛才的學(xué)習,我們這節課已經(jīng)認識了七個(gè)生字了,讓我們一起來(lái)讀一讀。 4、這些字有拼音時(shí)我們都認識了,老師如果把拼音擦掉,編成一個(gè)小故事,你還能認出它們嗎?老師今天想來(lái)考考大家。請大家拿起桌子上的紙條,比一比,誰(shuí)能把這個(gè)小故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。(讀故事復習生字) 五、課中操。 同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的.事,我們的爸爸媽媽們也是一心想著(zhù)我們的呀。接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞一首古詩(shī),感受一下媽媽的無(wú)私的母愛(ài)

  吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮,活動(dòng)活動(dòng)我們的小手。 六、朗讀感悟。 1、媽媽對自己的孩子是多么關(guān)心呀,我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長(cháng)輩的好孩子。請小朋友看看,爸爸在表?yè)P蘭蘭時(shí),臉上的表情是怎樣的?誰(shuí)來(lái)當當爸爸,把這句子話(huà)說(shuō)得更好?(指導學(xué)生把句子讀好) 2、在這句話(huà)里有這樣一個(gè)詞替,你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)? 3、蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋,還給媽媽做過(guò)事,誰(shuí)來(lái)當當媽媽?zhuān)淇涮m蘭呢? 4、(先出示句子)師:姥姥是家里年紀最大的人,蘭蘭非常尊敬她,姥姥說(shuō)(生讀) 5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來(lái)請大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色,我們一起來(lái)把這三話(huà)讀一讀。(教師:爸爸說(shuō)學(xué)生) 六、說(shuō)話(huà)練習。1、蘭蘭的小手這么能干,同學(xué)們,你們平時(shí)有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢?請同桌兩位同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。(同桌互相說(shuō)) 2、誰(shuí)來(lái)告訴大家你幫別人做過(guò)什么?(請若干名學(xué)生發(fā)言) 七、書(shū)寫(xiě)指導。 1、看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯,我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助,我們都會(huì )非常高興的,瞧,蘭蘭一家人臉上都怎樣的?(笑著(zhù))在學(xué)校里,我們小手還有一項非常重要的任務(wù),那就是寫(xiě)出一手漂亮的字。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧。你覺(jué)得這兩個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎? 2、在田字格中寫(xiě)字,我們要看清楚每一個(gè)筆畫(huà)的位置,認真地書(shū)寫(xiě),并且注意自己的寫(xiě)字姿勢。(教師范寫(xiě)) 學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師指導。 七、課堂小結: 1、(表?yè)P寫(xiě)得好的)XX、XX的小手真能干,寫(xiě)出了非常漂亮的字。(展示)請用水彩筆把你的小手畫(huà)在上面,做成一張手印畫(huà),送給你最喜歡的人吧。 八、課外實(shí)踐活動(dòng): 1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。 2、用自己的小手為家長(cháng)做一件事。 第二課時(shí) 課時(shí)目標: 1、復習第一課時(shí)的學(xué)習內容,認識其余的6個(gè)生字。 2、分角色朗讀全文,感悟課文所包含的人文關(guān)懷。 3、用因為所以說(shuō)話(huà)。 4、正確、端正地書(shū)寫(xiě)看、畫(huà)、興、會(huì )四個(gè)字。 一、復習導入: 上節課我們學(xué)習了第六課(學(xué)生回答:胖乎乎的小手)(教師板書(shū)課題) 同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我們就用這些卡片來(lái)一個(gè)游戲吧。(教師出示音節,學(xué)生找出相應的生字。) 二、學(xué)習生字: 1、(出示帶拼音的新授字)這是老師要求大家回家預習的字,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這幾個(gè)字的? 2、(出示詞語(yǔ))這幾個(gè)字娃娃非常調皮,它們找到好朋友后把帽子也摘掉了,你還能認出它來(lái)嗎? 三、感情朗讀。 1、上節課,我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里,你還有什么不明白的嗎?請小朋友再去讀一讀,有問(wèn)題的提出來(lái)大家討論,沒(méi)有問(wèn)題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通,你可以讀給同桌聽(tīng),也可以申請請給全班小朋友聽(tīng)聽(tīng)。 2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭,你最喜歡誰(shuí)?我們一起把這篇課文編成一個(gè)小課本劇來(lái)演一演吧。(分角色朗讀課文,先請一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺示范,再以四人小組為單位角色朗讀,教師巡回指導) 四、說(shuō)話(huà)訓練。 全家都喜歡蘭蘭的小手,你能用上因為所以來(lái)說(shuō)說(shuō)他們喜歡小手的原因嗎?( 五、拓展延伸。 1、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們,你們猜猜,當蘭蘭的小手長(cháng)成大手后,還會(huì )做些什么事情呢?( 2、每個(gè)小朋友都有一雙手,你們將來(lái)又會(huì )用你的手做些什么呢?(自由發(fā)言) 六、寫(xiě)字練習。1、上節課我們學(xué)寫(xiě)了笑、著(zhù)兩個(gè)字,這節課我們還要用自己的小手來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)另外的四個(gè)字。(出示生字)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這四個(gè)字的時(shí)候最要注意的是哪些筆畫(huà),你愿意當小老師教教大家嗎?( 2、聽(tīng)了同學(xué)們的指點(diǎn),老師覺(jué)得對寫(xiě)好這幾個(gè)字很有信心,你們愿意看老師寫(xiě)一寫(xiě)嗎?(教師范寫(xiě)) 3、請小評委們評一評老師寫(xiě)的字,既要肯定我的優(yōu)點(diǎn),也要指出我的不足。 4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě),教師巡回指導。 七、課堂小結束: 從同學(xué)們剛才認真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度中看出,大家都是有志氣的孩子,你們長(cháng)大一定會(huì )為社會(huì )做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起,從關(guān)心身邊的人做起,努力地使自己成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好學(xué)生。 猜謎語(yǔ) 齊讀課題 同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文 (請45人回答后教師小結并出示句子:全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。學(xué)習用喜歡說(shuō)話(huà)。學(xué)習生字喜、張。) (學(xué)生領(lǐng)讀生字) (交流識記方法) (齊聲讀生字) (請學(xué)生欣賞伴樂(lè )古詩(shī)《游子吟》) (生讀) 同桌互相說(shuō) (觀(guān)察分析字形)

 。▽W(xué)生介紹識字方法) (認讀詞語(yǔ),再認生字) (學(xué)生自由讀課文) 說(shuō)話(huà)訓練) 請學(xué)生自由發(fā)言) 請幾名學(xué)生介紹重點(diǎn)筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)) 學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)

  反饋 1、我會(huì )讀 白茫茫紅通通綠油油 灰蒙蒙亮晶晶黃澄澄 你有什么發(fā)現?課文中也有兩個(gè)類(lèi)似的詞,它們是()和()。 我還知道這樣的詞,它們是()、()、()。 2、我們的雙手能做什么呢?連一連,并把動(dòng)作寫(xiě)下來(lái)。

  板書(shū)設計

  胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢

  反思: 《胖乎乎的小手》寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話(huà)中,可以看出,蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(cháng)輩的好孩子。這篇課文的內容很簡(jiǎn)單,很形象,所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(cháng)輩的好品德。所以,在本課教學(xué)中,我以手為主線(xiàn),圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設計教學(xué)環(huán)節。教學(xué)中,以猜手、畫(huà)手導入課題,引導學(xué)生自己去發(fā)現全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導行,最后,我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上,請學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己的小手,說(shuō)說(shuō)自己的小手現在能做什么?將來(lái)又能做什么?整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性,有說(shuō)有寫(xiě),有演有畫(huà),學(xué)生真正成了學(xué)習的主人。通過(guò)學(xué)生自讀、自悟,明白文中蘊含的道理,讓學(xué)生體驗人與人之間相互的關(guān)愛(ài),使課文蘊含的人文精神轉化為引導學(xué)生良好行為養成的動(dòng)力。另外,我覺(jué)得在閱讀課的教學(xué)中,教師不要逐段地分析,不要把自己的理解強加于學(xué)生,要讓學(xué)生充分讀,學(xué)生肯定會(huì )有自己的感受。提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于改革課堂教學(xué)模式,加強讀的訓練以讀代析,讀中求悟。 《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》提出語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程,應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文實(shí)踐說(shuō)的簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手,主動(dòng)地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練,主動(dòng)接受情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的熏陶,,達到啟迪思想,提高語(yǔ)文素養的目的。 低年級閱讀教學(xué)不僅僅是指導學(xué)生會(huì )讀課文,讀懂課文,更重要的是要喚醒學(xué)生參與學(xué)習的意識,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習需求。教學(xué)開(kāi)始,我首先給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快、自主學(xué)習的空間。用你想知道嗎這個(gè)問(wèn)題,激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習欲望,又為學(xué)習課文作了鋪墊。然后范讀,讓學(xué)生提意見(jiàn),這不僅為學(xué)生讀課文作了示范,而且培養了學(xué)生認真傾聽(tīng)、積極評價(jià)的能力。

《胖乎乎的小手》教學(xué)設計16

  【教學(xué)目標】

  1、初讀課文,了解大意。

  2、進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練,會(huì )用“喜歡”說(shuō)話(huà)。

  3、認識7個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“看、著(zhù)”兩個(gè)字。

  4、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認字和讀好三句重點(diǎn)句子。

  【教學(xué)準備】

  生字卡片、圖畫(huà)、幻燈片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、猜謎導入

  二、揭題

  1、看手。

  2、畫(huà)手。

  3、夸手。

  4、板書(shū)課題,認識生字“胖”。

  三、初讀課文,了解大意

  1、學(xué)生自由讀課文。

  2、提問(wèn):

  通過(guò)讀課文,誰(shuí)知道蘭蘭的小手為誰(shuí)做過(guò)什么事?

  3、教師小結并出示句子:

  全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

  學(xué)習生字“喜”、“張”,學(xué)習用“喜歡”說(shuō)話(huà)。

  四、再讀課文,找出爸爸、媽媽、姥姥表?yè)P蘭蘭的話(huà),用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)

  1、學(xué)生讀文找句子。

  2、指名讀出三句話(huà)。

  3、全班齊讀這三句話(huà)。

  五、識記生字

  1、在這三句話(huà)中,有我們今天要學(xué)習的`生字,誰(shuí)能當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀?

  2、小組合作識記生字。

  3、全班交流識記方法。

  4、鞏固識字。

  六、課中操

  齊唱歌曲《我有一雙小小手》。

  七、朗讀感悟

  指導朗讀爸爸、媽媽、姥姥夸蘭蘭的三句話(huà),爸爸、媽媽、姥姥都是長(cháng)輩,讀時(shí)語(yǔ)氣要和藹可親。

  1、教師逐句帶讀,相機指導。

  2、請大家選擇一個(gè)喜歡的角色練讀。

  3、指名讀。

  4、分角色朗讀(先找三個(gè)同學(xué)分角色朗讀,再全班分角色朗讀)。

  八、說(shuō)話(huà)訓練

  1、看看自己的小手,想一想:

  自己的小手平時(shí)為爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)哪些事情?

  2、小組討論。

  3、出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”,練習說(shuō)話(huà)。

  九、指導寫(xiě)字

  學(xué)寫(xiě)“看、著(zhù)”兩個(gè)生字:

  1、出示生字卡片讓學(xué)生比較說(shuō)出這兩個(gè)字的異同點(diǎn)。

  2、教師范寫(xiě)。

  3、學(xué)生練寫(xiě)。

  十、小結

  同學(xué)們,通過(guò)這一課的學(xué)習,你明白了蘭蘭全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙小手嗎?

《胖乎乎的小手》教學(xué)設計17

  教學(xué)目標:

  1、指導學(xué)生利用多種識字方法學(xué)會(huì )本課生字,初步感知課文內容。

  2、培養學(xué)生的識字興趣和識字能力,指導正確流利地朗讀課文。

  3、培養學(xué)生從小熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩的好品德。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習生字,能正確、流利的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  字的識記、自讀自悟理解課文大意。

  教學(xué)準備:

  多媒體課件、生字和詞語(yǔ)幻燈片

  教學(xué)課時(shí):

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)激趣,導入新課

  1、小朋友今天精神可真飽滿(mǎn)。今天我們的爸爸、媽媽來(lái)也走進(jìn)了課堂和咱們一起上課,你們高興嗎?那你想對他們說(shuō)些什么?(…)真熱情!那就伸出你們熱情的小手歡迎他們吧!

  準備好上課了嗎?上課——

  2、剛才小朋友們用自己熱情的掌聲歡迎家長(cháng)們的到來(lái),我們的小手除了能鼓掌,還能做什么呢?(說(shuō)完整的話(huà),2、3人)

  3、真能干,有一個(gè)小姑娘叫蘭蘭,她的小手能做什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習第六課,齊讀課題。

  3、“胖”是個(gè)生字,誰(shuí)當小老師帶大家讀一讀?你有好辦法記住它嗎?噢,你用的是加一加的方法。小朋友的小手胖乎乎的,多可愛(ài)呀,咱們再來(lái)讀讀課題吧。

  二、初讀課文,學(xué)習生字詞

  1、讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題輕輕地打開(kāi)書(shū)24頁(yè),動(dòng)作又快又輕的是**,聽(tīng)老師朗讀課文,注意邊聽(tīng)邊思考。(讀完,聽(tīng)得真專(zhuān)注。)

  交流:蘭蘭的這雙胖乎乎的小手都幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢?(拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢。)(指導把話(huà)說(shuō)完整。)“說(shuō)話(huà)可真完整,聲音也很洪亮,夸夸**!”

  2、下面請你學(xué)著(zhù)老師的樣子自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,讀完后再把生字多讀幾遍。開(kāi)始吧!

  3、(拍手坐好)這篇課文有幾個(gè)自然段?(6個(gè)自然段)誰(shuí)愿意露一手?(指名分段讀)

  4、其他小朋友書(shū)書(shū)拿起來(lái),認真——看,仔細——聽(tīng),當好小評委,一起幫他們讀課題。

  讀完評議。隨著(zhù)課文的進(jìn)一步學(xué)習,相信大家會(huì )一次比一次讀得好。

  5、輕輕地把語(yǔ)文書(shū)平放下來(lái),看,老師把課文中帶有生字的詞語(yǔ)請到了大屏幕上,自己先讀一讀吧。

 。ǔ鍪編匆粼~語(yǔ))

  喜歡這張畫(huà)剛才貼在墻上代替

  拖鞋幫助等待變成事情

 。1)自由讀。

 。2)誰(shuí)來(lái)當小老師帶大家讀第一行?這一行哪個(gè)字音需要提醒小朋友注意?(當小老師帶大家讀一讀這個(gè)詞)。

  第二行?

  第三行?那個(gè)字需要大家提醒?帶大家讀一讀這個(gè)詞。

 。3)男女生輪流讀。(一個(gè)詞讀兩遍,男生先讀。)

  6、讀得真整齊!現在老師去掉拼音小帽你還認識嗎?(出示沒(méi)有拼音的詞語(yǔ))

  喜歡這張畫(huà)剛才貼在墻上代替

  拖鞋幫助等待變成事情

 。1)那我可要考考你,我的火車(chē)就要開(kāi)。▎螌樱喉樞;雙層:從后往前讀。)

  7、小火車(chē)順利到站了!瞧,這些生字寶寶可調皮了,都從詞語(yǔ)里跑出來(lái)了,你還認識他們嗎?讀給合作小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。

  想讀的小朋友坐直,和老師一起拍手讀。(師示范:字兩遍,拍兩下)

  8、字音讀準了,相信小朋友一定有好方法記住它們。首先請你們觀(guān)察大屏幕,哪種結構的字最多?(左右結構)按順序找找左右結構的字都有哪些?

 。ㄕn件:學(xué)生說(shuō)一個(gè)字一個(gè)字變紅。)

 。ǔ鍪窘Y構分類(lèi)的幻燈片)

  左右結構:

  那這些左右結構的字你都有什么好方法記住它?

  張:記字形!澳阌玫氖羌右患拥姆椒ā

  課文里說(shuō)的是一張什么?(畫(huà)),(課件出示)還能說(shuō)一張什么?“一張”表示的是數量,“張”這個(gè)字還可以表示人的姓,咱們班都有哪些姓張的小朋友?請你們起立讀一讀第一個(gè)句子,(1)他是張叔叔。這里的張表示的就是姓。

  再看下一句:

 。2)這家商店開(kāi)張了。

  “開(kāi)張”在這里什么意思?開(kāi)業(yè)。你真聰明!

  還有一句話(huà)呢,一起讀:

 。3)小朋友上課不能東張西望。

  “東張西望”就是東看看西看看,你根據老師說(shuō)的能判斷出“張”是什么意思嗎?小朋友上課時(shí)可不能這樣做,要專(zhuān)心。今天**上課就非常專(zhuān)心。

  一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中表達的意思不同,小朋友在讀書(shū)時(shí)要聯(lián)系上下文來(lái)理解。

  還有哪個(gè)字也可以用加一加的方法記憶?

  剛:加一加。組詞。

  貼:(提示:換一換)組詞。

  墻:你知道為什么是提土旁嗎?過(guò)去的墻在堆砌得時(shí)候要用到土。

  拖、鞋:文中給“”組的什么詞?(拖鞋)“”也是個(gè)生字,我們來(lái)讀讀這個(gè)詞。

  你還知道什么鞋?

  課文中說(shuō),蘭蘭這雙胖乎乎的小手幫爸爸拿(拖鞋),多能干呀!你幫爸爸拿過(guò)拖鞋嗎?那爸爸對你說(shuō)什么?我猜你爸爸心里一定了開(kāi)了花。

  情:加一加,忄加青就是情;如果把“忄”換掉,還可以變成哪個(gè)字?

  學(xué)生講到哪個(gè)字出示哪個(gè)字卡。

  請——晴——精——清——睛

 。R讀。)

  上下結構:

  1、左右結構的字咱們都記住了,這些字可著(zhù)急了,它們是什么結構的?請你和同桌交流一下怎么記住它們的,再給他們找找朋友,開(kāi)始把!

  替、幫、等、變。

  2、你們記住這些字了嗎?老師不考你們怎么記住的,請你給它們組組詞。

  個(gè)別說(shuō)。

 。1)、變:

  課件演示,老師給這個(gè)字施加點(diǎn)魔法,小朋友可要仔細看喲。(把字變大)這就是“變”。

 。2)、給“替”組詞,在這些字里哪個(gè)字的意思和它很相近,你能找到嗎?(反之,幫如此。)

  你能把句子補充完整嗎?

  課件出示:我替爸爸。

  我幫媽媽。

 。ㄈ绻卮鸬亩际峭系貟叩氐,就告訴學(xué)生:

  小朋友真懂事,不過(guò),掃地、拖地并不僅僅是爸爸媽媽的事,其實(shí)也是我們的事,我們是家庭的一員,幫爸爸媽媽分擔一些力所能及的家務(wù)事,是應該的。希望我們小朋友都能做個(gè)孝敬父母的好孩子。)

 。3)“等”:組詞。

  3、還剩最后一個(gè)字了,是什么?喜

 。1)這是個(gè)上中下結構的字。

 。2)、文中給“喜”組的詞是什么?你喜歡什么?(提示:誰(shuí)?干什么?吃什么?)

 。3)、“喜”還能組什么詞?

  喜羊羊。什么意思?哦,原來(lái)你說(shuō)的是他呀。ㄕn件出示圖。)我知道大家都喜歡看《喜羊羊和灰太狼》這部動(dòng)畫(huà)片,就讓我們跟著(zhù)音樂(lè )一起唱起來(lái)跳起來(lái)吧。(會(huì )唱的小朋友一起唱,不會(huì )唱的跟著(zhù)音樂(lè )拍手或做動(dòng)作。)

 。4)、小朋友,你們高興嗎?老師這有一個(gè)詞語(yǔ)可以形容你們現在的心情,這就是“喜洋洋!背鍪咀挚。你發(fā)現了什么?這是三點(diǎn)水的.洋,這個(gè)詞是表示人高興的心情,而這個(gè)“喜羊羊”是這只小羊的名字。你們要注意區分。

  4、生字都學(xué)會(huì )了,讓我們來(lái)做個(gè)游戲吧!——打氣球!看,每個(gè)氣球上還有分數呢。不過(guò)要想得到分得要先讀出里面的詞,誰(shuí)敢來(lái)試試?(指名兩人,各打一個(gè)“九分!”后面一起來(lái)。)

  多少分?恭喜大家!

  6、細心的小朋友一定會(huì )發(fā)現,生活當中很多地方都有咱們今天學(xué)過(guò)的字,不信我們就來(lái)一起看一看找一找吧。讀詞,哪個(gè)字是我們今天認識的?找字。

  看來(lái)生活中處處都能識字,只要我們小朋友做生活的有心人,就能認識更多的字,學(xué)會(huì )更多的知識。

  課前老師也布置大家收集了一些食品包裝袋,并從上面認更多的字,帶來(lái)了嗎?誰(shuí)來(lái)展示給大家看一看?說(shuō)說(shuō)你從上面認識了哪些字,大家跟他一起說(shuō)一遍。(一人;一組)

  還有這么多同學(xué)想說(shuō),那就帶著(zhù)你收集的包裝袋去說(shuō)給大家聽(tīng)吧,可以是你的好朋友,也可以是來(lái)聽(tīng)你上課的家長(cháng),開(kāi)始吧!

  四、總結

  這節課我們不僅讀了課文,還學(xué)習了生字,度過(guò)了愉快而有意義的一節課,課下請小朋友把課文讀熟,明天我們再接著(zhù)學(xué)習。

《胖乎乎的小手》教學(xué)設計18

  一、看圖激趣,書(shū)題學(xué)字

  1、看圖說(shuō)話(huà):

  師問(wèn):同學(xué)們,看,這是一雙什么樣的小手?

  (掛圖出示文中“蘭蘭的畫(huà)”。學(xué)生根據自己的觀(guān)察和理解表述。)

  2、師生工工整整的寫(xiě)課題:

  注意把“胖”字寫(xiě)正確漂亮。

  3、齊讀課題:

  采用引讀的方式,引導學(xué)生把“胖乎乎”讀出語(yǔ)感來(lái)。

  設計意圖:以畫(huà)引入,直觀(guān)形象;擴展思路,訓練語(yǔ)言;板書(shū)課題,指點(diǎn)寫(xiě)字要領(lǐng),學(xué)生跟著(zhù)寫(xiě),使寫(xiě)字訓練落到實(shí)處;引讀;齊讀,使音訓練扎實(shí)深入。

  二、學(xué)生自讀課文

  1、師說(shuō):請同學(xué)們自讀課文,注意把生字的音讀準,把課文讀通順。

  (學(xué)生讀,老師巡查。)

  2、同桌互相檢查讀,師提要求:

  同桌互相當小老師,想認真的聽(tīng)對方讀生字和生詞,再認真的聽(tīng)對方讀課文。如果對方全對又通順,就打100分。如果對方有不對的地方或不通順的地方,就幫助他 (她)改正。

  3、教師檢查:

  你的同桌可以得100分的,請舉手。

  設計意圖:讀的`準確是朗讀的基本要求。放手讓學(xué)生自己解決字音問(wèn)題,在讀中學(xué),在聽(tīng)中學(xué);突ブ袑W(xué),學(xué)習變的主動(dòng)積極,達到初讀的要求,學(xué)習起來(lái)有滋有味。

  三.質(zhì)疑解疑,讀悟道理

  1、教師范讀二段,學(xué)生質(zhì)疑:

 、 師:聽(tīng)你們讀的那么認真,老師也想讀一讀,我為大家讀第二段,認真聽(tīng),想一想:

  你最想研究怎么問(wèn)題?

 、 指名說(shuō)最想研究的問(wèn)題,教師進(jìn)行梳理,主要集中在:

  “我有那么多的畫(huà),您為什只貼這一張呢?”

 、 師說(shuō):同學(xué)們都會(huì )動(dòng)腦筋,現在,我們著(zhù)重研究一個(gè)問(wèn)題,好嗎?

  (掛圖出示問(wèn)題)

  2、自讀自悟“我有那么多的畫(huà),您為什么只貼這一張呢”?

 、 師:同學(xué)們先自己認真讀3、4、5段,想一想,而后和小伙伴討論。

 、 學(xué)生交流討論的結果:

  指導學(xué)生用“因為……所以”表達清楚。

  指導學(xué)生說(shuō)出爸爸、媽媽、姥姥的感受。

 、 教師指導讀好感嘆句:

  學(xué)生合作朗讀:

  “夸蘭蘭呢!”

  他們說(shuō)的話(huà)都用了……?

  (生齊聲:感嘆號。)

  該怎么讀呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究,練習練習,呆會(huì )兒,咱們來(lái)當“爸爸、媽媽、姥姥”夸夸蘭蘭,比賽看誰(shuí)讀的好。

 、 分角色讀一讀:

  (掛圖出示課文中的畫(huà))

  逐個(gè)角色賽讀。

  (指名:教師相機點(diǎn)撥語(yǔ)氣、表情。)

  師:同學(xué)們,現在,我們來(lái)夸夸蘭蘭,看誰(shuí)夸的好。爸爸先夸。

 、 三個(gè)角色賽讀。

 、 師生賽讀。

  3、四人小組分角色練讀:

  (一人一角色)

  師:同學(xué)們明白了爸爸貼這張圖的原因,蘭蘭也明白了。聽(tīng),她高興地說(shuō):

  (播放課文中蘭蘭的話(huà))

  誰(shuí)愿意扮演蘭蘭?

 、 四人小組練讀。

 、 請四人上臺來(lái)表演讀。

  設計意圖:自己的問(wèn)題自己解決,學(xué)習頗有興趣與動(dòng)力。自主學(xué)習與合作學(xué)習結合,即有利于獨立小能力的培養,又有利于思維的互相碰撞,綻放出智慧的火花。

  四、畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō),深化道理

  師:你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有,就舉手起來(lái)吧!

  1、孩子把手壓在事先準備好的圖紙上畫(huà)出自己手的輪廓。

  2、說(shuō)說(shuō)自己的小手做了什么?

  (掛圖出示)

 、 我幫爸爸____________________________。

 、 我幫媽媽____________________________。

 、 我幫老師____________________________。

 、 我幫大家____________________________。

  3、想一想,說(shuō)一說(shuō):

  蘭蘭長(cháng)大后,會(huì )幫家里做那些事情呢?

  你的小手長(cháng)大后會(huì )幫家里做那些事情呢?

  (掛圖出示提示)

 、 學(xué)習伙伴討論說(shuō)。

 、 集體討論。

  設計意圖:從課文中走出來(lái),調動(dòng)生活的積累,在訴說(shuō)于比較中感悟文中的道理,從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。

  五、延伸課外,引導實(shí)踐

  師:孩子們都說(shuō)的很好,我們我也學(xué)著(zhù)蘭蘭的樣,回家畫(huà)一雙自己的小手,為家里人做一件特別好的事,聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)什么?看看他們怎么做,最后寫(xiě)下來(lái)。

  設計意圖:做中學(xué)道理,積累生活,運用語(yǔ)言。

《胖乎乎的小手》教學(xué)設計19

  [教學(xué)目標]

  1.指導學(xué)生認識“胖、喜”等13個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“看、著(zhù)”等6個(gè)生字。

  2.指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.培養學(xué)生尊敬長(cháng)輩的美德,有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

  [重點(diǎn)難點(diǎn)]

  1.教學(xué)重點(diǎn):

 。1)指導學(xué)生識字、寫(xiě)字和朗讀課文。

 。2)指導學(xué)生通過(guò)自讀、自悟懂得家庭的溫暖和親情,培養學(xué)生關(guān)愛(ài)家人的感情,并從自己力所能及的小事做起,學(xué)會(huì )關(guān)心、體貼家里的人。

  2.教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文。

  [課時(shí)安排]2課時(shí)

  [教學(xué)過(guò)程]

  第一課時(shí)

  一、活動(dòng)激趣,揭題引文

  1.請同學(xué)們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫(huà)一畫(huà)。

  2.過(guò)渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,她的全家人都喜歡,為什么?

  3.放映配樂(lè )故事課件《胖乎乎的小手》。(學(xué)生邊觀(guān)看邊思考,看后談感受。)

  4.出示課題,認識“胖”字。

  二、互動(dòng)識字,初讀感知

  1.引導學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的符號標出本課的生字詞,用序號標出自然段。

  2.檢查學(xué)習效果。

 。1)聘請“小播音員”領(lǐng)讀生字。

 。2)抽字擴詞比賽。

 。3)交流識字方法!罢l(shuí)的方法多”

 。ù谁h(huán)節設計旨在充分尊重學(xué)生,引導學(xué)生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認記生字,及時(shí)歸納整理。)

 。4)讓學(xué)生找出自己讀不好的句子,師生互動(dòng)幫助讀準字音,讀通句子。

 、倮蠋熞灿袔讉(gè)句子想請同學(xué)們幫助讀通順,讀出感情。

 。ǔ鍪净脽羝叭胰硕枷矚g蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)!

  “這胖乎乎的`小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”

  “這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”

  “這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”

 、谥该x句子,引導學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn),再評不足。

 、圩x了這四句話(huà),你發(fā)現了什么?

 。ù谁h(huán)節設計旨在有層次地進(jìn)行句式訓練,體現語(yǔ)文的工具性特點(diǎn)。)

 、艹鍪净脽羝,引導學(xué)生用“因為……所以……”說(shuō)話(huà)。

  因為蘭蘭替爸爸拿過(guò)拖鞋,所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。

  因為蘭蘭給媽媽?zhuān)ā。,所以(。┫矚g蘭蘭的小手。

  因為蘭蘭幫奶奶(。,所以(。。

  因為蘭蘭(。,所以(。。

  三、認真觀(guān)察,指導書(shū)寫(xiě)

  1.小朋友,你知道花是哪個(gè)盆里的嗎?

  幻燈片出示生字及筆畫(huà)數(筆畫(huà)數寫(xiě)在“盆”上,生字寫(xiě)在“花”上。):

  看著(zhù)畫(huà)笑興會(huì )

  6畫(huà)8畫(huà)9畫(huà)10畫(huà)11畫(huà)

  2.引導學(xué)生觀(guān)察“看、著(zhù)”的異同和在田字格中的位置。

  3.教師范寫(xiě),學(xué)生仿寫(xiě)。

  4.展示、賞析。

  四、布置作業(yè)

  1.回家用你的小手為家里人做一件事情。

  2.收集有關(guān)夸手、贊手的成語(yǔ)、故事或兒歌。

  五、板書(shū)設計

  6胖乎乎的小手

《胖乎乎的小手》教學(xué)設計20

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標:

  1、認識“胖、喜”等13個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“著(zhù)、看”兩字。 2、正確、流利地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  認字

  三、教學(xué)過(guò)程:

 、、謎語(yǔ)激趣,引入課文猜謎:“兩根小樹(shù)十個(gè)杈,不長(cháng)葉子不開(kāi)花,能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà),天天干活不說(shuō)話(huà)!保ㄊ郑┮胝n文:人的手多么靈巧!今天,我們要認識一雙胖乎乎的小手。(板書(shū)課題)這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事?我們一起來(lái)讀課文吧。

 、、初讀課文,整體感知

  1、借助拼音讀課文,標出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字:情、等。 做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。(找朋友,開(kāi)火車(chē)的形式認讀去音節生字)

  2、再讀課文,把課文讀通順,讀流利。 別忘了每次我們認識新朋友后的任務(wù):把生字寶寶送回家。

  出示4個(gè)句子:

 、、全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

 、、這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!

 、、這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹!

 、、這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢!

 、贆z查讀長(cháng)句子。

 、谥该x句,引導學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn),再評不足。

 、圩x了這四句話(huà),你發(fā)現了什么?完成練習說(shuō)說(shuō)做做。

 。ㄎ姨姘职。我給媽媽。我幫奶奶。)

  3、課文,邊讀邊想像文中人物說(shuō)話(huà)的動(dòng)作、神情。

 、、自主識字,指導寫(xiě)字

  1、自主識字。 說(shuō)說(shuō)自己會(huì )認哪些字,介紹用什么方法記住的?(加一加、減一減、換一換)

  2、寫(xiě)字指導。

 、、同桌比較“著(zhù)、看”的異同。

 、、全班交流。

 、、觀(guān)察“著(zhù)、看”在田字格中的位置。

 、、教師范寫(xiě),注意“著(zhù)、看”中撇的書(shū)寫(xiě)。 ⑤、學(xué)生描紅練習

  教學(xué)反思:

  這篇課文的開(kāi)頭我同樣用了猜謎的方式來(lái)進(jìn)行導入,學(xué)生對于這種方式通常很感興趣,當謎底手揭示的時(shí)候,我在手之前加了個(gè)(),讓他們在里面填上合適的形容詞,于是“美麗的”、“可愛(ài)的”之類(lèi)的形容詞就有好多,當有一個(gè)學(xué)生提到“胖乎乎的”時(shí)候,我抓住了這個(gè)詞語(yǔ)將其導入進(jìn)今天的課文中,在這堂課中我覺(jué)得我用的這個(gè)課前導入是比較成功的。第一課時(shí)注重的是生字詞的識記,在教生字的過(guò)程中,我采用了齊讀、開(kāi)火車(chē)讀及男女聲朗讀等方式來(lái)進(jìn)行,學(xué)生很喜歡這種朗讀方式,所以氣氛也顯得比較熱烈,在這里我還套用了一個(gè)“小小播音員”的游戲來(lái)幫助記憶生字,效果比起以前的死記爛背自然是要強的多。這節課也有些不足之處,在指導書(shū)寫(xiě)時(shí),我沒(méi)有太注重與過(guò)去生字的連接,比如說(shuō)“看”和“著(zhù)”,缺乏知識的連貫性是我教學(xué)思路上所不足的。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標:

  有感情地朗讀課文,養成尊敬長(cháng)輩的美德。 激發(fā)學(xué)生幫助長(cháng)輩做事的愿望和行為。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  朗讀課文,自讀自悟,懂得文蘊含的道理。

  三、教學(xué)過(guò)程:

 、、游戲鞏固識字以學(xué)習小組為單位認讀不帶音節的生字,如有讀錯,其他同學(xué)幫忙讀,讀準一個(gè)字,就向上攀登一步,讀準全部生字,才能登上最高峰,成為勝利者。

 、、朗讀指導,感悟文意

  1、朗讀第二、六自然段,想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。(帶“!弊x重音)

  句一:我只是畫(huà)了自己的小手!

  句二:我有那么多畫(huà),您為什么只貼這一張呢?

  句三:等我長(cháng)大了,小手變成了大手,它會(huì )幫你們做更多的事情!

  2、出示課文插圖,指導分角色朗讀。

 、、出示課文插圖,聯(lián)系課文說(shuō)話(huà)。 “全家”是指哪些人?“這張畫(huà)”是指哪張畫(huà)?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)?誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話(huà)。

 、、指導分角色朗讀。(加“!弊x重音)爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”(語(yǔ)調上揚)媽媽?zhuān)骸斑@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹!”(笑著(zhù)讀)奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢!”(夸獎的語(yǔ)氣)

  3、全班交流。

 、、小組為單位,分角色朗讀課文。

 、、夸一夸,幫一幫:引導學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn),再評不足。引導學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話(huà)的?交流:他們的語(yǔ)氣和藹可親,充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和稱(chēng)贊,蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑,有禮貌。

 、、學(xué)生表演讀

  a、蘭蘭長(cháng)大以后,會(huì )幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)

  b、創(chuàng )作畫(huà)《我有一雙小巧手》,并寫(xiě)上想說(shuō)的話(huà)。

 、、看看,記記,寫(xiě)字指導

  1、先看“畫(huà)、笑、興、會(huì )”在田字格中的位置,記一記。

  2、教師范寫(xiě)。(“畫(huà)”下面的兇字框不能寫(xiě)得太高,“笑”的下面第一筆是一撇,“會(huì )”人字頭的撇、捺寫(xiě)得開(kāi)一點(diǎn)。)

  3、學(xué)生書(shū)空,描紅,練寫(xiě)。

  教學(xué)反思:

  在這節課的開(kāi)始我先復習上節課中的生字,讓學(xué)生對生字有了進(jìn)一步的`鞏固,這在第二課時(shí)中是十分有必要的,在教朗讀的過(guò)程中,我重點(diǎn)提出了三句話(huà):“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀”、“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊”和“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊”,這三句話(huà)分別是爸爸、媽媽和奶奶說(shuō)的,所以在指導學(xué)生之前,我先讓他們想一想在家時(shí)爸爸媽媽、爺爺奶奶對他們是怎樣說(shuō)話(huà)的,在出示這些句子,我覺(jué)得這樣對于學(xué)生模仿語(yǔ)氣會(huì )有些幫助,在說(shuō)到撓癢癢的時(shí)候,我讓學(xué)生模仿動(dòng)作,學(xué)生特別感興趣,后來(lái)我進(jìn)一步提出要求,讓他們邊做動(dòng)作邊朗讀,有些學(xué)生做起來(lái)很滑稽,學(xué)生們在開(kāi)心的氣氛中朗讀,這是在這節課中我覺(jué)得比較成功的地方。不足的地方便是在創(chuàng )作畫(huà)的過(guò)程中,我讓學(xué)生寫(xiě)上想說(shuō)的話(huà),很多學(xué)生并沒(méi)有理解意思,結果并沒(méi)有達到我預期的效果,我覺(jué)得在拓展性訓練上還有待加強。

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