《胖乎乎的小手》的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計（精選12篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的《胖乎乎的小手》的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《胖乎乎的小手》的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計 篇1
學(xué)習目標
1、會(huì )認胖、喜等13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)畫(huà)看著(zhù)笑會(huì )興6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、培養學(xué)生從小尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
課前準備：
1課生字小卡片，每個(gè)學(xué)生一份。
2、小黑板：書(shū)寫(xiě)本課13各生字。
3、學(xué)生預習：讀讀課文，標出自然段，畫(huà)出生字詞。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
�。ㄕn前板書(shū)課題。給每個(gè)學(xué)生分好號：12345）
�。ㄒ唬┱埲鄬W(xué)生共同伸出手，找一個(gè)胖乎乎的小手，讓他舉起來(lái)。
�。ǘ┮允纸忸}，學(xué)習生字胖：這就是胖乎乎的小手。胖月、半
二、朗讀感悟
�。ㄒ唬┭哉Z(yǔ)鼓勵，激發(fā)情趣。
�。ǘ┳宰x課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書(shū)中存在的問(wèn)題。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音。
注：較難讀的句子及字詞
第一段：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。喜歡
第二段：您（nín）為什么只貼這一張呢？一張、剛下班、墻上
第三、四、五段：爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的話(huà)。注意自然停頓。
這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！拖鞋、替、幫
第六段：蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫(huà)。等、變成、事情
�。ㄋ模┓侄螜z查朗讀情況。
誰(shuí)能把第一段讀得正確流利，誰(shuí)就站起來(lái)讀。（二～六段類(lèi)推）
�。ㄎ澹┯懈星榈乩首x課文，感悟課文。
1、創(chuàng )設情境。
�。�1）這張畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？（貼蘭蘭的剪圖）
�。�2）下面老師表演一個(gè)動(dòng)作，看誰(shuí)能從課文中找到寫(xiě)這個(gè)動(dòng)作的句子讀讀。（表演爸爸的動(dòng)作，讓學(xué)生讀：爸爸貼在了墻上。）
�。�3）看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀蘭蘭的話(huà)？
�。ㄗx蘭蘭的話(huà)時(shí)，要覺(jué)著(zhù)自己就是蘭蘭）誰(shuí)能把他讀坐下？最后的勝利者就是最佳蘭蘭。
�。�4）老師讀爸爸的話(huà)。（最佳爸爸）
�。ㄗx爸爸的話(huà)時(shí)，要覺(jué)著(zhù)自己就是爸爸）
2、（張貼媽媽剪圖）這是誰(shuí)呀？看看媽媽臉上的表情，是什么樣的？（笑）那誰(shuí)能笑著(zhù)讀讀媽媽的話(huà)？（最佳媽媽?zhuān)?/p>
�。ㄗx媽媽的話(huà)時(shí)，要覺(jué)著(zhù)自己就是媽媽?zhuān)?/p>
3、看看，是誰(shuí)從廚房里出來(lái)了？（姥姥）（張貼姥姥剪圖）再看看姥姥臉上的表情，是什么樣的？（笑）誰(shuí)能笑著(zhù)把姥姥的話(huà)讀讀？（最佳姥姥）
�。ㄗx姥姥的話(huà)時(shí)，要覺(jué)著(zhù)自己就是姥姥，這叫進(jìn)入角色。）
4、現在蘭蘭明白全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)了嗎？那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（因為蘭蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情）
《胖乎乎的小手》的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在讀中感悟。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
上節課，我們學(xué)習了《胖乎乎的小手》，老師現在要檢查一下你交了幾個(gè)生字朋友。
1、誰(shuí)是識字小能手，出示生字認讀、組詞。書(shū)空“畫(huà)”和“笑”。
2、詞語(yǔ)朋友，你認識幾個(gè)呢？小眼亮晶晶，認讀詞語(yǔ)、說(shuō)話(huà)。
3、為什么全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手呢？我們這節課接著(zhù)來(lái)學(xué)習6、胖乎乎的小手。
在上新課之前，我們先來(lái)領(lǐng)取一下這節課的任務(wù)，出示學(xué)習目標：
1、我會(huì )讀課文。
2、我能像蘭蘭學(xué)習。
3、我能勇敢地舉起小手。
設計意圖：在這個(gè)環(huán)節里，安排學(xué)生復習字詞，是因為低年級識字是教學(xué)的重點(diǎn)，根據兒童的遺忘規律，在一年級的語(yǔ)文課堂上，第二課時(shí)對學(xué)生學(xué)過(guò)的生字詞語(yǔ)進(jìn)行復習是十分必要的。
二、導學(xué)知識，合作探究。
�。ㄒ唬┏鍪静鍒D，這是蘭蘭他們一家人，都有誰(shuí)？他們在干什么呢？
蘭蘭心中有什么疑問(wèn)呢？自由讀第二自然段，指導朗讀疑問(wèn)句。
設計意圖：這一環(huán)節的設計，是為了以蘭蘭心中的疑問(wèn)引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習下文的興趣。
�。ǘ槭裁慈胰硕枷矚g蘭蘭這張畫(huà)，喜歡蘭蘭胖乎乎的小手呢？小組一起讀課文，討論交流。
1、小組匯報，教師板書(shū)
替爸爸，給媽媽?zhuān)瑤湍棠?/p>
拿拖鞋，洗手絹，撓癢癢
2、出示三個(gè)感嘆句，指導朗讀。（指導爸爸、媽媽和奶奶的語(yǔ)氣和藹可親，充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和稱(chēng)贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。）
�。�1）師生接讀。（看看這三個(gè)句子都用了什么標點(diǎn)符號，你們來(lái)扮演爸爸、媽媽、姥姥的角色試著(zhù)讀一下。）
�。�2）加強朗讀。（爸爸高興地說(shuō)，媽媽笑著(zhù)說(shuō)，姥姥樂(lè )呵呵地說(shuō)）
�。�3）小組分角色讀，齊讀。
3、你明白全家人為什么喜歡這張畫(huà)了嗎？明白了我就考考你。用“因為……所以……”練習說(shuō)話(huà)。
設計意圖：讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去朗讀課文，給予學(xué)生自主學(xué)習、自主探究的時(shí)間和空間。設計重點(diǎn)指導朗讀爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的三句話(huà)這一環(huán)節，是為了讓學(xué)生在讀正確、流利的基礎上，讀出感情，入情入境，突出教學(xué)重點(diǎn)。
�。ㄈ┳x最后一個(gè)自然段
1、你們明白了，蘭蘭明白了沒(méi)有呢，她會(huì )說(shuō)什么呢？齊讀最后一段，出示蘭蘭說(shuō)的話(huà)。
2、蘭蘭長(cháng)大后，會(huì )幫家人做哪些事情呢？小組內說(shuō)一說(shuō)�？湟豢�，讀兒歌。（這雙小手多可愛(ài)呀）
設計意圖：設計這一環(huán)節，是為了讓學(xué)生感受到蘭蘭關(guān)心長(cháng)輩的好品德，激發(fā)學(xué)生向蘭蘭學(xué)習的意愿。
三、課堂練習。
那你長(cháng)大后會(huì )幫大家做什么事情呢？課件出示：
我替爸爸。
我給媽媽_______________。
我幫老師_______________。
我為大家_______________。
1、指名說(shuō)。
2、生在書(shū)上規范填寫(xiě)。
3、小組內交流。
4、指名匯報。
設計意圖：設計這一環(huán)節，就是通過(guò)學(xué)生說(shuō)、做，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力，對學(xué)生進(jìn)行拓展訓練以及規范書(shū)寫(xiě)的訓練，同時(shí)也培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，尊敬長(cháng)輩，關(guān)愛(ài)他人的意識，感悟文中蘊含的道理。
四、課堂小結。
說(shuō)說(shuō)你這節課都學(xué)會(huì )了什么呀？
設計意圖：設計這一環(huán)節，主要是讓學(xué)生對這節課所學(xué)內容進(jìn)行回顧，檢查自己的學(xué)習目標是否達到。
五、布置作業(yè)。
1、每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀(guān)察家里人的表情及語(yǔ)氣，寫(xiě)出來(lái)或畫(huà)下來(lái)。
2、預習識字3。
《胖乎乎的小手》的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計 篇3
設計意圖：這樣的作業(yè)設計是為了讓學(xué)生做到課內與課外相結合，把課堂教學(xué)延伸到家庭教育，不僅讓學(xué)生主動(dòng)去關(guān)心家人，而且在勞動(dòng)中獲得快樂(lè )，慢慢地形成一種關(guān)心幫助他人的好習慣。預習作業(yè)的布置，是為了讓學(xué)生從小養成課前預習的好習慣。
【設計理念】
本節課的設計力求體現自主、合作、探究的學(xué)習方式，并鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)，強調學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程。培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。在教學(xué)中應重視突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。
【教材分析】
這篇課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一幅畫(huà)巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩的好品德。整篇課文充滿(mǎn)了家庭的溫馨，內容和語(yǔ)言都內貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
【教學(xué)目標】
1、認識“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“看、著(zhù)”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情寺朗讀課文。
3、養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
流利地朗讀課文和理解課文內容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎導入
同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)：人人都有兩棵樹(shù)，一棵左來(lái)一棵右。不長(cháng)葉子不開(kāi)花，天天干活不說(shuō)話(huà)。
二、揭題
1、這個(gè)謎底我請小朋友把它畫(huà)在黑板上，誰(shuí)來(lái)？
�。ㄕ埿∨笥旬�(huà)小手）
這就是謎底。
板書(shū)：小手。
�。ǔ鍪咎m蘭的小手的畫(huà)）
這是蘭蘭畫(huà)的小手。你們能說(shuō)說(shuō)畫(huà)上是一雙什么樣的小手嗎？
�。ò鍟�(shū)：__________的小手）
2、今天我們要學(xué)習的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀。
3、學(xué)習“胖”：
�、拍�。
�、圃趺从涀�。
�、悄钤~語(yǔ)。
�、冉M詞。
4、齊讀課題，想一想：
全家人都很喜歡這張畫(huà)你知道為什么嗎？
三、初讀課文，了解大意
1、別著(zhù)急，我們來(lái)看看書(shū)本。這就是我們要學(xué)的第6課。
�。ò鍟�(shū)：6）
現在請小朋友們輕輕地把課文讀一遍，邊讀邊標出小節號，圈出生字。
2、檢查自學(xué)：
小朋友已經(jīng)預習了課文，哪個(gè)小朋友愿意當小老師帶大家讀生字？
�、抛x生字：
�、傩∨笥杨I(lǐng)讀生字。
�、陂_(kāi)火車(chē)讀生字。
�、圩x后鼻音的生字和詞語(yǔ)。
�、普n文共有幾個(gè)自然段��？
指名分自然段讀課文。我請六個(gè)小朋友讀課文，其他小朋友當小老師幫他們聽(tīng)聽(tīng)他們什么地方讀得好什么地方不夠好，并且用直線(xiàn)劃出把爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭這幅畫(huà)的原因
�、钦f(shuō)說(shuō)爸爸喜歡這幅畫(huà)是因為？媽媽呢？姥姥呢？
四、重點(diǎn)讀悟
1、學(xué)生反饋后，投影出示：
“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”
“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹��！”
“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！”
2、師提醒：
�、拍銈冇袥](méi)有發(fā)現，這3個(gè)句子非常像。這3個(gè)字（點(diǎn)紅）雖然不同，但是在這里作用差不多。你看我們中國人的語(yǔ)言多豐富��！
�、七�有一個(gè)共同點(diǎn)，他們后面的標點(diǎn)符號都是！
�。ò鍟�(shū)：感嘆號）
這樣的句子叫感嘆句。在朗讀的時(shí)候要加強語(yǔ)氣！
3、讀體會(huì )：
�、抛x讀第一句：
�、僦该x。
�、谀悴虏驴刺m蘭在什么時(shí)候給爸爸拿拖鞋��？
�、廴绻闶翘m蘭的爸爸心里怎么想？你會(huì )怎么說(shuō)這句話(huà)？
�、谱x讀第二句：
�、僦该x。
�、谔m蘭在幫媽媽洗手絹的時(shí)候心里會(huì )想什么��？
�、塾羞@樣一個(gè)乖女兒媽媽的心里很高興，誰(shuí)能笑著(zhù)來(lái)讀讀這句話(huà)？
�、亲x讀第三句：
�、僦该x。
�、谀銕屯馄艙线^(guò)癢癢嗎？
�、塾羞@樣的乖外孫女真該好好夸夸，誰(shuí)能？
4、讀了課文你現在能再來(lái)說(shuō)說(shuō)蘭蘭的小手是一雙怎樣的小手？也要說(shuō)說(shuō)自己的理由哦�。ㄇ趧诘�、靈活的……）現在想想，全家是喜歡蘭蘭的畫(huà)還是喜歡蘭蘭的小手��？
5、延伸拓展：
我想蘭蘭這雙靈活的或者胖乎乎的小手一定還做了很多事情。
蘭蘭的老師說(shuō)：“這________的小手給我___________________呀！”
蘭蘭的同學(xué)說(shuō)：“這_______的小手幫我______________________！”
蘭蘭自己說(shuō)：“這_________的小手為我寫(xiě)出了________________�！�
�、畔雀愕耐勒f(shuō)說(shuō)！
�、浦该f(shuō)。
五、指導書(shū)寫(xiě)、鞏固字詞
1、對了，你們也有一雙靈巧的小手，我們也會(huì )寫(xiě)一手漂亮的字。我們先來(lái)學(xué)習“會(huì )”：
怎么記──小老師說(shuō)筆順──老師邊寫(xiě)邊說(shuō)注意點(diǎn)──生寫(xiě)──展示生的字、評價(jià)。
2、“會(huì )”是上下結構的，我們再來(lái)學(xué)寫(xiě)一個(gè)上下結構的字──“興”
老師邊寫(xiě)邊說(shuō)注意點(diǎn)──生寫(xiě)──展示生的字、評價(jià)。
六、趣味延伸
瞧你們的小手也很能干。寫(xiě)出了這么漂亮的字。老師想它在平時(shí)一定也幫別人做過(guò)很多事情。我們也像蘭蘭一樣，來(lái)畫(huà)畫(huà)自己的小手，夸夸自己的小手。并給它配上小詩(shī)，好嗎？
我替爸爸（）。
我給媽媽?zhuān)ǎ?/p>
我幫老師（）。
我為大家（）。
《胖乎乎的小手》的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計 篇4
【教學(xué)目標】
1、初讀課文，了解大意。
2、進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，會(huì )用“喜歡”說(shuō)話(huà)。
3、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“看、著(zhù)”兩個(gè)字。
4、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字和讀好三句重點(diǎn)句子。
【教學(xué)準備】
生字卡片、圖畫(huà)、幻燈片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎導入
二、揭題
1、看手。
2、畫(huà)手。
3、夸手。
4、板書(shū)課題，認識生字“胖”。
三、初讀課文，了解大意
1、學(xué)生自由讀課文。
2、提問(wèn)：
通過(guò)讀課文，誰(shuí)知道蘭蘭的小手為誰(shuí)做過(guò)什么事？
3、教師小結并出示句子：
全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
學(xué)習生字“喜”、“張”，學(xué)習用“喜歡”說(shuō)話(huà)。
四、再讀課文，找出爸爸、媽媽、姥姥表?yè)P蘭蘭的話(huà)，用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)
1、學(xué)生讀文找句子。
2、指名讀出三句話(huà)。
3、全班齊讀這三句話(huà)。
五、識記生字
1、在這三句話(huà)中，有我們今天要學(xué)習的生字，誰(shuí)能當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀？
2、小組合作識記生字。
3、全班交流識記方法。
4、鞏固識字。
六、課中操
齊唱歌曲《我有一雙小小手》。
七、朗讀感悟
指導朗讀爸爸、媽媽、姥姥夸蘭蘭的三句話(huà)，爸爸、媽媽、姥姥都是長(cháng)輩，讀時(shí)語(yǔ)氣要和藹可親。
1、教師逐句帶讀，相機指導。
2、請大家選擇一個(gè)喜歡的角色練讀。
3、指名讀。
4、分角色朗讀（先找三個(gè)同學(xué)分角色朗讀，再全班分角色朗讀）。
八、說(shuō)話(huà)訓練
1、看看自己的小手，想一想：
自己的小手平時(shí)為爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)哪些事情？
2、小組討論。
3、出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”，練習說(shuō)話(huà)。
九、指導寫(xiě)字
學(xué)寫(xiě)“看、著(zhù)”兩個(gè)生字：
1、出示生字卡片讓學(xué)生比較說(shuō)出這兩個(gè)字的異同點(diǎn)。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
十、小結
同學(xué)們，通過(guò)這一課的學(xué)習，你明白了蘭蘭全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙小手嗎？
《胖乎乎的小手》的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計 篇5
一、教材簡(jiǎn)析：
《胖乎乎的小手》是人教課標版教材一年級下冊第６課，溫馨的親情是這組單元的主題，這篇課文通過(guò)爸爸、媽媽和姥姥看了蘭蘭畫(huà)的畫(huà)兒，贊揚了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的小手。蘭蘭的小手為家人做了力所能及的事，表達了她對家人的愛(ài)。
二、學(xué)生分析：
全班有一大半的學(xué)生識字能力不夠強，利用拼音進(jìn)行閱讀的速度還比較慢，一小部分學(xué)生能夠很快的利用拼音進(jìn)行閱讀并理解短文意思。
三、設計理念：
�。ㄒ唬伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為”，以教材文本為依托，引導學(xué)生與文本對話(huà)，充分展開(kāi)師生對話(huà)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的提高。
�。ǘ┰诶首x中充分調動(dòng)學(xué)生對本文的感悟，培養學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng )意的閱讀，延伸課文內涵，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。從而達到陶冶學(xué)生情感、人格的目的。
�。ㄈ┳R字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識、生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合，使之逐步形成識字能力。
四、學(xué)習目標：
�。ㄒ唬┲R與能力目標
1、認讀“胖、喜”等１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“著(zhù)看”六個(gè)字。
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
�。ǘ┻^(guò)程和方法目標
通過(guò)多種形式的識字、讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)掌握了一定的識字方法，形成一定的識字能力，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標
在課堂教學(xué)中培養學(xué)生的合作意識，滲透愛(ài)勞動(dòng)、尊老愛(ài)幼的思想。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認字和朗讀課文，讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中的道理。
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
�。ㄒ唬┲R與能力目標
1、認讀“胖、喜”等１３個(gè)生字。
2、正確地朗讀課文，初步感知課文內容。
3、正確書(shū)寫(xiě)“看”“著(zhù)”兩個(gè)生字。
�。ǘ┻^(guò)程和方法目標
1、通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，在讀中品味詞語(yǔ)，
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標
在課堂教學(xué)中培養學(xué)生的合作意識，滲透愛(ài)勞動(dòng)、尊老愛(ài)幼的思想。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認字和朗讀課文，讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中的道理。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬└枨と�，讀題揭題
1、播放音樂(lè )《我有一雙小小手》，請同學(xué)們邊聽(tīng)邊跟音樂(lè )自編動(dòng)作，比一比，誰(shuí)的表現最好。
師：同學(xué)們的動(dòng)作真美�？磥�(lái)，你們都有一雙靈巧的手呀！
學(xué)生在音樂(lè )聲中各自發(fā)揮，有的做穿衣的動(dòng)作，有的做扣扣的動(dòng)作……
�。ㄔ诮處煹墓膭钪�，個(gè)個(gè)臉上洋溢著(zhù)笑容。）
【設計意圖：以歌曲導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引起對文本的好奇心與探究心，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習氛圍，使學(xué)生學(xué)生自覺(jué)參與到課堂學(xué)習中來(lái)�！�
2、出示多媒體課件（課文插圖）同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這是一雙怎樣的小手？(揭示課題、讀題)
同學(xué)們觀(guān)看課件后，爭著(zhù)發(fā)言。有的說(shuō)：“這是漂亮的手�！庇械恼f(shuō)：“這是一雙胖胖的手�！边�有的說(shuō)：“這像我的手�！�
【設計意圖：由于低年級兒童的認知水平有限，教師并沒(méi)有規定正確的答案，而是抓住小學(xué)生喜歡圖片的心理，通過(guò)多媒體直觀(guān)演示，讓學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習欲望和興趣在不知不覺(jué)中被調動(dòng)起來(lái)�！�
3、出示本節課的學(xué)習目標
1、認讀“胖、喜”等１３個(gè)生字。
2、正確地朗讀課文，初步感知課文內容。
3、正確書(shū)寫(xiě)“看”“著(zhù)”兩個(gè)生字。
�。ǘ┳R字指導
1、這雙小手是誰(shuí)的手呢？這雙小手能干些什么呢？這得通過(guò)自己讀課文來(lái)了解！請同學(xué)們借合注音讀課文，邊讀邊圈出文中不認的生字。
2、教師出示生字卡片，交流識字方法。
【設計意圖：交給學(xué)生一定的記字方法，繼而形成一定的識字能力】
(1)、說(shuō)自己會(huì )認哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。
(2)、換偏旁：站—貼詩(shī)—等清—情蛙—鞋
(3)、看偏旁想字意：喜—“口”墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”
(4)、編順口溜：“心青情，弓長(cháng)張，十粒豆豆入口喜，半個(gè)月亮就是胖”
(5)擴詞熟記生字：張（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）變（）（）（）
3、擴詞認讀。（可以用開(kāi)火車(chē)、找朋友等游戲幫助記憶。本課要求會(huì )認的字，后鼻音多,如“胖、張、剛、墻、幫、等、情”，教學(xué)時(shí)要指導學(xué)生讀準。教師可以多領(lǐng)讀幾遍，發(fā)現讀得不準的，再重點(diǎn)指導。）
4、個(gè)別字可以指導學(xué)生在文中找出，再連句讀。
【設計意圖:識字教給學(xué)生方法的同時(shí)，也要注重隨文識字。比如《胖乎乎的小手》的第三段，在同時(shí)有“替、拖、鞋”三個(gè)生字的情況下，著(zhù)重講“替”字，這樣有助于理解字義從而讀懂課文的內容】
5，檢測反饋【設計意圖：本環(huán)節是檢測識字情況，反復再現生字詞，讓學(xué)生能在不同語(yǔ)境下都會(huì )認讀這些字詞，加深印象】
同桌互讀生字【設計意圖：加強學(xué)生合作學(xué)習】
教師抽測【設計意圖：有針對性地了解學(xué)困生的學(xué)情】
�。ㄈ┰僮x課文，感知內容
1、分段讀文，相機糾錯�！驹O計意圖：檢測學(xué)生是否能把課文讀正確的關(guān)鍵一步，這一環(huán)節要鼓勵學(xué)生之間相互糾錯】
2、提出問(wèn)題：小朋友們，蘭蘭那雙胖乎乎的小手，全家人為什么都喜歡呢？你想知道嗎？請同學(xué)們借助拼音，以自己喜歡的方式讀讀課文，找找答案。
3、檢查讀書(shū)情況，鼓勵學(xué)生表達�！驹O計意圖：給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快、自主學(xué)習的空間，同時(shí)用“你想知道嗎？”這個(gè)問(wèn)題既激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習欲望，又為學(xué)習課文打下一定的基礎
(四)寫(xiě)字指導
1、觀(guān)察字形，會(huì )擴詞。
2、說(shuō)結構，說(shuō)筆順。
3、觀(guān)察生字在田字格中的占位情況并描紅。
4、師范寫(xiě)易寫(xiě)錯的字
5、生再次練寫(xiě)。
6、聽(tīng)寫(xiě)檢測。
【設計意圖：教師只需要有針對性地范寫(xiě)難寫(xiě)的字，做到學(xué)生能做好的教師一定不要花費時(shí)間講解，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察形成一定的學(xué)習寫(xiě)字的方法】
本課時(shí)設計特點(diǎn)：
1、注重高效課堂的生成,營(yíng)造了一種輕松和諧的課堂氣氛，使學(xué)生在愉悅中求知，體現出語(yǔ)文教學(xué)的人文性、民主性。
2、課堂上留給學(xué)生較為充裕的自讀自思的時(shí)間，給學(xué)生展示自我的空間，將自主學(xué)習學(xué)習落到實(shí)處。
3、識字訓練設計的有梯度，遵循低年級兒童認知水平有淺及深的規律，使學(xué)生通過(guò)掌握一定的識字方法，體驗成功的樂(lè )趣。
4、著(zhù)眼于發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，打破學(xué)科間界限，將語(yǔ)文、美術(shù)、音樂(lè )密切結合，并且聯(lián)系學(xué)生以有的生活實(shí)際，滲透創(chuàng )新意識，達到培養學(xué)生創(chuàng )新能力的目的。
教學(xué)反思：
本課的設計緊扣新課改的觀(guān)念，注重高效課堂的生成。教師創(chuàng )設寬松和諧的自主學(xué)習氛圍，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。通過(guò)音樂(lè )游戲以及多媒體課件豐富多彩的畫(huà)面，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣。與此同時(shí)，本課注重教給學(xué)生認字寫(xiě)字的方法，學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察感受到識字的快樂(lè )有趣。另外，學(xué)生參與面廣、發(fā)言積極，個(gè)性得到張揚，既達到訓練學(xué)生語(yǔ)言文字的目的，又培養了學(xué)生積極向上的情感，收到了良好的教學(xué)效果。
《胖乎乎的小手》的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計 篇6
一、教學(xué)目標
1、能認識本課的十三個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
學(xué)生自讀、自悟與合作學(xué)習相結合，懂得文中蘊含的道理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識字、寫(xiě)字。
2、朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。
三、教學(xué)準備
CAI課件、人物貼圖、手指娃娃
四、教學(xué)過(guò)程
一、兒歌猜謎，激情導入
�。ɡ蠋煋]手向學(xué)生問(wèn)好，學(xué)生揮手向老師問(wèn)好。）
多可愛(ài)的孩子��！看到你們這一雙雙熱情揮動(dòng)的小手，老師覺(jué)得今天能和你們一起合作學(xué)習真快樂(lè )。
1、師念謎語(yǔ)學(xué)生猜：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)�！�
2、（課件出示“手”揮動(dòng)的畫(huà)面）師：看，它在向你們打招呼呢！畫(huà)外音：小朋友，你們好！我要給你們講一個(gè)“胖乎乎的小手”的故事。
二、動(dòng)畫(huà)欣賞，整體感知
1、課件出示根據課文制作的動(dòng)畫(huà)。
2、故事中有哪些人？請告訴大家。（教師相機貼人物圖片）
3、這些人物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請小朋友輕輕地把書(shū)打開(kāi)，以自己喜歡的方式自由讀一讀課文。要求讀準字音，把課文讀通順、讀正確，在讀的過(guò)程中遇到不認識的字，可以看看拼音、問(wèn)問(wèn)同學(xué)、問(wèn)問(wèn)老師。
4、自讀課文后，全班交流：你讀懂了什么？
三、鞏固識字
1、看到同學(xué)們精彩的表演，生字娃娃全都趕來(lái)湊熱鬧了。（課件出示十三個(gè)帶拼音的生字）你們還認識它們嗎？會(huì )讀的讀給你的.學(xué)習伙伴聽(tīng)，不會(huì )讀的互相幫幫忙。
2、猜猜老師說(shuō)的是哪個(gè)字？“月亮露出半邊臉”（胖），“十粒豆豆人口中”（喜），“把弓拉長(cháng)”（張）。
3、猜字謎是幫助認記生字的好辦法，你們還有其他方法嗎？（引導學(xué)生以自己的方法認記生字）
4、現在生字娃娃又藏到詞寶寶里面去了，你們還認識它們嗎？（開(kāi)火車(chē)讀）
四、指導朗讀，感悟文意
1、學(xué)生找出自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀，想讀給誰(shuí)聽(tīng)就讀給誰(shuí)聽(tīng)。
2、教師相機出示課件，在尊重學(xué)生獨特感受、體驗和理解的前提下，指導學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感悟文意。
�。�1）重點(diǎn)指導朗讀第2、第6自然段。采用老師范讀，學(xué)生評價(jià)，指名讀，學(xué)生評價(jià)等多種形式進(jìn)行指導。
A、我只畫(huà)了自己的小手�。。ㄖ刈x“小手”）
B、我有那么多畫(huà)，你為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）
C、等我長(cháng)大了，小手變成了大手，它會(huì )幫你們做更多的事情。（重讀“大手”、“更多”，讀出高興、自豪的語(yǔ)氣）
�。�2）引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，有表情、帶動(dòng)作讀3、4、5自然段，重點(diǎn)指導讀好爸爸、媽媽、姥姥夸獎蘭蘭的話(huà)。
A、爸爸說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我拿過(guò)拖鞋��！”（重讀“拖鞋”，語(yǔ)氣上揚，讀出爸爸自豪幸福的心情。）
B、媽媽說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我洗過(guò)手絹��！”（重讀“手絹”，笑著(zhù)讀，讀出媽媽高興的心情。）
C、姥姥說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！”（重讀“癢癢”，讀出長(cháng)輩對晚輩的關(guān)愛(ài)。）
D、結合課后說(shuō)說(shuō)做做練習說(shuō)話(huà)：我替爸爸。
我給媽媽。我幫老師。我為大家 。
五、配音朗讀，深化體驗
1、學(xué)生在學(xué)習小組內，和學(xué)習伙伴一起分配角色，練習給課件出示的動(dòng)畫(huà)片配音。
2、教師參與、指導，挑選一個(gè)學(xué)習小組的同學(xué)上臺配音朗讀。學(xué)生評價(jià)。老師頒發(fā)“金手指”獎。
3、全班活動(dòng)。學(xué)生愿意給誰(shuí)配音就站起來(lái)給誰(shuí)配音，并可以帶上表情、動(dòng)作。
六、拓展延伸
1、你喜歡蘭蘭的小手嗎？你的小手為家人做過(guò)什么呢？請同學(xué)們隨著(zhù)音樂(lè )做做動(dòng)作來(lái)告訴大家。
2、蘭蘭的小手變成大手，會(huì )幫家人做哪些事情呢？
3、小朋友的想法都很好，手的作用可真大�。。ㄕn件出示一組圖片，引導學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟“手”的作用）
4、我們這雙手，既可以為自己、家人做事，更可以幫助別人，服務(wù)社會(huì )。學(xué)了這篇課文，你們一定有許多話(huà)要說(shuō)，下課以后，跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶用你自己喜歡的方式去交流一下吧！
板書(shū)設計:
6、胖胖乎乎的小手
《胖乎乎的小手》的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、認識“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“看”和“著(zhù)”這兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
難點(diǎn)：養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
(一)猜謎導入，激發(fā)興趣
1、小朋友們，跟老師一起拍手說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)好嗎?“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)�！�(手)
2、板書(shū)“小手”。請大家伸出自己的小手，看看是什么樣的?(白白的，又白又胖的，紅潤潤的，小小的等)
再從學(xué)生中找出一雙胖乎乎的小手，老師想把你這雙胖乎乎的小手畫(huà)下來(lái)，可以嗎?(讓學(xué)生把手摁在黑板上，老師畫(huà)手。)
3、是呀，今天我們要學(xué)習的課文就是——《胖乎乎的小手》，請大家齊讀課題。在課題中有一個(gè)生字，誰(shuí)能讀好?(出示生字卡片)學(xué)習“胖”字：半個(gè)月亮就是胖。胖的反義詞是瘦。
4、讀了課題，你們想知道什么?讓我們來(lái)讀讀課文，從課文中去找答案吧!
(二)初讀課文，識記生字
1、請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文。朗讀之前，老師這有讀書(shū)的要求：
�、俳柚匆�，把課文讀正確，圈出的生字多讀幾遍。
�、诎丫渥幼x通順，數一數課文一共有幾個(gè)自然段。
2、你們看，生字寶寶從課文中跑出來(lái)了，你們會(huì )讀嗎?出示生字，請學(xué)生當“小老師”帶大家讀。
3、請你們看看，有哪些字的讀音要提醒大家注意的?(后鼻音的字)齊讀。
4、生字寶寶脫掉了拼音帽子，你們還記得它們嗎?去掉音節認讀、開(kāi)火車(chē)讀。抽讀生字卡片。
5、這些字你以前認識嗎?向大家介紹一下你是怎么記住這些字的?可以運用已掌握的識字方法識記生字，看誰(shuí)記得又多又快。
6、這會(huì )兒，調皮的生字寶寶又跳進(jìn)詞語(yǔ)中去了,你們來(lái)讀讀吧。分男、女生讀生字。
(三)再讀課文，了解大意
1、生字詞我們都會(huì )讀了，課文肯定也能讀得很好的!數數課文一共有幾個(gè)自然段?標上自然段的序號。(6個(gè))
2、我想請6位同學(xué)來(lái)讀課文，每位同學(xué)讀一個(gè)自然段。
3、其他同學(xué)認真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：全家人都喜歡什么東西?
4、分段指名讀課文。讀后匯報，你從哪知道的?(課文的第一自然段)全班同學(xué)讀讀這句話(huà)。(出示：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。)
5、這張畫(huà)有什么特別嗎?
6、指名讀第二自然段。指導讀好蘭蘭的話(huà)。
7、是呀，這張畫(huà)畫(huà)的正是蘭蘭的小手。全家人都喜歡蘭蘭的小手嗎?請你再來(lái)讀讀課文，以最快的速度在課文中找出這些句子，用橫線(xiàn)將它們劃出來(lái)。(學(xué)生劃句子)
8、(學(xué)生匯報三句話(huà))課件出示這三句話(huà)：
爸爸說(shuō)：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”
媽媽說(shuō)：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”
姥姥說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”
(四)讀中感悟，讀中積累
1、指導朗讀有關(guān)的句子：
這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!
這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!
這三句話(huà)都是人物說(shuō)的話(huà)，后面都用了同樣的標點(diǎn)符號，應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?
爸爸、媽媽、姥姥是長(cháng)輩，平時(shí)跟你說(shuō)話(huà)是怎樣的?(親切、關(guān)愛(ài)、夸獎)
2、我們來(lái)用“因為……所以……”說(shuō)一說(shuō)。如：因為這胖乎乎的小手替爸爸拿過(guò)拖鞋，所以爸爸喜歡這張畫(huà)。3、變個(gè)方式，你會(huì )嗎?
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為()。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為()。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為()。
4、現在，蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因為()。
5、大家都這么喜歡蘭蘭的小手，蘭蘭明白了，她高興地說(shuō)……(引讀最后一個(gè)自然段)
6、通過(guò)學(xué)習這篇課文，你們覺(jué)得蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子?誰(shuí)來(lái)夸夸她呀?
7、全班同學(xué)帶著(zhù)你對蘭蘭的夸獎，我們來(lái)分角色朗讀課文。你們可以選擇一個(gè)自己喜歡的角色，老師和你們一起讀。
8、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時(shí)有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?下課我們還可以根據書(shū)上第26頁(yè)的說(shuō)說(shuō)做做來(lái)接著(zhù)說(shuō)。
(五)自主識字，指導寫(xiě)字
1、看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯，我們的小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還是受到別人的幫助，我們都會(huì )非常高興的。在學(xué)校里，我們的小手還有一項非常重要的任務(wù)，那就是寫(xiě)出一手漂亮的字。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧。學(xué)寫(xiě)“看”和“著(zhù)”。
2、你覺(jué)得這兩個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎?(觀(guān)察這兩個(gè)生字的占格位置。)
看(手目看)著(zhù)(羊目著(zhù))
3、在田字格中寫(xiě)字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫(huà)的位置，認真地書(shū)寫(xiě)，并且注意自己的寫(xiě)字姿勢。(教師范寫(xiě))
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)(一描二看三記寫(xiě))，教師巡視指導。
(六)拓展閱讀，鞏固識字
你們今天學(xué)習得這么認真，老師要獎勵你們一篇小短文，你們想讀嗎?
烏鴉愛(ài)媽媽
烏(wū)鴉(yā)媽媽十分喜歡小烏鴉，每天都抓(zhuā)很(hěn)多蟲(chóng)子給(gěi)它吃，小烏鴉長(cháng)(zhǎng)得胖乎乎的，非(fēi)常(cháng)可愛(ài)。小烏鴉在心里說(shuō)：“等我長(cháng)大了，一定(dìng)愛(ài)媽媽?zhuān)獛蛬寢屪龊芏嗍虑?”
小烏鴉慢(màn)慢地長(cháng)大了，變成了大烏鴉，烏鴉媽媽卻(què)老了，飛不動(dòng)了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲(chóng)子吃。
有一天，天剛亮，森(sēn)林里突(tū)然發(fā)生了大火。烏鴉媽媽說(shuō)：“孩子!你趕(gǎn)快逃(táo)走吧!不要管(guǎn)媽媽了�！贝鬄貘f說(shuō):“不!我不能丟(diū)下媽媽!我要救(jiù)媽媽!”
大烏鴉拖著(zhù)樹(shù)(shù)枝(zhī)使(shǐ)勁(jìn)撲(pū)火，但(dàn)是一點(diǎn)用也沒(méi)有，大火越(yuè)來(lái)越猛(měng)。
正在這時(shí)候(hòu)，奇(qí)妙(miào)的事情發(fā)生了：天空中突(tū)然烏云密(mì)布,“嘩(huā)嘩嘩”，一場(chǎng)大雨，把森林大火澆(jiāo)滅了。
大烏鴉飛回窩里，烏鴉媽媽張開(kāi)翅(chì)膀(bǎng)，緊(jǐn)緊地抱(bào)著(zhù)它，說(shuō)：“我的孩子，你真是個(gè)孝(xiào)順(shùn)的好孩子!”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷(huái)里，幸(xìng)福(fú)地笑了。
(七)擴展想象，課外實(shí)踐
1、回家后把這個(gè)故事讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、想一想：蘭蘭長(cháng)大以后，會(huì )幫家人做哪些事情呢?下節課我們來(lái)討論。
3、說(shuō)一說(shuō)：你的小手長(cháng)大以后會(huì )幫家人做哪些事情呢?
六、板書(shū)設計：
6、胖乎乎的小手
爸爸
蘭蘭關(guān)愛(ài)媽媽
姥姥
《胖乎乎的小手》的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計 篇8
教學(xué)內容：
《胖乎乎的小手》
教學(xué)背景：
這篇課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一幅畫(huà)巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩的好品德。整篇課文充滿(mǎn)了家庭的溫馨，內容和語(yǔ)言都內貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
教學(xué)目標：
知識與能力
1、認識“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“看、著(zhù)”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情朗讀課文。
過(guò)程與方法
以讀為主，讀中感悟，讀中理解內容，受到啟發(fā)教育。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認字、寫(xiě)字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
流利地朗讀課文和理解課文內容。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
字卡，投影片。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
初讀課文，了解大意，能正確朗讀課文。認識“胖、喜”等13個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )境引題
1、謎語(yǔ)導入。
大家喜歡猜謎語(yǔ)嗎?請大家猜一猜：一棵小樹(shù)十個(gè)叉，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。手可以組哪些詞語(yǔ)?板書(shū)：小手
2、今天，我們來(lái)學(xué)習第六課。大屏幕出示課題：胖乎乎的小手
一起來(lái)讀一讀?
3、蘭蘭是個(gè)喜歡畫(huà)畫(huà)的孩子，她畫(huà)了很多畫(huà)，下面我們來(lái)看一看他畫(huà)的畫(huà)。{課件}這張畫(huà)畫(huà)的是什么?齊讀課題。是呀，這雙胖乎乎的小手能干些什么呢?讀了課文，小朋友就知道了。
二、先學(xué)后教
﹙一﹚、目標
1、讀文。
(1)借助拼音自由讀文，讀準字音，讀通課文。
(2)讀準生字。
2、思考。
(1)找一找，爸爸說(shuō)的話(huà)，媽媽說(shuō)的話(huà)，姥姥說(shuō)的話(huà)，各在那個(gè)自然段。
(2)思考為什么“ 全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)?
﹙二﹚、就以上問(wèn)題自己學(xué)習。
﹙三﹚、小組交流收獲
3、討論。讀了課文你有什么不懂的問(wèn)題?
4、小組合作分析生字，交流認記方法。交流注意那一個(gè)字的讀音，交流記住那一個(gè)字的字形。
﹙四﹚、重點(diǎn)品讀，多項交流：
1、 出示生字。自己讀一讀，注意讀準字音。用剛才小組交流的方法記住這些字
2、 出示難句，重點(diǎn)指導：
這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!
這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!
﹙1﹚學(xué)生自讀這三句話(huà)，想一想爸爸說(shuō)的話(huà)，媽媽說(shuō)的話(huà)，姥姥說(shuō)的話(huà)，我們應該怎么讀。
﹙2﹚指名交流并指導朗讀。
三、展示反饋
1、展示識字情況
讀帶拼音的生字：小老師教
﹙2﹚、去掉拼音讀。小老師教
﹙3﹚、開(kāi)火車(chē)讀。
﹙4﹚、游戲。下面我們來(lái)做一個(gè)找朋友游戲，有一些詞語(yǔ)藏在小手里，讀對了，就和她交上了朋友。
2、展示學(xué)文情況
學(xué)習第一段
﹙1﹚、讀這一句話(huà)。
填空
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。出示課件：補充句子。
全家人指的是---------------------------
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為------------------。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為------------------。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為------------------。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因為--------------。
你想對蘭蘭的小手說(shuō)些什么呀?
3、教師小結;是啊，蘭蘭的小手真能干。你們的小手也肯定很能干，一定也為大家做過(guò)許多事。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)做過(guò)哪些事，出示句式：
我為媽媽--------
我為爸爸--------
我為老師--------
四、寫(xiě)字。
教師指導寫(xiě)字。
1、課件引導學(xué)生觀(guān)察字的結構。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅，練寫(xiě)。
五、課堂作業(yè)
補充句子，課后作業(yè)。
我為媽媽--------。
我為爸爸--------。
我為老師--------。
六、板書(shū)設計
6 胖 乎 乎 的 小 手
拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢
愛(ài)勞動(dòng) 關(guān)心長(cháng)輩
《胖乎乎的小手》的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計 篇9
一、教學(xué)目標
1、認識“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“看、著(zhù)”2個(gè)字。
2、正確地朗讀課文。初步知道全家人都喜歡這雙小手的原因。
3、知道要尊敬長(cháng)輩，有為長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字。朗讀課文。
通過(guò)學(xué)文，知道關(guān)愛(ài)長(cháng)輩。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 謎語(yǔ)激情，導入新課
師：老師看到有幾個(gè)“小精靈”坐得很好！一聽(tīng)到上課鈴聲就坐得好好的孩子一定是老師的好朋友。老師要把一個(gè)有趣的謎語(yǔ)送給他：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。知道是什么嗎？
生：手 師：是嗎？（扳書(shū)：手）請小朋友把自己的小手伸出來(lái),看看是什么樣？你的小手會(huì )做什么呢？
師：老師這里有一雙蘭蘭畫(huà)的手，看看是什么樣的呀？（揭題：胖乎乎的小手）誰(shuí)能記住第一個(gè)字“胖”?
蘭蘭這雙胖乎乎的小手，他們全家人都很喜歡，為什么呢？讓我們來(lái)讀讀課文，從課文中去找答案吧！
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習生字
1、請孩子們拿起書(shū)選擇你們自己喜歡的方式讀一讀課文吧！老師有讀書(shū)要求：
�、俳柚匆�，把課文讀正確，圈出的生字多讀幾遍。
�、诎丫渥幼x通順，數一數課文一共有幾個(gè)自然段。并用鉛筆標出課文的自然段。
2、孩子們昨天回去都預習了課文，那現在讓我們大聲叫出每個(gè)自然段中藏著(zhù)的那些生字吧�。ㄕn件出示帶拼音的生字）（采用多種方法認讀，如小老師教讀，男女生賽讀，開(kāi)火車(chē)讀等）
3、去拼音認讀生字，然后說(shuō)說(shuō)你認識哪些生字？重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)“張、貼、喜”等字的記字方法。
a、給“喜”組個(gè)詞，用“喜歡”說(shuō)個(gè)句子
b、教室里有墻嗎？（有）有幾面墻？
c、看一看哪些詞能用加一加的方法的方法記住
d、替字和我們這里的一個(gè)生字意思相近（幫）
4、課堂活動(dòng)：生字寶寶見(jiàn)你們那么可愛(ài)，想帶你們去參加智慧樹(shù)節目。你們想去嗎？那我們就一起去參加吧。（出示智慧樹(shù)，貼上生字卡片）讓小朋友們再一次認讀生字。抽生上來(lái)，取下認識的一個(gè)生字，組一個(gè)詞語(yǔ)，領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。
5、你們喜歡在班上交朋友嗎？這些生字在課文中也結交了很多朋友，看看你們能不能和它們交上朋友呢？
�。ㄕn件出示：胖乎乎 喜歡 張貼 剛才 拖鞋 幫忙 變成 事情 墻上 代替 等于 拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢）
6、詞語(yǔ)朋友說(shuō)認識你們真高興，可是它們該回到句子媽媽的懷抱中去了！我們也一起去看看句子媽媽什么樣子吧！誰(shuí)愿意來(lái)讀第一個(gè)句子呢？（注意替、給、拿三個(gè)字，激勵孩子，層層遞進(jìn)，讀好每個(gè)句子）
課件出示：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！
這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！
7、剛才孩子們讀得很賣(mài)勁，那有沒(méi)有信心讀好整篇文章呢？精神拿出來(lái)，我們分組比賽讀。
�。ㄈ⿲�(xiě)生字
1、這胖乎乎的小手做過(guò)這么多事真能干呀！聽(tīng)，旁邊有兩個(gè)生字寶寶也開(kāi)始夸獎蘭蘭了，咱們一起去認識認識這兩個(gè)生字寶寶吧！
2、大聲叫出生字寶寶的名字（kàn zhe），著(zhù)是個(gè)多音字有幾種讀音（zhe zhuó zháo）
3、觀(guān)察兩個(gè)字有些什么相同的地方呢？（半包圍結構，都有目字，手目——看，羊目——著(zhù)）
4、對比記字形。
5、觀(guān)察字形，提醒大家注意的地方。
6、教師范寫(xiě)并書(shū)空，同時(shí)給生字擴詞。
7、學(xué)生書(shū)寫(xiě)并展示和評價(jià)。
四、板書(shū)設計
6、胖乎乎的小手
手目——看
羊目——著(zhù)
《胖乎乎的小手》的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計 篇10
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會(huì )做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫(huà)畫(huà)，能寫(xiě)字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長(cháng)輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩的美好品德。整篇課文充滿(mǎn)了家庭的溫馨情感，內容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
【學(xué)習目標】
1、認識“胖、喜”等１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“看、著(zhù)”等６個(gè)字；學(xué)習新偏旁“刂”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認字和朗讀課文。
2、讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
1、謎語(yǔ)激趣：
小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？現在你們豎起小耳朵，老師出一則謎語(yǔ)考考你們�！皟煽眯�(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )畫(huà)還會(huì )算，天天干活不說(shuō)話(huà)�！�
2、今天，我們要到蘭蘭家做客，你們看到了什么？
展示課文插圖：
學(xué)習生字“墻、貼、張”。
二、學(xué)習課文
1、引讀課文：
花２至３分鐘自由讀課文，把不認識的字圈起來(lái)。
2、遇到不認識的字怎么辦？
學(xué)生互助認字。
3、舉行識字擂臺賽。
�、糯蜷_(kāi)書(shū)本第２６頁(yè)自由讀生字，會(huì )的打鉤，不會(huì )的打×。
�、齐娔X分類(lèi)：
胖、張、剛、墻、幫、情、等
喜、貼、拖、鞋、變、替
指名讀：
會(huì )讀哪組就讀哪組，注意正音。
你們發(fā)現第一組字有什么秘密？
4、送字寶寶回家，再讀課文。
三、指導書(shū)寫(xiě)“看、著(zhù)、畫(huà)、興、”4個(gè)生字
第二課時(shí)
一、兒歌導入，創(chuàng )設情景
小朋友，今天老師給小朋友帶來(lái)首歌兒，請小朋友豎起小耳朵，聽(tīng)完后告訴老師，你聽(tīng)到了什么？
對，今天我們繼續來(lái)學(xué)習《6、胖乎乎的小手》。
二、游戲復習，鞏固生字
出示課件，顯示生字認讀：
先出示７個(gè)后鼻韻母的字，再出示另外７個(gè)字。
小朋友，這里的每只胖乎乎的小手都有個(gè)名兒，誰(shuí)能讀出來(lái)。
1、第一組生字有什么特點(diǎn)？
自由讀。
開(kāi)火車(chē)讀。
2、第二組生字四大組輪讀。
3、打亂順序全班齊讀全部生字。
三、細讀課文，指導朗讀
1、電腦出示蘭蘭的畫(huà)。這是誰(shuí)的小手呀？喜歡嗎？為什么？
2、齊讀“全家人都喜歡蘭蘭的畫(huà)�！�
3、“全家人”是指哪些人？
板書(shū)：爸爸
媽媽
姥姥
4、下面我們來(lái)看看爸爸、媽媽、姥姥為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手？
請小朋友讀第三、四、五自然段：
看看爸爸、媽媽、姥姥是怎樣表?yè)P蘭蘭的，用畫(huà)出。
小朋友，你們知道蘭蘭的爸爸、媽媽、姥姥是怎樣表?yè)P蘭蘭了嗎？
電腦出示：
�。ò职郑┻@胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！
�。▼寢�?zhuān)┻@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹��！
�。ɡ牙眩┻@胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！
�。�、指導朗讀（引導學(xué)生讀出高興、稱(chēng)贊、或表?yè)P的語(yǔ)氣）：《胖乎乎的小手》教學(xué)設計相關(guān)內容：人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊教案4古詩(shī)兩首《小白兔和小灰兔》教學(xué)預案《漢語(yǔ)拼音１０aoouiu》教學(xué)實(shí)錄《平平搭積木》開(kāi)放性識字教學(xué)研究個(gè)案荷葉圓圓教案《借生日》教學(xué)設計15《漢語(yǔ)拼音５gkh》教學(xué)設計2小壁虎借尾巴教學(xué)設計查看更多>>小學(xué)一年級語(yǔ)文教案
�、判〗M合作讀文（用自己喜歡的方式讀）。
�、浦该x，學(xué)生評價(jià)。
�、欠纸巧x（配上頭飾）。
�。�、演課本�。�
�、艑O悟空會(huì )７２變，現在老師也像孫悟空那樣搖身一變，變成了蘭蘭的老師。蘭蘭在學(xué)校認真學(xué)習，關(guān)心同學(xué)，表現可好了�？墒�，蘭蘭在家表現怎樣呢？現在呀，我馬上出發(fā)去蘭蘭家看一看。
�、疲娔X出示蘭蘭的畫(huà)）咦？這么漂亮的畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的呀？哦？原來(lái)是蘭蘭的畫(huà)，我太喜歡了。你們（蘭蘭的爸爸、媽媽、姥姥）喜歡蘭蘭的畫(huà)嗎？
�、菐煟禾m蘭的爸爸，你為什么喜歡蘭蘭的畫(huà)呀？
師：蘭蘭的媽媽?zhuān)阌譃槭裁聪矚g蘭蘭的畫(huà)呀？
師：蘭蘭的姥姥，您的年紀那么大了，您怎么也會(huì )喜歡蘭蘭的畫(huà)呀？
師：蘭蘭不僅在學(xué)校關(guān)心同學(xué)，在家還尊敬長(cháng)輩，幫長(cháng)輩做了許多事情，真是個(gè)乖孩子！
�、忍m蘭聽(tīng)了大家的表?yè)P后，會(huì )怎樣說(shuō)呢？
�、商m蘭：等我長(cháng)大了，小手變成了大手，它會(huì )幫你們做更多的事情！”
�、市∨笥�，蘭蘭長(cháng)大后，小手變成了大手，它會(huì )幫全家人做些什么事情呢？
四人小組討論。
�、酥该卮穑�
假如你是蘭蘭，你長(cháng)大后會(huì )幫家人做些什么事情呢？
四、擴展
你們也有一雙靈巧的小手，你們的小手能干什么呢？
出示圖畫(huà)，口頭完成練習：
1、我替爸爸（）。
2、我給媽媽?zhuān)ǎ?/p>
3、我幫老師（）。
4、我為大家（）。
五、做手指操
六、指導書(shū)寫(xiě)“笑、會(huì )”２個(gè)生字
1、小朋友，現在我們來(lái)比一比，看誰(shuí)的小手最靈巧，能把生字寫(xiě)得最漂亮。
2、指導書(shū)寫(xiě)“笑、會(huì )”２個(gè)生字。
【板書(shū)設計】
�。�、胖乎乎的小手
爸爸拿──拖鞋
媽媽洗──手絹
姥姥撓──癢癢
《胖乎乎的小手》的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計 篇11
[教學(xué)目標]
1、指導學(xué)生認識“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“看、著(zhù)”等6個(gè)生字。
2、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養學(xué)生尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）指導學(xué)生識字、寫(xiě)字和朗讀課文。
�。�2）指導學(xué)生通過(guò)自讀、自悟懂得家庭的溫暖和親情，培養學(xué)生關(guān)愛(ài)家人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì )關(guān)心、體貼家里的人。
2、教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
[課時(shí)安排]2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、活動(dòng)激趣，揭題引文
1、請同學(xué)們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫(huà)一畫(huà)。
2、過(guò)渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，她的全家人都喜歡，為什么？
3、放映配樂(lè )故事課件《胖乎乎的小手》。（學(xué)生邊觀(guān)看邊思考，看后談感受。）
4、出示課題，認識“胖”字。
二、互動(dòng)識字，初讀感知
1、引導學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的符號標出本課的生字詞，用序號標出自然段。
2、檢查學(xué)習效果。
�。�1）聘請“小播音員”領(lǐng)讀生字。
�。�2）抽字擴詞比賽。
�。�3）交流識字方法�！罢l(shuí)的方法多”
�。ù谁h(huán)節設計旨在充分尊重學(xué)生，引導學(xué)生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認記生字，及時(shí)歸納整理。）
�。�4）讓學(xué)生找出自己讀不好的句子，師生互動(dòng)幫助讀準字音，讀通句子。
�、倮蠋熞灿袔讉�(gè)句子想請同學(xué)們幫助讀通順，讀出感情。
�。ǔ鍪净脽羝叭胰硕枷矚g蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)�！�
“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”
“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”
“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”
�、谥该x句子，引導學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評不足。
�、圩x了這四句話(huà)，你發(fā)現了什么？
�。ù谁h(huán)節設計旨在有層次地進(jìn)行句式訓練，體現語(yǔ)文的工具性特點(diǎn)。）
�、艹鍪净脽羝�，引導學(xué)生用“因為……所以……”說(shuō)話(huà)。
因為蘭蘭替爸爸拿過(guò)拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。
因為蘭蘭給媽媽?zhuān)ā。�，所以（�。┫矚g蘭蘭的小手。
因為蘭蘭幫奶奶（�。�，所以（�。�。
因為蘭蘭（�。�，所以（�。�。
三、認真觀(guān)察，指導書(shū)寫(xiě)
1、小朋友，你知道花是哪個(gè)盆里的嗎？
幻燈片出示生字及筆畫(huà)數（筆畫(huà)數寫(xiě)在“盆”上，生字寫(xiě)在“花”上。）：
看著(zhù)畫(huà)笑興會(huì )
6畫(huà)8畫(huà)9畫(huà)10畫(huà)11畫(huà)
2、引導學(xué)生觀(guān)察“看、著(zhù)”的異同和在田字格中的位置。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。
4、展示、賞析。
四、布置作業(yè)
1、回家用你的小手為家里人做一件事情。
2、收集有關(guān)夸手、贊手的成語(yǔ)、故事或兒歌。
五、板書(shū)設計
6胖乎乎的小手
《胖乎乎的小手》的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計 篇12
【教學(xué)目標】
�。�、認識本課１３個(gè)生字。
�。�、正確流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言，養成朗讀的興趣。
�。�、激發(fā)學(xué)生養成勤勞、尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、運用多種方法識記本課生字詞。
�。�、有感情地朗讀課文，讀中激發(fā)學(xué)生有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)準備】
教學(xué)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎激趣，導入新課
�。�、猜謎：
同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師為大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是這樣的：
兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。
誰(shuí)知道它是什么？大家同意嗎？
�。�、畫(huà)手：
老師請你上來(lái)把小手畫(huà)在黑板上。
�。ㄟ@小手胖乎乎的）
告訴大家你都能用小手做什么？那大家說(shuō)說(shuō)這是一雙什么樣的小手？
�。ú痪窒抻谡n題）
�。�、導入：
蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手。
�。ò鍟�(shū)：課題）
全家人都喜歡，為什么呢？
看大屏幕，仔細聽(tīng)聽(tīng)故事，你就知道了。
二、整體感知課文
�。ㄕn件）聽(tīng)完故事，說(shuō)說(shuō)你都知道些什么？
�。ń涣鳎┫鄼C評價(jià)：
說(shuō)說(shuō)蘭蘭是怎樣一個(gè)小女孩。
板書(shū)：勤快
三、初讀課文，學(xué)習生字
老師相信你們不僅會(huì )聽(tīng)故事還是一些會(huì )讀書(shū)的同學(xué)，對嗎？
那老師問(wèn)問(wèn)你，讀書(shū)時(shí)遇到不認識的生字詞怎么辦？有了這些好辦法，趕快翻到第６課用你喜歡的讀書(shū)方式，把課文讀一讀吧！老師說(shuō)明了嗎？
�。�、小組長(cháng)拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒(méi)解決，大家幫幫他。會(huì )學(xué)習的小組可有獎勵呀。
�。ㄏ鄼C表?yè)P獎勵小旗）
�。ㄕn件）出示帶拼音的生字。
大家讀得很認真，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧：
重讀后鼻音。
誰(shuí)能用這些字組個(gè)詞，那就更棒了嗎，能說(shuō)句話(huà)嗎？
�。�、指名讀生字：
誰(shuí)想告訴大家你都記住了哪些字？你用什么好辦法記住的？
�。�、用這些好辦法，大家做個(gè)識字游戲：
咱們小組開(kāi)火車(chē)讀，如果你把生字讀對了，就會(huì )開(kāi)出美麗的小花，最后看看哪個(gè)小組的花開(kāi)的最多，誰(shuí)就是優(yōu)勝組，行嗎？
四、再讀課文，把課文讀通順、流利
老師想問(wèn)問(wèn)大家，下面咱們要比賽有感情的朗讀課文，你們還能像剛才那樣獲勝嗎？
�。�、先給你們一點(diǎn)時(shí)間準備一下，自己試讀課文，邊讀邊把課文的序號標上，等一會(huì )咱們比比看，誰(shuí)讀得最棒，行嗎？
�。�、一組出一個(gè)同學(xué)咱們合作讀課文，其他同學(xué)和老師一樣當評委，仔細聽(tīng)一聽(tīng)，評一評他們讀得怎么樣呢？
�。�、師評價(jià)學(xué)習這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使自己讀得更棒好嗎？
五、細讀課文，抓重點(diǎn)指導朗讀
�。�、咱們以小組為單位，合作讀課文，讀完后討論一下：
你是從哪兒看出來(lái)大家都喜歡蘭蘭畫(huà)得這幅畫(huà)呢？
把這樣的句子畫(huà)下來(lái)。明白了嗎？
�。�、班上交流：
哪個(gè)小組來(lái)交流一下你們的答案？同意嗎？
板書(shū)：拿、洗撓
�。�、（出示三個(gè)句子）老師想問(wèn)問(wèn)：
你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話(huà)讀得有感情呢？
指名交流。
再讀。
學(xué)生評價(jià)。
教師指導：
全家人都喜歡蘭蘭，都夸獎她，所以讀得時(shí)候要用什么樣的語(yǔ)氣呢？
�。ū�?yè)P、喜歡的語(yǔ)氣笑著(zhù)讀。）
再讀，再評價(jià)。
教師指導：要想讀得有感情，你要進(jìn)入角色，讀爸爸的話(huà)時(shí)，要覺(jué)得自己就是爸爸，讀姥姥的話(huà)要覺(jué)得自己就是姥姥。
分角色再讀。
小組合作讀。
�。�、老師有個(gè)問(wèn)題不明白：
到底大家喜歡這張畫(huà)還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手？為什么？
�。�、這小手長(cháng)啊長(cháng)變成了大手，它還會(huì )幫家人做事情嗎？那課文是怎樣說(shuō)的呢？誰(shuí)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�。ㄖ该x后，齊讀）
想象一下，長(cháng)大后蘭蘭會(huì )幫家人做哪些事情呢？
小組討論討論，試著(zhù)表演一下，看哪組表演最精彩！
六、拓展練習
蘭蘭真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看著(zhù)大屏幕，想想，這雙手都為大家做過(guò)哪些事？
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交流并夸夸自己的小手。
七、鞏固延伸
好了，告訴老師，通過(guò)這節課你都學(xué)會(huì )了什么？
【板書(shū)】
胖乎乎的小手
拿
勤快洗
撓
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