《胖乎乎的小手》教學(xué)設計（精選20篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編整理的《胖乎乎的小手》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標
1、認識“胖、喜”等13個(gè)生字，把“畫(huà)、會(huì )”寫(xiě)漂亮。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、進(jìn)行因果句式的語(yǔ)言訓練
4、養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認字和朗讀課文。
2、結合自己的實(shí)際進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
教學(xué)準備
課件
教學(xué)過(guò)程
課前熱身：昨天我們已經(jīng)初步了解了《胖乎乎的小手》這一篇課文，這節課我們還要繼續來(lái)看看蘭蘭胖乎乎的小手，楊老師想考考小朋友，你還能說(shuō)出像胖乎乎這樣的詞語(yǔ)嗎?
喲，知道的還真不少呢!楊老師也積累了不少，讓我們一起讀讀。
(紅彤彤、綠油油、笑哈哈、紅艷艷、喜洋洋、冷冰冰)
一、猜字謎：
拉長(cháng)弓(張)半個(gè)月(胖)革字右邊有兩個(gè)土(鞋)一口吃掉十顆豆豆(喜)
二、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀(組詞，用所組的詞說(shuō)句子，不能說(shuō)句子的也沒(méi)關(guān)系。)
三、有哪幾個(gè)字總是記不好，有什么好方法共同交流?
四、昨天我發(fā)現了不少小朋友有幾個(gè)字沒(méi)能寫(xiě)好，我們再來(lái)把它寫(xiě)漂亮。
1、“畫(huà)”下面的兇字框不要一筆寫(xiě)成，第七筆的筆畫(huà)名稱(chēng)是豎折。
2、“會(huì )”上面的撇和捺要寫(xiě)得伸展些。
(學(xué)生在田字格里描一個(gè)字，展示幾個(gè)學(xué)生的作品)
五、初讀課文，把課文讀順。
六、齊讀課文。(指導把音讀準)
七、師做動(dòng)作，猜猜是課文中哪一句?
蘭蘭自己看了怎么說(shuō)呀?
是呀!蘭蘭有那么多畫(huà)，爸爸為什么只貼這一張呀!(生談)
八、不忙，再讀讀課文想想爸爸、媽媽、姥姥為什么喜歡蘭蘭的小手?(生讀、找)
九、出示句子，補充句子：(了解原因，認識語(yǔ)言“幫、替、給”)
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為_(kāi)_____________________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為_(kāi)_____________________________。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為_(kāi)_________________________。
蘭蘭的小手替爸爸拿拖鞋，給媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢，多巧多能干的小手啊!
十、蘭蘭的小手為大家做了那么多的事，你的手能做哪些事情呢?
(生談，引導學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)用上替、給、幫)
十一、師生互動(dòng)：
老師現在站得好累，你們能幫老師做什么?(幫老師拿椅子)
(摸著(zhù)上來(lái)同學(xué)的手，激動(dòng)地說(shuō)：我喜歡這雙靈巧的手，因為它幫我拿過(guò)椅子。)
老師腰好酸，你們想做什么?(給老師捶捶背)
(我更喜歡劉露鑫的手，因為她把字寫(xiě)得很漂亮。)
十二、你們喜歡誰(shuí)的小手嗎?為什么?(生談)
十三、你們的小手還想為大家做什么，請根據老師的提示再說(shuō)一說(shuō)。
“老師喜歡我的小手是因為我幫老師______________________________”。
“爸爸喜歡我的小手是因為我替爸爸______________________________�！�
“媽媽喜歡我的小手是因為我給媽媽______________________________�！�
“大家喜歡我的小手是因為_(kāi)_____________________________________�！�
十四、多厲害的小手呀!看來(lái)呀，我們班的小朋友都是小能手。
蘭蘭說(shuō)等我長(cháng)大了，小手變成了大手，它會(huì )幫你們做更多的事情!小朋友，你們會(huì )嗎?
十五、再讀課文：
真是好孩子，難怪爸爸喜歡，媽媽喜歡，楊老師喜歡，大家都喜歡。讓我們高高興興地再讀一讀。
爸爸說(shuō)：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”
媽媽說(shuō)：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”
姥姥說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”
十六、兒歌鞏固識字：
看來(lái)大家讀得挺準了，老師再把一首藏著(zhù)生字寶寶的兒歌送給大家，幫幫你們記生字，記課文內容，喜
歡嗎?(出示兒歌)
胖小手，真勤勞，
樣樣事情都會(huì )做。
替爸爸，拿拖鞋，
給媽媽?zhuān)词纸仯?/p>
幫奶奶，撓癢癢，
人人喜歡人人夸。
起立，師生做動(dòng)作再讀(邊讀邊做拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢的動(dòng)作)
十七、別看我們手兒小，作用可大著(zhù)呢!你們瞧我們的手還會(huì )說(shuō)話(huà)呢!(做暫停手勢)楊老師的手說(shuō)什么話(huà)了？
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計 篇2
一、學(xué)習目標：
1、認識"胖、喜"等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"笑、著(zhù)"等6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
難點(diǎn)：養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
三、課時(shí)目標：
1、初讀課文，了解大意。
2、進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，會(huì )用"喜歡"說(shuō)話(huà)。
3、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“笑、著(zhù)”兩個(gè)字。
4、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導入：
同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底�！叭巳硕加袃煽脴�(shù)，一棵左來(lái)一棵右。不長(cháng)葉子不開(kāi)花，天天干活不說(shuō)話(huà)�！保ㄊ郑�
二、揭題：
1、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請大家把小手拿出來(lái)看看，說(shuō)說(shuō)你是一雙怎樣的小手。
2、今天我們要學(xué)習的課文就是——《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）學(xué)習“胖”
三、初讀課文
1、我們課文中的小手是誰(shuí)的呢？全家人為什么會(huì )喜歡這雙小手呢？請同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文并思考。
2、自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？（請4—5人）回答后教師用“喜歡”說(shuō)話(huà)。
3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P蘭蘭的話(huà)嗎？請用直線(xiàn)將它劃出來(lái)。（學(xué)生劃句子）
4、（學(xué)生匯報三句話(huà)）出示課件三句話(huà)：爸爸說(shuō)：這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！
媽媽笑著(zhù)說(shuō)：這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹��！
姥姥說(shuō)：這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！
四、生字識記：
1、在這三句話(huà)中，有我們今天要學(xué)習的五個(gè)生字，誰(shuí)能來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀？（學(xué)生領(lǐng)讀生字）
2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎？（交流識記方法）
3、朗讀感悟。
�。�1）、媽媽對自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長(cháng)輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表?yè)P蘭蘭時(shí)，臉上的表情是怎樣的？誰(shuí)來(lái)當當爸爸，把這句子話(huà)說(shuō)得更好？（指導學(xué)生把句子讀好）
�。�2）、在這句話(huà)里有這樣一個(gè)詞“替”，你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？
�。�3）、蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋，還給媽媽做過(guò)事，誰(shuí)來(lái)當當媽媽?zhuān)淇涮m蘭呢？
�。�4）、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說(shuō)……（生讀）
5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來(lái)請大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色，我們一起來(lái)把這三話(huà)讀一（教師：爸爸說(shuō)——學(xué)生……）
五、說(shuō)話(huà)練習。
1、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時(shí)有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢？請同學(xué)們畫(huà)手并同桌互相說(shuō)說(shuō)。（同桌互相說(shuō)）
2、誰(shuí)來(lái)告訴大家你幫別人做過(guò)什么？（上臺請若干名學(xué)生發(fā)言）
六、書(shū)寫(xiě)指導。
1、看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會(huì )非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著(zhù)）在學(xué)校里，我們小手還有一項非常重要的任務(wù)，那就是寫(xiě)出一手漂亮的字。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧。你覺(jué)得這兩個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎？（觀(guān)察分析字形）
2、在田字格中寫(xiě)字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫(huà)的位置，認真地書(shū)寫(xiě)，并且注意自己的寫(xiě)字姿勢。（教師范寫(xiě)）
學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師指導。
七、課堂小結：
1、（表?yè)P寫(xiě)得好的）某某的小手真能干，寫(xiě)出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫(huà)在上面，做成一張手印畫(huà)，送給你最喜歡的人吧。
八、課外實(shí)踐活動(dòng)：
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長(cháng)做一件事。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計 篇3
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會(huì )做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫(huà)畫(huà)，能寫(xiě)字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長(cháng)輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩的美好品德。整篇課文充滿(mǎn)了家庭的溫馨情感，內容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
【學(xué)習目標】
1、認識“胖、喜”等１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“看、著(zhù)”等６個(gè)字；學(xué)習新偏旁“刂”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認字和朗讀課文。
2、讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
1、謎語(yǔ)激趣：
小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？現在你們豎起小耳朵，老師出一則謎語(yǔ)考考你們�！皟煽眯�(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )畫(huà)還會(huì )算，天天干活不說(shuō)話(huà)�！�
2、今天，我們要到蘭蘭家做客，你們看到了什么？
展示課文插圖：
學(xué)習生字“墻、貼、張”。
二、學(xué)習課文
1、引讀課文：
花２至３分鐘自由讀課文，把不認識的字圈起來(lái)。
2、遇到不認識的字怎么辦？
學(xué)生互助認字。
3、舉行識字擂臺賽。
�、糯蜷_(kāi)書(shū)本第２６頁(yè)自由讀生字，會(huì )的打鉤，不會(huì )的打×。
�、齐娔X分類(lèi)：
胖、張、剛、墻、幫、情、等
喜、貼、拖、鞋、變、替
指名讀：
會(huì )讀哪組就讀哪組，注意正音。
你們發(fā)現第一組字有什么秘密？
4、送字寶寶回家，再讀課文。
三、指導書(shū)寫(xiě)“看、著(zhù)、畫(huà)、興、”4個(gè)生字
第二課時(shí)
一、兒歌導入，創(chuàng )設情景
小朋友，今天老師給小朋友帶來(lái)首歌兒，請小朋友豎起小耳朵，聽(tīng)完后告訴老師，你聽(tīng)到了什么？
對，今天我們繼續來(lái)學(xué)習《6、胖乎乎的小手》。
二、游戲復習，鞏固生字
出示課件，顯示生字認讀：
先出示７個(gè)后鼻韻母的字，再出示另外７個(gè)字。
小朋友，這里的每只胖乎乎的小手都有個(gè)名兒，誰(shuí)能讀出來(lái)。
1、第一組生字有什么特點(diǎn)？
自由讀。
開(kāi)火車(chē)讀。
2、第二組生字四大組輪讀。
3、打亂順序全班齊讀全部生字。
三、細讀課文，指導朗讀
1、電腦出示蘭蘭的畫(huà)。這是誰(shuí)的小手呀？喜歡嗎？為什么？
2、齊讀“全家人都喜歡蘭蘭的畫(huà)�！�
3、“全家人”是指哪些人？
板書(shū)：爸爸
媽媽
姥姥
4、下面我們來(lái)看看爸爸、媽媽、姥姥為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手？
請小朋友讀第三、四、五自然段：
看看爸爸、媽媽、姥姥是怎樣表?yè)P蘭蘭的，用畫(huà)出。
小朋友，你們知道蘭蘭的爸爸、媽媽、姥姥是怎樣表?yè)P蘭蘭了嗎？
電腦出示：
�。ò职郑┻@胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！
�。▼寢�?zhuān)┻@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹��！
�。ɡ牙眩┻@胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！
�。�、指導朗讀（引導學(xué)生讀出高興、稱(chēng)贊、或表?yè)P的語(yǔ)氣）：《胖乎乎的小手》教學(xué)設計相關(guān)內容：人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊教案4古詩(shī)兩首《小白兔和小灰兔》教學(xué)預案《漢語(yǔ)拼音１０aoouiu》教學(xué)實(shí)錄《平平搭積木》開(kāi)放性識字教學(xué)研究個(gè)案荷葉圓圓教案《借生日》教學(xué)設計15《漢語(yǔ)拼音５gkh》教學(xué)設計2小壁虎借尾巴教學(xué)設計查看更多>>小學(xué)一年級語(yǔ)文教案
�、判〗M合作讀文（用自己喜歡的方式讀）。
�、浦该x，學(xué)生評價(jià)。
�、欠纸巧x（配上頭飾）。
�。�、演課本�。�
�、艑O悟空會(huì )７２變，現在老師也像孫悟空那樣搖身一變，變成了蘭蘭的老師。蘭蘭在學(xué)校認真學(xué)習，關(guān)心同學(xué)，表現可好了�？墒�，蘭蘭在家表現怎樣呢？現在呀，我馬上出發(fā)去蘭蘭家看一看。
�、疲娔X出示蘭蘭的畫(huà)）咦？這么漂亮的畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的呀？哦？原來(lái)是蘭蘭的畫(huà)，我太喜歡了。你們（蘭蘭的爸爸、媽媽、姥姥）喜歡蘭蘭的畫(huà)嗎？
�、菐煟禾m蘭的爸爸，你為什么喜歡蘭蘭的畫(huà)呀？
師：蘭蘭的媽媽?zhuān)阌譃槭裁聪矚g蘭蘭的畫(huà)呀？
師：蘭蘭的姥姥，您的年紀那么大了，您怎么也會(huì )喜歡蘭蘭的畫(huà)呀？
師：蘭蘭不僅在學(xué)校關(guān)心同學(xué)，在家還尊敬長(cháng)輩，幫長(cháng)輩做了許多事情，真是個(gè)乖孩子！
�、忍m蘭聽(tīng)了大家的表?yè)P后，會(huì )怎樣說(shuō)呢？
�、商m蘭：等我長(cháng)大了，小手變成了大手，它會(huì )幫你們做更多的事情！”
�、市∨笥�，蘭蘭長(cháng)大后，小手變成了大手，它會(huì )幫全家人做些什么事情呢？
四人小組討論。
�、酥该卮穑�
假如你是蘭蘭，你長(cháng)大后會(huì )幫家人做些什么事情呢？
四、擴展
你們也有一雙靈巧的小手，你們的小手能干什么呢？
出示圖畫(huà)，口頭完成練習：
1、我替爸爸（）。
2、我給媽媽?zhuān)ǎ?/p>
3、我幫老師（）。
4、我為大家（）。
五、做手指操
六、指導書(shū)寫(xiě)“笑、會(huì )”２個(gè)生字
1、小朋友，現在我們來(lái)比一比，看誰(shuí)的小手最靈巧，能把生字寫(xiě)得最漂亮。
2、指導書(shū)寫(xiě)“笑、會(huì )”２個(gè)生字。
【板書(shū)設計】
�。�、胖乎乎的小手
爸爸拿──拖鞋
媽媽洗──手絹
姥姥撓──癢癢
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計 篇4
【學(xué)習目標】
�。�、認識“胖、喜”等１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“笑、著(zhù)”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。
�。�、養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：認字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
�。�、難點(diǎn)：養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
【教學(xué)特色】
本課教學(xué)以“手”為主線(xiàn)，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學(xué)環(huán)節。教學(xué)中，以“猜手”、“畫(huà)手”、“夸手”導入課題，引導學(xué)生自己去發(fā)現全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決生字的過(guò)程中，利用多媒體課件，通過(guò)各種各樣的讀，如：自讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，以及最近的抓讀，學(xué)會(huì )本課的生字�，F在獨生子女較多，勤勞、孝順正是他們所欠缺的，讓學(xué)生有所感悟，這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我創(chuàng )設情境，讓學(xué)生對全家人所說(shuō)的三句話(huà)進(jìn)行品讀品悟，明白文中蘊含的道理。最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，說(shuō)說(shuō)自己的小手為別人干過(guò)什么，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學(xué)生良好行為養成的動(dòng)力。整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性，有畫(huà)有說(shuō)有寫(xiě)，學(xué)生真正成了學(xué)習的主人。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎激趣，導入新課
�。�、猜謎：
同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底。
“人人都有兩棵樹(shù)，一棵左來(lái)一棵右。做工種地真能干，寫(xiě)字吃飯全靠它�！�
“十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，互相團結緊，共同把事干�！�
“五個(gè)兄弟，住在一起，名字不同，長(cháng)短不一�！保ㄊ郑�
還是我們的手，伸出我們的手，和后面老師揮一揮手，打個(gè)招呼！
�。�、畫(huà)手：
老師發(fā)現有一雙手特別可愛(ài)，瞧，胖乎乎的，上面還有一個(gè)個(gè)小窩呢！你能把這雙小手畫(huà)到黑板上去嗎？告訴大家你都能用小手做什么呢？那大家說(shuō)說(shuō)這是一雙怎么樣的小手？
�。�、夸手：
那平時(shí)，你們的雙手都會(huì )干什么呢？
�。�、揭題：
今天，老師也給你們帶來(lái)了一雙胖乎乎的小手，你可別小瞧這雙手，可能干了。不信，學(xué)了課文你就知道了！
�。�、學(xué)習課題里“胖”的音、形、意，并齊讀課題。
課題里有一個(gè)生字寶寶，誰(shuí)來(lái)讀一讀？誰(shuí)能用好辦法記住它？那你知道胖的反義詞是什么嗎？讓我們一起來(lái)讀讀課題吧！
二、初讀課文，學(xué)習生字
�。�、這篇課文，你們能不能自己試著(zhù)讀讀看，那如果遇到不認識的生字寶寶那可怎么辦呢？
小朋友們就用上自己的小手，邊讀邊畫(huà)出生字寶寶，記�。�
讀準字音，讀通課文！
�。�、（出示課件：一片美麗的草坪）春天，是踏青的好季節，咱們跟著(zhù)生字寶寶一塊去玩吧！生字寶寶說(shuō)了，只要你把它讀準了，這片草地就能開(kāi)出許許多多、多種多樣、五顏六色的花，想不想看呀？那趕快自己在下面練一練！
�。ㄗ杂勺x、指名讀、開(kāi)小火車(chē)讀、齊讀）
�。�、誰(shuí)能用好辦法記住這些生字寶寶呢？
�。ㄖ该f(shuō)、同桌互說(shuō)）
�。�、這些生字寶寶可真調皮，它又跑到句子里面去了，你能讀嗎？
全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋��！
這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！
�。ㄖ该x、齊讀）
�。�、生字寶寶玩累了，它要回家了，咱們一快去它家看看吧！誰(shuí)來(lái)讀讀課文？
�。ㄖ该侄卫首x課文）
小朋友們，咱們給他們提點(diǎn)什么建議呢？
三、朗讀感悟
�。�、小朋友們，你們知道嗎？蘭蘭的小手可能干了（出示課件：蘭蘭畫(huà)的畫(huà)），瞧，這些畫(huà)都是蘭蘭畫(huà)的畫(huà)，你覺(jué)得哪張畫(huà)最漂亮？為什么？是呀，可是爸爸、媽媽、姥姥為什么都喜歡蘭蘭畫(huà)的這雙胖乎乎的小手呢？請小朋友們再讀課文，用上小手，劃出有關(guān)句子，找出答案！
�。�、反饋：
指名說(shuō)。
�。�、指導朗讀，品味句子：
�、� 每天，爸爸下班回來(lái)，累得呀，腳也痛了，腰也酸了，連氣也喘不過(guò)來(lái)了，這時(shí)，蘭蘭心里想什么？蘭蘭是怎么做的呢？
�。ò鍟�(shū)：拿）
你要是蘭蘭爸爸，你會(huì )怎么想？
怪不得，爸爸要這樣夸獎她呢！
�。ń處熛鄼C采用換詞的方法理解“替”）
�、� 蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋，還會(huì )給媽媽做事呢！媽媽就發(fā)現她擦過(guò)汗的手絹經(jīng)常洗得干干凈凈掛在陽(yáng)臺上，咦，那是誰(shuí)干的？對，是我們的小蘭蘭，誰(shuí)來(lái)當當媽媽?zhuān)淇涮m蘭？
�。ń處熤笇Ю首x，并板書(shū)：給）
�、� 姥姥是家里年紀最大的，蘭蘭可尊敬她了，姥姥說(shuō)什么？
�。ń處熤笇Ю首x，并板書(shū)：撓）
�。�、從爸爸媽媽的夸獎聲中，你覺(jué)得蘭蘭是一個(gè)怎么樣孩子？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答板書(shū)：能干）
四、課中操
蘭蘭這雙胖乎乎的小手真能干，我們也有一雙胖乎乎的小手，讓我們跟著(zhù)蘭蘭來(lái)活動(dòng)活動(dòng)我們的小手吧！
五、說(shuō)話(huà)訓練
那我們的雙手都為別人做過(guò)什么呢？
請小朋友們用上：替、給、幫、為，這些字來(lái)說(shuō)一說(shuō)！
�。ㄍ阑フf(shuō)，指名說(shuō)）
、鞏固生字
小朋友真不錯，看，誰(shuí)又來(lái)了，生字寶寶向你們祝賀了，但你們還認到它們嗎？（出示課件：會(huì )閃的生字）這些生字寶寶可調皮了，跳得可快了，你可要注意了，看你能抓住幾個(gè)好朋友！
�。▽W(xué)生試抓，齊抓）
七、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、瞧，蘭蘭一家人不僅在表?yè)P蘭蘭，也在夸你們能干呢！看，爸爸、媽媽、姥姥的臉上怎么樣了？
�。ㄐΓ�
�。�、今天，我們就用小手來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)生字！
�。�、你覺(jué)得寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，有什么需要特別注意的地方嗎？
�。ɡ蠋煼秾�(xiě)，學(xué)生描寫(xiě)）
�。�、反饋：
同桌互評，給寫(xiě)的好的小朋友畫(huà)上一顆五角星，寫(xiě)得不好的告訴他哪里需要改正。
八、課堂小結
通過(guò)這一節課的學(xué)習，我知道了，我們的小朋友有非常能干的小手，伸出我們的小手，拍拍，相信我們小手會(huì )做越來(lái)越多的事情！
九、課后作業(yè)
看看選選，你喜歡哪部分作業(yè)，課后就用你的小手認真地把它完成！
�。�、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
�。�、用自己的小手為家長(cháng)做一件事，注意觀(guān)察家人的表情。
�。�、以《我有一雙小巧手》為題，用剪紙、繪畫(huà)等形式制作一幅美術(shù)作品，并寫(xiě)上一句話(huà)，下節課帶來(lái)交流。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、認識“胖、喜”等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)揭題 激趣導入
1、猜謎語(yǔ)：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)�！�(手)
2、伸出你們的小手來(lái)看看吧。今天我們來(lái)學(xué)習第六課。（板書(shū)課題）
3、這胖乎乎的小手是蘭蘭的，全家人都喜歡她這雙胖乎乎的小手。你知道為什么嗎？一起來(lái)讀讀課文吧。
二、以讀代講，讀中感悟
1、小組內同學(xué)輪流分段自由朗讀課文，借著(zhù)拼音讀準字音，圈出不懂的字。
掃除生字障礙。pàng xǐ zhāng gāng
胖 喜 張 剛
tiē qiáng tì tuō
貼 墻 替 拖
2、播放視頻朗讀。思考：為什么全家人都喜歡蘭蘭的這雙胖乎乎的小手呢？
根據學(xué)生的回答板書(shū)：爸爸 媽媽 奶奶
拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢
3、角色朗讀。你們想和蘭蘭說(shuō)什么話(huà)？我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時(shí)候比一比，看誰(shuí)能讀得最喜歡蘭蘭。(指導爸爸、媽媽和奶奶的語(yǔ)氣和藹可親，充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和稱(chēng)贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。)
4、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫(huà)，蘭蘭也明白了。她會(huì )說(shuō)什么呢？
5、蘭蘭長(cháng)大后，會(huì )幫家人做那些事情呢？
6、那你會(huì )幫家人做什么事情呢?
我替爸爸_______________________________________
我給媽媽_______________________________________
我幫老師_______________________________________
我為大家_______________________________________
三、拓展教學(xué) 表演感悟
1、閱讀兒歌《盛飯飯》
小飯桌，圓又圓，
我給全家盛米飯。
爸一碗，媽一碗，
最后再盛我一碗。
爸爸媽媽笑哈哈，
大家吃得香又甜。
2、自主組合表演課本劇。
四、作業(yè)設計
1、回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀(guān)察家里人的表情及語(yǔ)氣，下節課匯報。
2、收集有關(guān)夸手、贊手的成語(yǔ)、故事或兒歌。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計 篇6
【教材分析】
這篇課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一幅畫(huà)巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩的好品德。整篇課文充滿(mǎn)了家庭的溫馨，內容和語(yǔ)言都內貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
【教學(xué)要求】
�。�、認識“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“看、著(zhù)”等6個(gè)字。
�。�、正確流利有感情寺朗讀課文。
�。�、養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
流利地朗讀課文和理解課文內容。
【教學(xué)流程】
一、揭示課題
小朋友，你們喜歡猜謎嗎？我出一則謎語(yǔ)給小朋友猜：
“兩棵小十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)�！�
人的手多么靈巧啊，今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。
�。ò鍟�(shū)課題。） 這雙小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢？我們來(lái)讀課文。
意圖：通過(guò)猜謎語(yǔ)，學(xué)生很有興趣，能一上課就調動(dòng)起學(xué)生的積極性。
二、初讀課文
�。�、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍：
�、� 學(xué)生提出難讀的生字詞。
�、� 做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。
�、� 游戲幫助記憶：
以開(kāi)火車(chē)或找朋友的形式認讀去掉音節的生字。
�。�、再讀課文，把課文讀通順，讀流利：
小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的任務(wù)：
把生字寶寶送回家。
學(xué)生在課文中去讀生字，自由讀生字。
三、再讀課文，領(lǐng)悟課文
�。�、出示四個(gè)句子：
全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋啊。
這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊。
這胖乎乎的小手幫我抓過(guò)癢癢啊。
學(xué)生讀這四句話(huà)：
指名學(xué)生讀，其他學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評不足。
�。�、讀了這四句話(huà)，你發(fā)現了什么？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。�、是啊，蘭蘭的小手真能干。你們的小手也肯定很能干，一定也為大家做過(guò)許多事。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)做過(guò)哪些事，出示句式：
我為媽媽……
我為爸爸……
我為老師……
四、指導寫(xiě)字
出示要寫(xiě)的生字，學(xué)生讀一讀。
學(xué)生觀(guān)察生字，說(shuō)說(shuō)今天的字要注意些什么。
老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，師個(gè)別輔導。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計 篇7
【教學(xué)目標】
1、初讀課文，了解大意。
2、進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，會(huì )用“喜歡”說(shuō)話(huà)。
3、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“看、著(zhù)”兩個(gè)字。
4、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字和讀好三句重點(diǎn)句子。
【教學(xué)準備】
生字卡片、圖畫(huà)、幻燈片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎導入
二、揭題
1、看手。
2、畫(huà)手。
3、夸手。
4、板書(shū)課題，認識生字“胖”。
三、初讀課文，了解大意
1、學(xué)生自由讀課文。
2、提問(wèn)：
通過(guò)讀課文，誰(shuí)知道蘭蘭的小手為誰(shuí)做過(guò)什么事?
3、教師小結并出示句子：
全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
學(xué)習生字“喜”、“張”，學(xué)習用“喜歡”說(shuō)話(huà)。
四、再讀課文，找出爸爸、媽媽、姥姥表?yè)P蘭蘭的話(huà)，用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)
1、學(xué)生讀文找句子。
2、指名讀出三句話(huà)。
3、全班齊讀這三句話(huà)。
五、識記生字
1、在這三句話(huà)中，有我們今天要學(xué)習的生字，誰(shuí)能當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀?
2、小組合作識記生字。
3、全班交流識記方法。
4、鞏固識字。
六、課中操
齊唱歌曲《我有一雙小小手》。
七、朗讀感悟
指導朗讀爸爸、媽媽、姥姥夸蘭蘭的三句話(huà)，爸爸、媽媽、姥姥都是長(cháng)輩，讀時(shí)語(yǔ)氣要和藹可親。
1、教師逐句帶讀，相機指導。
2、請大家選擇一個(gè)喜歡的角色練讀。
3、指名讀。
4、分角色朗讀(先找三個(gè)同學(xué)分角色朗讀，再全班分角色朗讀)。
八、說(shuō)話(huà)訓練
1、看看自己的小手，想一想：
自己的小手平時(shí)為爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)哪些事情?
2、小組討論。
3、出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”，練習說(shuō)話(huà)。
九、指導寫(xiě)字
學(xué)寫(xiě)“看、著(zhù)”兩個(gè)生字：
1、出示生字卡片讓學(xué)生比較說(shuō)出這兩個(gè)字的異同點(diǎn)。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
十、小結
同學(xué)們，通過(guò)這一課的學(xué)習，你明白了蘭蘭全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙小手嗎?
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計 篇8
學(xué)習目標
1、會(huì )認“胖、喜”等13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“畫(huà)看著(zhù)笑會(huì )興”6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、培養學(xué)生從小尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
課前準備：
1、課生字小卡片，每個(gè)學(xué)生一份。
2、小黑板：書(shū)寫(xiě)本課13各生字。
3、學(xué)生預習：讀讀課文，標出自然段，畫(huà)出生字詞。
第一課時(shí)
一、導入新課
�。ㄕn前板書(shū)課題。給每個(gè)學(xué)生分好號：12345）
�。ㄒ唬┱埲鄬W(xué)生共同伸出手，找一個(gè)“胖乎乎的小手”，讓他舉起來(lái)。
�。ǘ┮允纸忸}，學(xué)習生字“胖”：這就是胖乎乎的小手。胖—月、半
二、朗讀感悟
�。ㄒ唬┭哉Z(yǔ)鼓勵，激發(fā)情趣。
�。ǘ┳宰x課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書(shū)中存在的問(wèn)題。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音。
注：較難讀的句子及字詞
第一段：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。喜歡
第二段：您（nín）為什么只貼這一張呢？一張、剛下班、墻上
第三、四、五段：爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的話(huà)。注意自然停頓。
這胖乎乎的小手/替我拿過(guò)拖鞋呀！拖鞋、替、幫
第六段：蘭蘭明白了//全家人/為什么都喜歡這張畫(huà)。等、變成、事情
�。ㄋ模┓侄螜z查朗讀情況。
誰(shuí)能把第一段讀得正確流利，誰(shuí)就站起來(lái)讀。（二～六段類(lèi)推）
�。ㄎ澹┯懈星榈乩首x課文，感悟課文。
1、創(chuàng )設情境。
�。�1）這張畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？（貼蘭蘭的剪圖）
�。�2）下面老師表演一個(gè)動(dòng)作，看誰(shuí)能從課文中找到寫(xiě)這個(gè)動(dòng)作的句子讀讀。（表演爸爸的動(dòng)作，讓學(xué)生讀：“爸爸……貼在了墻上�！保�
�。�3）看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀蘭蘭的話(huà)？
�。ㄗx蘭蘭的話(huà)時(shí)，要覺(jué)著(zhù)自己就是蘭蘭）誰(shuí)能把他讀坐下？最后的勝利者就是最佳“蘭蘭”。
�。�4）老師讀爸爸的話(huà)。（最佳爸爸）
�。ㄗx爸爸的話(huà)時(shí)，要覺(jué)著(zhù)自己就是“爸爸”）
2、（張貼媽媽剪圖）這是誰(shuí)呀？看看媽媽臉上的表情，是什么樣的？（笑）那誰(shuí)能笑著(zhù)讀讀媽媽的話(huà)？（最佳媽媽?zhuān)?/p>
�。ㄗx媽媽的話(huà)時(shí)，要覺(jué)著(zhù)自己就是“媽媽”）
3、看看，是誰(shuí)從廚房里出來(lái)了？（姥姥）（張貼姥姥剪圖）再看看姥姥臉上的表情，是什么樣的？（笑）誰(shuí)能笑著(zhù)把姥姥的話(huà)讀讀？（最佳姥姥）
�。ㄗx姥姥的話(huà)時(shí)，要覺(jué)著(zhù)自己就是姥姥，這叫進(jìn)入角色。）
4、現在蘭蘭明白全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)了嗎？那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（因為蘭蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情）
5、演讀。
�。�1）小組內表演：1號演蘭蘭。2號演爸爸。3號演媽媽。4號演姥姥。5號做導演，讀其他的話(huà)。
�。�2）全班挑選人和老師一起表演。（先小組推薦一個(gè)最好的參加評比）
�。�3）師生同臺表演。
表演完畢，趁勢解決“小泡泡”——“角色（爸爸）”詢(xún)問(wèn)：蘭蘭，等你長(cháng)大了，準備幫我們做哪些事呢？
三、完成課后作業(yè)：
1、老師站了一節課，現在站累了，誰(shuí)能幫老師做一件事？先說(shuō)說(shuō)。（我幫老師搬椅子）
2、我們每人都有一雙手，請小組內互相討論一下，回家后準備幫爸爸媽媽做哪些事？
3、除了父母、老師，我們還有很多同學(xué)和朋友，誰(shuí)打算幫大家做點(diǎn)事？做什么事？（我幫大家——）
第二課時(shí)
一、認字
�。ㄒ唬┏鍪旧衷~（投影片）
胖乎乎喜歡剛下班一張拖鞋變成事情墻上貼替幫等
�。ǘ┘ぐl(fā)情感：上節課同學(xué)們課文讀得好，表演的也好。我想，課文中的生字大家一定都認識了！是嗎？！看看，這些就是我們這一課要求認識的生字詞。請大家自由地讀一讀，如果個(gè)別讀不準或者還沒(méi)大有把握的字，可以找同學(xué)請教，也可以到課文中把它發(fā)現找到，看看拼音再讀讀。生字后面的數字代表這個(gè)字在哪一段。
�。ㄈ╈柟叹毩�
1、齊讀一遍。
2、單音詞組詞練習：這幾個(gè)詞孤單單的，誰(shuí)能個(gè)他們找個(gè)朋友或幾個(gè)朋友，組成詞語(yǔ)或者一句話(huà)？
3、去掉其他字，只留生字，進(jìn)行猜字游戲。
�。�1）有個(gè)字中有兩個(gè)口字。（喜、墻）
�。�2）有一個(gè)字左邊是個(gè)提土旁——墻
�。�3）有個(gè)字有兩個(gè)土字——鞋
�。�4）月亮出來(lái)一半了，射箭的弓拉長(cháng)了，兩個(gè)大丈夫跑到太陽(yáng)上面了，一條毛巾藏到耳朵下面了。（胖、張、替、幫）
3、認讀生字練習：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師指小黑板上的生字，學(xué)生趕快從卡片中找到生字并舉起來(lái)。
二、寫(xiě)字
�。ㄒ唬┦痉吨v解
畫(huà)：（1）范寫(xiě)，讓學(xué)生認真看，每一筆在田字格的什么位置。
�。�2）講解要點(diǎn)：半包圍結構的字——下包上，下面的框不能太高，要把上面露出來(lái)。
�。�3）學(xué)生仿影一遍。
看、著(zhù)、笑、會(huì )、興：
總體講解：上下結構的字，關(guān)鍵是要把上下兩部分寫(xiě)得寬而扁
�。�1）范寫(xiě)“著(zhù)”字并講解：關(guān)鍵是要把“羊”的尾巴靠左，給下面的目字流出空來(lái)�！翱础弊趾汀爸�(zhù)”一樣。
�。�2）生仿影“看、著(zhù)”二字。
�。�3）范寫(xiě)“笑”字。讓學(xué)生觀(guān)察。
�。�4）范寫(xiě)“會(huì )”字，讓學(xué)生觀(guān)察。
�。ǘ⿲W(xué)生練習
1、閉目靜坐5秒鐘，播放古箏曲《漁舟唱晚》片段，讓學(xué)生在幽靜的音樂(lè )聲中睜眼、正確握筆、擺好坐姿。
2、描一遍、臨一遍。
3、發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
三、擴展閱讀
�。ㄒ唬┏鍪径涛�，學(xué)生試讀，注意文中那些又大又黑的字。
烏鴉愛(ài)媽媽
烏（wū）鴉（y�。⿱寢屖窒矚g小烏鴉，每天都抓（zhu�。┖埽╤ěn）多蟲(chóng)子給（gěi）它吃，小烏鴉長(cháng)（zhǎng）得胖乎乎的，非（fēi）常（cháng）可愛(ài)。小烏鴉在心里說(shuō)：“等我長(cháng)大了，一定（dìng）愛(ài)媽媽?zhuān)獛蛬寢屪龊芏嗍虑�！�?/p>
小烏鴉慢（màn）慢地長(cháng)大了，變成了大烏鴉，烏鴉媽媽卻（què）老了，飛不動(dòng)了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲(chóng)子吃。
有一天，天剛亮，森（sēn）林里突（tū）然發(fā)生了大火。烏鴉媽媽說(shuō)：“孩子！你趕（gǎn）快逃（táo）走吧！不要管（guǎn）媽媽了�！贝鬄貘f說(shuō)：“不！我不能丟（diū）下媽媽?zhuān)∥乙龋╦iù）媽媽?zhuān) ?/p>
大烏鴉拖著(zhù)樹(shù)（shù）枝（zhī）使（shǐ）勁（jìn）撲（pū）火，但（dàn）是一點(diǎn)用也沒(méi)有，大火越（yuè）來(lái)越猛（měng）。
正在這時(shí)候（hòu），奇（qí）妙（miào）的事情發(fā)生了：天空中突（tū）然烏云密（mì）布，“嘩（hu�。﹪W嘩”，一場(chǎng)大雨，把森林大火澆（jiāo）滅了。
大烏鴉飛回窩里，烏鴉媽媽張開(kāi)翅（chì）膀（bǎng），緊（jǐn）緊地抱（bào）著(zhù)它，說(shuō)：“我的孩子，你真是個(gè)孝（xiào）順（shùn）的好孩子！”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷（huái）里，幸（xìng）福（fú）地笑了。
�。ǘ┙處煼蹲x
�。ㄈ⿲W(xué)生自讀
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：回家后把這個(gè)故事讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
用剪貼、繪畫(huà)或拓印手印的形式作一幅畫(huà)，并寫(xiě)上一句話(huà)：我有一雙胖乎乎的小手，我幫___________________。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計 篇9
【設計理念】
本節課的設計力求體現自主、合作、探究的學(xué)習方式，并鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)，強調學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程。培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。在教學(xué)中應重視突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。
【教材分析】
這篇課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一幅畫(huà)巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩的好品德。整篇課文充滿(mǎn)了家庭的溫馨，內容和語(yǔ)言都內貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
【教學(xué)目標】
1、認識“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“看、著(zhù)”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情寺朗讀課文。
3、養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
流利地朗讀課文和理解課文內容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎導入
同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)：人人都有兩棵樹(shù)，一棵左來(lái)一棵右。不長(cháng)葉子不開(kāi)花，天天干活不說(shuō)話(huà)。
二、揭題
1、這個(gè)謎底我請小朋友把它畫(huà)在黑板上，誰(shuí)來(lái)?
(請小朋友畫(huà)小手)
這就是謎底。
板書(shū)：小手。
(出示蘭蘭的小手的畫(huà))
這是蘭蘭畫(huà)的小手。你們能說(shuō)說(shuō)畫(huà)上是一雙什么樣的小手嗎?
(板書(shū)：__________的小手)
2、今天我們要學(xué)習的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀。
3、學(xué)習“胖”：
�、� 念。
�、� 怎么記住。
�、� 念詞語(yǔ)。
�、� 組詞。
4、齊讀課題，想一想：
全家人都很喜歡這張畫(huà)你知道為什么嗎?
三、初讀課文，了解大意
1、別著(zhù)急，我們來(lái)看看書(shū)本。這就是我們要學(xué)的第6課。
(板書(shū)：6)
現在請小朋友們輕輕地把課文讀一遍，邊讀邊標出小節號，圈出生字。
2、檢查自學(xué)：
小朋友已經(jīng)預習了課文，哪個(gè)小朋友愿意當小老師帶大家讀生字?
�、� 讀生字：
�、� 小朋友領(lǐng)讀生字。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀生字。
�、� 讀后鼻音的生字和詞語(yǔ)。
�、� 課文共有幾個(gè)自然段啊?
指名分自然段讀課文。我請六個(gè)小朋友讀課文，其他小朋友當小老師幫他們聽(tīng)聽(tīng)他們什么地方讀得好什么地方不夠好，并且用直線(xiàn)劃出把爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭這幅畫(huà)的原因
�、� 說(shuō)說(shuō)爸爸喜歡這幅畫(huà)是因為?媽媽呢?姥姥呢?
四、重點(diǎn)讀悟
1、學(xué)生反饋后，投影出示：
“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”
“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”
“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”
2、師提醒：
�、� 你們有沒(méi)有發(fā)現，這3個(gè)句子非常像。這3個(gè)字(點(diǎn)紅)雖然不同，但是在這里作用差不多。你看我們中國人的語(yǔ)言多豐富啊!
�、� 還有一個(gè)共同點(diǎn)，他們后面的標點(diǎn)符號都是!
(板書(shū)：感嘆號)
這樣的句子叫感嘆句。在朗讀的時(shí)候要加強語(yǔ)氣!
3、讀體會(huì )：
�、� 讀讀第一句：
�、� 指名讀。
�、� 你猜猜看蘭蘭在什么時(shí)候給爸爸拿拖鞋啊?
�、� 如果你是蘭蘭的爸爸心里怎么想?你會(huì )怎么說(shuō)這句話(huà)?
�、� 讀讀第二句：
�、� 指名讀。
�、� 蘭蘭在幫媽媽洗手絹的時(shí)候心里會(huì )想什么啊?
�、� 有這樣一個(gè)乖女兒媽媽的心里很高興，誰(shuí)能笑著(zhù)來(lái)讀讀這句話(huà)?
�、� 讀讀第三句：
�、� 指名讀。
�、� 你幫外婆撓過(guò)癢癢嗎?
�、� 有這樣的乖外孫女真該好好夸夸，誰(shuí)能?
4、讀了課文你現在能再來(lái)說(shuō)說(shuō)蘭蘭的小手是一雙怎樣的小手?也要說(shuō)說(shuō)自己的理由哦!(勤勞的、靈活的……)現在想想，全家是喜歡蘭蘭的畫(huà)還是喜歡蘭蘭的小手啊?
5、延伸拓展：
我想蘭蘭這雙靈活的或者胖乎乎的小手一定還做了很多事情。
蘭蘭的老師說(shuō)：“這________的小手給我___________________呀!”
蘭蘭的同學(xué)說(shuō)：“這_______的小手幫我______________________!”
蘭蘭自己說(shuō)：“這_________的小手為我寫(xiě)出了________________�！�
�、� 先跟你的同桌說(shuō)說(shuō)!
�、� 指名說(shuō)。
五、指導書(shū)寫(xiě)、鞏固字詞
1、對了，你們也有一雙靈巧的小手，我們也會(huì )寫(xiě)一手漂亮的字。我們先來(lái)學(xué)習“會(huì )”:
怎么記──小老師說(shuō)筆順──老師邊寫(xiě)邊說(shuō)注意點(diǎn)──生寫(xiě)──展示生的字、評價(jià)。
2、“會(huì )”是上下結構的，我們再來(lái)學(xué)寫(xiě)一個(gè)上下結構的字──“興”
老師邊寫(xiě)邊說(shuō)注意點(diǎn)──生寫(xiě)──展示生的字、評價(jià)。
六、趣味延伸
瞧你們的小手也很能干。寫(xiě)出了這么漂亮的字。老師想它在平時(shí)一定也幫別人做過(guò)很多事情。我們也像蘭蘭一樣，來(lái)畫(huà)畫(huà)自己的小手，夸夸自己的小手。并給它配上小詩(shī)，好嗎?
我替爸爸( )。
我給媽媽( )。
我幫老師( )。
我為大家( )。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計 篇10
一、教材依據
義務(wù)教育課程標準人教版實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊
二、設計思想
這篇課文，充滿(mǎn)了家庭的溫馨親情，內容和語(yǔ)言都貼近兒童的生活實(shí)際，且篇幅短小、內容淺顯，學(xué)生不難理解。但要使學(xué)生悟出課文蘊含的道理（熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩、幫助別人、服務(wù)社會(huì )），并指導自己的行動(dòng)則有相當的難度。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，在新課程理念的指導下，這堂課是按照“以情激趣”、“以讀悟情”、“拓展延伸”、“明理導行”的教學(xué)思路來(lái)設計的：
1、以猜謎的形式，調動(dòng)學(xué)生的積累，激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生引入情境后，揭示課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。
2、采用多媒體教學(xué)手段，將無(wú)聲的課本語(yǔ)言轉化為聲情并茂、形象直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)，調動(dòng)學(xué)生情感，讓學(xué)生的情感與課文的情趣融為一體，使學(xué)生初步感悟課文內容。
3、抓住課文的重點(diǎn)句，在充分“尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”的前提下，采用多種形式讀，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維情感活動(dòng)中，加深對課文內容的理解，在朗讀中感悟家庭的溫馨親情；學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中借助拼音學(xué)習生字后，再放手讓學(xué)生通過(guò)自主合作的形式認記生字，有利于鞏固識字效果。
4、設計延伸拓展環(huán)節的目的，是為了使學(xué)生從課文中走出來(lái)，調動(dòng)自己的生活體驗，在述說(shuō)與比較中感悟課文的道理，指導自己的行動(dòng)，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。
三、教學(xué)目標
知識與能力：
1、能認識本課的十三個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
學(xué)生自讀、自悟與合作學(xué)習相結合，懂得文中蘊含的道理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識字、寫(xiě)字。
2、朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。
五、教學(xué)準備
CAI課件、人物貼圖、手指娃娃
六、教學(xué)過(guò)程
一、兒歌猜謎，激情導入
�。ɡ蠋煋]手向學(xué)生問(wèn)好，學(xué)生揮手向老師問(wèn)好。）
多可愛(ài)的孩子��！看到你們這一雙雙熱情揮動(dòng)的小手，老師覺(jué)得今天能和你們一起合作學(xué)習真快樂(lè )。
1、師念謎語(yǔ)學(xué)生猜：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)�！�
2、（課件出示“手”揮動(dòng)的畫(huà)面）師：看，它在向你們打招呼呢！畫(huà)外音：小朋友，你們好！我要給你們講一個(gè)“胖乎乎的小手”的故事。
二、動(dòng)畫(huà)欣賞，整體感知
1、課件出示根據課文制作的動(dòng)畫(huà)。
2、故事中有哪些人？請告訴大家。（教師相機貼人物圖片）
3、這些人物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請小朋友輕輕地把書(shū)打開(kāi)，以自己喜歡的方式自由讀一讀課文。要求讀準字音，把課文讀通順、讀正確，在讀的過(guò)程中遇到不認識的字，可以看看拼音、問(wèn)問(wèn)同學(xué)、問(wèn)問(wèn)老師。
4、自讀課文后，全班交流：你讀懂了什么？
三、指導朗讀，感悟文意
1、學(xué)生找出自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀，想讀給誰(shuí)聽(tīng)就讀給誰(shuí)聽(tīng)。
2、教師相機出示課件，在尊重學(xué)生獨特感受、體驗和理解的前提下，指導學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感悟文意。
�。�1）重點(diǎn)指導朗讀第2、第6自然段。采用老師范讀，學(xué)生評價(jià)，指名讀，學(xué)生評價(jià)等多種形式進(jìn)行指導。
A、我只畫(huà)了自己的小手�。。ㄖ刈x“小手”）
B、我有那么多畫(huà)，你為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）
C、等我長(cháng)大了，小手變成了大手，它會(huì )幫你們做更多的事情。（重讀“大手”、“更多”，讀出高興、自豪的語(yǔ)氣）
�。�2）引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，有表情、帶動(dòng)作讀3、4、5自然段，重點(diǎn)指導讀好爸爸、媽媽、姥姥夸獎蘭蘭的話(huà)。
A、爸爸說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我拿嘉賓拖鞋��！”（重讀“拖鞋”，語(yǔ)氣上揚，讀出爸爸自豪幸福的心情。）
B、媽媽說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我洗過(guò)手絹��！”（重讀“手絹”，笑著(zhù)讀，讀出媽媽高興的心情。）
C、姥姥說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！”（重讀“癢癢”，讀出長(cháng)輩對晚輩的關(guān)愛(ài)。）
四、配音朗讀，深化體驗
1、學(xué)生在學(xué)習小組內，和學(xué)習伙伴一起分配角色，練習給課件出示的動(dòng)畫(huà)片配音。
2、教師參與、指導，挑選一個(gè)學(xué)習小組的同學(xué)上臺配音朗讀。學(xué)生評價(jià)。老師頒發(fā)“金手指”獎。
3、全班活動(dòng)。學(xué)生愿意給誰(shuí)配音就站起來(lái)給誰(shuí)配音，并可以帶上表情、動(dòng)作。
五、鞏固識字
1、看到同學(xué)們精彩的表演，生字娃娃全都趕來(lái)湊熱鬧了。（課件出示十三個(gè)帶拼音的生字）你們還認識它們嗎？會(huì )讀的讀給你的學(xué)習伙伴聽(tīng)，不會(huì )讀的互相幫幫忙。
2、猜猜老師說(shuō)的是哪個(gè)字？“月亮露出半邊臉”（胖），“十粒豆豆人口中”（喜），“把弓拉長(cháng)”（張）。
3、猜字謎是幫助認記生字的好辦法，你們還有其他方法嗎？（引導學(xué)生以自己的方法認記生字）
4、現在生字娃娃又藏到詞寶寶里面去了，你們還認識它們嗎？（開(kāi)火車(chē)讀）
六、拓展延伸
1、你喜歡蘭蘭的小手嗎？你的小手為家人做過(guò)什么呢？請同學(xué)們隨著(zhù)音樂(lè )做做動(dòng)作來(lái)告訴大家。
2、蘭蘭的小手變成大手，會(huì )幫家人做哪些事情呢？
3、小朋友的想法都很好，手的作用可真大�。。ㄕn件出示一組圖片，引導學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟“手”的作用）
4、我們這雙手，既可以為自己、家人做事，更可以幫助別人，服務(wù)社會(huì )。學(xué)了這篇課文，你們一定有許多話(huà)要說(shuō)，下課以后，跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶用你自己喜歡的方式去交流一下吧！
七、教學(xué)反思
《胖乎乎的小手》寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的三句話(huà)中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(cháng)輩的好孩子。這篇課文的內容很簡(jiǎn)單，很形象，所以學(xué)習理解并不困難，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(cháng)輩的好品質(zhì)�，F在“小皇帝”、“小公主”比較多，這種品質(zhì)正是他們所缺少的。所以，在本課教學(xué)中，我以“手”為線(xiàn)索，圍繞“蘭蘭的小手能做很多事情”設計教學(xué)環(huán)節。教學(xué)中，以“猜手”導入課題，引導學(xué)生去發(fā)現蘭蘭是個(gè)勤勞、孝順的好孩子。明理的目的在于導行，最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的小手現在能做什么？將來(lái)又能做什么？整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性，有說(shuō)有寫(xiě)，有讀有演，學(xué)生真正成了學(xué)習的主人。通過(guò)學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理。另外，在教學(xué)中，我并沒(méi)有逐段地分析，避免把自己的理解強加于學(xué)生，而是讓學(xué)生充分地讀，以讀代析，讀中品味，讀中感知，不斷加深對語(yǔ)言文字的理解，并使課文蘊含的人文精神轉化為引導學(xué)生良好行為養成的動(dòng)力。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計 篇11
教學(xué)內容：
《胖乎乎的小手》
教學(xué)背景：
這篇課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一幅畫(huà)巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩的好品德。整篇課文充滿(mǎn)了家庭的溫馨，內容和語(yǔ)言都內貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
教學(xué)目標：
知識與能力
1、認識“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“看、著(zhù)”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情朗讀課文。
過(guò)程與方法
以讀為主，讀中感悟，讀中理解內容，受到啟發(fā)教育。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認字、寫(xiě)字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
流利地朗讀課文和理解課文內容。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
字卡，投影片。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
初讀課文，了解大意，能正確朗讀課文。認識“胖、喜”等13個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )境引題
1、謎語(yǔ)導入。
大家喜歡猜謎語(yǔ)嗎?請大家猜一猜：一棵小樹(shù)十個(gè)叉，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。手可以組哪些詞語(yǔ)?板書(shū)：小手
2、今天，我們來(lái)學(xué)習第六課。大屏幕出示課題：胖乎乎的小手
一起來(lái)讀一讀?
3、蘭蘭是個(gè)喜歡畫(huà)畫(huà)的孩子，她畫(huà)了很多畫(huà)，下面我們來(lái)看一看他畫(huà)的畫(huà)。{課件}這張畫(huà)畫(huà)的是什么?齊讀課題。是呀，這雙胖乎乎的小手能干些什么呢?讀了課文，小朋友就知道了。
二、先學(xué)后教
﹙一﹚、目標
1、讀文。
(1)借助拼音自由讀文，讀準字音，讀通課文。
(2)讀準生字。
2、思考。
(1)找一找，爸爸說(shuō)的話(huà)，媽媽說(shuō)的話(huà)，姥姥說(shuō)的話(huà)，各在那個(gè)自然段。
(2)思考為什么“ 全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)?
﹙二﹚、就以上問(wèn)題自己學(xué)習。
﹙三﹚、小組交流收獲
3、討論。讀了課文你有什么不懂的問(wèn)題?
4、小組合作分析生字，交流認記方法。交流注意那一個(gè)字的讀音，交流記住那一個(gè)字的字形。
﹙四﹚、重點(diǎn)品讀，多項交流：
1、 出示生字。自己讀一讀，注意讀準字音。用剛才小組交流的方法記住這些字
2、 出示難句，重點(diǎn)指導：
這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!
這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!
﹙1﹚學(xué)生自讀這三句話(huà)，想一想爸爸說(shuō)的話(huà)，媽媽說(shuō)的話(huà)，姥姥說(shuō)的話(huà)，我們應該怎么讀。
﹙2﹚指名交流并指導朗讀。
三、展示反饋
1、展示識字情況
讀帶拼音的生字：小老師教
﹙2﹚、去掉拼音讀。小老師教
﹙3﹚、開(kāi)火車(chē)讀。
﹙4﹚、、游戲。下面我們來(lái)做一個(gè)找朋友游戲，有一些詞語(yǔ)藏在小手里，讀對了，就和她交上了朋友。
2、展示學(xué)文情況
學(xué)習第一段
﹙1﹚、讀這一句話(huà)。
、填空
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。出示課件：補充句子。
全家人指的是---------------------------
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為------------------。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為------------------。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為------------------。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因為--------------。
你想對蘭蘭的小手說(shuō)些什么呀?
3、教師小結;是啊，蘭蘭的小手真能干。你們的小手也肯定很能干，一定也為大家做過(guò)許多事。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)做過(guò)哪些事，出示句式：
我為媽媽--------
我為爸爸--------
我為老師--------
四、寫(xiě)字。
教師指導寫(xiě)字。
1、課件引導學(xué)生觀(guān)察字的結構。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅，練寫(xiě)。
五、課堂作業(yè)
補充句子，課后作業(yè)。
我為媽媽--------。
我為爸爸--------。
我為老師--------。
五、板書(shū)設計
6 胖 乎 乎 的 小 手
拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢
愛(ài)勞動(dòng) 關(guān)心長(cháng)輩
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計 篇12
一、教學(xué)目標
1、認識“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“看、著(zhù)”2個(gè)字。
2、正確地朗讀課文。初步知道全家人都喜歡這雙小手的原因。
3、知道要尊敬長(cháng)輩，有為長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字。朗讀課文。
通過(guò)學(xué)文，知道關(guān)愛(ài)長(cháng)輩。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 謎語(yǔ)激情，導入新課
師：老師看到有幾個(gè)“小精靈”坐得很好！一聽(tīng)到上課鈴聲就坐得好好的孩子一定是老師的好朋友。老師要把一個(gè)有趣的謎語(yǔ)送給他：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。知道是什么嗎？
生：手 師：是嗎？（扳書(shū)：手）請小朋友把自己的小手伸出來(lái),看看是什么樣？你的小手會(huì )做什么呢？
師：老師這里有一雙蘭蘭畫(huà)的手，看看是什么樣的呀？（揭題：胖乎乎的小手）誰(shuí)能記住第一個(gè)字“胖”?
蘭蘭這雙胖乎乎的小手，他們全家人都很喜歡，為什么呢？讓我們來(lái)讀讀課文，從課文中去找答案吧！ （二）初讀課文，學(xué)習生字
1、請孩子們拿起書(shū)選擇你們自己喜歡的方式讀一讀課文吧！老師有讀書(shū)要求：①借助拼音，把課文讀正確，圈出的生字多讀幾遍。②把句子讀通順，數一數課文一共有幾個(gè)自然段。并用鉛筆標出課文的自然段。
2、孩子們昨天回去都預習了課文，那現在讓我們大聲叫出每個(gè)自然段中藏著(zhù)的那些生字吧�。ㄕn件出示帶拼音的生字）（采用多種方法認讀，如小老師教讀，男女生賽讀，開(kāi)火車(chē)讀等）
3、去拼音認讀生字，然后說(shuō)說(shuō)你認識哪些生字？重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)“張、貼、喜”等字的記字方法。
a、給“喜”組個(gè)詞，用“喜歡”說(shuō)個(gè)句子
b、教室里有墻嗎？（有）有幾面墻？
c、看一看哪些詞能用加一加的方法的方法記住
d、替字和我們這里的一個(gè)生字意思相近（幫）
4、課堂活動(dòng)：生字寶寶見(jiàn)你們那么可愛(ài)，想帶你們去參加智慧樹(shù)節目。你們想去嗎？那我們就一起去參加吧。（出示智慧樹(shù)，貼上生字卡片）讓小朋友們再一次認讀生字。抽生上來(lái)，取下認識的一個(gè)生字，組一個(gè)詞語(yǔ)，領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。
5、你們喜歡在班上交朋友嗎？這些生字在課文中也結交了很多朋友，看看你們能不能和它們交上朋友呢？
�。ㄕn件出示：胖乎乎 喜歡 張貼 剛才 拖鞋 幫忙 變成 事情 墻上 代替 等于 拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢）
6、詞語(yǔ)朋友說(shuō)認識你們真高興，可是它們該回到句子媽媽的懷抱中去了！我們也一起去看看句子媽媽什么樣子吧！誰(shuí)愿意來(lái)讀第一個(gè)句子呢？（注意替、給、拿三個(gè)字，激勵孩子，層層遞進(jìn)，讀好每個(gè)句子）
課件出示：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！
這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！
7、剛才孩子們讀得很賣(mài)勁，那有沒(méi)有信心讀好整篇文章呢？精神拿出來(lái)，我們分組比賽讀。
�。ㄈ⿲�(xiě)生字
1、這胖乎乎的小手做過(guò)這么多事真能干呀！聽(tīng)，旁邊有兩個(gè)生字寶寶也開(kāi)始夸獎蘭蘭了，咱們一起去認識認識這兩個(gè)生字寶寶吧！
2、大聲叫出生字寶寶的名字（kàn zhe），著(zhù)是個(gè)多音字有幾種讀音（zhe zhuó zháo）
3、觀(guān)察兩個(gè)字有些什么相同的地方呢？（半包圍結構，都有目字，手目——看，羊目——著(zhù)）
4、對比記字形。
5、觀(guān)察字形，提醒大家注意的地方。
6、教師范寫(xiě)并書(shū)空，同時(shí)給生字擴詞。
7、學(xué)生書(shū)寫(xiě)并展示和評價(jià)。
四、板書(shū)設計
6、胖乎乎的小手
手目——看
羊目——著(zhù)
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計 篇13
教材簡(jiǎn)介：
這篇課文，充滿(mǎn)了家庭的溫馨親情，內容和語(yǔ)言都貼近兒童的生活實(shí)際，且篇幅短小、內容淺顯，學(xué)生不難理解。但要使學(xué)生悟出課文蘊含的道理（熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩、幫助別人、服務(wù)社會(huì )），并指導自己的行動(dòng)則有相當的難度。
教學(xué)設計：
采用多媒體和貼圖片的教學(xué)手段，將無(wú)聲的課本語(yǔ)言轉化為聲情并茂、形象直觀(guān)的圖畫(huà)，調動(dòng)學(xué)生情感，讓學(xué)生的情感與課文的情趣融為一體，使學(xué)生初步感悟課文內容。利用“打擂臺”的形式，采用多種方法讀課文，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維情感活動(dòng)中，加深對課文內容的理解，在朗讀中感悟家庭的溫馨親情。為了使學(xué)生從課文中走出來(lái)，調動(dòng)自己的生活體驗，特設計延伸拓展環(huán)節，讓學(xué)生在述說(shuō)與比較中感悟課文的道理，指導自己的行動(dòng)，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。
教學(xué)目標：
1、認識“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“看、著(zhù)”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解全家人喜歡蘭蘭手的原因。
教學(xué)準備：
課件，圖片，生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．課前談話(huà)。
1、師自我介紹。
2、猜手。咱們先來(lái)個(gè)“熱身運動(dòng)”，猜個(gè)謎語(yǔ)吧�！皟煽眯�(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)”。誰(shuí)猜出來(lái)了？（指名說(shuō)）
3、看手。伸出你們的小手反看看，正看看，誰(shuí)的小手胖乎乎的？喲，都是胖乎乎的小手��！請你大聲說(shuō)：我有一雙胖乎乎的小手。（生說(shuō)）
�。ㄔO計意圖：點(diǎn)燃現場(chǎng)氣氛，喚起學(xué)生的參與熱情。）
二．板書(shū)導入。
�。�1）今天我們一起來(lái)學(xué)習第6課。誰(shuí)會(huì )讀課題？（指名讀）
�。�2）“胖”是個(gè)新字朋友，你是怎么認識的？（指名說(shuō)）
�。�3）哦，月亮長(cháng)到一半就胖起來(lái)了。一起讀課題�。R讀課題）
三．初讀課文，識記生字。
1、師過(guò)渡：請同學(xué)們翻開(kāi)課本24頁(yè)。（師版 24）自己大聲地把課文讀一遍，注意把字音讀準，不添字，不掉字，讀完以后用你優(yōu)美的坐姿告訴老師你已經(jīng)讀完了。（生自由讀課文。）
2、看到同學(xué)們讀得這么認真，那些生字寶寶都想和同學(xué)們交朋友了。請同學(xué)們再讀課文，注意把課文讀正確，讀流利。讀完以后，在課文中找出生字，畫(huà)出生詞，標出自然段。
3、生自由讀生字詞。
4、檢查認讀生字。
�。�1）（出示帶拼音的生字卡片）來(lái)，認識一下我們的新朋友吧！誰(shuí)會(huì )讀？（開(kāi)火車(chē)讀）
�。�2）淘氣的生字寶寶摘掉拼音帽子躲到“小手”的后面去了，還認識它們嗎？（出示去掉拼音的生字卡片）（分男女讀，分小組讀，同桌一起讀）
5、檢查認讀詞語(yǔ)。（課件出示生詞）生字寶寶又開(kāi)到詞語(yǔ)中去了！還記得它們嗎？自己先讀一讀吧。（生自由讀）我們一起來(lái)讀。
6、指導讀好長(cháng)句子。
�。�1）我們的生字讀得很準，詞語(yǔ)也讀得很好，課文中有難讀的句子嗎？（指名讀）（課件出示句子）
�。�2）把剛才讀得不太好的，老師教你讀的地方自己再讀一讀。
7、再讀課文�，F在，我們把所有的生字，詞語(yǔ)，句子都送回課文中再來(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀得最流利。
8．分段讀課文。
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段？如果你覺(jué)得你的第一自然段讀得正確流利就請站起來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀。（沒(méi)有站起來(lái)的同學(xué)也請小聲地跟著(zhù)他們一起讀。）
�。�2）我們要讀第二自然段了哦。注意讀書(shū)的姿勢。
�。�3）師生配合讀3、4、5自然段。
�。�4）分男女生讀最后一個(gè)自然段。
四．創(chuàng )設情境，指導朗讀。
1、下面，我們要進(jìn)行擂臺大比武了。為了有精神，我們先趴下休息半分鐘吧。（學(xué)生休息）同學(xué)們，擂臺賽要開(kāi)始咯！我們的擂臺賽啊，是用口來(lái)打擂。
2、第一場(chǎng)擂臺。（出示蘭蘭畫(huà)的小手）這張畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？（男生答。強調把話(huà)說(shuō)完整。）這畫(huà)的是誰(shuí)的小手？（女生答）第一局1比1、
3、（出示蘭蘭的圖像）這是誰(shuí)？（生答）蘭蘭畫(huà)了一張畫(huà)，放在桌上。下面，老師表演一個(gè)動(dòng)作，看課文中哪句話(huà)寫(xiě)的是老師表演的？
4、師表演第二自然段的第一句話(huà)。（“爸爸剛下班回來(lái)，拿起畫(huà)，看了又看，把畫(huà)貼在了墻上�！保�
5、知道的小朋友站起來(lái)讀一讀。（生讀）第二局，你們勝利了！
6、看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀蘭蘭的話(huà)？（指名讀）
7、指導朗讀。
�。�1）（課件出示蘭蘭的話(huà)）蘭蘭是個(gè)小畫(huà)家，畫(huà)的畫(huà)可多了。想一想，蘭蘭還可能畫(huà)了哪些畫(huà)？蘭蘭畫(huà)了這么多畫(huà)，而爸爸只貼了這一張。蘭蘭心中有疑問(wèn)，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（指名讀）還有誰(shuí)讀得比他好？誰(shuí)能把他讀坐下，最終的勝利者誰(shuí)就是“最佳蘭蘭”了。（指名讀）
�。ㄔO計意圖：不露痕跡地將關(guān)鍵問(wèn)題交由學(xué)生提出，使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語(yǔ)氣。）
�。�2）生評。你們覺(jué)得誰(shuí)是最佳蘭蘭��？（生評）
8、第四場(chǎng)擂臺。（出示爸爸圖）第四場(chǎng)擂臺該讀誰(shuí)的話(huà)了？（生說(shuō)）讀爸爸的話(huà)，要覺(jué)得自己就是爸爸，試著(zhù)讀一讀。（出示爸爸說(shuō)的話(huà)）
9、擂臺比賽第五場(chǎng)。（貼媽媽的圖）聰明的孩子知道該讀媽媽的話(huà)了，更聰明的孩子已經(jīng)開(kāi)始練習了�。ǔ鍪緥寢屨f(shuō)的話(huà)）誰(shuí)練習好了？（指名讀）（強調“笑”）
10、看看，誰(shuí)從廚房出來(lái)了？（貼姥姥的圖）最后一次機會(huì )了哦！趕快練習（指名讀）再給一次機會(huì )，請一名同學(xué)來(lái)扮演蘭蘭，誰(shuí)來(lái)對著(zhù)她讀？（指名讀）“蘭蘭”開(kāi)心嗎？（扮演蘭蘭的同學(xué)答）
11、現在蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫(huà)了。你明白了嗎？（指名說(shuō)）聽(tīng)到了家人的夸獎，蘭蘭明白了，所以她高興地說(shuō)——（課件出示蘭蘭說(shuō)的話(huà)）（齊讀）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)爭擂主朗讀，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，讓學(xué)生興高采烈地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。）
四．總結拓展。
1、快下課了，你們累嗎？
2、張老師累了，站累了，想請你們幫我做件事。你想幫我做什么事？
3、你幫爸爸媽媽做過(guò)什么事？（生答）
4、你們真能干。咱們心中啊，不光有老師，爸爸媽媽?zhuān)�應該有同學(xué)、大家……很多很多人。你想幫大家做什么？
�。ㄔO計意圖：激活學(xué)生的親身體驗、經(jīng)歷，使其更深刻地體會(huì )到文本所蘊含的溫馨情感，感恩之情隨之達到了高潮。）
5、師小結：我相信同學(xué)們的小手會(huì )幫大家做很多事情。
五．指導書(shū)寫(xiě)“興”。
1、同學(xué)們做了這么多事，老師真高興。
2、（課件出示“興”）這個(gè)字學(xué)過(guò)，誰(shuí)會(huì )讀？（指名讀）
3、（課件范寫(xiě)）在田字格中寫(xiě)字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫(huà)的位置，認真地書(shū)寫(xiě)。生隨老師書(shū)空。
4、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)26頁(yè)。寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)“興”字。先描紅，再書(shū)寫(xiě)。師強調學(xué)生注意自己的寫(xiě)字姿勢。
板書(shū)設計：
6、胖乎乎的小手
“媽媽說(shuō)的話(huà)” “蘭蘭畫(huà)的畫(huà)” “爸爸說(shuō)的話(huà)”
姥姥圖 媽媽圖 蘭蘭圖 爸爸圖
“姥姥說(shuō)的話(huà)”
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計 篇14
課時(shí)目標：
1、認識“胖”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文，積累詞語(yǔ)，感受閱讀的樂(lè )趣。
3、激發(fā)學(xué)生幫助長(cháng)輩的愿望和行為。
重難點(diǎn)：
認字和朗讀課文。
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、認識“胖”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣謎語(yǔ)，引入課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍。
�。�1） 學(xué)生提出難讀的生字詞。
�。�2） 做小小播音員，帶讀帶拼音的生字。
�。�3） 游戲幫助記憶。
2、再讀課文，把課文讀通順讀流利。
�。�1） 出示四個(gè)句子。
�。�2） 指讀句子，引導學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評不足。
�。�3） 讀了這四句話(huà)你發(fā)現了什么？
�。�4） 完成第26頁(yè)的說(shuō)說(shuō)做做。
3、再讀課文，邊讀邊想象文中任務(wù)說(shuō)話(huà)時(shí)的表情和動(dòng)作。
三、自主識字，指導寫(xiě)字。
1、自主識字，
2、寫(xiě)字指導。
�。�1）、同桌比較“著(zhù)看”的異同。
(2、)全班交流。
(3)、觀(guān)察“著(zhù)看”在田字格中的位置。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、積累語(yǔ)言。
2、激發(fā)尊敬長(cháng)輩的愿望和行為。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲鞏固識字
二、感悟積累
1、指導看圖。
2、學(xué)習小組合作學(xué)習。選擇自己喜歡的角色讀一讀，可以加上動(dòng)作。
3、全班交流。
4、學(xué)生表演讀。
5、競技場(chǎng)。
�。�1） 藍藍長(cháng)大以后，，會(huì )幫家人做哪些事情呢？
�。�2） 在學(xué)習組內交流自己的想法。
�。�3） 創(chuàng )作畫(huà)《我有一雙小手》。
三、看一看，記一記。寫(xiě)字指導。
1、看它們在田字格中的位置，記一記。
2、老師范寫(xiě)。
3、學(xué)生書(shū)空，描寫(xiě)，練寫(xiě)。
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
kàn zhe xiào huà huà jiā ɡāo xìnɡ kāi huì
�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、連一連，組成詞語(yǔ)。
事 拖 變 撓 高 貼 說(shuō)
鞋 化 畫(huà) 話(huà) 興 情 癢
三、按課文內容選詞填空。
1、洗過(guò) 撓過(guò) 拿過(guò)
蘭蘭那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋，給媽媽________手絹，幫姥姥________癢癢。
四、 詞語(yǔ)搭配（ ）的小手 （ ）地說(shuō)
五、實(shí)踐題。
1、你照顧生病的奶奶嗎？_______你幫媽媽買(mǎi)過(guò)什么東西嗎？______________你還幫過(guò)家人做了哪些事？__________________________________________
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計 篇15
一、看圖激趣，書(shū)題學(xué)字
1、看圖說(shuō)話(huà)：
師問(wèn)：同學(xué)們，看，這是一雙什么樣的小手?
(掛圖出示文中“蘭蘭的畫(huà)”。學(xué)生根據自己的觀(guān)察和理解表述。)
2、師生工工整整的寫(xiě)課題：
注意把“胖”字寫(xiě)正確漂亮。
3、齊讀課題：
采用引讀的方式，引導學(xué)生把“胖乎乎”讀出語(yǔ)感來(lái)。
設計意圖：以畫(huà)引入，直觀(guān)形象;擴展思路，訓練語(yǔ)言;板書(shū)課題，指點(diǎn)寫(xiě)字要領(lǐng)，學(xué)生跟著(zhù)寫(xiě)，使寫(xiě)字訓練落到實(shí)處;引讀;齊讀，使音訓練扎實(shí)深入。
二、學(xué)生自讀課文
1、師說(shuō)：請同學(xué)們自讀課文，注意把生字的音讀準，把課文讀通順。
(學(xué)生讀，老師巡查。)
2、同桌互相檢查讀，師提要求：
同桌互相當小老師，想認真的聽(tīng)對方讀生字和生詞，再認真的聽(tīng)對方讀課文。如果對方全對又通順，就打100分。如果對方有不對的地方或不通順的地方，就幫助他 (她)改正。
3、教師檢查：
你的同桌可以得100分的，請舉手。
設計意圖：讀的準確是朗讀的基本要求。放手讓學(xué)生自己解決字音問(wèn)題,在讀中學(xué)，在聽(tīng)中學(xué)�；突ブ袑W(xué)，學(xué)習變的主動(dòng)積極,達到初讀的要求，學(xué)習起來(lái)有滋有味。
三、質(zhì)疑解疑，讀悟道理
1、教師范讀二段，學(xué)生質(zhì)疑：
�、� 師：聽(tīng)你們讀的那么認真，老師也想讀一讀，我為大家讀第二段，認真聽(tīng)，想一想：
你最想研究怎么問(wèn)題?
�、� 指名說(shuō)最想研究的問(wèn)題，教師進(jìn)行梳理，主要集中在：
“我有那么多的畫(huà)，您為什只貼這一張呢?”
�、� 師說(shuō)：同學(xué)們都會(huì )動(dòng)腦筋，現在，我們著(zhù)重研究一個(gè)問(wèn)題，好嗎?
(掛圖出示問(wèn)題)
2、自讀自悟“我有那么多的畫(huà)，您為什么只貼這一張呢”?
�、� 師：同學(xué)們先自己認真讀3、4、5段，想一想，而后和小伙伴討論。
�、� 學(xué)生交流討論的結果：
指導學(xué)生用“因為……所以”表達清楚。
指導學(xué)生說(shuō)出爸爸、媽媽、姥姥的感受。
�、� 教師指導讀好感嘆句：
學(xué)生合作朗讀：
“夸蘭蘭呢!”
他們說(shuō)的話(huà)都用了……?
(生齊聲：感嘆號。)
該怎么讀呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究，練習練習，呆會(huì )兒，咱們來(lái)當“爸爸、媽媽、姥姥”夸夸蘭蘭，比賽看誰(shuí)讀的好。
�、� 分角色讀一讀：
(掛圖出示課文中的畫(huà))
逐個(gè)角色賽讀。
(指名：教師相機點(diǎn)撥語(yǔ)氣、表情。)
師：同學(xué)們，現在，我們來(lái)夸夸蘭蘭，看誰(shuí)夸的好。爸爸先夸。
�、� 三個(gè)角色賽讀。
�、� 師生賽讀。
3、四人小組分角色練讀：
(一人一角色)
師：同學(xué)們明白了爸爸貼這張圖的原因，蘭蘭也明白了。聽(tīng)，她高興地說(shuō)：
(播放課文中蘭蘭的話(huà))
誰(shuí)愿意扮演蘭蘭?
�、� 四人小組練讀。
�、� 請四人上臺來(lái)表演讀。
設計意圖：自己的問(wèn)題自己解決，學(xué)習頗有興趣與動(dòng)力。自主學(xué)習與合作學(xué)習結合，即有利于獨立小能力的培養，又有利于思維的互相碰撞，綻放出智慧的火花。
四、畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)，深化道理
師：你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有，就舉手起來(lái)吧!
1、孩子把手壓在事先準備好的圖紙上畫(huà)出自己手的輪廓。
2、說(shuō)說(shuō)自己的小手做了什么?
(掛圖出示)
�、� 我幫爸爸____________________________。
�、� 我幫媽媽____________________________。
�、� 我幫老師____________________________。
�、� 我幫大家____________________________。
3、想一想，說(shuō)一說(shuō)：
蘭蘭長(cháng)大后，會(huì )幫家里做那些事情呢?
你的小手長(cháng)大后會(huì )幫家里做那些事情呢?
(掛圖出示提示)
�、� 學(xué)習伙伴討論說(shuō)。
�、� 集體討論。
設計意圖：從課文中走出來(lái)，調動(dòng)生活的積累，在訴說(shuō)于比較中感悟文中的道理，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。
五、延伸課外，引導實(shí)踐
師：孩子們都說(shuō)的很好，我們我也學(xué)著(zhù)蘭蘭的樣，回家畫(huà)一雙自己的小手，為家里人做一件特別好的事，聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)什么?看看他們怎么做，最后寫(xiě)下來(lái)。
設計意圖：做中學(xué)道理，積累生活，運用語(yǔ)言。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計 篇16
教學(xué)目標：
�、闭J識本課13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)６個(gè)生字。
�、舱_、流利、有感情地朗讀課文。
�、仇B成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
�。ㄒ唬┍硌菡n文，激趣導入。
�。ǘ┳x課文，解劇本。
�、弊宰x課文，完成填空。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為xxx。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為xxx。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為xxx。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的小手，是因為。
�。ㄈ┓纸巧首x表演
�、敝笇Х纸巧首x。
爸爸、媽媽、姥姥分別用什么語(yǔ)氣，該怎樣讀？
�、畔茸杂勺x體會(huì )。
�、菩〗M交流讀，并可以互相指導共同提高。
�、羌w交流。（教師可根據情況指名讀或范讀）
�、惨孕〗M分角色朗讀表演。
集體匯報表演。（注意激勵評價(jià)）
�。ㄋ模┌l(fā)散思維，擴展想象
�、碧m蘭長(cháng)大后，會(huì )幫家人做哪些事情呢？
�、沧约阂院箝L(cháng)大會(huì )幫家人做些什么？結合課后題“說(shuō)說(shuō)做做”練習說(shuō)話(huà)。
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)
回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀(guān)察家里人的表情，事后把當時(shí)的情景畫(huà)出來(lái)，說(shuō)給大家聽(tīng)。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計 篇17
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、認識“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“著(zhù)、看”兩字。 2、正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認字
三、教學(xué)過(guò)程：
�、�、謎語(yǔ)激趣，引入課文猜謎：“兩根小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)�！保ㄊ郑┮胝n文：人的手多么靈巧��！今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。（板書(shū)課題）這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事？我們一起來(lái)讀課文吧。
�、�、初讀課文，整體感知
1、借助拼音讀課文，標出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。 做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開(kāi)火車(chē)的形式認讀去音節生字）
2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。 別忘了每次我們認識新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。
出示4個(gè)句子：
�、�、全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
�、�、這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！
�、�、這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹��！
�、�、這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！
�、贆z查讀長(cháng)句子。
�、谥该x句，引導學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評不足。
�、圩x了這四句話(huà)，你發(fā)現了什么？完成練習說(shuō)說(shuō)做做。
�。ㄎ姨姘职�。我給媽媽。我幫奶奶。）
3、課文，邊讀邊想像文中人物說(shuō)話(huà)的動(dòng)作、神情。
�、�、自主識字，指導寫(xiě)字
1、自主識字。 說(shuō)說(shuō)自己會(huì )認哪些字，介紹用什么方法記住的？（加一加、減一減、換一換）
2、寫(xiě)字指導。
�、�、同桌比較“著(zhù)、看”的異同。
�、�、全班交流。
�、�、觀(guān)察“著(zhù)、看”在田字格中的位置。
�、�、教師范寫(xiě)，注意“著(zhù)、看”中撇的書(shū)寫(xiě)。 ⑤、學(xué)生描紅練習
教學(xué)反思：
這篇課文的開(kāi)頭我同樣用了猜謎的方式來(lái)進(jìn)行導入，學(xué)生對于這種方式通常很感興趣，當謎底手揭示的時(shí)候，我在手之前加了個(gè)（），讓他們在里面填上合適的形容詞，于是“美麗的”、“可愛(ài)的”之類(lèi)的形容詞就有好多，當有一個(gè)學(xué)生提到“胖乎乎的”時(shí)候，我抓住了這個(gè)詞語(yǔ)將其導入進(jìn)今天的課文中，在這堂課中我覺(jué)得我用的這個(gè)課前導入是比較成功的。第一課時(shí)注重的是生字詞的識記，在教生字的過(guò)程中，我采用了齊讀、開(kāi)火車(chē)讀及男女聲朗讀等方式來(lái)進(jìn)行，學(xué)生很喜歡這種朗讀方式，所以氣氛也顯得比較熱烈，在這里我還套用了一個(gè)“小小播音員”的游戲來(lái)幫助記憶生字，效果比起以前的死記爛背自然是要強的多。這節課也有些不足之處，在指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，我沒(méi)有太注重與過(guò)去生字的連接，比如說(shuō)“看”和“著(zhù)”，缺乏知識的連貫性是我教學(xué)思路上所不足的。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
有感情地朗讀課文，養成尊敬長(cháng)輩的美德。 激發(fā)學(xué)生幫助長(cháng)輩做事的愿望和行為。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。
三、教學(xué)過(guò)程：
�、�、游戲鞏固識字以學(xué)習小組為單位認讀不帶音節的生字，如有讀錯，其他同學(xué)幫忙讀，讀準一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。
�、�、朗讀指導，感悟文意
1、朗讀第二、六自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。（帶“�！弊x重音）
句一：我只是畫(huà)了自己的小手��！
句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長(cháng)大了，小手變成了大手，它會(huì )幫你們做更多的事情！
2、出示課文插圖，指導分角色朗讀。
�、�、出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話(huà)。 “全家”是指哪些人？“這張畫(huà)”是指哪張畫(huà)？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話(huà)。
�、�、指導分角色朗讀。（加“�！弊x重音）爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（語(yǔ)調上揚）媽媽?zhuān)骸斑@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹��！”（笑著(zhù)讀）奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！”（夸獎的語(yǔ)氣）
3、全班交流。
�、�、小組為單位，分角色朗讀課文。
�、�、夸一夸，幫一幫：引導學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn)，再評不足。引導學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話(huà)的？交流：他們的語(yǔ)氣和藹可親，充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和稱(chēng)贊，蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。
�、�、學(xué)生表演讀
a、蘭蘭長(cháng)大以后，會(huì )幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）
b、創(chuàng )作畫(huà)《我有一雙小巧手》，并寫(xiě)上想說(shuō)的話(huà)。
�、�、看看，記記，寫(xiě)字指導
1、先看“畫(huà)、笑、興、會(huì )”在田字格中的位置，記一記。
2、教師范寫(xiě)。（“畫(huà)”下面的兇字框不能寫(xiě)得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì )”人字頭的撇、捺寫(xiě)得開(kāi)一點(diǎn)。）
3、學(xué)生書(shū)空，描紅，練寫(xiě)。
教學(xué)反思：
在這節課的開(kāi)始我先復習上節課中的生字，讓學(xué)生對生字有了進(jìn)一步的鞏固，這在第二課時(shí)中是十分有必要的，在教朗讀的過(guò)程中，我重點(diǎn)提出了三句話(huà)：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀”、“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊”和“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊”，這三句話(huà)分別是爸爸、媽媽和奶奶說(shuō)的，所以在指導學(xué)生之前，我先讓他們想一想在家時(shí)爸爸媽媽、爺爺奶奶對他們是怎樣說(shuō)話(huà)的，在出示這些句子，我覺(jué)得這樣對于學(xué)生模仿語(yǔ)氣會(huì )有些幫助，在說(shuō)到撓癢癢的時(shí)候，我讓學(xué)生模仿動(dòng)作，學(xué)生特別感興趣，后來(lái)我進(jìn)一步提出要求，讓他們邊做動(dòng)作邊朗讀，有些學(xué)生做起來(lái)很滑稽，學(xué)生們在開(kāi)心的氣氛中朗讀，這是在這節課中我覺(jué)得比較成功的地方。不足的地方便是在創(chuàng )作畫(huà)的過(guò)程中，我讓學(xué)生寫(xiě)上想說(shuō)的話(huà)，很多學(xué)生并沒(méi)有理解意思，結果并沒(méi)有達到我預期的效果，我覺(jué)得在拓展性訓練上還有待加強。
《胖乎乎的`小手》教學(xué)設計 篇18
【教材分析】
《胖乎乎的小手》是小學(xué)人教版課標語(yǔ)文教材第二冊第二單元中的一篇具有典型意義的課文。課文寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的三句話(huà)中，看出蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(cháng)輩的好孩子。整篇課文充滿(mǎn)家庭的溫馨，內容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的教育作用。課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩的好品德。
【教學(xué)理念】
現在的學(xué)生獨生子女多，蘭蘭的品質(zhì)正是他們所欠缺的，教學(xué)時(shí)，我本著(zhù)教師為主導，學(xué)生為主體的原則，使學(xué)生以小組為單位合作探究學(xué)習。讓學(xué)生找一找、劃一劃、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、想一想、演一演，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，使學(xué)生充分自讀、自悟，懂得文中蘊涵的道理，讓學(xué)生養成尊敬長(cháng)輩的美德，培養學(xué)生有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)目標】
�。�、知識與能力目標：
�、� 學(xué)會(huì )認識“胖、喜”等１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“看、著(zhù)”等６個(gè)生字。
�、� 正確、流利朗讀課文。
�。�、情感與態(tài)度目標：
培養學(xué)生尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
【過(guò)程與方法】自讀、自悟，結合生活實(shí)際理解課文內容。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】認識、書(shū)寫(xiě)生字；培養學(xué)生為他人服務(wù)的美德。
【課時(shí)安排】２課時(shí)。
【擬用教具】
多媒體課件、生字卡片、磁帶、錄音機。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、聽(tīng)歌激趣，揭題
聽(tīng)歌曲《我有一雙萬(wàn)能的手》，再引導學(xué)生看圖：
看看這是一雙怎樣的小手？再看圖上是畫(huà)了一件什么事情？全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的小手呢？請讀課題《胖乎乎的小手》，認識“胖”，組詞會(huì )意。
二、初讀課文
�。�、師范讀：
認真聽(tīng)一聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的小手？
�。�、初讀課文：
�、� 自讀課文讀準字音。
�、� 找出課文中的生字：
多讀幾遍。
出示帶拼音的生字檢查正音。
�、� 找一找、標一標有幾個(gè)自然段。
�、� 讀通課文：
選擇你最喜歡的自然段讀一讀。
�、� 師生正音。
三、生字教學(xué)
�。�、合作學(xué)習生字。
�。�、交流學(xué)習方法。
�。�、用詞語(yǔ)鞏固識字。
四、寫(xiě)字教學(xué)
�。�、師范寫(xiě)。
�。�、生描紅，交流。
�。�、練寫(xiě)。
五、第一二自然段教學(xué)
�。�、第一自然段教學(xué)：
�、� 指導長(cháng)句的朗讀。
�、� 用喜歡說(shuō)一句話(huà)。
�、� 讀出喜歡的語(yǔ)氣。
�。�、第二自然段教學(xué)：
�、� 讀一讀第二自然段：
你讀懂了什么？
�、� 再讀一讀找一找：
從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫(huà)？
�、� 蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會(huì )怎么問(wèn)？
問(wèn)句的指導。
不明白的語(yǔ)氣指導。
第二課時(shí)
一、復習鞏固生字
二、第３～６自然段的教學(xué)
�。�、自讀全文，指名讀一、二自然段。
�。�、第３～５自然段教學(xué)：
�、� 你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫(huà)呢？
板書(shū)：
爸爸 拿拖鞋
媽媽 洗手絹
姥姥 撓癢癢
�、� 你們想和蘭蘭說(shuō)什么話(huà)？原來(lái)你們也喜歡蘭蘭，讀的時(shí)候比一比誰(shuí)讀的最喜歡蘭蘭。
�。�、讀最后自然段：
�、� 你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫(huà)，蘭蘭也明白了。她會(huì )說(shuō)什么呢？
�、� 指導朗讀明白了的語(yǔ)氣。
�、� 蘭蘭長(cháng)大后，會(huì )幫家人做那些事情呢？
�、� 那你會(huì )幫家了做什么事情呢？
我替爸爸________________________________________。
我給媽媽________________________________________。
我幫老師________________________________________。
我為大家________________________________________。
三、寫(xiě)字教學(xué)
畫(huà) 笑 興 會(huì )
�。�、師示范。
�。�、生描紅，交流。
�。�、生練寫(xiě)。
四、全文朗讀
五、拓展教學(xué)
這雙（ ）的小手替（ ）。
這雙（ ）的小手給（ ）。
這雙（ ）的小手幫（ ）。
這雙（ ）的小手為（ ）。
這雙（ ）的小手能（ ）。
這雙（ ）的小手會(huì )（ ）。
【板書(shū)設計】
胖乎乎的小手
爸爸 拿拖鞋
媽媽 洗手絹
姥姥 撓癢癢
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計 篇19
一、教材簡(jiǎn)析：
《胖乎乎的小手》是人教課標版教材一年級下冊第６課，溫馨的親情是這組單元的主題，這篇課文通過(guò)爸爸、媽媽和姥姥看了蘭蘭畫(huà)的畫(huà)兒，贊揚了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的小手。蘭蘭的小手為家人做了力所能及的事，表達了她對家人的愛(ài)。
二、學(xué)生分析：
全班有一大半的學(xué)生識字能力不夠強，利用拼音進(jìn)行閱讀的速度還比較慢，一小部分學(xué)生能夠很快的利用拼音進(jìn)行閱讀并理解短文意思。
三、設計理念：
�。ㄒ唬伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為”，以教材文本為依托，引導學(xué)生與文本對話(huà)，充分展開(kāi)師生對話(huà)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的提高。
�。ǘ┰诶首x中充分調動(dòng)學(xué)生對本文的感悟，培養學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng )意的閱讀，延伸課文內涵，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。從而達到陶冶學(xué)生情感、人格的目的。
�。ㄈ┳R字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識、生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合，使之逐步形成識字能力。
四、學(xué)習目標：
�。ㄒ唬┲R與能力目標
1、認讀“胖、喜”等１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“著(zhù)看”六個(gè)字。
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
�。ǘ┻^(guò)程和方法目標
通過(guò)多種形式的識字、讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)掌握了一定的識字方法，形成一定的識字能力，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標
在課堂教學(xué)中培養學(xué)生的合作意識，滲透愛(ài)勞動(dòng)、尊老愛(ài)幼的思想。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認字和朗讀課文，讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中的道理。
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
�。ㄒ唬┲R與能力目標
1、認讀“胖、喜”等１３個(gè)生字。
2、正確地朗讀課文，初步感知課文內容。
3、正確書(shū)寫(xiě)“看”“著(zhù)”兩個(gè)生字。
�。ǘ┻^(guò)程和方法目標
1、通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，在讀中品味詞語(yǔ)，
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標
在課堂教學(xué)中培養學(xué)生的合作意識，滲透愛(ài)勞動(dòng)、尊老愛(ài)幼的思想。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認字和朗讀課文，讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中的道理。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬└枨と�，讀題揭題
1、播放音樂(lè )《我有一雙小小手》，請同學(xué)們邊聽(tīng)邊跟音樂(lè )自編動(dòng)作，比一比，誰(shuí)的表現最好。
師：同學(xué)們的動(dòng)作真美�？磥�(lái)，你們都有一雙靈巧的手呀！
學(xué)生在音樂(lè )聲中各自發(fā)揮，有的做穿衣的動(dòng)作，有的做扣扣的動(dòng)作……
�。ㄔ诮處煹墓膭钪�，個(gè)個(gè)臉上洋溢著(zhù)笑容。）
【設計意圖：以歌曲導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引起對文本的好奇心與探究心，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習氛圍，使學(xué)生學(xué)生自覺(jué)參與到課堂學(xué)習中來(lái)�！�
2、出示多媒體課件（課文插圖）同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這是一雙怎樣的小手？(揭示課題、讀題)
同學(xué)們觀(guān)看課件后，爭著(zhù)發(fā)言。有的說(shuō)：“這是漂亮的手�！庇械恼f(shuō)：“這是一雙胖胖的手�！边�有的說(shuō)：“這像我的手�！�
【設計意圖：由于低年級兒童的認知水平有限，教師并沒(méi)有規定正確的答案，而是抓住小學(xué)生喜歡圖片的心理，通過(guò)多媒體直觀(guān)演示，讓學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習欲望和興趣在不知不覺(jué)中被調動(dòng)起來(lái)�！�
3、出示本節課的學(xué)習目標
1、認讀“胖、喜”等１３個(gè)生字。
2、正確地朗讀課文，初步感知課文內容。
3、正確書(shū)寫(xiě)“看”“著(zhù)”兩個(gè)生字。
�。ǘ┳R字指導
1、這雙小手是誰(shuí)的手呢？這雙小手能干些什么呢？這得通過(guò)自己讀課文來(lái)了解！請同學(xué)們借合注音讀課文，邊讀邊圈出文中不認的生字。
2、教師出示生字卡片，交流識字方法。
【設計意圖：交給學(xué)生一定的記字方法，繼而形成一定的識字能力】
(1)、說(shuō)自己會(huì )認哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。
(2)、換偏旁：站—貼詩(shī)—等清—情蛙—鞋
(3)、看偏旁想字意：喜—“口”墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”
(4)、編順口溜：“心青情，弓長(cháng)張，十粒豆豆入口喜，半個(gè)月亮就是胖”
(5)擴詞熟記生字：張（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）變（）（）（）
3、擴詞認讀。（可以用開(kāi)火車(chē)、找朋友等游戲幫助記憶。本課要求會(huì )認的字，后鼻音多,如“胖、張、剛、墻、幫、等、情”，教學(xué)時(shí)要指導學(xué)生讀準。教師可以多領(lǐng)讀幾遍，發(fā)現讀得不準的，再重點(diǎn)指導。）
4、個(gè)別字可以指導學(xué)生在文中找出，再連句讀。
【設計意圖:識字教給學(xué)生方法的同時(shí)，也要注重隨文識字。比如《胖乎乎的小手》的第三段，在同時(shí)有“替、拖、鞋”三個(gè)生字的情況下，著(zhù)重講“替”字，這樣有助于理解字義從而讀懂課文的內容】
5，檢測反饋【設計意圖：本環(huán)節是檢測識字情況，反復再現生字詞，讓學(xué)生能在不同語(yǔ)境下都會(huì )認讀這些字詞，加深印象】
同桌互讀生字【設計意圖：加強學(xué)生合作學(xué)習】
教師抽測【設計意圖：有針對性地了解學(xué)困生的學(xué)情】
�。ㄈ┰僮x課文，感知內容
1、分段讀文，相機糾錯�！驹O計意圖：檢測學(xué)生是否能把課文讀正確的關(guān)鍵一步，這一環(huán)節要鼓勵學(xué)生之間相互糾錯】
2、提出問(wèn)題：小朋友們，蘭蘭那雙胖乎乎的小手，全家人為什么都喜歡呢？你想知道嗎？請同學(xué)們借助拼音，以自己喜歡的方式讀讀課文，找找答案。
3、檢查讀書(shū)情況，鼓勵學(xué)生表達�！驹O計意圖：給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快、自主學(xué)習的空間，同時(shí)用“你想知道嗎？”這個(gè)問(wèn)題既激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習欲望，又為學(xué)習課文打下一定的基礎
(四)寫(xiě)字指導
1、觀(guān)察字形，會(huì )擴詞。
2、說(shuō)結構，說(shuō)筆順。
3、觀(guān)察生字在田字格中的占位情況并描紅。
4、師范寫(xiě)易寫(xiě)錯的字
5、生再次練寫(xiě)。
6、聽(tīng)寫(xiě)檢測。
【設計意圖：教師只需要有針對性地范寫(xiě)難寫(xiě)的字，做到學(xué)生能做好的教師一定不要花費時(shí)間講解，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察形成一定的學(xué)習寫(xiě)字的方法】
本課時(shí)設計特點(diǎn)：
1、注重高效課堂的生成,營(yíng)造了一種輕松和諧的課堂氣氛，使學(xué)生在愉悅中求知，體現出語(yǔ)文教學(xué)的人文性、民主性。
2、課堂上留給學(xué)生較為充裕的自讀自思的時(shí)間，給學(xué)生展示自我的空間，將自主學(xué)習學(xué)習落到實(shí)處。
3、識字訓練設計的有梯度，遵循低年級兒童認知水平有淺及深的規律，使學(xué)生通過(guò)掌握一定的識字方法，體驗成功的樂(lè )趣。
4、著(zhù)眼于發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，打破學(xué)科間界限，將語(yǔ)文、美術(shù)、音樂(lè )密切結合，并且聯(lián)系學(xué)生以有的生活實(shí)際，滲透創(chuàng )新意識，達到培養學(xué)生創(chuàng )新能力的目的。
教學(xué)反思：
本課的設計緊扣新課改的觀(guān)念，注重高效課堂的生成。教師創(chuàng )設寬松和諧的自主學(xué)習氛圍，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。通過(guò)音樂(lè )游戲以及多媒體課件豐富多彩的畫(huà)面，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣。與此同時(shí)，本課注重教給學(xué)生認字寫(xiě)字的方法，學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察感受到識字的快樂(lè )有趣。另外，學(xué)生參與面廣、發(fā)言積極，個(gè)性得到張揚，既達到訓練學(xué)生語(yǔ)言文字的目的，又培養了學(xué)生積極向上的情感，收到了良好的教學(xué)效果。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設計 篇20
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能：認識“胖”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“看”等6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟親情。
2、過(guò)程與方法：圍繞“手”抓主線(xiàn)快速讀懂課文內容；讓學(xué)生通過(guò)小組表演朗讀的方式感悟親情；借助綜合性的實(shí)踐活動(dòng)強化教育，以動(dòng)作演示等多種方法識字學(xué)詞。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)會(huì )感恩，懂得以愛(ài)回報愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習朗讀，感悟親情的溫暖。
2、認識“胖”等13個(gè)生字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在綜合性的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步感化心靈，滲透多元智能教學(xué)。
四、教學(xué)準備：
1、教師準備：①文中蘭蘭的畫(huà)──《我的小手》；②生字卡片。
2、學(xué)生準備：①制作親人大手的藝術(shù)拓印畫(huà)；②留心觀(guān)察家中的長(cháng)輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的；
五、（第一課時(shí)）教學(xué)過(guò)程預設
�。ㄒ唬┎轮i導入，激發(fā)興趣
1、師：你們喜歡猜謎嗎？老師出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜一猜。兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)，打一身體部位。
2、師：請伸出你的小手，告訴大家是怎樣的一雙手。[請一名胖學(xué)生在黑板上拓下自己的手印]這是怎樣的一雙手呢？（設計意圖：點(diǎn)燃現場(chǎng)氣氛，喚起學(xué)生的參與熱情。）
3、師：[相機板書(shū)課題：胖乎乎的小手]除了“胖乎乎”，你還能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這雙小手？相反的，我的手是怎樣的呢？（設計意圖：積累“肉乎乎”、“肥嘟嘟”和“瘦巴巴”詞語(yǔ)，鍛煉口頭造句能力。）
4、師：看著(zhù)課題，老師再出個(gè)字謎考考你，十五天，什么字？[學(xué)習生字“胖”。]
�。ǘ┘ひ勺x文，粗知大意
1、談話(huà)引入。
師：有個(gè)名叫“蘭蘭”的小女孩也長(cháng)著(zhù)這么一雙胖乎乎的小手，有一天，她畫(huà)下了自己的小手[出示蘭蘭的畫(huà)──《我的小手》]，她有很多畫(huà)，可是她的爸爸只把這一張貼在了墻上[貼圖]。哪位同學(xué)上來(lái)挑出表示這個(gè)動(dòng)作的生字卡片貼在黑板上呀？[認識生字“貼”]
2、激疑讀文。
師：學(xué)到這里，你有什么疑問(wèn)呢？[蘭蘭有那么多畫(huà)，爸爸為什么只貼這一張？]
師：你能讀出蘭蘭奇怪的語(yǔ)氣嗎？（設計意圖：不露痕跡地將關(guān)鍵問(wèn)題交由學(xué)生提出，使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語(yǔ)氣。）
師：你能不能從課本里找到這個(gè)問(wèn)題的答案呢？[學(xué)生自由讀課文3至5自然段，讀后交流，梳理內容。老師根據學(xué)生的回答相機板書(shū)：替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢。再利用板書(shū)做“猜猜認認”的游戲，識記生字“替”、“拖”、“鞋”、“幫”，最后請學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的識字辦法，（設計意圖：板書(shū)既概括了課文的主要內容，又可利用來(lái)強化識字，一舉兩得。）
�。ㄈ┍硌堇首x，感悟親情
1、提出任務(wù)。
師：爸爸、媽媽、奶奶當時(shí)是怎么夸獎蘭蘭的呢？我們來(lái)演一演，好嗎？[屏幕出示表演朗讀的要求：1、先自己讀讀2—5段；2、小組分角色表演朗讀；3、評一評，議一議。]表演時(shí)，想想平常你的親人是怎樣夸獎你的，注意表情、動(dòng)作和不同人物的不同聲音。
2、全班交流。
�、購母鹘M挑選最佳角色上臺表演朗讀。
�、谌嘤懈星榈乩首x2—5段。（設計意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生通過(guò)回想親人夸獎自己的情形深入角色的內心，借助小組合作表演，使學(xué)生自己感悟到課文字里行間所蘊含的濃濃親情，并且互相指點(diǎn)，促進(jìn)彼此的有感情朗讀。教師還借助評選最佳演員的手段激起學(xué)生的表現欲，這一環(huán)節的設計反映出閱讀是學(xué)生自主探究的行為。）
�。ㄋ模┚C合實(shí)踐，感化心靈
1、有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。
師：聽(tīng)到親人的夸獎，你的心情怎樣呢？你能讀讀蘭蘭說(shuō)的這一句嗎？[出示句子──等我長(cháng)大了，小手變成了大手，它會(huì )幫你們做更多的事情！]
2、利用上句做“猜猜認認”的游戲，識記生字“等”、“變”、“情”，再請學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的識字辦法。
3、展示圖配文作品。
師：你的長(cháng)輩為你做過(guò)什么事？在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。（設計意圖：這一環(huán)節跨越了課堂內外，課外通過(guò)拓手印、寫(xiě)話(huà)等達到了學(xué)生與家人的親情互動(dòng)，課內則激活了學(xué)生的親身體驗、經(jīng)歷，使其更深刻地體會(huì )到文本所蘊含的溫馨情感，感恩之情隨之達到了高潮。）
師：你想用你的小手為長(cháng)輩們做些什么事？
�。ㄎ澹┱n外延伸，多元發(fā)展
1、完成自己小手的藝術(shù)拓印畫(huà)，寫(xiě)寫(xiě)或說(shuō)說(shuō)想為長(cháng)輩做的事情，參評“最可愛(ài)的小手”。
2、每個(gè)學(xué)生分得一張“愛(ài)心服務(wù)卡”，養成天天幫長(cháng)輩做事的好習慣。（設計意圖：在這一環(huán)節，請學(xué)生完成自己小手的藝術(shù)拓印畫(huà)，寫(xiě)寫(xiě)或說(shuō)說(shuō)想為長(cháng)輩做的事情，以及領(lǐng)取“愛(ài)心服務(wù)卡”，把為親人服務(wù)的愿望落實(shí)到實(shí)際的行動(dòng)上。這些活動(dòng)使文本閱讀真正成為學(xué)生獨特的生命體驗，綜合了美術(shù)、語(yǔ)文等學(xué)科的學(xué)習，有助于促進(jìn)學(xué)生的多元智能發(fā)展和健康人格的形成。）
[教學(xué)反思]
一年級學(xué)生年齡尚小，而且基本上是獨生子女，容易以自我為中心，缺乏為親人服務(wù)的意識�！杜趾鹾醯男∈帧沸≈幸�(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩的好品德。整篇課文充滿(mǎn)了家庭的溫馨情感，內容和語(yǔ)言都貼近兒童的生活實(shí)際，故而學(xué)習本文對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。對于這樣一篇生活情趣盎然的短文，引導學(xué)生朗讀感悟，體味字里行間包含的融融親情無(wú)疑是教學(xué)的要點(diǎn)，在此基礎上，激活學(xué)生個(gè)人的生命體驗，將文本的學(xué)習與學(xué)生的生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，最終達到語(yǔ)言學(xué)習與人格教育的雙獲益，成了本課力求突破的關(guān)鍵。
1、在活動(dòng)中展開(kāi)教學(xué)，吸引學(xué)生積極參與
綜觀(guān)全課的設計，主要通過(guò)“猜謎拓手印”、“小組表演朗讀”、“圖配文藝術(shù)畫(huà)展示”三大活動(dòng)鋪展開(kāi)教學(xué)，這些活動(dòng)使學(xué)生感覺(jué)不像是在上課，更像是在游戲，因而激起了濃厚的學(xué)習興趣，興高采烈地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。新課程改革呼吁“以學(xué)生為主體”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，而喚起學(xué)生積極參與正是自主學(xué)習的前提。
2、小組表演朗讀，發(fā)揮合作學(xué)習優(yōu)勢
“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程”，我們尤其應當重視學(xué)生與文本之間的對話(huà)，精講多讀，以讀代講，讓學(xué)生充分地自讀自悟。由于本課主要是對話(huà)，而且表現的是生活場(chǎng)景，故而可以借助表演的方式使學(xué)生在演中讀，邊演邊讀，既注意不同角色的語(yǔ)氣變化，更重要的是深入角色的內心，充分體會(huì )到晚輩的孝順和長(cháng)輩的慈愛(ài)。同時(shí)，小組合作表演朗讀調動(dòng)了學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系，在切磋中提高有感情朗讀的水平，深化了對課文思想內容的理解。
3、激活體驗，彰顯人文，多元發(fā)展
小讀者多數是獨生子女，與蘭蘭相比，在服務(wù)家人方面還存在著(zhù)一定的差距。請學(xué)生展示個(gè)人圖配文的藝術(shù)拓印畫(huà)，說(shuō)說(shuō)長(cháng)輩為自己做過(guò)的最令人難忘的往事，這一設計的意圖在于激活學(xué)生的生活體驗，深刻感悟教材的思想情感，使平面的文本閱讀成為一次個(gè)性化的生命體驗。另外，圖配文的藝術(shù)拓印畫(huà)與“愛(ài)心服務(wù)卡”的實(shí)施活動(dòng)，綜合了美術(shù)、語(yǔ)文等學(xué)科的學(xué)習，有助于促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展，更值得一提的是滲透了可貴的情感教育，猶如火花點(diǎn)燃了學(xué)生心靈世界的感恩之情。
4、識字方式多樣，巧借板書(shū)強化
字詞的學(xué)習是低年級語(yǔ)文閱讀課的重點(diǎn)之一、我通過(guò)拓印手印吸引學(xué)生的注意力，直觀(guān)領(lǐng)會(huì )“胖乎乎”這個(gè)詞的意思，還通過(guò)動(dòng)作演示識記“貼”，再巧妙地借助板書(shū)，加強“替”、“鞋”等字的記憶，以及借助讀長(cháng)句鞏固“情”等字的識記，等等。形式多樣的識字增添了識字教學(xué)的趣味性，活躍了學(xué)生的思維，使課堂散發(fā)出活潑的氣息。
總而言之，本課致力從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，針對教材的特點(diǎn)，在有趣的活動(dòng)中鋪展開(kāi)教學(xué)，以讀促講，結合個(gè)人的生活體驗和綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真切地感悟到親情的溫暖，從而給語(yǔ)文學(xué)習抹上了鮮靈的人文色彩。
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