小學(xué)課文《驚弓之鳥(niǎo)》教學(xué)設計范文
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字，能聯(lián)系上下文懂得能手并不直大吃一驚孤單失群驚弓之鳥(niǎo)等詞語(yǔ)的意思。
2、理解更羸最后說(shuō)的4句話(huà)之間的邏輯關(guān)系。
3、了解課文內容，，能從更羸善于觀(guān)察、善于分析中受到啟發(fā)。
4、能分角色朗讀課文，復述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)懂更羸說(shuō)的話(huà)，體會(huì )更羸的分析是正確的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解更羸說(shuō)的一段話(huà)，聯(lián)系全文內容體會(huì )更羸分析判斷的合理與正確性為重點(diǎn)。根據魏王由不信到吃驚奇怪的態(tài)度變化，使學(xué)生明確，把觀(guān)察、思考與實(shí)踐經(jīng)驗結合起來(lái)的思維方法是正確的，是值得學(xué)習
教具準備：CAI課件，生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，板書(shū)文題，范讀全文（或聽(tīng)課文錄音）。
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習了兩則寓言故事，從中受到了啟發(fā)和教育。今天我們將要學(xué)的新課是一則成語(yǔ)故事《驚弓之鳥(niǎo)》。這則故事的內容特別新奇有趣，會(huì )使大家領(lǐng)悟出更多的東西，尤其能啟發(fā)我們在認識事物的過(guò)程中，運用正確的思維方法，作出正確判斷�，F在看書(shū)，聽(tīng)老師朗讀課文。
2、有表情地范讀或放配樂(lè )錄音。
二、指導自學(xué)。
1、自由默讀課文。要求：
�。�1）一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫(huà)出來(lái)。
�。�2）讀通每個(gè)句子，注意在長(cháng)句中用/標出句中的停頓。
�。�3）把每個(gè)自然段用數碼標記清楚。
2、自由朗讀。要求：
�。�1）看清句子的標點(diǎn)符號，試著(zhù)讀出說(shuō)話(huà)人的語(yǔ)氣來(lái)。
�。�2）把不理解的詞抄寫(xiě)在本子上，或聯(lián)系上下文理解。
三、檢查自學(xué)情況。
1、指名學(xué)生朗讀全文，結合正音。
魏國的魏讀作wèi。更羸人名，讀作gēngléi。嘣象聲詞，后鼻音，讀作bēng。悲慘的慘，平舌音，讀cǎn。愈合的愈，整體音節，讀作yù。拼命的拼，前鼻音，讀作pīn。
2、指名學(xué)生列舉不理解的詞語(yǔ)，并鼓勵查閱工具書(shū)的同學(xué)幫助解釋。
3、出示幻燈或小黑板：
�。�1）指導學(xué)生鞏固生字（辨形、正音）。
�。�2）熟讀并理解詞意。
4、指導學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
能手：具有某種技能，對某項工作、運動(dòng)特別熟練的人。文中指更羸善長(cháng)射箭。
本事：就是本領(lǐng)的意思。
悲慘：處境和遭遇極其痛苦，令人傷心。
愈合：傷口長(cháng)好。
拼命：不顧及性命，文中指大雁盡最大力量往高處飛。大吃一驚：因出乎意料而非常驚奇。
四、思考、討論。
1、課文寫(xiě)到幾個(gè)人物？主要寫(xiě)誰(shuí)？為什么？（更羸、魏王兩個(gè)人。主要人物是更羸，他是有名的射箭能手；他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來(lái)。）
追問(wèn)：更羸是怎樣使那只大雁掉下來(lái)的？
2、討論：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來(lái)？
�。�1）指導學(xué)生抓住關(guān)鍵句：一只大雁從遠處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴。
�。�2）引導學(xué)生揣摩詞語(yǔ)，誘發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而產(chǎn)生邏輯推理：①大雁一般是成群地飛翔，這里卻是一只，說(shuō)明什么？②慢慢地飛又說(shuō)明什么？為什么用鳴而不用叫？③學(xué)生自由談自己的看法。（不做統一的要求。）
五、齊讀全文，理清敘述的順序。
課文先寫(xiě)更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來(lái)；接著(zhù)試了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然從半空里直掉下來(lái)；最后更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓，大雁就能掉下來(lái)的。這樣先敘寫(xiě)故事的梗概，再揭示事情的原因，緊緊扣住了讀者的心弦。
六、作業(yè)。
朗讀全文并抄寫(xiě)課后題中的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、揭示課題：
�。�1）今天，我們學(xué)習課文《驚弓之鳥(niǎo)》。（板書(shū)課題）
�。�2）驚弓之鳥(niǎo)什么意思，同學(xué)們明白嗎？（釋題：驚從它的偏旁你知道什么？弓指弓箭，之是的的意思，）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)驚弓之鳥(niǎo)的意思？
�。�3）了解了課題的意思，你有什么問(wèn)題想提出來(lái)？（故事中的鳥(niǎo)是一只怎樣的鳥(niǎo)？它為什么害怕弓箭？它害怕到什么樣的程度？）
�。�4）同學(xué)們，是誰(shuí)有這樣的本事，了解到那只鳥(niǎo)連聽(tīng)到弓箭的聲音都害怕呢？
�。ń處煂W(xué)生的質(zhì)疑歸納，用幾個(gè)？在黑板上標出）
二、深入學(xué)習課文，自讀自悟。
檢查提問(wèn)：通過(guò)自己讀和聽(tīng)同學(xué)讀課文，你弄懂了什么？
1、弄懂：那是一只怎樣的鳥(niǎo)？
那是一只受了箭傷的大雁。你從課文的哪里知道的？
�、僖恢淮笱銖倪h處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴。
�、诟πφf(shuō)：不是我的本事大，是因為我知道，這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)。
學(xué)生發(fā)言后，教師歸納：大雁是一種候鳥(niǎo)，每到秋天就從北方飛到南方去，春天又從北方飛回南方。同學(xué)們看，雁字是這樣寫(xiě)的（邊寫(xiě)邊板書(shū)），字理分析雁：廠(chǎng)是它的聲旁，古時(shí)候讀作han，里面的隹指鳥(niǎo)，單人旁指鳥(niǎo)飛時(shí)能排成人字形�？刹灰獙�(xiě)成燕子的燕。
2、讀了課文，你還懂得了什么？
�。�1）驚弓之鳥(niǎo)其實(shí)是指害怕弓弦響的大雁。
從哪里看出那只鳥(niǎo)害怕弓弦響？
你是從課文的哪個(gè)自然段知道的？（第5自然段。）
�。�2）朗讀前指導：讀課文不僅要讀得正確、流利，還要讀得有感情，能讀出感情來(lái)，就不僅證明你理解了，而且說(shuō)明你學(xué)得相當不錯了。怎樣讀的得有感情呢？要學(xué)會(huì )過(guò)電影，想象課文描寫(xiě)的情景。
自由讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)你讀的時(shí)候，腦子里出現了什么樣的情景。
師：你看到了什么？還聽(tīng)到什么聲音？
�。�3）這一段有兩個(gè)直，意思一樣嗎？
出示句子：只聽(tīng)嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。
�。ń處熢诤诎迳袭�(huà)出示意圖：大雁邊飛邊鳴的情形為→直往上飛：↗
↑；直掉下來(lái)：↘↓。）（讓學(xué)生理解，直往上飛的直是一個(gè)勁的意思，應這樣表示↗，直往下掉的直是垂直的意思，應這樣表示：↓）
�。�4）該怎么讀？語(yǔ)速要快稍快，緊張一點(diǎn)。自由朗讀這一自然段，體會(huì )。
指名讀，強調兩個(gè)直字。生用手勢配合表演。全班同學(xué)邊讀句子邊演示。
�。�5）看到這樣的情形，魏王大吃一驚，同學(xué)們自由朗讀6—8自然段。
�、僖龑W(xué)生聯(lián)系上下文理解大吃一驚的意思。與驚弓之鳥(niǎo)的驚相比較，聯(lián)系第八自然段，了解驚是非常奇怪的意思。
告訴學(xué)生，聯(lián)系上下文也是理解詞語(yǔ)的一種方法。
�、诟星槔首x課文，讀出魏王奇怪的語(yǔ)氣。（強調��！讀á，抓住啊大吃一驚更加等詞語(yǔ)。）
3、更羸為什么一看就知道這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)，而且迅速作出判斷，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下來(lái)？你是從課文的哪個(gè)自然段知道的？
學(xué)習課文第九自然段。
�。�1）請同學(xué)們自由朗讀第九自然段，思考課后思考、練習的第2題。
實(shí)物投影儀出示：想想更羸說(shuō)的話(huà)，哪些講的是他看到的聽(tīng)到的？哪些是他的'分析？他是怎樣一步一步分析的？這個(gè)自然段主要講了什么？
�。�2）四人小組討論交流。
�。�3）檢查自學(xué)情況。
�、倌男┦歉�(tīng)到和看到的？他觀(guān)察到什么？
板書(shū)：觀(guān)察：飛得慢叫得慘
字理學(xué)習慘。（從豎心旁分析字義），注意讀準平舌音。
�、谀男┚渥又v的是他的分析？他是怎樣一步一步分析的？
板書(shū)：分析：箭傷作痛孤單失群
學(xué)習生字；愈（古時(shí)候愈是有個(gè)病字頭的，是指病好了。課文中的愈合指傷口長(cháng)好了。）
引導學(xué)生聯(lián)系上下文理解孤單失群的意思：這里的失可以用上文中的哪一個(gè)詞來(lái)理解？（離開(kāi)）群字呢？（同伴）看字形能不能說(shuō)出它的意思？（形聲字，形旁是羊字旁，羊喜歡成群地在一起。）
�、鄹鶕@樣的分析，更羸斷定這是一只怎樣的鳥(niǎo)？（受過(guò)箭傷的孤單失群的鳥(niǎo)。）
�、芤驗檫@是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)，所以，更羸又做了怎樣的分析，要怎樣做就能使這只大雁掉下來(lái)？
傷口裂開(kāi)
往高處飛 ↗ ∣
心里害怕 ↗ ∣
板書(shū)： 聽(tīng)到弦響 ↗ ↓
掉了下來(lái)
誰(shuí)能用因為所以的句式說(shuō)說(shuō)更羸分析思考的過(guò)程？（先分說(shuō)，后總說(shuō)。）
�、莞贸鼋Y論，只要拉一下弓，就能使這只大雁掉下來(lái)。板書(shū)：不用箭只拉弦事實(shí)證明更羸的判斷是正確的，更羸創(chuàng )造了奇跡。
�、藿處熞x，然后讓學(xué)生朗讀、背誦第九自然段。
4、更羸是個(gè)什么人？怎么有這樣的本事，知道那只大雁那么害怕弓箭，甚至聽(tīng)到弓箭的聲音就會(huì )掉下來(lái)呢？
學(xué)習課文第一自然段。
�。�1）自由讀第一自然段，指名讀，評議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？（強調了有名和能手）理解能手的意思：對某一項技術(shù)、某一種工作特別熟練，干得特別出色的人，稱(chēng)作能手�？棽技夹g(shù)特別熟練的人，我們稱(chēng)他為織布能手，種菜特別出色的人就稱(chēng)為種菜能手。射箭技術(shù)很高明的人就稱(chēng)為射箭能手。有名的射箭能手說(shuō)明更羸不是一般的射箭能手，他射箭的技術(shù)特別高明、射箭的經(jīng)驗特別豐富，因而大家都知道他。你們能不能想象一下，他的箭法怎樣？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。（百步穿楊、箭無(wú)虛發(fā)、百發(fā)百中）
�。�2）是不是因為更羸射箭射得特別準，所以才大雁落下來(lái)的呢？是因為他有豐富的經(jīng)驗，善于觀(guān)察周?chē)默F象，而且能對觀(guān)察到的進(jìn)行認真、深入地思考，得出正確的結論。魏王聽(tīng)了更羸的話(huà)，還后會(huì )對更羸說(shuō)什么？
三、復述課文。
1、同學(xué)們能不能看著(zhù)課題和板書(shū)講這個(gè)成語(yǔ)故事。（同桌練說(shuō)指名說(shuō)）
2、能不能先說(shuō)更羸是觀(guān)察分析的，然后再說(shuō)他是怎么說(shuō)、怎么做的。（要求學(xué)生變換順序說(shuō)一說(shuō)）
3、這個(gè)成語(yǔ)中的鳥(niǎo)字可以換成人字嗎？大家想想比喻怎樣的人？他遇到類(lèi)似的情況怎么樣？
板書(shū)設計： 18、驚弓之鳥(niǎo)
觀(guān)察：飛得慢 叫得慘
傷口裂開(kāi)
思考：箭傷作痛 孤單失群 往高處飛 ↗ │
心里害怕 ↗ ↓
結果：不用箭 只拉弓 聽(tīng)到弦響 ↗ 掉了下來(lái)
教學(xué)后記：
本課抓住兩點(diǎn)進(jìn)行訓練：
1、為什么更羸只拉以下弓就使大雁掉下來(lái)了？讓學(xué)生抓住最后一段話(huà)反復朗讀體會(huì )，弄清之中的邏輯關(guān)系，領(lǐng)悟更羸認真觀(guān)察、仔細分析、思考的精神；
2、感情朗讀訓練，更羸的話(huà)應該讀出什么語(yǔ)氣？魏王的話(huà)讀出什么語(yǔ)氣？然后進(jìn)行各種形式的分角色朗讀訓練。
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