望江南教學(xué)設計(人教版七年級下冊)
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的望江南教學(xué)設計(人教版七年級下冊)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
望江南教學(xué)設計(人教版七年級下冊)1
教學(xué)內容
望江南
教學(xué)目標：
知識與能力目標
引導學(xué)生了解詞作者的生平創(chuàng )作。積累相關(guān)名句。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)對詞曲的朗讀及對名句的理解，引導學(xué)生理解詩(shī)人寄寓其中的情感 和詞曲的深刻內涵。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
在學(xué)習中理解詩(shī)人所表達的對現實(shí)的思考。
教學(xué)重點(diǎn)
積累相關(guān)名句
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)人寄寓其中的情感和詞曲的深刻內涵。
教學(xué)方法
朗讀 感悟
課時(shí)設計
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、由詞的風(fēng)格導入詞的學(xué)習
二、簡(jiǎn)介溫庭筠
三、讀順全詞
1、讀出節奏 。
2、讀出重音。
3、 示例：“獨”“盡”“千帆”“皆不是”“脈脈”“悠悠 ”“腸斷”。
讀懂大意
1、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全詞的大義。
2、用一句話(huà)準確概括全詞內容。
四、讀出層次
建議你再讀全詩(shī)，從“時(shí)間、景物、情感、手法、表達方式”等角度說(shuō)一句話(huà)，表示你讀懂了課文。
1、從時(shí)間來(lái)看，全詞 描繪了一位獨處深閨的女子從清晨到黃昏一天的活動(dòng)。
2、從景物來(lái)看，全司 的景物猶如一個(gè)個(gè)掃描鏡頭，從家中→樓頭→千帆→江水，最后定格在白頻洲。
3、從情感看，全詞 女主人公從滿(mǎn)懷希望到一次一次失望 ，因而肝腸寸斷。
4、從手法看，全詞 沒(méi)有粉飾、刻板之語(yǔ) ，多 用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細膩。
5、從表達方式看，全詞 第一句敘事，第二句描 景，第三句抒情 ，[敘一筆，描二筆，抒一筆]，構成敘→描→抒的模式。
小結模式：敘一筆、描一筆、抒一筆(或事一筆 、景二筆、情一筆)
五、讀出情味
“梳洗”一詞表現了女主人公滿(mǎn)懷信心的期待，她早起梳妝打扮，是相信愛(ài)人今天必定會(huì )回來(lái)。
小結：
1、“獨”字，說(shuō)明她是在等候選行愛(ài)人的歸來(lái)，寫(xiě)出了這一個(gè)女子孤單寂寞的生活處境，同時(shí)又引出一個(gè)懸念：行人到底歸來(lái)沒(méi)有?
2、“千帆”點(diǎn)明她看到許許多多帆船從樓前駛過(guò)，但都不是思念的人的歸舟，作者通過(guò)她看遍一艘艘駛過(guò)的客船，來(lái)寫(xiě)她的一次次失望，充分地體現了她從希望到捻的心理變化過(guò)程與內心的痛苦(改變語(yǔ)序“千 帆過(guò)盡皆不是”)
3、“脈脈、悠悠”描繪了夕陽(yáng)即將西下，江水不斷東流的自然景象，同時(shí)也是在表達這一女子的思想情緒，她從清晨到黃昏已等待了一整天，結果是“過(guò)盡千帆皆不是”，思念的人終究沒(méi)有回來(lái)。江水悠悠，預示著(zhù)她明天后天還要不停地等下去，也預示著(zhù)她的孤獨生活也將不斷地持續下去。夕陽(yáng)有意，江水有情，思念無(wú)窮。
4、“腸斷”寫(xiě)出了女主人公失望之情痛苦到了極點(diǎn)，把視線(xiàn)從“千帆”“斜暉”和“江水”那呈收攏回來(lái)，集中在“百頻洲”，那是她當初同愛(ài)人分手的地方，當然更是使她因相思而愁腸寸斷的地方。 (聚焦定格情頭)
六、讀背全詞
屏幕顯示關(guān)于詞的來(lái)源及特點(diǎn)。
根據學(xué)生積累介紹作者
指導朗讀
再讀全詩(shī)
深入理解
建議你再讀課文，就課文中的一個(gè)字、一個(gè)詞或一個(gè)句子，談 談自己的獨特的見(jiàn)解。
教學(xué)回顧
望江南教學(xué)設計(人教版七年級下冊)2
教學(xué)目標：
知識與能力目標
引導學(xué)生了解詞作者的生平創(chuàng )作。積累相關(guān)名句。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)對詞曲的朗讀及對名句的理解，引導學(xué)生理解詩(shī)人寄寓其中的情感和詞曲的深刻內涵。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
在學(xué)習中理解詩(shī)人所表達的對現實(shí)的思考。
教學(xué)重點(diǎn)
積累相關(guān)名句
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)人寄寓其中的情感和詞曲的深刻內涵。
教學(xué)方法朗讀感悟
課時(shí)設計一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、由詞的風(fēng)格導入詞的學(xué)習
二、簡(jiǎn)介溫庭筠
三、讀順全詞
�。�、讀出節奏。
�。�、讀出重音。
�。�、示例：“獨”“盡”“千帆”“皆不是”“脈脈”“悠悠”“腸斷”。
三、讀懂大意
�。�、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全詞的大義。
�。�、用一句話(huà)準確概括全詞內容。
四、讀出層次
建議你再讀全詩(shī)，從“時(shí)間、景物、情感、手法、表達方式”等角度說(shuō)一句話(huà)，表示你讀懂了課文。
�。�、從時(shí)間來(lái)看，全詞描繪了一位獨處深閨的女子從清晨到黃昏一天的活動(dòng)。
�。�、從景物來(lái)看，全司的景物猶如一個(gè)個(gè)掃描鏡頭，從家中→樓頭→千帆→江水，最后定格在白頻洲。
�。�、從情感看，全詞女主人公從滿(mǎn)懷希望到一次一次失望，因而肝腸寸斷。
�。�、從手法看，全詞沒(méi)有粉飾、刻板之語(yǔ)，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細膩。
�。�、從表達方式看，全詞第一句敘事，第二句描景，第三句抒情，[敘一筆，描二筆，抒一筆]，構成敘→描→抒的模式。
小結模式：敘一筆、描一筆、抒一筆（或事一筆、景二筆、情一筆）
五、讀出情味
“梳洗”一詞表現了女主人公滿(mǎn)懷信心的'期待，她早起梳妝打扮，是相信愛(ài)人今天必定會(huì )回來(lái)。
小結：
�。�、“獨”字，說(shuō)明她是在等候選行愛(ài)人的歸來(lái)，寫(xiě)出了這一個(gè)女子孤單寂寞的生活處境，同時(shí)又引出一個(gè)懸念：行人到底歸來(lái)沒(méi)有？
�。�、“千帆”點(diǎn)明她看到許許多多帆船從樓前駛過(guò)，但都不是思念的人的歸舟，作者通過(guò)她看遍一艘艘駛過(guò)的客船，來(lái)寫(xiě)她的一次次失望，充分地體現了她從希望到捻的心理變化過(guò)程與內心的痛苦（改變語(yǔ)序“千帆過(guò)盡皆不是”）
�。�、“脈脈、悠悠”描繪了夕陽(yáng)即將西下，江水不斷東流的自然景象，同時(shí)也是在表達這一女子的思想情緒，她從清晨到黃昏已等待了一整天，結果是“過(guò)盡千帆皆不是”，思念的人終究沒(méi)有回來(lái)。江水悠悠，預示著(zhù)她明天后天還要不停地等下去，也預示著(zhù)她的孤獨生活也將不斷地持續下去。夕陽(yáng)有意，江水有情，思念無(wú)窮。
�。�、“腸斷”寫(xiě)出了女主人公失望之情痛苦到了極點(diǎn)，把視線(xiàn)從“千帆”“斜暉”和“江水”那呈收攏回來(lái)，集中在“百頻洲”，那是她當初同愛(ài)人分手的地方，當然更是使她因相思而愁腸寸斷的地方。（聚焦定格情頭）
六、讀背全詞
屏幕顯示關(guān)于詞的來(lái)源及特點(diǎn)。
根據學(xué)生積累介紹作者
指導朗讀
再讀全詩(shī)
深入理解
建議你再讀課文，就課文中的一個(gè)字、一個(gè)詞或一個(gè)句子，談?wù)勛约旱莫毺氐囊?jiàn)解。
教學(xué)回顧
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