《九色鹿》教學(xué)設計優(yōu)秀范文
《九色鹿》是蘇教版第8冊的一篇課文，這是一篇民間故事。寫(xiě)九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永不說(shuō)出九色鹿的住處。但在金錢(qián)面前，落水人背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后受到了懲罰。課文情節生動(dòng)，語(yǔ)言淺顯易懂，學(xué)生比較喜歡。教學(xué)中，筆者依據中年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循在“語(yǔ)文實(shí)踐中培養學(xué)生語(yǔ)文能力”的理念，圍繞“三維目標”設計教學(xué)步驟 ，在課堂教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的教學(xué)效果。教學(xué)設計如下：
一、激趣導入 ，誘發(fā)期待
1、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇新的課文——《九色鹿》。（師板書(shū)課題，生齊讀一遍）
2、板書(shū)課題后，激趣：你們見(jiàn)過(guò)九色鹿嗎？為什么叫九色鹿呢？聽(tīng)過(guò)關(guān)于它的故事嗎？我們學(xué)習了課文后便知道了。下面請大家認真讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準生字，讀順句子。
2、同桌互讀，互相糾正朗讀偏差。
3、指名讀課文，其他同學(xué)評價(jià)訂正。
4、指名用一兩句說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事。
三、綜合實(shí)踐，深化理解
1、讀讀：認真讀課文，難讀的句子多讀幾遍，小組內可分角色朗讀。
2、查查：通過(guò)或聯(lián)系上下文，重點(diǎn)理解“縱身、泄露、知恩圖報、千恩萬(wàn)謝、背信棄義、恩將仇報、濫殺無(wú)辜”等詞語(yǔ)的意思。
3、提提：提出讀課文時(shí)遇到的'疑難問(wèn)題。
4、議議：在學(xué)習小組內討論交流自讀時(shí)的體會(huì )以及對同學(xué)提出的疑難問(wèn)題的看法。
5、想想：文中哪些詞可以用來(lái)形容調達？為什么說(shuō)調達是一個(gè)靈魂骯臟的小人？回讀課文讓學(xué)生聯(lián)系全文內容理解。
6、說(shuō)說(shuō)：讓學(xué)生練習復述課文。復述前，讓學(xué)生再讀兩遍課文，重點(diǎn)、難點(diǎn)部分多讀幾遍。鼓勵學(xué)生多用文中的語(yǔ)言，并適當展開(kāi)想像，先同桌練說(shuō)，再在全班交流。
7、演演：排演課本劇《九色鹿》。排演時(shí)，可讓學(xué)生不受課文限制，靈活地增加一些語(yǔ)句和動(dòng)作，使課本劇更活潑，吸引人�？勺寣W(xué)生分組表演，比一下哪組演得好，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。
四、研讀評價(jià)，總結升華
1、再讀課文，思考回答：（1）你能用自己的話(huà)夸夸九色鹿嗎？（2）假如調達在你面前，你會(huì )對他說(shuō)些什么話(huà)呢？
2、從學(xué)習表達的角度再讀課文，說(shuō)說(shuō)文中哪些地方運用了對比的表達方式？
通過(guò)討論交流，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到九色鹿見(jiàn)義勇為的精神及調達見(jiàn)利忘義，恩將仇報的卑鄙靈魂。
五、課外實(shí)踐，拓展延伸
1、把美麗的九色鹿及山林中的美景畫(huà)下來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)的畫(huà)最美。
2、在班隊活動(dòng)課上舉辦“民間故事會(huì )”，把自己搜集的民間故事講給同學(xué)們聽(tīng)，展示自己的才能。
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