- 四年級下冊《鄉下人家》教學(xué)設計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
人教版四年級下冊《鄉下人家》教學(xué)設計
一、教材簡(jiǎn)析
《鄉下人家》的作者是陳醉云先生是現代著(zhù)名的書(shū)法藝術(shù)大師，1962年移居美國，文中的字字句句都飽含著(zhù)一個(gè)久居異鄉的游子對故鄉的一份眷戀之情。文章入選人教課標版四年級下冊第六單元，單元的主題是田園生活，本組圍繞“感受田園詩(shī)情，體味優(yōu)美語(yǔ)言”這一專(zhuān)題展開(kāi)，文章自然質(zhì)樸、親切祥和，猶如一幅田園風(fēng)光的寫(xiě)意畫(huà)卷。作者按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě)，展現了“瓜藤滿(mǎn)架、鮮花開(kāi)放、雨后春筍、群雞覓食、群鴨戲水、夏夜晚餐、紡織娘唱歌”的畫(huà)面，體現了鄉下人家樸實(shí)、自然和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉村生活，也贊揚了鄉下人家熱愛(ài)生活，善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。
二、教學(xué)對象分析
四年級的學(xué)生處于二、三學(xué)段的銜接期，學(xué)生的求知欲強。他們已經(jīng)有了近四年的學(xué)習經(jīng)驗，有了初步的自學(xué)能力，但還應不斷加強。由于異地教學(xué)，且學(xué)生居住環(huán)境位于城區，估計學(xué)生不常接觸鄉村生活。通過(guò)本課的教學(xué)，讓學(xué)生更了解鄉村生活，向往鄉村生活。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┱J識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。
�。ǘ┱_、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
�。ㄈ└惺茑l村生活的美好，體會(huì )作者對鄉村生活由衷地熱愛(ài)之情。
�。ㄋ模┝私庹n文的敘述順序，學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉下人家最密切相的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達方法。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：引導學(xué)生感受鄉村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達方法。
五、教學(xué)策略：
情境教學(xué)法、誦讀感悟法、讀寫(xiě)結合法
六、課前準備
教學(xué)媒體：多媒體課件
七、課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
【主要目標要求】
一、認識5個(gè)生字“檐、飾、冠、搗、諧”，指導書(shū)寫(xiě)“巢”等字。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的語(yǔ)句。
三、從瓜架、鮮花、春筍中感受鄉村生活的美好，初步體會(huì )作者對鄉村生活的由衷的熱愛(ài)之情。
四、學(xué)習作者用對比、擬人和相關(guān)的景物抒發(fā)情感的表達方法。
【教學(xué)過(guò)程預設】：
一、初讀，走進(jìn)一串畫(huà)面
�。ㄒ唬⿴熒涣�，揭題。
�。ǘz查學(xué)生預習情況，重點(diǎn)點(diǎn)撥“裝飾”的意思及“冠、率”的讀音。相機指導難寫(xiě)的生字。
�。ㄈ⿲W(xué)生初讀課文，要求把語(yǔ)句讀通順，字音讀準確。
�。ㄋ模⿲W(xué)生默讀課文，概括文章描寫(xiě)鄉下人家的幾個(gè)畫(huà)面。
�。ㄎ澹┏鍪局行木�，直視鄉下人家的特點(diǎn)。
【設計意圖：1. 城區的學(xué)生平時(shí)居住在繁囂的鬧市中,對鄉村生活了解甚少。師生對家鄉的話(huà)題進(jìn)行交流，一方面能拉近師生間的關(guān)系，另一方面也能勾起學(xué)生對家鄉的回憶，為學(xué)習課文作鋪墊。 2.扎實(shí)進(jìn)行初讀，掃清讀音障礙，引導學(xué)生在默讀中獨立思考，進(jìn)一步落實(shí)在第一課時(shí)中提高學(xué)生的概括能力�！�
二、細讀，感悟一種情趣
�。ㄒ唬� 生自主學(xué)習1—2段，要求
1. 邊讀邊劃，找出文中體現鄉下人家獨特、迷人的句子，把它劃下來(lái)；
2.邊讀邊寫(xiě)，寫(xiě)出對句子理解與感受。
�。ǘ┬〗M合作，交流見(jiàn)解。
�。ㄈ┓答亝R報，相機指導：
1.“長(cháng)藤綠葉”中的獨特與迷人。
重點(diǎn)指導句子“當花兒落了的時(shí)候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著(zhù)那長(cháng)長(cháng)的藤，綠綠的葉�！�
�。�1）學(xué)生讀句子，談感受并請其他同學(xué)補充。
�。�2）教師配樂(lè )范讀，學(xué)生閉目想象。
�。�3）學(xué)生交流想象內容，教師通過(guò)“你仿佛看到了什么？”“此刻你就在瓜架下，最想干什么？”引導學(xué)生深入畫(huà)面，想象與朗讀結合，體會(huì )迷人之處。
�。�4）兩個(gè)句了對比出示，教師緊扣“長(cháng)長(cháng)的，綠綠的”進(jìn)一步體會(huì )疊詞的表達作用。
�。�5）教師引出作者的背景，結合作者的人生經(jīng)歷，體會(huì )作者眼中的城市與鄉村的區別，相機點(diǎn)撥作者的表達方法，在誦讀中進(jìn)一步感悟獨特之處。
�。�6）回讀“鄉下人家，瓜藤滿(mǎn)架就是一道獨特、迷人的風(fēng)景�！背醪襟w會(huì )鄉下生活的情趣。
【設計意圖：1.讀想結合是讓學(xué)生進(jìn)入畫(huà)面，體會(huì )情感的好方法，通過(guò)抓住疊詞的感悟，讓學(xué)生更好地體會(huì )景物的迷人，作者的喜歡之情躍然紙上。2.文章把房屋旁的瓜架與高樓門(mén)前的旗桿、石獅子進(jìn)行對比。從文字的表情達意上看，作者沒(méi)有否定城市的建筑，只是久居城市，久別家鄉，對鄉村生活充滿(mǎn)眷戀之情、偏愛(ài)之意�；趯ξ谋镜睦斫�，我摒氣了讓學(xué)生對比看圖，了解瓜架可愛(ài)的教學(xué)方法，而是通過(guò)補充作者的背景，體會(huì )其眼中鄉村的獨特之處�！�
2.“樸素與華麗”中的獨特與迷人。
重點(diǎn)指導句子“有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著(zhù)幾分華麗，顯出一派獨特的農家風(fēng)光�！�
�。�1）學(xué)生讀句子，談感受。
�。�2）師生合作讀句子，相機讓學(xué)生明白“依著(zhù)時(shí)令”的意思。
�。�3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)依著(zhù)時(shí)令，在不同的季節還有哪些花會(huì )開(kāi)放。相機體會(huì )“樸素”的含義。
�。�4）讓學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容花兒開(kāi)放的情景，相機體會(huì )“華麗”的含義與作者的表達方法。
�。�5）學(xué)生感情朗讀句子，體會(huì )鮮花開(kāi)放時(shí)的獨特與迷人。
�。�6）回讀“鄉下人家，鮮花開(kāi)放也是一道獨特、迷人的風(fēng)景�！�
【設計意圖：詞語(yǔ)教學(xué)中本環(huán)節的亮點(diǎn)。1.通過(guò)師生合作讀,讓學(xué)生明白”依著(zhù)時(shí)令”的意思。2.讓學(xué)生根據文本描寫(xiě)的畫(huà)面想開(kāi)去，相機理解“樸素”與“華麗”，正是由于特點(diǎn)相矛盾的兩個(gè)詞同時(shí)適用于鄉下人家的鮮花中，更顯得其獨特、迷人之處�！�
3.“探”出來(lái)的獨特與迷人。
重點(diǎn)指導句子“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)�！�
�。�1）學(xué)生讀句子，談感受，教師緊扣“探”進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生在代入角色的朗讀中體會(huì )作者把景特當人來(lái)寫(xiě)的情趣。
�。�2）學(xué)生想象小竹筍探出頭來(lái)后看到的畫(huà)面，并把它寫(xiě)下來(lái)，并與大家分享。
【設計意圖：1.對于擬人的寫(xiě)作手法，在四年級上學(xué)期學(xué)生已有初步的認識，本單元在“我的發(fā)現”中再次強調，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )擬人句在表情達意上的作用�！疤健弊志褪青l下生活情趣的體現。教師通過(guò)讓學(xué)生換詞，體會(huì )“探”的情趣，再讓學(xué)生代入角色朗讀，體會(huì )“探”的樂(lè )趣。2.小練筆旨在創(chuàng )設一個(gè)傾訴情感的途徑，通過(guò)小竹筍的眼光去看鄉村，把內心對鄉村的向往化于筆端�！�
三、誦讀，抒發(fā)一份情懷
�。ㄒ唬┗仡櫛菊n學(xué)習的內容，結合作者的經(jīng)歷，回歸中心句，誦讀中心句。
�。ǘ┎贾米鳂I(yè)：
1. 背誦自己喜歡的部分
2.對“走進(jìn)田園”綜合性學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行構思。
【設計意圖：1.開(kāi)課由中心句切入，感悟中回讀句子，結課回歸中心句，讓鄉下人家的這份獨特、迷人在層層遞進(jìn)中，作者對家鄉的眷戀之情不斷縈繞在學(xué)生的心頭，形成一唱三嘆的效果�！�
�。ǜ桨鍟�(shū)）
第二課時(shí)
【主要目標要求】：
一、會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字
二、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
三、感受鄉村生活的美好，體會(huì )作者對鄉村活由衷的熱愛(ài)之情。
四、了解課文的敘述順序，學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達方法。
【教學(xué)過(guò)程預設】：
一、通過(guò)談話(huà)交流，幫助學(xué)生回顧上節課對鄉下人家獨特、迷人的感悟。
二、學(xué)習第3、4、5、6、7自然段，深入鄉下人家的畫(huà)面中，感受遣詞造句的精妙，體會(huì )鄉下生活的美與趣以及了解作者的表達方法，并聯(lián)系作者的人生經(jīng)歷，感悟作者對鄉下人家的一份濃濃的情懷。
三、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
四、學(xué)生帶著(zhù)對鄉下生活向往，在領(lǐng)悟作者的表達方法及對好詞佳句積累的基礎上，描給鄉下人家的冬景圖。
【四年級下冊《鄉下人家》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《鄉下人家》教學(xué)設計02-10
《鄉下人家》教學(xué)設計02-10
《鄉下人家》教學(xué)設計03-28
鄉下人家的教學(xué)設計04-10
鄉下人家優(yōu)秀教學(xué)設計01-10
鄉下人家優(yōu)秀教學(xué)設計02-21
《鄉下人家》教學(xué)設計集錦04-17
鄉下人家一教學(xué)設計08-01
鄉下人家教學(xué)設計02-02
鄉下人家教學(xué)設計11-07