- 二年級語(yǔ)文上冊第一單元第5課《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設計 推薦度:
- 相關(guān)推薦
二年級語(yǔ)文上冊語(yǔ)文園地一教學(xué)設計(通用14篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計,教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的二年級語(yǔ)文上冊語(yǔ)文園地一教學(xué)設計,希望能夠幫助到大家。
二年級語(yǔ)文上冊語(yǔ)文園地一教學(xué)設計 1
教學(xué)目標:
1、運用方法認字、寫(xiě)字。
2、積累詞匯、詩(shī)歌。
3、口語(yǔ)交際。
4、展示作品。
教學(xué)重難點(diǎn):
運用方法認字、寫(xiě)字。
正文:語(yǔ)文園地一
教學(xué)目標:
1、運用方法認字、寫(xiě)字。
2、積累詞匯、詩(shī)歌。
3、口語(yǔ)交際。
4、展示作品。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、運用方法認字、寫(xiě)字。
2、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)時(shí)數:
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標:我的發(fā)現這一項安排了兩組漢字,每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字,后一個(gè)字都是要學(xué)習的生字,而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應引導學(xué)生辨一辨,從中發(fā)現規律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會(huì )讀”中應采用多種形式進(jìn)行鞏固,記住生字。在“我會(huì )寫(xiě)”中引導學(xué)生寫(xiě)出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字,從中加以鞏固和運用識字方法。
教學(xué)過(guò)程:
我會(huì )認
1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞,在詞語(yǔ)中認讀生字。
2、辯字形,讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。
3、組詞語(yǔ),區別每組兩個(gè)字的意思。
4、書(shū)中的學(xué)習小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì )生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。)
5、出示“我會(huì )認”中生字,讀準字音。重點(diǎn)指導:翹舌音“支”,后鼻韻“龍”。
6、擴詞練習。引導學(xué)生采取多種方式擴詞。
7、改變語(yǔ)境,在不同語(yǔ)境中鞏固生字。
出示下列詞語(yǔ),學(xué)生認讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請求凡人凡是平凡利用利益有利
我會(huì )寫(xiě):
1、出示四組字引導學(xué)生認讀。
2、引導學(xué)生發(fā)現每組字的相同點(diǎn);貞浺幌虏渴啄咀峙、月字旁、草字頭代表的意思。
3、書(shū)中的學(xué)習小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字,你也能嗎?
木字旁:樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭:草、花、藍、苗、蘋(píng)、苦、荷
寶蓋頭:寶、它、安、完、家、定
第二課時(shí)
教學(xué)目標:日積月累這部分是由“我會(huì )讀”和“讀讀背背”組成!拔視(huì )讀”是本組教材中所學(xué)生字的復現,幫助學(xué)生加以鞏固!白x讀背背”是一首表現秋天豐收景象的兒歌,與“我會(huì )讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對語(yǔ)言積累的作用。
教學(xué)過(guò)程:
我會(huì )讀:
1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀,后全班進(jìn)行讀詞訓練。
2、引導學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。
3、交流詞語(yǔ)的記憶方法,引導學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法,全班交流,互相促進(jìn)。
讀讀背背:
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌,不認識的字,看看音節多讀幾遍。
3、引導學(xué)生品讀,比一比誰(shuí)讀得有味道。
1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
2、拓展
將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫(xiě)一寫(xiě)兒歌展示給同學(xué)。
。ɡ首x時(shí)需注意:輕聲:莊稼高粱葡萄一聲:黃澄澄紅彤彤)
第三課時(shí)
教學(xué)目標:
這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準備,主要是討論去哪,要做些什么,提出自己的一些建議。目的在于引導學(xué)生做事要有一定的計劃性,培養學(xué)生創(chuàng )造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情,能說(shuō)清自己的計劃和理由,并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養學(xué)生合作意識、取長(cháng)補短的好品質(zhì)。
交際準備:
1、多媒體課件
2、學(xué)生搜集的`有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線(xiàn)的資料。
教學(xué)過(guò)程:
1、創(chuàng )設情境、走進(jìn)秋天。
播放多媒體課件,展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話(huà):同學(xué)們,秋媽媽已來(lái)到了我們身邊,給我們帶來(lái)美景,帶來(lái)豐收,帶來(lái)樂(lè )趣。我們在這樣美好的季節里去秋游那有多好呀!可不去什么地方,你們有什么好的建議嗎?
2、小組匯報,組內討論。
引導學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線(xiàn)資料,結合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算,其他人要進(jìn)行評價(jià)。
小組討論誰(shuí)的計劃好,達成共識,進(jìn)行補充完善本組的秋游計劃。
3、全班交流,統一計劃。
各組陳述本組的計劃和理由,進(jìn)行評價(jià),引導學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論,集中大家的意見(jiàn),確定秋天計劃。
4、討論具體事宜。
引導學(xué)生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。
5、總結評議,提出建議。
教師總結秋天的計劃研究情況,引導學(xué)生在此基礎上提出自己的建議。
二年級語(yǔ)文上冊語(yǔ)文園地一教學(xué)設計 2
教材簡(jiǎn)析:
“我的發(fā)現”共列出了八種事物的圖案,排列沒(méi)有什么規律,但都是有一定聯(lián)系的事物。主要是在形狀上有相似之處!叭辗e月累”包括讀讀認認、讀讀背背、我會(huì )說(shuō)三項內容!白x讀認認”,讀8組字詞,認識9個(gè)生字,借助詞語(yǔ)理解字義!白x讀背背”是積累中華傳統文化中的春聯(lián)!拔視(huì )說(shuō)”是通過(guò)練習描寫(xiě)景物特點(diǎn)的形容詞與描寫(xiě)景物名詞的搭配,讓學(xué)生積累和練習運用語(yǔ)言!翱谡Z(yǔ)交際”安排了以《春天里的發(fā)現》為話(huà)題的口語(yǔ)交際訓練,要求學(xué)生在過(guò)去感知春天的基礎上細心觀(guān)察,并展開(kāi)想象,突出對春天一些現象的“新發(fā)現”;而且還要在說(shuō)的基礎上將自己的發(fā)現寫(xiě)下來(lái)!罢故九_”的主要任務(wù)是展示和交流本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果!皩拵ЬW(wǎng)”是本冊課本“語(yǔ)文園地”中新開(kāi)辟的一個(gè)欄目,旨在拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的時(shí)空,提高和培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。它是本組學(xué)習的進(jìn)一步拓展與延伸。
教學(xué)目標:
知識與技能:
1、指導學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà),發(fā)現事物的相似特點(diǎn),用“……像……”的句式說(shuō)清楚自己的發(fā)現,培養學(xué)生的觀(guān)察表達能力。
2、指導學(xué)生自主識字,讀讀認認,與同學(xué)交流識字方法;讀背詩(shī)句;用詞填空,積累語(yǔ)言。
3、指導學(xué)生積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng),主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現,培養口語(yǔ)交際能力,激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
過(guò)程與方法:通過(guò)收集、處理、展示與本組課文內容有關(guān)的信息資料,培養口語(yǔ)交際能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)的重點(diǎn)是用“……像……”的句式說(shuō)清楚自己的發(fā)現。
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn)是培養口語(yǔ)交際能力,激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)準備:
1、教師準備多媒體課件。
2、師生收集與春天有關(guān)的信息資料(圖片、照片、音樂(lè )磁帶、詩(shī)詞、繪畫(huà)作品……)
3、組織學(xué)生參加“找春天”的實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)時(shí)數:
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
同學(xué)們,今天老師帶大家去“語(yǔ)文樂(lè )園”里看一看,做一做。
二、我的發(fā)現。
1、尋找“燕子”和“剪刀”的`相似之處。
課件打出“燕子”以及其他的事物,并依次標上序號。讓學(xué)生自己觀(guān)察并說(shuō)出“燕子”的尾巴像“剪刀”,并把“燕子”和“剪刀”用線(xiàn)連結起來(lái)。
2、尋找其他事物的相似之處。讓學(xué)生把對應事物的序號寫(xiě)在紙上,比一比誰(shuí)找得又對又快。
3、指名說(shuō)出對應的事物。電腦顯示把對應的事物連起來(lái)。
4、觀(guān)察聯(lián)想,練說(shuō)句子。
。1)同學(xué)們觀(guān)察得真仔細,找到了一對對朋友,再想想,怎樣把你的發(fā)現說(shuō)得更明白、具體。(請看課件)春姑娘是怎么說(shuō)的?(我發(fā)現燕子的尾巴像剪刀)。
。2)想試試嗎?先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng),再爭取說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。
。3)同學(xué)交流時(shí),比比誰(shuí)聽(tīng)得好,敢大膽說(shuō)自己的意見(jiàn)。
5、聯(lián)系經(jīng)驗,拓展交流。
誰(shuí)還能發(fā)現,我們學(xué)過(guò)的課文和日常生活中什么像什么,請在小組交流。
。ㄈ纾盒」返哪_印像梅花,松鼠的尾巴像降落傘,彎彎的小河像飄帶……)
三、讀讀認認。
1、學(xué)生自讀課本,看一看自己發(fā)現了什么。
2、鼓勵能認識其中生字的同學(xué),讓其說(shuō)說(shuō)自己是如何認識這個(gè)字的。
3、課件出示所有要認識的生字,請同學(xué)們認讀。
4、學(xué)生展示自己的學(xué)習所得。
材:與木相關(guān)。(材料、鋼材、教材)
渡:與水有關(guān)。(渡口,橫渡,渡船)
糧:與米有關(guān)。(糧食、干糧、細糧)
帽:“冒”加上圍巾的巾,組成“帽”。草帽、衣帽、帽子
達與走路有關(guān),到達、達到、雷達、直達車(chē)。
按:安全的“安”加提手旁,讀“按”。按時(shí)、按期。
笨:“本”字加上竹字頭,組成笨。笨重。
烈:“列”字加上四點(diǎn)水,組成烈。烈士、烈火、激烈。
5、分男女生讀一讀。
6、以小組為單位進(jìn)行活動(dòng):一人寫(xiě)原字,一人加偏旁,一人加拼音,一人組詞。完成后與其他組交換檢查,看哪一個(gè)組做得又快又對。
四、讀讀背背。
1、自由讀一讀,不認識的字,看音節多讀幾遍。
2、將詩(shī)句大聲地讀給同桌聽(tīng),同桌專(zhuān)心聽(tīng),欣賞,指點(diǎn)。
3、再讀詩(shī)句,想象畫(huà)面,比誰(shuí)讀得有味道。(指導朗讀,引導學(xué)生體驗眼前仿佛看見(jiàn)什么景色,入情入境地讀,個(gè)別讀、齊讀、分組讀等等。)
4、用自己最喜歡的方式背詩(shī)句。
5、展示交流,課外收集描寫(xiě)春光的詩(shī)句,。
五、比一比,誰(shuí)知道的多。
1、分別出示春夏秋冬四季的圖景以及填空練習題。
。ǎ┑奶炜眨ǎ┑年(yáng)光()的田野
。ǎ┑男∠ǎ┑闹l
2、同學(xué)們看圖填空,不同的季節有不同的答案。
六、布置作業(yè)。
這節課你有什么收獲和體會(huì ),和小伙伴們交流交流。
二年級語(yǔ)文上冊語(yǔ)文園地一教學(xué)設計 3
【教學(xué)目標】
。、同學(xué)能在自主探究學(xué)習中發(fā)現和應用“加偏旁”的識字方法,鞏固識字,積累詞匯。
。、通過(guò)口語(yǔ)交際,培養同學(xué)的觀(guān)察能力和聽(tīng)說(shuō)能力。
。、通過(guò)引導同學(xué)發(fā)現人類(lèi)文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處,以培養同學(xué)的觀(guān)察力和想象力。
。、使同學(xué)樂(lè )于展示自身的作品以和收集到的資料,并善于學(xué)習他人好的地方。
【教學(xué)重點(diǎn)】
發(fā)現“加偏旁”的識字方法、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
【教學(xué)難點(diǎn)】
口語(yǔ)交際。
第一課時(shí)
〖設計理念
這一課時(shí)包括“我的發(fā)現”和“日積月累”兩局部?jì)热,知識豐富,形式多樣。教學(xué)時(shí),我采用游戲的方式,帶領(lǐng)同學(xué)在語(yǔ)文樂(lè )園里“逛迷宮”、“過(guò)字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯(lián)”,引導同學(xué)自主探究,樂(lè )學(xué)善思。
〖教學(xué)流程
一、談話(huà)導入
同學(xué)們,今天老師帶大家去“語(yǔ)文樂(lè )園”里玩,大家覺(jué)得怎么樣?好!首先我們來(lái)“逛迷宮”。
二、“逛迷宮”
。、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處:
用課件打出“燕子”以和其它的事物,并依次標上序號。讓同學(xué)自身觀(guān)察說(shuō)出“燕子”的尾巴像“剪刀”,并把“燕子”和“剪刀”用線(xiàn)連結起來(lái)。
。、尋找其它事物的相似之處:
、抛屚瑢W(xué)把對應事物的序號寫(xiě)在紙上,比一比誰(shuí)找的又對又快。
、浦该f(shuō)出對應的事物。教師用電腦把對應的事物連起來(lái)。
、峭瑢W(xué)互相檢查結果,全做對的獎給一張“小燕子”模型。
三、“過(guò)字橋”
同學(xué)們,“迷宮”逛好了嗎?下面我們過(guò)“字橋”了,你們準備好了嗎?好!下面我們就開(kāi)始“過(guò)字橋”。
。、課件出示所有要認識的生字,請同學(xué)們讀認。
。、鼓勵能認識其中生字的同學(xué)讓其說(shuō)說(shuō)自身是如何認識這個(gè)字的。
。、同學(xué)自讀課本,看一看自身發(fā)現了什么?
。、同學(xué)展示自身的學(xué)習所得。
。、分男女生讀一讀。
。、以組進(jìn)行活動(dòng):
一人寫(xiě)原字,一人加偏旁,一人加拼音,一人組詞。完成后與其他組交換檢查,看哪一個(gè)組做的又快又對,獲勝的組可以?xún)?yōu)先進(jìn)行下一個(gè)游戲。
四、“練嘴皮”
同學(xué)們,“過(guò)字橋”我們已經(jīng)順利通過(guò)了,下面我們要練一練嘴皮,看一看你會(huì )不會(huì )說(shuō)。
。、課件出示一幅美麗的`春景圖以和填空練習題。
。、請同學(xué)們看圖填空,可以說(shuō)出不同的答案,只要前后搭配合適就能得到鼓勵,說(shuō)得好的要獎給課文中的對聯(lián)(上聯(lián)或下聯(lián))。
五、“賞對聯(lián)”
同學(xué)們,大家的口才都不錯。為了褒揚同學(xué)們,我請大家欣賞對聯(lián),好嗎?
。、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。
。、說(shuō)一說(shuō)自身知道的對聯(lián)知識。
。、教師小結對聯(lián)知識。
。、做“找朋友”游戲:
請剛才拿到對聯(lián)的同學(xué)找到自身的同伴,大家讀一讀,看找對了沒(méi)有?
。、請大家說(shuō)一說(shuō)欣賞對聯(lián)的感受,趁機請同學(xué)們去搜集對聯(lián),并用自身喜歡的方式寫(xiě)下來(lái),準備展示。
第二課時(shí)
〖設計理念
本次口語(yǔ)交際的內容是“春天的發(fā)現”。為了使同學(xué)言之有物,我準備帶領(lǐng)同學(xué)去春游,到美麗的大自然中去,說(shuō)一說(shuō)自身的發(fā)現,寫(xiě)一寫(xiě)自身的感受。
〖教學(xué)流程
一、春游前奏
同學(xué)們,今天我們就要去春游了,去發(fā)現春天了。請大家睜大雙眼,把你看到的寫(xiě)下來(lái)。休息時(shí),我們要進(jìn)行交流,看誰(shuí)發(fā)現的多,看誰(shuí)的發(fā)現新。返回時(shí),我們就要請這些同學(xué)來(lái)做“導游”,給我們介紹美麗的春天。
二、游中交際
。、教師邊走邊指導同學(xué)觀(guān)察的方法。
。、以組進(jìn)行,交流自身觀(guān)察到的春天。
。、各組評選出優(yōu)勝者,參與全班的交流。
。、評選“小導游”,返回時(shí)有幾名“小導游”輪流介紹沿途的景色。
三、游后總結
同學(xué)們,今天,我們用智慧的雙眼又發(fā)現了許許多多春天里美好的事物。課后,請同學(xué)們利用各種途徑,包括上網(wǎng)查尋,搜集有關(guān)春天的資料,用自身喜歡的方式收集起來(lái),準備參與展示會(huì )。
〖板書(shū)設計
春天里的發(fā)現
細心觀(guān)察暢所欲言
第三課時(shí)
〖設計理念
本課時(shí)主要是通過(guò)辦“展示臺”,開(kāi)“展示會(huì )”的形式,鼓勵同學(xué)從不同方面展示自身的身手和學(xué)習收獲,使其發(fā)生成績(jì)感。
〖教學(xué)流程
一、上寬帶網(wǎng)
同學(xué)們,寬帶網(wǎng)是現代計算機與網(wǎng)絡(luò )傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞。通過(guò)寬帶網(wǎng),我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識。
今天,寬帶網(wǎng)給我們送來(lái)了什么禮物呢?請同學(xué)們看一看吧!
。、自讀寬帶網(wǎng),指名分段讀,大家齊讀。
。、說(shuō)一說(shuō)自身從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。
。、說(shuō)一說(shuō)自身還知道春天有哪些花。
。、展示自身上網(wǎng)查到的花的資料(假如同學(xué)沒(méi)有查到,教師給予補充)。
二、展示自我
。、以同學(xué)的課桌為“展示臺”,展示同學(xué)的作品。
。、愿意當“導游”的同學(xué)介紹自身的作品。
。、愿意當“游客”的同學(xué)觀(guān)賞他人的作品。
。、把同學(xué)的作品張貼在教室的“展示臺”里,供大家欣賞和學(xué)習。
〖板書(shū)設計
展示臺
今天,我當家!
二年級語(yǔ)文上冊語(yǔ)文園地一教學(xué)設計 4
教學(xué)目標:
1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習及課外閱讀認識生字,積累新詞。能用有時(shí)候……有時(shí)候、在……在……在……在……來(lái)描述自己的日常生活。
2、規范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。
3、熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》,培養閱讀和積累古詩(shī)的興趣,進(jìn)一步感受梅花的精神。
4、有主動(dòng)識字的愿望,繼續培養愛(ài)閱讀,愛(ài)積累的好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習及課外閱讀認識生字,積累新詞。
2、有主動(dòng)識字的愿望,繼續培養愛(ài)閱讀,愛(ài)積累的好習慣。
課前準備:
1、制作多媒體課件。(教師)
2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、識字加油站。
1、發(fā)現識字方法,激趣識字。
學(xué)生反復自讀每組詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現了什么?
指名說(shuō)一說(shuō),然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。
2、出示生字學(xué)生認讀。
3、識字游戲“開(kāi)火車(chē)”。
二、字詞句運用。
1、讀一讀:
迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭
2、在小組內演一演。
3、每一組詞請一個(gè)小組的`同學(xué)上臺演示。
4、句子練習。
。1)學(xué)生自由讀一讀書(shū)上的兩個(gè)句子。
。2)同桌互相用“有時(shí)候……有時(shí)候……、在……在……在……在……”來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
。3)請同學(xué)在全班交流練習說(shuō)句子。
三、書(shū)寫(xiě)提示。
1、先觀(guān)察,同學(xué)們互相提醒寫(xiě)的時(shí)候應該注意些什么。
2、請學(xué)生描紅,描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě),老師巡視指導。
4、進(jìn)行全班評比。
第二課時(shí)
一、談話(huà)揭題,齊讀課題。播放課件,板書(shū)課題,學(xué)習“花”。
二、初讀詩(shī)文感知大意
1、教師范讀古詩(shī)。
2、學(xué)生自由讀古詩(shī),要求:讀準字音,把句子讀得通順、流利!
3、指名讀詩(shī)文,注意糾正學(xué)生讀錯的字音。
4、教師與學(xué)生配合讀詩(shī),指導學(xué)生讀準每個(gè)字音、停頓、節奏!
5、認識二類(lèi)字
6、指名讀古詩(shī),齊讀古詩(shī)。
三、細讀古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)境。
1、人們都說(shuō):“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”,讀了這么多遍古詩(shī),你從古詩(shī)中看到了什么畫(huà)面?
2、學(xué)習前兩句:墻角數枝梅,凌寒獨自開(kāi)。通過(guò)誦讀這兩句詩(shī),體會(huì )一下梅花不怕冷的品格。
3、學(xué)習后兩句:遙知不是雪,為有暗香來(lái)。那一朵朵梅花被雪壓住了,詩(shī)人王安石是怎樣發(fā)現它們的?請用詩(shī)中的句子回答。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這兩行詩(shī)?其他同學(xué)認真聽(tīng),邊聽(tīng)邊想:這兩句詩(shī)要告訴我們什么?通過(guò)朗讀體會(huì )梅花的潔白和幽香。
4、同學(xué)們,你們喜歡梅花嗎?為什么?讓我們讀出對梅花的喜愛(ài)!
5、師配樂(lè )讀;請你們閉上眼睛,認真聽(tīng)老師讀詩(shī),想象畫(huà)面。
6、生配樂(lè )讀:哪位同學(xué)愿意用你的朗讀,再次把我們帶到那個(gè)梅花開(kāi)放的地方?
7、同學(xué)們,你們知道古人是怎么讀詩(shī)的嗎?(搖頭晃腦地讀)我們一起站起來(lái),學(xué)一學(xué)古人,用你的表情,用你的動(dòng)作來(lái)表演這首古詩(shī)。
四、教師小結,布置作業(yè)。
中心思想:
《梅花》這首詩(shī)是宋代詩(shī)人王安石寫(xiě)的。通過(guò)寫(xiě)梅花凌寒獨放、真純無(wú)暇,身處墻角依然散發(fā)幽幽清香,贊美了梅花高貴的品質(zhì)和頑強的生命力,同時(shí)也表明了自己堅韌不拔、在逆境中潔身自好的心態(tài)。
第三課時(shí)
我愛(ài)閱讀:分不清是鴨還是霞
1、讀一讀。
分不清是鴨還是霞(繞口令)
天空飄著(zhù)一片霞,
水上游來(lái)一群鴨。
霞是五彩霞,
鴨是麻花鴨。
麻花鴨游進(jìn)五彩霞,
五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。
樂(lè )壞了鴨,
拍碎了霞,
分不清是鴨還是霞。
2、小組內賽一賽:看誰(shuí)能最先背下來(lái)。
六、快樂(lè )讀書(shū)吧。
讀讀童話(huà)故事
你讀過(guò)《沒(méi)頭腦和不高興》這本書(shū)嗎?書(shū)里寫(xiě)了兩個(gè)男孩,一個(gè)叫“沒(méi)頭腦”,一個(gè)叫“不高興”。他倆一個(gè)做事丟三落四,一個(gè)干什么事都不高興。有一天他們突然變成了大人,因為自己的缺點(diǎn)而鬧了不少笑話(huà)。通過(guò)一個(gè)個(gè)教訓,兩個(gè)人決心改正自己的缺點(diǎn),于是又重新變回到童年時(shí)代。
我最近讀了美國作家阿諾德·洛貝兒寫(xiě)的《青蛙和蟾蜍》的古詩(shī),可有意思了!
每次讀完書(shū),我都小心地把書(shū)收好,不把書(shū)弄臟。
1、讀讀材料。
2、給孩子一本書(shū),讓孩子找找書(shū)名和作者。
3、小組同學(xué)交流讀書(shū)的好處。
4、小組同學(xué)交流書(shū)從哪里來(lái)。
5、討論如何建立班級“快樂(lè )讀書(shū)吧”。
七、教師小結,布置作業(yè)。
二年級語(yǔ)文上冊語(yǔ)文園地一教學(xué)設計 5
【教學(xué)目標】
。、鼓勵探究、養成勤于思考、善于發(fā)現的習慣,促進(jìn)對語(yǔ)言的積累,提高口語(yǔ)交際能力。
。、讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習的快樂(lè ),激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
發(fā)現新的識字方法并識字,積累語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有主動(dòng)說(shuō)話(huà)的興趣,語(yǔ)言表達規范。
【教學(xué)用具】
課件、卡片、圖片、彩筆、紙、毛筆。
【教學(xué)思路】
。、自主、合作、探究。
。、在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景,激發(fā)興趣
。、多媒體展示秋天風(fēng)景圖片。
。、談話(huà)激發(fā)秋游興趣:
找小伙伴相互談?wù)摳髯缘南敕。意?jiàn)相同或相近的.同學(xué)組成一組,選出小組長(cháng),討論秋游計劃。包括:到哪兒去,干什么,做哪些準備?
二、自由交談
三、合作交流
四、匯報交流
班長(cháng)主持:
。、小組交流。
。、討論推薦優(yōu)秀的路線(xiàn)。
五、討論
。、分組討論。
。、全班交流。
。ńM長(cháng)匯報。)
。、確定計劃。
。ㄈ¢L(cháng)補短。)
。、拓展。
。ň毩晫(xiě)話(huà)。)
六、作業(yè)
【板書(shū)設計】
秋游
討論計劃
提出建議
二年級語(yǔ)文上冊語(yǔ)文園地一教學(xué)設計 6
。劢虒W(xué)目標]
1.借助公園導覽圖認讀6個(gè)詞語(yǔ),會(huì )認10個(gè)生字;有在生活中主動(dòng)識字的意識,注重養成在生活中識字的習慣。
2.能根據提示,寫(xiě)好左上包圍和左下包圍的字,注意不同部分的伸展。
3.能根據語(yǔ)境補充合適的詞語(yǔ),仿照例句說(shuō)出自己在春天里的發(fā)現和感受;能根據提問(wèn)正確讀出句子的重音。
4.能背誦古詩(shī)《賦得古原草送別》(節選)。
5.自主閱讀《筍芽?jì)骸,能發(fā)揮想象理解內容,了解筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程。
。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]
1.樹(shù)立在生活中識字的意識,掌握兩組半包圍結構的字。
2.能根據提問(wèn)正確讀出句子的重音;能背誦古詩(shī)《賦得古原草送別》(節選)。
。劢虒W(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、我是小導游
我們今天去中心公園玩兒。公園可真大。ǔ鍪緦в[圖)老師這兒有一幅地圖,你們能發(fā)現上面有什么嗎?
1.同學(xué)自由讀生字,交流識字方法。同桌檢查讀詞語(yǔ),互相評價(jià)校音。
2.讀句子,鞏固認字。
星期天,我和媽媽來(lái)到湖心亭公園游玩。媽媽帶著(zhù)我,先到管理處買(mǎi)票,然后到咨詢(xún)處問(wèn)路線(xiàn)。我們還登上了寶塔,滿(mǎn)園的景色盡收眼底。下了寶塔之后,我們去了露天劇場(chǎng),從露天劇場(chǎng)出來(lái),已經(jīng)十二點(diǎn)了,我們就來(lái)到公園的餐廳吃午餐。
3.“我來(lái)當小導游”游戲,再次復習詞語(yǔ)。
4.小結:這張圖就是我們在公園里經(jīng)常見(jiàn)到的導覽圖,以后我們去公園就能明白公園各處的功能和位置了,游玩就會(huì )更方便了。
二、讀讀寫(xiě)寫(xiě)
1.出示有關(guān)春天的圖片,說(shuō)說(shuō)從圖片中你看到了什么。
指導學(xué)生觀(guān)察春天的景象,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2.課件出示春天的田野圖,請學(xué)生觀(guān)察圖片,根據圖片中事物的特點(diǎn)填空。
的天空的陽(yáng)光的田野的微風(fēng)的柳條的草坪
3.拓展語(yǔ)言:你能用幾組短語(yǔ),說(shuō)一段贊美春天的`話(huà)嗎?
示例:我看到了碧綠的田野、細長(cháng)的柳條。/暖暖的陽(yáng)光讓我感到春天來(lái)了。
4.出示句子“種子睡在松軟的泥土里!敝该鶕處煹奶釂(wèn)讀句。(根據提問(wèn)的側重點(diǎn)不同,讀的過(guò)程中,重讀的地方也不一樣,在讀的過(guò)程中,注意提問(wèn)所問(wèn)的要點(diǎn))
5.合作實(shí)踐:鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的生活說(shuō)句子,其他同學(xué)認真聽(tīng),說(shuō)說(shuō)同學(xué)想強調的內容。
6.出示生字課件,請學(xué)生觀(guān)察字形特點(diǎn)并分類(lèi)。
7.課件出示書(shū)寫(xiě)過(guò)程,引導學(xué)生觀(guān)察半包圍部分的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
“底”“原”是左上包圍的字,寫(xiě)的時(shí)候注意撇畫(huà)要寫(xiě)得伸展;“處”“遞”是左下包圍的字,捺畫(huà)要寫(xiě)得伸展。
8.教師范寫(xiě),學(xué)生在書(shū)上描紅、書(shū)寫(xiě)。
三、課堂小結
今天這節課,我們學(xué)會(huì )了如何看公園的導覽圖。這與我們的實(shí)際生活緊密相關(guān),希望同學(xué)們在生活中留心觀(guān)察身邊的事物,增加自己的識字量。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、走進(jìn)古詩(shī)《賦得古原草送別》(節選)
1.導入:同學(xué)們,學(xué)習了這一單元的課文后,我們發(fā)現了許多春天的景象,如:小草從地下鉆出頭來(lái),F在我們就來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)小草的古詩(shī)。
2.自由朗讀古詩(shī),圈畫(huà)不認識或容易讀錯的字,結合語(yǔ)言環(huán)境自主認讀。
3.再讀古詩(shī),畫(huà)出朗讀節奏,了解大致的意思。
。1)出示課本插圖,學(xué)生觀(guān)察:“離離原上草”,遼闊的大地上長(cháng)滿(mǎn)了茂盛的野草。
看到插圖后,你的感受是怎樣的?(驚訝,舒服,心曠神怡)
。2)(出示春、夏、秋、冬小草圖)讓學(xué)生講這幾幅圖的不同,從而理解詩(shī)句“一歲一枯榮”。
。3)看春、秋小草圖,理解“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。讀到此句詩(shī)時(shí),大家心中有了什么感覺(jué)?說(shuō)一說(shuō)。(野火無(wú)情地摧殘著(zhù)小草,小草枯萎衰;春天一到,小草又恢復了生機。小草的生命力真頑強。。
。4)你體會(huì )到了作者怎樣的情感?應該怎樣來(lái)讀?
(體會(huì )到了作者對小草的贊美、喜愛(ài)之情。第三句“野火燒不盡”語(yǔ)調上揚,顯示野火的無(wú)情和小草的頑強,“燒不盡”讀重音;第四句“春風(fēng)吹又生”語(yǔ)調平穩有力,表現野草旺盛的生命力,“吹又生”讀重音。)
二、我愛(ài)閱讀
1.播放短文錄音,請學(xué)生仔細聽(tīng)錄音,把自己讀不準的字圈畫(huà)出來(lái),不理解的句子畫(huà)上波浪線(xiàn)。標注自然段。
2.指名分段讀,邊聽(tīng)邊想,短文講了一個(gè)什么樣的故事。
3.學(xué)生討論、交流,教師點(diǎn)評總結。
4.思考:筍芽是怎樣成長(cháng)為一棵健壯的竹子的?在筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程中,春雨姑娘、雷公公、媽媽和太陽(yáng)公公發(fā)揮了什么作用?你感受到了什么?
5.指名回答,教師點(diǎn)評。(分角色再讀課文)
6.小結:筍芽?jì)涸诖蠹业膸椭麻L(cháng)成了健壯的竹子。
。劢虒W(xué)反思]
在第一課時(shí),我創(chuàng )設導游的情境,讓學(xué)生練習說(shuō)話(huà);在第二課時(shí),我要求學(xué)生充分地抓住文本特點(diǎn),通過(guò)朗讀的形式,邊讀邊想象來(lái)理解文本的意思,體會(huì )詩(shī)人的情感。在實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)的過(guò)程中,我注重引導學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中,感悟知識的生成、發(fā)展與變化,培養學(xué)生主動(dòng)探索、敢于實(shí)踐、善于發(fā)現的科學(xué)精神、合作交流的精神以及創(chuàng )新意識。
二年級語(yǔ)文上冊語(yǔ)文園地一教學(xué)設計 7
【教學(xué)目標】
。、培養學(xué)生關(guān)于觀(guān)察,勇于交際的能力。
。、通過(guò)習作訓練,培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。
。、通過(guò)我的發(fā)現教學(xué),培養學(xué)生邊讀邊想象的習慣。
。、積累對聯(lián)。
。、通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué),培養學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的'熱愛(ài)之情。
【教學(xué)時(shí)間】
。础嫡n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、口語(yǔ)交際及習作
。、口語(yǔ)交際:
、 生自由讀要求,思考:
本次交際的內容是什么?
。ń涣鞲髯粤私獾淖匀黄嬗^(guān)。)
、 生自由分組交流,師提示:
要說(shuō)清這個(gè)自然奇觀(guān)在哪里?奇在何處?最好能說(shuō)出奇觀(guān)是怎么形成的。
、 生推薦生一名參加全班交際。
、 全班交流,師生注意評價(jià):
生可以提問(wèn),也可補充,還可以討論。
、 全班評議。
。、習作:
、 生在口語(yǔ)交際的基礎上,圍繞自己游覽過(guò)或了解到的一處自然景觀(guān),寫(xiě)一篇習作。
、 生審題,確定自己想寫(xiě)的內容。
、 生與同桌同學(xué)交流。
、 生擬定草稿。
、 師初評:
、 語(yǔ)句通順。
、 沒(méi)有錯別字。
、 有條理,有順序。
、 有重點(diǎn)、清楚地介紹。
、 生根據提示,四人小組評議。
、 定稿,抄習作。
二、我的發(fā)現
。、生讀對話(huà),反復讀,思考:
這段對話(huà)告訴我們什么?
。、生反饋。
。ㄗx文章,邊讀邊想象,能在頭腦中形成畫(huà)面。)
。、師生共同再讀《觀(guān)潮》,邊讀邊想象,爭取在頭腦中出現畫(huà)面。
。、總結。
三、日積月累
。、生自由讀,思考:
這些句子有什么特點(diǎn)嗎?
。、生反復讀,背自己最喜歡的。
。、生上臺表演。
。、師生齊讀,再背。
四、趣味語(yǔ)文
。、好讀書(shū),不好讀書(shū)。好讀書(shū),不好讀書(shū)。
、 生試著(zhù)讀,看應該怎么讀。
、 生讀后,思考:
這樣讀有什么意思?哪種讀法更有道理。
、 師生小結。
、 再讀。
。、練習:
、 生自由讀:
分析每種讀法的意思。
、 師生再讀。
、 生收集其它這樣的例子。
二年級語(yǔ)文上冊語(yǔ)文園地一教學(xué)設計 8
學(xué)習目標
1、發(fā)現漢字規律,小結識字方法,學(xué)習自主識字,掌握“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”兩種識字方法;
2、積累語(yǔ)言,主動(dòng)積累關(guān)于春天的詞語(yǔ);
3、看拼音,寫(xiě)句子,練習讀、寫(xiě)基本功;
4、在熟讀背誦短文《花園果園》的過(guò)程中鞏固識字;
5、開(kāi)展關(guān)于“春天”的口語(yǔ)交際活動(dòng)。
重點(diǎn)
1、發(fā)現漢字規律,小結識字方法,學(xué)習自主識字,掌握“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”兩種識字方法;
2、積累語(yǔ)言,主動(dòng)積累關(guān)于春天的詞語(yǔ)。
難點(diǎn)
開(kāi)展關(guān)于“春天”的口語(yǔ)交際活動(dòng)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標:發(fā)現識字規律,自己小結識字方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入:
二、我會(huì )認:
1、出示板書(shū)(學(xué)生自由讀字)
2、小組合作學(xué)習,讀后你發(fā)現了什么?
3、集體交流:小組派代表匯報,總結識字方法。
4、出示板書(shū)。
5、小組學(xué)習,互相認讀生字,記憶生字。
6、抽讀生字卡片,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么記住這字。
三、展示臺;
1、只要我們做有心人,每天都能結識幾個(gè)新的漢字朋友。
2、小組內互相傳看作業(yè)本,識記同學(xué)的名字。
3、想認識誰(shuí)的名字,你就走過(guò)去請教他吧。
第二課時(shí)
課時(shí)目標:
積累詞語(yǔ),正確書(shū)寫(xiě)句子。
教學(xué)過(guò)程:
一、我會(huì )讀。
1、過(guò)渡引入。
2、學(xué)生分組自由讀詞語(yǔ),要求把字音讀準。
3、抽讀詞語(yǔ)卡片。
4、擴展練習,你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)?
二、我會(huì )寫(xiě)
1、過(guò)渡。
2、看看誰(shuí)最先知道我寫(xiě)的是什么句子?(學(xué)生自由拼讀)
3、教師范寫(xiě)“春”。
4、比一比,哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)的句子漂亮?(學(xué)生書(shū)寫(xiě))
5、小組互相評議,推薦寫(xiě)得好的同學(xué)展示。
三、讀讀背背。
1、過(guò)渡。
2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。
3、小組互相讀短文:寫(xiě)的是什么?
4、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來(lái)?
第三課時(shí)(口語(yǔ)交際:春天在哪里)
學(xué)習目標:
1、引導學(xué)生觀(guān)察春天,了解春天的特點(diǎn),培養審美情趣,激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
2、引導學(xué)生在具體的口語(yǔ)交際過(guò)程中,學(xué)習用恰當的語(yǔ)言、歌聲、圖畫(huà)等表現春天的美。
3、通過(guò)口語(yǔ)交際中的交流、評價(jià),讓學(xué)生在增強口語(yǔ)交際能力的同時(shí),豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境,歌唱春天。
1、出示課件,激趣引入。(配樂(lè )課件:春姑娘笑著(zhù)對小朋友們說(shuō):“小朋友們,你們好,我是春姑娘。早就聽(tīng)說(shuō)你們非常喜歡我,能不能唱一唱贊美我的歌,講一講和我有關(guān)的故事,背一背描繪我的古詩(shī)或課文,說(shuō)一說(shuō)關(guān)于我的心里話(huà)呢?”)
2、唱一唱。讓學(xué)生用多種方法唱贊美春天的歌。(唱歌方式要多樣,如獨唱、小組唱、合唱等;唱歌內容要豐富,如《嘀哩嘀哩》《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》《小燕子》等。)
3、背一背。鼓勵學(xué)生背誦描繪春天的古詩(shī)、課文。
。1)用競賽的方式,背誦課內學(xué)過(guò)的古詩(shī)、課文。
。2)用展示的方式,鼓勵學(xué)生背誦課外自學(xué)的古詩(shī)、文章。
。3)小結獎勵。
4、說(shuō)一說(shuō)。引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于春天的心里話(huà)。(可以說(shuō)說(shuō)發(fā)生在春天的有趣的故事,可以說(shuō)說(shuō)春天是一個(gè)什么樣的.季節,也可以說(shuō)說(shuō)自己的想法。)
。1)四人小組或自找伙伴組成小組在一起議一議,說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)的時(shí)候,鼓勵用上以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。如:春回大地、萬(wàn)物復蘇、柳綠桃紅、百花盛開(kāi)等。
。2)挑選一二名說(shuō)得好的在全班交流。
說(shuō)話(huà)示例:
A、春天,我們在公園放風(fēng)箏,我們在樹(shù)林里捉迷藏……
B、春天是美好的季節,小學(xué)生在校園里放飛理想,農民伯伯在田野里播種希望……
C、我喜歡春天的大地,小草發(fā)芽,百花盛開(kāi);我喜歡春天的天空,陽(yáng)光明媚,晴空萬(wàn)里……
二、多法并用,展示春天。
1、出示課件──春姑娘:春天的一切都是美好的,在這個(gè)美好的季節里,你看到了什么,聽(tīng)到了什么,搜集了哪些精彩的圖片和文章呢?快快和同學(xué)們交流交流吧!
2、說(shuō)說(shuō)春天的見(jiàn)聞。
。1)小組交流。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言,選擇自己喜歡的方式,說(shuō)說(shuō)春天里自己看到了哪些景物,聽(tīng)到了哪些聲音。
。2)試一試,用歌詞的形式把春天的見(jiàn)聞?wù)f(shuō)出來(lái)。
說(shuō)話(huà)示例:
A、春天在哪里?春天在哪里?春天在那青翠的山林里。這里有___________,這里有_________,還有那___________。(用《嘀哩嘀哩》歌詞形式)
B、藍天里,有_________,樹(shù)林里,有_________,小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo),你自由飛翔。(用《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》歌詞形式)
。3)練一練,用口頭作文的形式,把自己的所見(jiàn)所聞?wù)f(shuō)出來(lái)。(個(gè)人練習,小組交流,全班展示,綜合評講。)
3、展示搜集的圖片、資料。
。1)小組展示、交流。交流過(guò)程中,先把搜集的東西展示給同組的伙伴看,然后再向大家作具體介紹:我展示的是什么,它講的是什么內容,我為什么要展示這個(gè)內容。
。2)選派代表在全班展示。
。3)評一評,看誰(shuí)展示得最精彩,評出最佳選手。
三、創(chuàng )造想象,描繪春天。
1、出示課件──春姑娘:親愛(ài)的小朋友,我知道你們十分聰明!課前你們不僅學(xué)唱了歌曲,背誦了詩(shī)文,還為我準備了心愛(ài)的禮物──精美的圖畫(huà),F在就請你們把禮物拿出來(lái)吧!
2、自找伙伴展示自己的圖畫(huà)。展示時(shí),要向同伴們說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的是什么,為什么要這樣畫(huà)。如果同伴們提出某些問(wèn)題,要詳細解答。
3、全班展示。
4、評出“最佳繪畫(huà)手”“最佳展示者”各五名。
四、回顧小結,增強感受。
1、出示課件──春姑娘:我真高興,一節課里,你們既送給了我動(dòng)聽(tīng)的歌聲,感人的故事,又送給了我多彩的圖片,精美的禮物。我向你們表示衷心的感謝!
2、老師導語(yǔ):我們用熱烈的掌聲向春姑娘表示感謝!同學(xué)們,春天是一幅七彩的畫(huà),一首無(wú)言的詩(shī),一曲悠揚的歌,一個(gè)講不完的故事……讓我們伸出雙手,擁抱春天,把春姑娘永遠留在我們的身邊吧!
3、學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)勥@節課的收獲。
4、播放歌曲《春天在哪里》,下課。
五、拓展活動(dòng)。
1、與同學(xué)們一起動(dòng)手,把課堂上展示的精美圖片張貼在教室的“學(xué)習園地”里。
2、搜集、閱讀描繪春天的圖畫(huà)、詩(shī)文,與同伴合作,以《迷人的春天》為題目編一本圖畫(huà)詩(shī)文小集子
二年級語(yǔ)文上冊語(yǔ)文園地一教學(xué)設計 9
【學(xué)習目標】
。、認字、寫(xiě)字;積累詞句;以“秋天”為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
。、在自主、合作、探究學(xué)習中,掌握知識,培養能力。
。、學(xué)習自主策劃秋游活動(dòng)。
。、樂(lè )于學(xué)習、樂(lè )于展示。
【課前準備】
。、多媒體課件、實(shí)物投影儀。
。、識字卡片。
。、引導學(xué)生收集一些風(fēng)景區的資料,如門(mén)票、導游圖、景區風(fēng)景圖片。
。、競賽評比用的小紅花。
。、秋游活動(dòng)計劃表。
【教學(xué)設計】
一、我的發(fā)現
。、發(fā)現識字方法,學(xué)習生字:
、 激趣:今天我請了一些老師教我們識字,他們是誰(shuí)呢?
課件出示:
請邊讀邊組同。
引導:由這些學(xué)過(guò)的熟字做老師,教我們識新的字。他們是怎么教的呢?請你讀完書(shū)后把你的'發(fā)現告訴小組的伙伴們。
讀書(shū)討論,發(fā)現識字方法:熟字去偏旁,成為新字。
、 課件出示帶拼音生字:交 支 龍 求 凡 利
用各種形式從讀、正音。課件隱去拼音。再認讀。
、 識字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個(gè)學(xué)生手執“郊”等六個(gè)字,當漢字媽媽?zhuān)砹鶄(gè)學(xué)生手執“交”等六個(gè)字,當漢字娃娃!皨寢尅迸e字先說(shuō):“我是‘郊’字的媽媽?zhuān)业耐尥弈阍谀膬?”“娃娃”舉字說(shuō):“我是‘交’字娃娃,我找朋友──‘立交橋’去了!
。、發(fā)現漢字的特點(diǎn)(許多字偏旁相同),寫(xiě)相同偏旁的字:
、 激趣:有四個(gè)漢字家庭邀請我們去做客,請看是哪四家,看完后你能根據每組漢字的特點(diǎn)給每家取個(gè)名字嗎?
、 課件展示:四座小屋。每座小屋內分別有一組字:“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著(zhù)”“字宜察”。
、 學(xué)生從讀、討論,按偏旁歸類(lèi)認識。
、 屋子太大,漢字娃娃太少,請你給它們的家再添幾個(gè)漢字娃娃,看誰(shuí)添得多,添得對。
二、口語(yǔ)交際
。、談話(huà)激趣:從秋游的地點(diǎn)、線(xiàn)路、活動(dòng)安排來(lái)看,各“旅行社”真是“八仙過(guò)海、各顯神通”。不過(guò),秋游出發(fā)前,你們還應該提醒游客們要做好哪些準備呢。下面,再比比哪個(gè)“旅行社”替游客想得最周到,會(huì )寫(xiě)的可以寫(xiě)出來(lái)。
。、學(xué)生討論并說(shuō)(寫(xiě))秋游準備,教師深入各組參與討論并提示要點(diǎn)。
。、采用“游客提問(wèn)、導游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準備。
。、總結:
、 總結:各“旅行社”通過(guò)研究討論,為我們的秋游活動(dòng)出謀劃策,拿出了很好的方案。下一步,我們將選定一個(gè)方案,快快樂(lè )樂(lè )地去秋游。其他的方案我建議送給一年級的小朋友,供他們安排秋游活動(dòng)時(shí)參考。
、 頒獎:給“最佳旅行社”頒獎。
二年級語(yǔ)文上冊語(yǔ)文園地一教學(xué)設計 10
教學(xué)目標:
1、引導學(xué)生觀(guān)察游戲的過(guò)程,培養觀(guān)察生活的能力。
2、能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái),互相交流,學(xué)習詢(xún)問(wèn)。
3、培養口頭表達能力和交際能力。
4、培養游戲時(shí)團結合作的精神和分工能力。
教學(xué)重點(diǎn):
交流自己做過(guò)的一游戲怎樣有趣,是怎樣做的。
教學(xué)難點(diǎn):
清楚有序地表達游戲過(guò)程和規則。
教學(xué)準備:
“貼鼻子”游戲的鼻子和頭像。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┯螒驅
“小朋友們,有一個(gè)小朋友太粗心,不小心弄丟了自己的鼻子!那可怎么辦呢?你們趕緊來(lái)幫幫他吧!”
挑選幾個(gè)孩子來(lái)玩“貼鼻子”的游戲。
。ǘ┯螒蛉胧,教學(xué)討論方法。
1、你喜歡這個(gè)“貼鼻子”的游戲嗎?
2、請貼的小朋友談?wù)勊N時(shí)的感受。
。ǹ匆部床灰(jiàn),聽(tīng)見(jiàn)小朋友的叫聲很著(zhù)急,以為自己貼對了可還是貼錯了位子,把他變成了小怪人……)
3、請在下面看的小朋友談?wù)勛约旱母惺?/p>
。ㄎ掖舐暤慕刑嵝阉,可是他偏偏看不到,我可著(zhù)急了!最后又覺(jué)得很好笑……)
4、小組討論一下,想想該怎么象沒(méi)玩過(guò)的人介紹“貼鼻子”游戲呢?
提供方法:如可以先講規則再談?wù)勛约旱母惺;先講講自己為什么喜歡再介紹規則;可以談?wù)勂渌说母惺艿鹊取?/p>
5、交流討論
學(xué)生點(diǎn)評。
6、總結過(guò)渡
介紹一個(gè)有趣的游戲,可以先說(shuō)說(shuō)這個(gè)游怎么玩,再說(shuō)說(shuō)自己在游戲中的`心情怎樣?還可以講講它帶給大家的樂(lè )趣。這樣,才能讓沒(méi)有玩過(guò)的人也覺(jué)得它很有趣。
。ㄈ┛磮D擴展說(shuō)話(huà)
1、在圖上看到了哪幾種游戲,哪個(gè)是你熟悉的?哪個(gè)是你不熟悉的?
你平時(shí)還做哪些游戲呢?
2、自由地選擇一個(gè)你感興趣的游戲來(lái)介紹給大家。(拍三拍、貼鼻子、捉迷藏、老鷹抓小雞等)
3、自由小組討論。
4、交流
。1)學(xué)生選擇“老鷹捉小雞”“丟手絹”等各種游戲介紹給大家。
。2)學(xué)生組織評論
5、評選最有趣的游戲!
1)、各小組推薦一個(gè)最有趣的游戲,代表介紹,其他成員補充。
2)、評價(jià):這么多的游戲當中你最想玩哪幾種呢?為什么?
。ㄋ模┛偨Y延伸
1、各代表做為自己游戲的組織者,在操場(chǎng)上“擺攤設點(diǎn)”組織同學(xué)做游戲。
2、其他同學(xué)選擇自己感興趣的游戲參與。(最好玩自己不熟悉的游戲)
3、操場(chǎng)上自由活動(dòng)。
二年級語(yǔ)文上冊語(yǔ)文園地一教學(xué)設計 11
【學(xué)習目標】
。、認字、寫(xiě)字;積累詞句;以“秋天”為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
。、在自主、合作、探究學(xué)習中,掌握知識,培養能力。
。、學(xué)習自主策劃秋游活動(dòng)。
。、樂(lè )于學(xué)習、樂(lè )于展示。
【課前準備】
。、多媒體課件、實(shí)物投影儀。
。、識字卡片。
。、引導學(xué)生收集一些風(fēng)景區的資料,如門(mén)票、導游圖、景區風(fēng)景圖片。
。、競賽評比用的小紅花。
。、秋游活動(dòng)計劃表。
【教學(xué)設計】
一、口語(yǔ)交際
。、談話(huà)激趣:
秋天是一個(gè)美麗的季節,收獲的季節,喜慶的季節。
秋天多美呀,稻海翻起了金色的波浪,楓林披上了火紅的衣裳,蒼翠的.松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節,層林盡染,疊翠流金,景色宜人。秋天是收獲的季節,五谷豐登,瓜果飄香,碩果累累。
學(xué)了這組教材,我們真想出去秋游,走進(jìn)秋天,感受秋天,我們還想為秋天的圖畫(huà)再描上幾筆呢!在這節課里,同學(xué)們就一起商量商量,我們怎么來(lái)組織這次秋游活動(dòng)。
。、商量計劃:
、 分組商量秋游活動(dòng)計劃。
全班討論“到哪兒去秋游”。
根據不同意見(jiàn)分組,意見(jiàn)相同的組成小組。
各組根據《秋游活動(dòng)計劃表》的內容,商量制定比較詳細的秋游活動(dòng)計劃。如:秋游的時(shí)間:幾月幾日幾點(diǎn)到學(xué)校集合。
秋游的地點(diǎn):某公園、某村、某山……
秋游前的準備:聯(lián)系各項事宜、發(fā)通知……
秋游的活動(dòng)內容:游覽、做游戲、爬山……
秋游后的成果展示:繪畫(huà)、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……
、 推舉小組發(fā)言代表。
提名推薦或自薦小組發(fā)言代表。
推薦人說(shuō)說(shuō)推薦理由。
根據推薦理由商量決定小組發(fā)言代表。
。、討論決定:
、 各組代表發(fā)表意見(jiàn),其他組同學(xué)及教師可對其進(jìn)行質(zhì)疑。
、 各組之間充分討論每個(gè)計劃的長(cháng)處與短處(教師作為學(xué)習伙伴之一參與討論)。
、 全班表決通過(guò)最佳秋游計劃。
、 分組討論完善已通過(guò)的秋游計劃。
、 各組填寫(xiě)秋游計劃表(可大家說(shuō),一個(gè)人填寫(xiě))。
二、展示臺
。、總結式導入:
我們學(xué)了秋天的課文,讀了秋天的小詩(shī),還到野外尋找了秋天的足跡,欣賞了秋天的風(fēng)光。秋天就像一位朋友,帶給我們許多知識和美的享受。有四位小朋友辦了一個(gè)“秋天”的展覽,請大家欣賞。你最喜歡誰(shuí)的作品呢?
。、課件展示:“我們的作品”。學(xué)生評論。
。、建議學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來(lái),布置出一間秋天的教室。
。、開(kāi)一個(gè)“秋天來(lái)到我們班”的展覽會(huì )。
建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用3課時(shí),其中“口語(yǔ)交際”用1課時(shí)。
二年級語(yǔ)文上冊語(yǔ)文園地一教學(xué)設計 12
【教學(xué)要求】
。、掌握和運用兩種識字方法:
“加一加”、“換一換”。
。、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ),讀準字音。
。、看拼音,理解字義,正確書(shū)寫(xiě)漢字。
。、熟讀背誦。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
。、歸納識字方法。
。、讀拼音寫(xiě)漢字。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
。、讓生自主觀(guān)察,同桌討論,說(shuō)說(shuō)各自的發(fā)現。
。、全班交流:
歸納“加一加”、“換一換”的識字方法。
。、還可引導學(xué)生用其他識字方法,交流課外認記的生字。
。、讓生充分自學(xué)七個(gè)生字,檢查生認讀、識記情況。
。ǹ捎迷~語(yǔ):評比、家訪(fǎng)、擠進(jìn)、郵車(chē)、局長(cháng)、轎子、錢(qián)包。)
二、日積月累
。、生自讀詞語(yǔ):
說(shuō)說(shuō)都是有關(guān)哪個(gè)季節的。
。、小老師教讀,更正字音。
。、交流還收集到哪些有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
。、“開(kāi)火車(chē)”讀詞語(yǔ)。
三、我會(huì )寫(xiě)
。、生自讀拼音:
讀準字音,讀通句子。
。、指名讀句子。
。、師可范寫(xiě)一句。
。、生獨立書(shū)寫(xiě):
注意書(shū)寫(xiě)筆順正確,字跡工整,姿勢端正。
。、全班交流,同桌互改。
四、讀讀背背
。、生自讀短文。
。、同桌互讀,相互正音。
。、抽生讀──小組讀──比賽讀。
。、背誦短文:
自由背誦──指名背誦──小組背誦──集體背誦。
第二課時(shí)
〖教學(xué)要求〗
。、能按要求進(jìn)行表達和交流。
。、結合口語(yǔ)交際內容進(jìn)行拓展訓練。
〖教學(xué)重難點(diǎn)〗
注意語(yǔ)言表達流利、通順、完整。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、口語(yǔ)交際
。、“歌唱春天”:
激發(fā)學(xué)生興趣,感受春天的旋律。
。ㄈ纾骸多至ㄠ至ā贰洞禾煸谀睦铩罚
。、“我看到的春天”:
、 說(shuō)說(shuō)自己關(guān)于春天景物的'觀(guān)察所得。
、 將收集到的有關(guān)春天的圖片,資料交流介紹。同桌介紹—全班展示。
。、“我們聽(tīng)到的春天”,找學(xué)習小伙伴,介紹自己聽(tīng)到的春天的聲音,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
。、“我畫(huà)的春天”,把春天的圖畫(huà)作品全班交流介紹。
二、展示臺
。、展示內容不限:
商標、名字、招牌、書(shū)名等。
。、展示方式不限:
同桌輪流出示自己認識的字。
。、比賽方式:
同桌打擂、小組打擂,每周選出一個(gè)擂主。
二年級語(yǔ)文上冊語(yǔ)文園地一教學(xué)設計 13
教學(xué)意圖
一、教材解讀
。ㄒ唬┤宋闹黝}及教學(xué)策略
《企鵝寄冰》是一篇有趣的科學(xué)童話(huà),通過(guò)了解南極企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰的趣事,感受閱讀的樂(lè )趣。通過(guò)“書(shū)寫(xiě)提示”養成寫(xiě)前先觀(guān)察、保持正確坐姿和執筆姿勢的習慣。在“快樂(lè )讀書(shū)吧”中通過(guò)“書(shū)目推薦”和“提示語(yǔ)”引導學(xué)生發(fā)揮想象力讀童話(huà),感受課外閱讀的快樂(lè ),樂(lè )于與大家分享課外閱讀的成果,并初步養成愛(ài)護圖書(shū)的好習慣。
。ǘ┱Z(yǔ)文教學(xué)內容及策略
1、重點(diǎn)是正確認讀與戶(hù)外有關(guān)的8個(gè)詞語(yǔ),可以聯(lián)系生活認讀詞語(yǔ),利用多種形式進(jìn)行鞏固。
2、字詞句運用
。1)體會(huì )每組加點(diǎn)詞的不同意思,選一組演一演。
重點(diǎn)是理解動(dòng)詞的意思,可以通過(guò)演一演的游戲法進(jìn)行理解,感受動(dòng)詞運用的準確恰當。
。2)讀一讀,用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的日常生活。
重點(diǎn)是用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)句子,可以聯(lián)系自己的日常生活進(jìn)行表達,對于說(shuō)句子比較困難的學(xué)生,可以結合情境提示,練習說(shuō)話(huà)。引導學(xué)生把閱讀中學(xué)到的詞語(yǔ)與日常生活情境建立聯(lián)系,在遷移運用中發(fā)展表達能力。
3、書(shū)寫(xiě)提示
重點(diǎn)是寫(xiě)好左右結構的字,發(fā)現寬窄規律,可以先引導學(xué)生看一看田字格中的字,發(fā)現字的結構,再仔細觀(guān)察,發(fā)現占格位置的不同之處,總結規律,最后進(jìn)行練習書(shū)寫(xiě)。
4、日積月累
重點(diǎn)是背誦積累古詩(shī)《梅花》,可以先通過(guò)多種方式正確朗讀古詩(shī),再結合插圖大致了解古詩(shī)意思,最后熟讀成誦,背誦積累。
5、我愛(ài)閱讀
重點(diǎn)是閱讀科學(xué)童話(huà)《企鵝寄冰》,了解非洲、南極的氣候特點(diǎn),以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學(xué)常識,感受閱讀的樂(lè )趣?梢韵韧ㄟ^(guò)多種方式自主閱讀,再提出問(wèn)題和大家交流探討,最后明白科學(xué)常識。
6、快樂(lè )讀書(shū)吧(機動(dòng))
重點(diǎn)是能自主閱讀自己喜歡的故事,了解故事的主要內容,并認識書(shū)的封面,了解書(shū)名、作者等基本信息?梢宰灾鬟x擇最感興趣的故事讀一讀,再按照閱讀書(shū)目分成閱讀小組,制定閱讀計劃,最后分層進(jìn)行閱讀分享交流和評比。
7、綜合學(xué)習板塊
和家長(cháng)一起設計一次戶(hù)外活動(dòng),根據戶(hù)外內容自己準備戶(hù)外物品,并和同學(xué)相互分享交流。
二、本課人文主題和語(yǔ)文要素
三、板書(shū)設計
四、教學(xué)評價(jià)
教學(xué)過(guò)程
單元整體架構
參見(jiàn)上方
聯(lián)系生活,認讀詞語(yǔ)
1、 爸爸媽媽這周末要帶小明去戶(hù)外觀(guān)察大自然,他們準備了好多戶(hù)外裝備,我們一起去看看吧!
2、(課件:出示書(shū)中詞語(yǔ))
。ㄍㄟ^(guò)自讀、同桌互讀、指名帶讀等多種形式,讀準字音。)
3、這些戶(hù)外裝備你們都認識嗎?知道它們有什么用嗎?
。◣ёx自己熟悉事物的詞語(yǔ),并說(shuō)一說(shuō)它的作用)
4、剛剛我們都了解了這些裝備的作用,它們可都是戶(hù)外活動(dòng)的必需品。那請你再讀讀這兩行詞語(yǔ),你有什么發(fā)現么?
。ㄕn件:出示詞語(yǔ)及小結)
。A設:第一行4個(gè)詞語(yǔ)是為戶(hù)外活動(dòng)準備的著(zhù)裝;第二行4個(gè)詞語(yǔ)是為戶(hù)外觀(guān)察準備的用具。)
5、小明聽(tīng)到你們這個(gè)新發(fā)現他特別開(kāi)心,他想邀請你們一起參加戶(hù)外活動(dòng),但是有個(gè)小要求,就是一定要把這些詞語(yǔ)讀準確,想參加的同學(xué)趕緊加油吧!
。ㄗ约壕氉x詞語(yǔ))
6、老師拿詞語(yǔ)卡片和生字卡片檢查學(xué)習情況
。ū缺日l(shuí)讀的又快又準)
7、你們把這些詞語(yǔ)記得準確,小明特別愿意和你們一起去戶(hù)外觀(guān)察大自然。那請你們想想,還能準備哪些裝備呢?按照“戶(hù)外著(zhù)裝”和“戶(hù)外用具”分別說(shuō)一說(shuō)。
。A設“戶(hù)外著(zhù)裝”:防曬服、沖鋒衣......
預設“戶(hù)外用具”:太陽(yáng)鏡、繩子......)
小結:今天我們認識了這么多與戶(hù)外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ),相信有了你們的加入,這次戶(hù)外活動(dòng)一定會(huì )更開(kāi)心!
【設計意圖】
通過(guò)聯(lián)系生活,創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,學(xué)習與戶(hù)外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)。
演一演,理解動(dòng)詞
1、(課件:出示書(shū)中詞語(yǔ))
。ㄗ宰x、指名帶讀,讀準字音)
2、還記得“迎上去、追上去”這兩個(gè)詞語(yǔ)是我們在哪課學(xué)習的嗎?我們再來(lái)讀一讀這些句子吧!
。1)(課件:出示句子及圖片)
他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食,就迎上去,問(wèn):“鯉魚(yú)阿姨,我們的媽媽在哪里?”
。ㄟ吙磮D邊讀讀這句話(huà),體會(huì )“迎”的意思,再和同桌相互演一演。)
請一組同桌演一演,感受動(dòng)詞“迎”運用的準確恰當,其他同學(xué)來(lái)評一評,把動(dòng)詞的意思演的是否準確。
。2)(課件:出示句子及圖片)
他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著(zhù)四條腿在水里游,連忙追上去,叫著(zhù):“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) ?/p>
。ㄟ吙磮D邊讀讀這句話(huà),體會(huì )“追”的意思,再和同桌相互演一演。)
請一組同桌演一演,感受動(dòng)詞“追”運用的準確恰當,把動(dòng)詞的意思演的是否準確。
3、現在還有4個(gè)詞語(yǔ),我們來(lái)玩一個(gè)游戲“你演我猜”,看看誰(shuí)演的最像,猜的最準確。
。1)請一名學(xué)生面向大家站在教室前,老師站在教室后,分別出示詞卡“穿衣裳、披紅袍、甩甩頭、搖搖頭”,其他同學(xué)根據前面學(xué)生的表演猜詞語(yǔ)。
。2)教師及時(shí)點(diǎn)評小結,預設學(xué)生區分困難的詞語(yǔ)為:“甩甩頭、搖搖頭”,講解:“甩”是從前往后晃動(dòng),“搖”是左右晃動(dòng)。
小結:詞語(yǔ)中一個(gè)動(dòng)詞不一樣,詞語(yǔ)的意思就會(huì )發(fā)生變化,這些動(dòng)詞運用的是多么準確恰當啊,我們自己邊讀邊做動(dòng)作再記一記吧!
用句式說(shuō)句子
1、(1)(課件:出示書(shū)中句子)
我的脾(pí)氣可怪了,有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我卻很暴躁。
。ㄗ约鹤x一讀句子,把句子讀準確通順。)
。2)通過(guò)“有時(shí)候......有時(shí)候......”這樣的句式我們知道了“我”的脾氣可真怪!請你任選一個(gè)句式,聯(lián)系自己的生活說(shuō)一句話(huà)。
。ㄕn件:出示說(shuō)話(huà)提示)
、賍__________有時(shí)候____________,有時(shí)候______________。
、谟袝r(shí)候_______________,有時(shí)候_____________。
。ò凑找缶毩曊f(shuō)話(huà),師生相互評價(jià),是否運用句式表達清楚。)
2、
。1)(課件:出示書(shū)中句子)
平常我在池子里睡覺(jué),在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì )。
。2)水在這么多地方做不同的事情,你能用這樣的句式說(shuō)一句話(huà)嗎?
__________在,在,在,在。
通過(guò)演一演的方式,理解動(dòng)詞的意思,感受動(dòng)詞運用的準確恰當。通過(guò)聯(lián)系生活,用句式說(shuō)句子,引導學(xué)生把閱讀中學(xué)到的詞語(yǔ)與日常生活情境建立聯(lián)系,在遷移運用中發(fā)展表達能力。
觀(guān)察漢字,體會(huì )漢字書(shū)寫(xiě)規律
1、(課件:出示田字格中的生字)
。ㄗ宰x、指名帶讀生字,并組詞語(yǔ))
2、請你再仔細觀(guān)察觀(guān)察這4個(gè)生字,你能發(fā)現它們有哪些異同嗎?
。A設:相同點(diǎn):都是左右結構的字。
不同點(diǎn):“作、法”左窄右寬;“都、別”左寬右窄。)
。ㄕn件:在出示田字格的生字中顯示色,突出字的結構特點(diǎn))
3、你們觀(guān)察得真仔細,那我們現在一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),請你再認真看看這四個(gè)生字,說(shuō)一說(shuō)在占格中哪筆是關(guān)鍵筆畫(huà)?
。A設:“作”右邊的撇要穿過(guò)豎中線(xiàn);“法”左低右高,第一筆橫微微穿過(guò)豎中線(xiàn),第二筆橫從左下格起筆,稍微上揚,在橫中線(xiàn)收筆;“都”左右等長(cháng),上下錯位寫(xiě),撇要舒展,包住下面的日;“別”橫折和橫折鉤靠近豎中線(xiàn)書(shū)寫(xiě)。)
4、教師板書(shū)范寫(xiě),學(xué)生描、寫(xiě),提示:寫(xiě)字時(shí)要保持正確的坐姿和執筆姿勢。
5、展示評價(jià),是否能按照字的結構特點(diǎn)正確、端正、整潔書(shū)寫(xiě)。
通過(guò)觀(guān)察和比較,發(fā)現左右結構字的寬窄規律,會(huì )寫(xiě)2個(gè)左寬右窄和2個(gè)左窄右寬的.字,并能做到寫(xiě)字時(shí)要保持正確的坐姿和執筆姿勢。落實(shí)課程標準中能按筆順規則用硬筆寫(xiě)字,注意間架結構,初步感受漢字的形體美,努力養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣,寫(xiě)字姿勢正確。
結合圖示,朗誦、背誦《梅花》
1、(課件:出示古詩(shī))
。ㄗ约航柚匆糇x一讀古詩(shī),再和同桌相互讀一讀,相互請教,如還有讀不好的字,在書(shū)中圈出來(lái)做標記。)
2、教師范讀古詩(shī)。
。ㄖ攸c(diǎn)聽(tīng)自己做標記的生字,再練習多讀幾遍,做到字音準確,句子通順。指名讀、男女生比賽讀,相互評價(jià)。)
3、(課件:出示古詩(shī)及插圖)
。ńY合插圖,邊讀邊試著(zhù)理解古詩(shī)意思,再和同桌相互交流。全班分享,相互解答。)
教師點(diǎn)評、總結。
4、(課件:出示插圖,播放配樂(lè ),并隨學(xué)生背誦逐句出示古詩(shī)。)
教師描述畫(huà)面,學(xué)生逐句背誦。
那墻角的幾枝梅花,冒著(zhù)嚴寒獨自盛開(kāi)。為什么遠望就知道潔白的梅花不是雪呢?因為梅花隱隱傳來(lái)陣陣的香氣。
。ńY合插圖,自己練習背誦,指名背誦。)
運用多種方式正確朗讀古詩(shī)《梅花》,并結合插圖大致了解古詩(shī)意思,背誦積累。落實(shí)課程標準中誦讀淺近的古詩(shī),展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,積累背誦優(yōu)秀詩(shī)文。
閱讀《企鵝寄冰》
1、今天我們要閱讀一篇特別有趣的故事——《企鵝寄冰》,我們快來(lái)讀讀吧!
。ń柚匆糇约鹤x一讀,把自己讀不準的字圈一圈,運用學(xué)過(guò)的方法認識。)
2、師范讀故事。
。ㄖ攸c(diǎn)聽(tīng)自己讀不準的生字,聽(tīng)完后自己再練讀幾遍,做到字音準確,句子通順。)
3、請你自己再讀讀這個(gè)故事,邊讀邊想:你都知道了什么?還有哪些問(wèn)題?
。A設讀懂的內容:南極的企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰。
預設有問(wèn)題的地方:為什么非洲的獅子大王要住在南極的企鵝給它寄冰?為什么企鵝寄的是冰可獅子大王收到的卻是水?而退回來(lái)又變成了冰?)
4、學(xué)生自由討論,相互交流解答,教師點(diǎn)評指導。
隨著(zhù)學(xué)生交流,教師及時(shí)板書(shū)。
小結
多有趣小故事呀,不僅讓我們認識了兩位生活在不同地方的小動(dòng)物,還使我們了冰遇熱變水,水遇冷變冰的科學(xué)常識呢!
通過(guò)閱讀《企鵝寄冰》感受閱讀的樂(lè )趣,了解非洲、南極的氣候特點(diǎn),以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學(xué)常識。落實(shí)課程標準中閱讀淺近的故事,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂(lè )于與人交流。
二年級語(yǔ)文上冊語(yǔ)文園地一教學(xué)設計 14
教學(xué)目標
1、用已掌握的熟字加偏旁的識字方法認識9個(gè)生字,會(huì )讀8組字詞,會(huì )背對聯(lián),了解形容詞與描寫(xiě)景物名詞的搭配特點(diǎn)。
2、會(huì )按照“我發(fā)現燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現表達出來(lái)。
3、通過(guò)收集描寫(xiě)春天的詞句、展示有關(guān)春天內容的書(shū)法作品等形式,激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛(ài)。
4、培養學(xué)生觀(guān)察、想象、自主創(chuàng )新的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
認識9個(gè)生字,會(huì )讀8組字詞,能準確搭配詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)
準確搭配詞語(yǔ)。
課前準備
春景課件、《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》歌曲
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、我的發(fā)現
1、仔細觀(guān)察,看看圖上事物之間有什么聯(lián)系?
2、與同桌說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。
3、以小組為單位,按照“我發(fā)現燕子的尾巴像……”的句式說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。
4、選派代表在全班交流自己的發(fā)現,比一比誰(shuí)發(fā)現得多、誰(shuí)說(shuō)得好。
二、日積月累
。ㄒ唬┳x讀認認
1、利用熟字加偏旁的'識字方法自讀自認生字新詞。
2、同桌互聽(tīng)互讀,體會(huì )每組兩個(gè)字在音、形、義方面的不同。
3、電腦出示生字,學(xué)生讀字組詞。
4、電腦出示句子,學(xué)生在讀句子的過(guò)程中來(lái)分辨每組兩個(gè)字的不同。
。ǘ┳x讀背背
1、學(xué)生借助拼音自讀,讀通順,讀流利。
2、教師示范讀,學(xué)生注意傾聽(tīng)教師讀時(shí)的節奏和語(yǔ)調。
3、師生對讀,讀時(shí)注意上聯(lián)低緩,下聯(lián)高而平。
4、指名讀,齊讀,在熟讀的基礎上背誦下來(lái)。
。ㄈ┪視(huì )說(shuō)
1、自己思考空白處應填哪些詞語(yǔ),教師指名說(shuō)一說(shuō)。
2、除了剛才填過(guò)的詞語(yǔ)。還有哪些詞語(yǔ)也很恰當?在小組內交流,看哪組填得又對又多。
3、展示各組的交流結果。
4、你能從學(xué)過(guò)的課文中找一些這樣的詞語(yǔ)嗎?找一找,讀一讀。
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
1、用《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》歌曲導入,在愉悅的氣氛中進(jìn)入口語(yǔ)交際。
2、教師播放春景課件,學(xué)生認真觀(guān)察植物、動(dòng)物、天氣以及人們活動(dòng)的變化。
3、學(xué)生在小組同伴面前自由說(shuō)自己的“新發(fā)現”。啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面把觀(guān)察到的說(shuō)出來(lái)。
4、小組推選代表在全班匯報“新發(fā)現”。教師鼓勵學(xué)生大膽地把自己的想象結合自己的發(fā)現說(shuō)出來(lái)。
5、寫(xiě)一寫(xiě)自己的“新發(fā)現”。教師揭示學(xué)生把自己的話(huà)加以整理寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)好后給自己的同桌讀一讀。
二、展示臺
1、展示自己寫(xiě)話(huà)的成果,與伙伴分享寫(xiě)話(huà)的快樂(lè )。
2、展示自己收集到的描寫(xiě)春天的詞句,有感情地讀一讀。
3、展示自己寫(xiě)的有關(guān)春天內容的書(shū)法作品。
4、展示自己從寬帶網(wǎng)中查找的資料,說(shuō)一說(shuō)各市的市花在春天里競相開(kāi)放的美好景象。
【二年級語(yǔ)文上冊語(yǔ)文園地一教學(xué)設計】相關(guān)文章:
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設計07-21
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設計07-21
語(yǔ)文園地一教學(xué)設計12-14
語(yǔ)文園地一教學(xué)設計09-09
小學(xué)教學(xué)設計:語(yǔ)文園地一02-15
語(yǔ)文園地教學(xué)設計07-13
語(yǔ)文園地教學(xué)設計07-13