《元帥和小棋手》教學(xué)設計模版
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，正確認讀多音字“彈、好”，能理解27個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2．能抓住“我贏(yíng)了，我終于發(fā)現了一個(gè)勇敢無(wú)畏的小棋手!”這一重點(diǎn)句理解全文內容；能有感情地朗讀課文，讀出“大元帥”對“小棋手”“勇敢無(wú)畏”精神的贊美之情。
3．會(huì )用“指導”、“鼓勵”各寫(xiě)一句話(huà)，能正確理解，“我輸了?不!我贏(yíng)了!”這句話(huà)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
(1)學(xué)會(huì )15個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)意思，能正確辨析多音字“彈”、“好”。
(2)能抓住重點(diǎn)句，理解全文的內容。
教學(xué)難點(diǎn) ：
(1)正確理解“我輸了?不!我贏(yíng)了!”這句話(huà)的意思。
(2)用“指導”、“鼓勵”各寫(xiě)一句話(huà)。
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標
1．初步學(xué)會(huì )15個(gè)生字，能讀準多音字“彈”、“好”的讀音，理解“老少無(wú)欺、不講私情、謙虛好學(xué)、示弱、鼓勵、無(wú)畏、訓練”的意思。
2．理解陳毅元帥為什么要請小棋手來(lái)下圍棋。
(二)教學(xué)過(guò)程
1．自學(xué)課文。
(1)默讀課文，思考問(wèn)題：①看了課題，你知道這篇課文講的是什么事? (講發(fā)生在“元帥和小棋手”之間的事。)②這位“元帥”是誰(shuí)?這個(gè)“小棋手”又是誰(shuí)?他們之間發(fā)生了一件什么事? (陳毅元帥和小聶衛平下圍棋，結果小棋手戰勝了大元帥。)
�。�2)自學(xué)生字，讀準多音字“彈”“好”的讀音；了解“示弱”“無(wú)畏”的意思。
2．檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀課文，正音；回答兩個(gè)思考題。
(2)指名認讀生字，分析字形。
3．學(xué)習課文第1一12自然段。
(1)默讀課文，思考問(wèn)題：①陳毅元帥為什么要和小衛平下棋?(“我想試試他的棋藝，考考他的膽量�！�)②試試的結果，小衛平的“棋藝”究竟怎么樣呢?(第一盤(pán)“殺了個(gè)平局”，第二盤(pán)“陳毅眼看抵擋不住了……”)③哪一句話(huà)最集中地表現了小衛平下棋的“膽量”?(“小衛平下棋從不示弱”)課文哪些詞句具體表現了他的“從不示弱”?(“我知道，你是帶兵的大元帥!”“一開(kāi)始就使出真本領(lǐng)�！薄靶⌒l平爽快地答應了。這一盤(pán)，他下得更勇猛了�！薄靶⌒l平用小手按住棋盤(pán)，頭搖得像撥浪鼓，嚷著(zhù)，‘不讓!……”“‘真認輸了嗎’小衛平頭一抬，竟然忘記了對面是個(gè)赫赫有名的大元帥�！�)
(2)讓學(xué)生理解“我輸了?不!我贏(yíng)了!”這句話(huà)的意思。
(3)出示兩個(gè)句子讓學(xué)生比較、討論。
小衛平下圍棋從不示弱：
我贏(yíng)了，我終于發(fā)現了一個(gè)勇敢無(wú)畏的小棋手。
從這兩個(gè)句子的意思，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句的含義�！拔亿A(yíng)了，我終于發(fā)現了一個(gè)勇敢無(wú)畏的小棋手；”這個(gè)重點(diǎn)句說(shuō)明：一方面是聶衛平的“勇敢無(wú)畏”，另一方面是陳毅元帥的'善于發(fā)現人才。
(4)朗讀課文。
4 完成作業(yè) 。
(1)《作業(yè) 本》第1、2、3、4題。
(2)課后練習題第4題。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標
] 能分別用“指導”、“鼓勵”造句：
2 能抓住重點(diǎn)詞句，理解課文主要內容，有感情地朗讀課文
3．感受小棋子“勇敢無(wú)畏”的精神和陳毅元帥善于發(fā)現人才、培養人才的風(fēng)范。
(二)教學(xué)過(guò)程
1．朗讀課文第1—12自然段，說(shuō)說(shuō)這部分課文內容寫(xiě)了什么事。
1．學(xué)習課文第13自然段。
(1)齊讀第13自然段，思考問(wèn)題：①陳毅元帥與聶衛平下棋時(shí)，聶衛平幾歲? (不到10歲。指導學(xué)生照應題目：“小棋手”)②陳毅元帥是怎樣鼓勵“小棋手”的?為什么在贈書(shū)上寫(xiě)了“謙虛好學(xué)，勇敢?jiàn)^進(jìn)”八個(gè)字?(他畢竟還是”小棋手”，離“世界圍棋名手”還有很大的距離。)你知道聶衛乎是什么時(shí)候成為“世界圍棋名于”的?他為祖國爭了哪些光？
(2)聯(lián)系第12段，為什么陳毅元帥明明“輸”了棋，卻要說(shuō)“我贏(yíng)了!”，還“樂(lè )得淚水都流出來(lái)了”?(元帥發(fā)現了難得的人才．從“勇敢無(wú)畏的小棋手”身上，看到了祖國圍棋事業(yè)的希望：在陳毅元帥看來(lái)．發(fā)現了一位優(yōu)秀的小棋手，比自己贏(yíng)了棋更值得高興。)
3．指導有感情地朗讀課文。
(1)教師范讀。讓學(xué)生感受“元帥”對“小棋手”的期望。感受”小棋手”“下圍棋從不示弱”的精神，感受“元帥”為“發(fā)現了一個(gè)勇敢無(wú)畏的小棋手”的喜悅之情，了解全文朗讀的節奏和基調。
(2)自讀課文，讀出自己對課文理解的深度。
4．指導用“指導”、“鼓勵”各寫(xiě)一句話(huà)。
5．作業(yè) 。
(1)《作業(yè) 本》第5、6、7題。
(2)用“指導”、“鼓勵”造句。
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