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《元帥和小棋手》教學(xué)設計

時(shí)間:2021-05-17 08:31:54 教學(xué)設計 我要投稿

《元帥和小棋手》教學(xué)設計

  作為一位杰出的老師,編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的,借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預期的教學(xué)效果。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢?下面是小編整理的《元帥和小棋手》教學(xué)設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《元帥和小棋手》教學(xué)設計

《元帥和小棋手》教學(xué)設計1

  預設目標:

  1.學(xué)習小棋手的勇敢無(wú)畏,執著(zhù)追求,感受大元帥發(fā)現、培養人才的良苦用心,從主觀(guān)與客觀(guān)兩方面了解聶衛平成功的原因。

  2.掌握本課生字新詞,能正確讀寫(xiě)并理解新詞。

  3.抓住"我輸了?不!我贏(yíng)了!我贏(yíng)了,我終于發(fā)現了一個(gè)勇敢無(wú)畏的小棋手!"這一重點(diǎn)句,正確理解課文內容。

  4.有感情地朗讀句子,讀出小棋手的勇敢無(wú)畏和大元帥的喜悅贊美。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn):掌握抓重點(diǎn)詞句,理解文章內容的方法。

  難點(diǎn):正確理解,"我輸了?不!我贏(yíng)了!"的意思,從而了解小棋手成功的主客觀(guān)原因。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  預設教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┏踝x課文,尋找重點(diǎn)詞句。

  1.揭題:元帥和小棋手,換個(gè)詞表述:()和()

  2.自由課文,補充課題:()和(),(干什么)結果(怎么樣)。

  3.或許學(xué)生會(huì )產(chǎn)生兩種答案,或許會(huì )有統一的.答案,由此引出"我輸了?不!我贏(yíng)了!"

  什么輸了?什么原因輸的?(陳毅因為小棋手的不甘示弱而輸了棋)

  什么贏(yíng)了?什么原因贏(yíng)的?(陳毅因為小棋手的勇敢無(wú)畏而贏(yíng)得了人才)

 。ǘ┳屑氄n文,感受小棋手的勇敢無(wú)畏。

  1.仔細讀文,找找小棋手的勇敢無(wú)畏的表現。

  2.交流反饋,闡述理由。

  3.感情朗讀,體會(huì )勇敢。

 。ㄈ┰俅巫x句,體會(huì )含義。

  1.再次出示:"我輸了?不!我贏(yíng)了!"

  仔細讀句,尤其是標點(diǎn),琢磨陳毅元帥所說(shuō)的輸、贏(yíng)是在指下棋嗎?

  你從何而知?

  2.感情朗讀第12自然段。

  3.大元帥與小棋手下棋的真正目的是什么?(試棋藝、考膽量、發(fā)現人才)。

 。ㄋ模┭a充材料,深入讀文。

  1.小棋手的確是個(gè)人才,我們來(lái)看看他的榮譽(yù)榜(屏幕閱讀)。

  補充材料:聶衛平1952年生于北京

  13歲奪得全國少年冠軍

  1973年進(jìn)中國圍棋集訓隊

  1975年獲全國冠軍

  1976年在訪(fǎng)日比賽中,連勝數名日本九段高手,被譽(yù)為"聶旋風(fēng)"

  1979年獲首屆世界業(yè)余圍棋錦標賽冠軍

  1982年獲"九段"稱(chēng)號

  1985~1987年三屆中日圍棋擂臺賽中,作為中方主帥,力挽狂瀾,連挫日方9名高手,成為中國圍棋史上的英雄。

  1988年被中國圍棋協(xié)會(huì )授予"棋圣"稱(chēng)號

  2.小棋手的成績(jì)顯然與他的勇敢無(wú)畏有關(guān),同時(shí)從課文中我們也了解到了大元帥對小棋手成長(cháng)功不可沒(méi),找找相關(guān)詞句,交流反饋。

  3.想象寫(xiě)話(huà)。

  明天就是小衛平的生日了,陳毅元帥拿出了他心愛(ài)的《圍棋名譜精選》,心情難以平靜。__________________。于是他翻開(kāi)書(shū),在上面寫(xiě)下了"謙虛好學(xué),勇敢?jiàn)^進(jìn)"八個(gè)字。

 。ㄎ澹└星槔首x全文,尤其是12自然段,再次感受大元帥的喜悅,體會(huì )小棋手的勇敢。

 。┳鳂I(yè)。(任選一題)

  1.今天是小棋手聶衛平終生難忘的日子,因為他在剛剛結果的全國少年圍棋賽中戰勝了對手,獲得了他人生的第一個(gè)全國冠軍。此時(shí)此刻他的心情難以平靜__________________________________________。

  2.與此同時(shí),得知比賽結果的陳毅元帥也激動(dòng)不已___________________________________________________。

  3.口語(yǔ)交際:聶衛平獲得全國少年圍棋賽冠軍后,接受記者的采訪(fǎng)。(兩人合作完成作業(yè),一人設想自己是小棋手,如何答記者問(wèn),一人設想自己是小記者,如何提問(wèn)。)

《元帥和小棋手》教學(xué)設計2

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字,讀準多音字“場(chǎng)、彈”,能正確讀寫(xiě)并理解14個(gè)新詞語(yǔ)。

  2、能用“指導”、“鼓勵”造句,并能正確理解“我輸了?不!我贏(yíng)了!”這句話(huà)的意思。

  3、能抓住“我贏(yíng)了,我終于發(fā)現了一個(gè)勇敢無(wú)畏的小棋手!”這一重點(diǎn)詞句,正確理解全文內容。

  4、能熟練地朗讀課文,感悟聶衛平勇敢無(wú)畏的少年意氣和陳毅元帥愛(ài)才育才的人格魅力。

  教學(xué)準備:

  布置收集我國圍棋名將的簡(jiǎn)單資料,了解目前我國圍棋發(fā)展現狀,了解陳毅其人。

  教學(xué)設計流程:

  一、交流

  1、你知道我國棋壇上有哪些圍棋名將?

  2、陳毅是何許人?你能說(shuō)出包括陳毅在內的共和國十大元帥的姓名嗎?

  二、自學(xué)

  1、根據注音念準生字和多音字,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,在課堂練習本上練寫(xiě)生字。

  2、正確朗讀課文,想想有沒(méi)有不懂的語(yǔ)句,用符號表示。

  三、檢查

  1、開(kāi)火車(chē)朗讀生字,聽(tīng)寫(xiě)生字,發(fā)現錯誤,酬情指導,隨機抄寫(xiě)。

  2、指名朗讀課文,交流不理解的語(yǔ)句。

  3、出示兩個(gè)句子。

  “我輸了?不!我贏(yíng)了!”

  “我贏(yíng)了,我終于發(fā)現了一個(gè)勇敢無(wú)畏的棋手”。

  A、請用上恰當的關(guān)聯(lián)詞把這兩句話(huà)連成一句話(huà)。

  B、根據這兩句話(huà),說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內容。

  四、練習

  1、同桌練讀課文中人物對話(huà)

  2、《作業(yè)本》1-4題

  五、練讀

  1、我們來(lái)個(gè)朗讀比賽,三人一組,一個(gè)讀元帥的話(huà),一個(gè)讀聶衛平的話(huà),另一個(gè)讀作者的話(huà)加上老雷說(shuō)的話(huà)。也可以?xún)扇艘唤M或四人一組,角色你們自己分,給10分鐘時(shí)間練習準備。

  2、表演朗讀,集體評議,這其中教師的“導”要有策略,有層次,幫助學(xué)生正確揣摩人物性格和思想感情,使朗讀逐步到位。

  3、師生合作朗讀

  4、說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受

  六、作業(yè)

  1、選詞造句

  指導、鼓勵、赫赫有名,勇敢無(wú)畏,毫不示弱

  2、《作業(yè)本》中其余習題

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