《元帥和小棋手》教學(xué)設計
作為一位杰出的老師,編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的,借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預期的教學(xué)效果。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢?下面是小編整理的《元帥和小棋手》教學(xué)設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《元帥和小棋手》教學(xué)設計1
預設目標:
1.學(xué)習小棋手的勇敢無(wú)畏,執著(zhù)追求,感受大元帥發(fā)現、培養人才的良苦用心,從主觀(guān)與客觀(guān)兩方面了解聶衛平成功的原因。
2.掌握本課生字新詞,能正確讀寫(xiě)并理解新詞。
3.抓住"我輸了?不!我贏(yíng)了!我贏(yíng)了,我終于發(fā)現了一個(gè)勇敢無(wú)畏的小棋手!"這一重點(diǎn)句,正確理解課文內容。
4.有感情地朗讀句子,讀出小棋手的勇敢無(wú)畏和大元帥的喜悅贊美。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握抓重點(diǎn)詞句,理解文章內容的方法。
難點(diǎn):正確理解,"我輸了?不!我贏(yíng)了!"的意思,從而了解小棋手成功的主客觀(guān)原因。
課時(shí)安排:2課時(shí)
預設教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┏踝x課文,尋找重點(diǎn)詞句。
1.揭題:元帥和小棋手,換個(gè)詞表述:()和()
2.自由課文,補充課題:()和(),(干什么)結果(怎么樣)。
3.或許學(xué)生會(huì )產(chǎn)生兩種答案,或許會(huì )有統一的.答案,由此引出"我輸了?不!我贏(yíng)了!"
什么輸了?什么原因輸的?(陳毅因為小棋手的不甘示弱而輸了棋)
什么贏(yíng)了?什么原因贏(yíng)的?(陳毅因為小棋手的勇敢無(wú)畏而贏(yíng)得了人才)
。ǘ┳屑氄n文,感受小棋手的勇敢無(wú)畏。
1.仔細讀文,找找小棋手的勇敢無(wú)畏的表現。
2.交流反饋,闡述理由。
3.感情朗讀,體會(huì )勇敢。
。ㄈ┰俅巫x句,體會(huì )含義。
1.再次出示:"我輸了?不!我贏(yíng)了!"
仔細讀句,尤其是標點(diǎn),琢磨陳毅元帥所說(shuō)的輸、贏(yíng)是在指下棋嗎?
你從何而知?
2.感情朗讀第12自然段。
3.大元帥與小棋手下棋的真正目的是什么?(試棋藝、考膽量、發(fā)現人才)。
。ㄋ模┭a充材料,深入讀文。
1.小棋手的確是個(gè)人才,我們來(lái)看看他的榮譽(yù)榜(屏幕閱讀)。
補充材料:聶衛平1952年生于北京
13歲奪得全國少年冠軍
1973年進(jìn)中國圍棋集訓隊
1975年獲全國冠軍
1976年在訪(fǎng)日比賽中,連勝數名日本九段高手,被譽(yù)為"聶旋風(fēng)"
1979年獲首屆世界業(yè)余圍棋錦標賽冠軍
1982年獲"九段"稱(chēng)號
1985~1987年三屆中日圍棋擂臺賽中,作為中方主帥,力挽狂瀾,連挫日方9名高手,成為中國圍棋史上的英雄。
1988年被中國圍棋協(xié)會(huì )授予"棋圣"稱(chēng)號
2.小棋手的成績(jì)顯然與他的勇敢無(wú)畏有關(guān),同時(shí)從課文中我們也了解到了大元帥對小棋手成長(cháng)功不可沒(méi),找找相關(guān)詞句,交流反饋。
3.想象寫(xiě)話(huà)。
明天就是小衛平的生日了,陳毅元帥拿出了他心愛(ài)的《圍棋名譜精選》,心情難以平靜。__________________。于是他翻開(kāi)書(shū),在上面寫(xiě)下了"謙虛好學(xué),勇敢?jiàn)^進(jìn)"八個(gè)字。
。ㄎ澹└星槔首x全文,尤其是12自然段,再次感受大元帥的喜悅,體會(huì )小棋手的勇敢。
。┳鳂I(yè)。(任選一題)
1.今天是小棋手聶衛平終生難忘的日子,因為他在剛剛結果的全國少年圍棋賽中戰勝了對手,獲得了他人生的第一個(gè)全國冠軍。此時(shí)此刻他的心情難以平靜__________________________________________。
2.與此同時(shí),得知比賽結果的陳毅元帥也激動(dòng)不已___________________________________________________。
3.口語(yǔ)交際:聶衛平獲得全國少年圍棋賽冠軍后,接受記者的采訪(fǎng)。(兩人合作完成作業(yè),一人設想自己是小棋手,如何答記者問(wèn),一人設想自己是小記者,如何提問(wèn)。)
《元帥和小棋手》教學(xué)設計2
教學(xué)目標:
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字,讀準多音字“場(chǎng)、彈”,能正確讀寫(xiě)并理解14個(gè)新詞語(yǔ)。
2、能用“指導”、“鼓勵”造句,并能正確理解“我輸了?不!我贏(yíng)了!”這句話(huà)的意思。
3、能抓住“我贏(yíng)了,我終于發(fā)現了一個(gè)勇敢無(wú)畏的小棋手!”這一重點(diǎn)詞句,正確理解全文內容。
4、能熟練地朗讀課文,感悟聶衛平勇敢無(wú)畏的少年意氣和陳毅元帥愛(ài)才育才的人格魅力。
教學(xué)準備:
布置收集我國圍棋名將的簡(jiǎn)單資料,了解目前我國圍棋發(fā)展現狀,了解陳毅其人。
教學(xué)設計流程:
一、交流
1、你知道我國棋壇上有哪些圍棋名將?
2、陳毅是何許人?你能說(shuō)出包括陳毅在內的共和國十大元帥的姓名嗎?
二、自學(xué)
1、根據注音念準生字和多音字,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,在課堂練習本上練寫(xiě)生字。
2、正確朗讀課文,想想有沒(méi)有不懂的語(yǔ)句,用符號表示。
三、檢查
1、開(kāi)火車(chē)朗讀生字,聽(tīng)寫(xiě)生字,發(fā)現錯誤,酬情指導,隨機抄寫(xiě)。
2、指名朗讀課文,交流不理解的語(yǔ)句。
3、出示兩個(gè)句子。
“我輸了?不!我贏(yíng)了!”
“我贏(yíng)了,我終于發(fā)現了一個(gè)勇敢無(wú)畏的棋手”。
A、請用上恰當的關(guān)聯(lián)詞把這兩句話(huà)連成一句話(huà)。
B、根據這兩句話(huà),說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內容。
四、練習
1、同桌練讀課文中人物對話(huà)
2、《作業(yè)本》1-4題
五、練讀
1、我們來(lái)個(gè)朗讀比賽,三人一組,一個(gè)讀元帥的話(huà),一個(gè)讀聶衛平的話(huà),另一個(gè)讀作者的話(huà)加上老雷說(shuō)的話(huà)。也可以?xún)扇艘唤M或四人一組,角色你們自己分,給10分鐘時(shí)間練習準備。
2、表演朗讀,集體評議,這其中教師的“導”要有策略,有層次,幫助學(xué)生正確揣摩人物性格和思想感情,使朗讀逐步到位。
3、師生合作朗讀
4、說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受
六、作業(yè)
1、選詞造句
指導、鼓勵、赫赫有名,勇敢無(wú)畏,毫不示弱
2、《作業(yè)本》中其余習題
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