《元帥和小棋手》教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編整理的《元帥和小棋手》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《元帥和小棋手》教學(xué)設計1
預設目標：
1．學(xué)習小棋手的勇敢無(wú)畏，執著(zhù)追求，感受大元帥發(fā)現、培養人才的良苦用心，從主觀(guān)與客觀(guān)兩方面了解聶衛平成功的原因。
2．掌握本課生字新詞，能正確讀寫(xiě)并理解新詞。
3．抓住"我輸了？不！我贏(yíng)了！我贏(yíng)了，我終于發(fā)現了一個(gè)勇敢無(wú)畏的小棋手！"這一重點(diǎn)句，正確理解課文內容。
4．有感情地朗讀句子，讀出小棋手的勇敢無(wú)畏和大元帥的喜悅贊美。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握抓重點(diǎn)詞句，理解文章內容的方法。
難點(diǎn)：正確理解，"我輸了？不！我贏(yíng)了！"的意思，從而了解小棋手成功的主客觀(guān)原因。
課時(shí)安排：2課時(shí)
預設教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏踝x課文，尋找重點(diǎn)詞句。
1．揭題：元帥和小棋手，換個(gè)詞表述：（）和（）
2．自由課文，補充課題：（）和（），（干什么）結果（怎么樣）。
3．或許學(xué)生會(huì )產(chǎn)生兩種答案，或許會(huì )有統一的.答案，由此引出"我輸了？不！我贏(yíng)了！"
什么輸了？什么原因輸的？（陳毅因為小棋手的不甘示弱而輸了棋）
什么贏(yíng)了？什么原因贏(yíng)的？（陳毅因為小棋手的勇敢無(wú)畏而贏(yíng)得了人才）
�。ǘ┳屑氄n文，感受小棋手的勇敢無(wú)畏。
1．仔細讀文，找找小棋手的勇敢無(wú)畏的表現。
2．交流反饋，闡述理由。
3．感情朗讀，體會(huì )勇敢。
�。ㄈ┰俅巫x句，體會(huì )含義。
1．再次出示："我輸了？不！我贏(yíng)了！"
仔細讀句，尤其是標點(diǎn)，琢磨陳毅元帥所說(shuō)的輸、贏(yíng)是在指下棋嗎？
你從何而知？
2．感情朗讀第12自然段。
3．大元帥與小棋手下棋的真正目的是什么？（試棋藝、考膽量、發(fā)現人才）。
�。ㄋ模┭a充材料，深入讀文。
1．小棋手的確是個(gè)人才，我們來(lái)看看他的榮譽(yù)榜（屏幕閱讀）。
補充材料：聶衛平1952年生于北京
13歲奪得全國少年冠軍
1973年進(jìn)中國圍棋集訓隊
1975年獲全國冠軍
1976年在訪(fǎng)日比賽中，連勝數名日本九段高手，被譽(yù)為"聶旋風(fēng)"
1979年獲首屆世界業(yè)余圍棋錦標賽冠軍
1982年獲"九段"稱(chēng)號
1985~1987年三屆中日圍棋擂臺賽中，作為中方主帥，力挽狂瀾，連挫日方9名高手，成為中國圍棋史上的英雄。
1988年被中國圍棋協(xié)會(huì )授予"棋圣"稱(chēng)號
2．小棋手的成績(jì)顯然與他的勇敢無(wú)畏有關(guān)，同時(shí)從課文中我們也了解到了大元帥對小棋手成長(cháng)功不可沒(méi)，找找相關(guān)詞句，交流反饋。
3．想象寫(xiě)話(huà)。
明天就是小衛平的生日了，陳毅元帥拿出了他心愛(ài)的《圍棋名譜精選》，心情難以平靜。__________________。于是他翻開(kāi)書(shū)，在上面寫(xiě)下了"謙虛好學(xué)，勇敢?jiàn)^進(jìn)"八個(gè)字。
�。ㄎ澹└星槔首x全文，尤其是12自然段，再次感受大元帥的喜悅，體會(huì )小棋手的勇敢。
�。┳鳂I(yè)。（任選一題）
1．今天是小棋手聶衛平終生難忘的日子，因為他在剛剛結果的全國少年圍棋賽中戰勝了對手，獲得了他人生的第一個(gè)全國冠軍。此時(shí)此刻他的心情難以平靜__________________________________________。
2．與此同時(shí)，得知比賽結果的陳毅元帥也激動(dòng)不已___________________________________________________。
3．口語(yǔ)交際：聶衛平獲得全國少年圍棋賽冠軍后，接受記者的采訪(fǎng)。（兩人合作完成作業(yè)，一人設想自己是小棋手，如何答記者問(wèn)，一人設想自己是小記者，如何提問(wèn)。）
《元帥和小棋手》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，讀準多音字“場(chǎng)、彈”，能正確讀寫(xiě)并理解14個(gè)新詞語(yǔ)。
2、能用“指導”、“鼓勵”造句，并能正確理解“我輸了？不！我贏(yíng)了！”這句話(huà)的意思。
3、能抓住“我贏(yíng)了，我終于發(fā)現了一個(gè)勇敢無(wú)畏的小棋手！”這一重點(diǎn)詞句，正確理解全文內容。
4、能熟練地朗讀課文，感悟聶衛平勇敢無(wú)畏的少年意氣和陳毅元帥愛(ài)才育才的人格魅力。
教學(xué)準備：
布置收集我國圍棋名將的簡(jiǎn)單資料，了解目前我國圍棋發(fā)展現狀，了解陳毅其人。
教學(xué)設計流程：
一、交流
1、你知道我國棋壇上有哪些圍棋名將？
2、陳毅是何許人？你能說(shuō)出包括陳毅在內的共和國十大元帥的姓名嗎？
二、自學(xué)
1、根據注音念準生字和多音字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，在課堂練習本上練寫(xiě)生字。
2、正確朗讀課文，想想有沒(méi)有不懂的語(yǔ)句，用符號表示。
三、檢查
1、開(kāi)火車(chē)朗讀生字，聽(tīng)寫(xiě)生字，發(fā)現錯誤，酬情指導，隨機抄寫(xiě)。
2、指名朗讀課文，交流不理解的語(yǔ)句。
3、出示兩個(gè)句子。
“我輸了？不！我贏(yíng)了！”
“我贏(yíng)了，我終于發(fā)現了一個(gè)勇敢無(wú)畏的棋手”。
A、請用上恰當的關(guān)聯(lián)詞把這兩句話(huà)連成一句話(huà)。
B、根據這兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內容。
四、練習
1、同桌練讀課文中人物對話(huà)
2、《作業(yè)本》1-4題
五、練讀
1、我們來(lái)個(gè)朗讀比賽，三人一組，一個(gè)讀元帥的話(huà)，一個(gè)讀聶衛平的話(huà)，另一個(gè)讀作者的話(huà)加上老雷說(shuō)的話(huà)。也可以?xún)扇艘唤M或四人一組，角色你們自己分，給10分鐘時(shí)間練習準備。
2、表演朗讀，集體評議，這其中教師的“導”要有策略，有層次，幫助學(xué)生正確揣摩人物性格和思想感情，使朗讀逐步到位。
3、師生合作朗讀
4、說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受
六、作業(yè)
1、選詞造句
指導、鼓勵、赫赫有名，勇敢無(wú)畏，毫不示弱
2、《作業(yè)本》中其余習題
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