《元帥和小棋手》的教學(xué)設計范文

　　教學(xué)目標

　　1．學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，正確認讀多音字彈、好，能理解27個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　2．能抓住我贏(yíng)了，我終于發(fā)現了一個(gè)勇敢無(wú)畏的小棋手！這一重點(diǎn)句理解全文內容；能有感情地朗讀課文，讀出大元帥對小棋手勇敢無(wú)畏精神的贊美之情。

　　3．會(huì )用指導、鼓勵各寫(xiě)一句話(huà)，能正確理解，我輸了？不！我贏(yíng)了！這句話(huà)的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�1）學(xué)會(huì )15個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)意思，能正確辨析多音字彈、好。

　�。�2）能抓住重點(diǎn)句，理解全文的內容。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　�。�1）正確理解我輸了？不！我贏(yíng)了！這句話(huà)的意思。

　�。�2）用指導、鼓勵各寫(xiě)一句話(huà)。

　　第1課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標

　　1．初步學(xué)會(huì )15個(gè)生字，能讀準多音字彈、好的讀音，理解老少無(wú)欺、不講私情、謙虛好學(xué)、示弱、鼓勵、無(wú)畏、訓練的意思。

　　2．理解陳毅元帥為什么要請小棋手來(lái)下圍棋。

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　1．自學(xué)課文。

　�。�1）默讀課文，思考問(wèn)題：①看了課題，你知道這篇課文講的是什么事？ （講發(fā)生在元帥和小棋手之間的事。）②這位元帥是誰(shuí)？這個(gè)小棋手又是誰(shuí)？他們之間發(fā)生了一件什么事？ （陳毅元帥和小聶衛平下圍棋，結果小棋手戰勝了大元帥。）

　�。�2）自學(xué)生字，讀準多音字彈好的讀音；了解示弱無(wú)畏的意思。

　　2．檢查自學(xué)情況。

　�。�1）指名讀課文，正音；回答兩個(gè)思考題。

　�。�2）指名認讀生字，分析字形。

　　3．學(xué)習課文第1一12自然段。

　�。�1）默讀課文，思考問(wèn)題：①陳毅元帥為什么要和小衛平下棋？（我想試試他的棋藝，考考他的膽量。）②試試的結果，小衛平的.棋藝究竟怎么樣呢？（第一盤(pán)殺了個(gè)平局，第二盤(pán)陳毅眼看抵擋不住了）③哪一句話(huà)最集中地表現了小衛平下棋的膽量？（小衛平下棋從不示弱）課文哪些詞句具體表現了他的從不示弱？（我知道，你是帶兵的大元帥！一開(kāi)始就使出真本領(lǐng)。小衛平爽快地答應了。這一盤(pán)，他下得更勇猛了。小衛平用小手按住棋盤(pán)，頭搖得像撥浪鼓，嚷著(zhù)，不讓?zhuān)≌嬲J輸了嗎小衛平頭一抬，竟然忘記了對面是個(gè)赫赫有名的大元帥。）

　�。�2）讓學(xué)生理解我輸了？不！我贏(yíng)了！這句話(huà)的意思。

　�。�3）出示兩個(gè)句子讓學(xué)生比較、討論。

　　小衛平下圍棋從不示弱：

　　我贏(yíng)了，我終于發(fā)現了一個(gè)勇敢無(wú)畏的小棋手。

　　從這兩個(gè)句子的意思，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句的含義。我贏(yíng)了，我終于發(fā)現了一個(gè)勇敢無(wú)畏的小棋手；這個(gè)重點(diǎn)句說(shuō)明：一方面是聶衛平的勇敢無(wú)畏，另一方面是陳毅元帥的善于發(fā)現人才。

　�。�4）朗讀課文。

　　4 完成作業(yè) 。

　�。�1）《作業(yè) 本》第1、2、3、4題。

　�。�2）課后練習題第4題。

　　第2課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標

　　] 能分別用指導、鼓勵造句：

　　2 能抓住重點(diǎn)詞句，理解課文主要內容，有感情地朗讀課文

　　3．感受小棋子勇敢無(wú)畏的精神和陳毅元帥善于發(fā)現人才、培養人才的風(fēng)范。

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　1．朗讀課文第112自然段，說(shuō)說(shuō)這部分課文內容寫(xiě)了什么事。

　　1．學(xué)習課文第13自然段。

　�。�1）齊讀第13自然段，思考問(wèn)題：①陳毅元帥與聶衛平下棋時(shí)，聶衛平幾歲？ （不到10歲。指導學(xué)生照應題目：小棋手）②陳毅元帥是怎樣鼓勵小棋手的？為什么在贈書(shū)上寫(xiě)了謙虛好學(xué)，勇敢?jiàn)^進(jìn)八個(gè)字？（他畢竟還是小棋手，離世界圍棋名手還有很大的距離。）你知道聶衛乎是什么時(shí)候成為世界圍棋名于的？他為祖國爭了哪些光？

　�。�2）聯(lián)系第12段，為什么陳毅元帥明明輸了棋，卻要說(shuō)我贏(yíng)了！，還樂(lè )得淚水都流出來(lái)了？（元帥發(fā)現了難得的人才．從勇敢無(wú)畏的小棋手身上，看到了祖國圍棋事業(yè)的希望：在陳毅元帥看來(lái)．發(fā)現了一位優(yōu)秀的小棋手，比自己贏(yíng)了棋更值得高興。）

　　3．指導有感情地朗讀課文。

　�。�1）教師范讀。讓學(xué)生感受元帥對小棋手的期望。感受小棋手下圍棋從不示弱的精神，感受元帥為發(fā)現了一個(gè)勇敢無(wú)畏的小棋手的喜悅之情，了解全文朗讀的節奏和基調。

　�。�2）自讀課文，讀出自己對課文理解的深度。

　　4．指導用指導、鼓勵各寫(xiě)一句話(huà)。

　　5．作業(yè) 。

　�。�1）《作業(yè) 本》第5、6、7題。

　�。�2）用指導、鼓勵造句。

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