《小蝌蚪找媽媽》第1課時(shí)教學(xué)設計
【設計理念】
以學(xué)生為主體，體現“情趣”教學(xué)理念，將學(xué)習過(guò)程進(jìn)入認知與情意和諧統一的軌道，通過(guò)“說(shuō)”、“讀”、“背”的結合，調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷體驗于閱讀解讀過(guò)程，讓課堂充滿(mǎn)生命活力，為小朋友的自主參與創(chuàng )造有利條件。
【設計特色】
以學(xué)習漢字及訓練語(yǔ)言文字能力為重點(diǎn)，將生活感受與閱讀感悟融為一體。重組教材，運用跳躍式教學(xué)方法，提高學(xué)生自主閱讀的意識。
【教學(xué)流程】
一、學(xué)習小蝌蚪的自然段
1、導入：小朋友們，瞧，老師給大家帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友(小蝌蚪貼圖) 這是誰(shuí)呀?(生答師板書(shū)：小蝌蚪)
2、你們見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下你見(jiàn)過(guò)的小蝌蚪。(學(xué)生介紹)
3、那么，課文又是怎樣來(lái)介紹小蝌蚪的呢?(課件出示第一自然段圖文)
�、� 自由讀讀，邊讀邊想你讀懂了什么?
(看顏色學(xué)生字“灰”，理解“一群”、動(dòng)作理解“甩”)
�、� 指導朗讀：小蝌蚪可愛(ài)嗎?是呀，多么活潑可愛(ài)的小蝌蚪呀，你能用朗讀讓大家仿佛親眼看到這些活潑可愛(ài)的小蝌蚪嗎?
自由讀，指名讀并評議，分男女讀。
�、� 指導背誦：喜歡這些小蝌蚪嗎?那就把這段話(huà)牢牢地記在心里�？梢耘渖蟿�(dòng)作背背。(自由背、指名背、齊背)
二、學(xué)習青蛙的.自然段
1、導入：我們每個(gè)人都有媽媽?zhuān)◎蝌揭灿袐寢專(zhuān)阒佬◎蝌降膵寢屖钦l(shuí)嗎?(貼圖，板書(shū)：青蛙)
2、你能向大家介紹一下青蛙嗎?(學(xué)生介紹)
3、課文又是如何來(lái)描寫(xiě)青蛙的呢?(課件出示第四段圖文：荷葉上蹲著(zhù)一只大青蛙，披著(zhù)碧綠的衣裳，露著(zhù)雪白的肚皮，鼓著(zhù)一對大眼睛。)
�、� 自由讀讀句子，想想你又讀懂了什么?
�、� 指導朗讀：你能通過(guò)朗讀把青蛙的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎?
�、� 指導背誦：如果會(huì )背就更好了。
三、感知青蛙的變化
1、揭題：小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去，有一天它們想媽媽了，可是它們不知道自己的媽媽在哪里，也不知道自己的媽媽是誰(shuí)。于是它們一起去找媽媽。(出示課題，齊讀課題)
2、小蝌蚪在找青蛙媽媽的過(guò)程中，碰到了許多有趣的事，而且身體也發(fā)生了很多變化呢!請同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，大聲地讀讀課文，用波浪線(xiàn)劃出小蝌蚪的身體變化的句子。遇到不認識的字根據圖意或上下文猜一猜�？凑l(shuí)讀得最認真。
3、檢查朗讀：
�、� 課文一共有幾個(gè)自然段?(6)
�、� 指名讀。
�、� 自由讀。
4、小蝌蚪在找青蛙媽媽的過(guò)程中，身體發(fā)生了哪些變化呢?
指名答，師板書(shū)。
5、你能用上“先…再…接著(zhù)…最后…”來(lái)介紹一下嗎?
(自由準備，指名上臺介紹。)
6、你能把自己當作一只小蝌蚪來(lái)介紹一下嗎?
四、課間操
聽(tīng)了你們的介紹，小蝌蚪和青蛙媽媽可高興了，他們帶來(lái)了一首兒歌送給你們。(播放歌曲《小蝌蚪》，歌詞內容就是小蝌蚪的變化過(guò)程)
五、鞏固字詞
這首歌真好聽(tīng)，把生字寶寶們都吸引來(lái)了，趕快和它們打聲招呼吧。
自由讀，說(shuō)說(shuō)你認識了哪些字，指名讀，小老師領(lǐng)讀。
六、指導寫(xiě)字
七、擴展閱讀
【評點(diǎn)】
重組教材，先讓學(xué)生從已有的生活認識介紹小蝌蚪，到學(xué)習文本，積累美句;再引出小蝌蚪的媽媽——青蛙，進(jìn)行介紹、學(xué)文、積累;最后讓學(xué)生在反復讀文中搞清小蝌蚪變成青蛙的身體變化，采用多種形式讓學(xué)生介紹，既訓練了語(yǔ)言，又解決了文章的重點(diǎn)問(wèn)題，一箭雙雕，扎實(shí)而有效地把語(yǔ)言訓練落到實(shí)處。
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