藤野先生的教學(xué)設計模版
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1．學(xué)習本文抓住主要特征刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法。
2．領(lǐng)會(huì )各組織材料之間內在聯(lián)系和文章語(yǔ)言的感情色彩。
(二)能力訓練點(diǎn)
1．學(xué)習本文脈絡(luò )文明、記敘有序的方法。
2．學(xué)習采用白描手法，抓住特征刻畫(huà)人物。
(三)智育滲透點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習本文，體會(huì )魯迅先生強烈的愛(ài)國主義感情，學(xué)習魯迅先生我以我血薦軒轅的愛(ài)國主義精神。
(四)美育滲透點(diǎn)
結合課文內容學(xué)習，讓學(xué)生樹(shù)立強烈的愛(ài)國主義思想感情。
二、學(xué)法引導
1．指導學(xué)生查閱有關(guān)魯迅先生資料。
2．編列課文結構提綱，找出課文中描寫(xiě)藤野先生語(yǔ)言、行動(dòng)的句子，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括我與先生交往的典型事例。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法
1．學(xué)習精選若干片段材料多方面表現人物品質(zhì)。
2．通過(guò)語(yǔ)言行動(dòng)理解人物的思想品質(zhì)，讓學(xué)生找出課文中描寫(xiě)先生的語(yǔ)言、行動(dòng)的語(yǔ)句。
四、課時(shí)安排
3課時(shí)。
五、教具學(xué)具準備
投影儀。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
1．學(xué)生自讀課文，整體感知課文。
2．結合背景介紹，壹閱相關(guān)資料，加深學(xué)生對魯迅先生的了解。
3．教師引導學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的思考、討論，解決本課的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。
七、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)明確目標
作了解性閱讀，整體感知課文，了解課文的線(xiàn)索；進(jìn)行理解性閱讀，理解課文第一部分和第二部分第一層。
(二)整體感知
課文是魯迅先生回憶早年留學(xué)日本生活的散文。事隔20多年，在魯迅先生的心目中，那一段生活最值得回憶的，是自己的恩師藤野先生，足見(jiàn)藤野先生師德的感人。藤野先生少年時(shí)期學(xué)過(guò)漢語(yǔ)，對中國懷有崇高的敬意。盡管時(shí)值日俄戰爭，許多日本人深受狹隘民族主義的毒害，但是蘑野先生絲毫不受惡劣空氣的影響。魯迅先生深切感受到蘑野先生人格的偉大，懷著(zhù)感激的心情，頌揚了藤野先生的師德，頌揚了藤野先生對中國人民的友好感情。閱讀時(shí)要注意體會(huì )作者在課文中所表達的感情。
(三)教學(xué)過(guò)程
1．導人課文，板書(shū)課題。
2．整體感知課文，了解課文線(xiàn)索。
(1)學(xué)生快速閱讀課文，注意生字詞。
(2)掃清字詞障礙。
3．進(jìn)行理解性閱讀，師生共同活動(dòng)，分析課文第一部分。
(1)教師有感情的地朗讀第一部分。
(2)討論這一部分主要寫(xiě)了哪兩件事。
(3)討論有關(guān)句子、詞語(yǔ)的意思和預習提示，體會(huì )課文的語(yǔ)言。
(4)理解這一部分和寫(xiě)藤野先生的關(guān)系，討論第3段的作用。
4．繼續進(jìn)行理解性閱讀，師生共同活動(dòng)，分析課文第二部分的第一層。
(1)學(xué)生快速閱讀第二部分，劃分層次。
(2)指名學(xué)生朗讀第二部分第一層。
(3)討論為什么到現在還記得日暮里和水戶(hù)這兩處地名。
(4)結合有關(guān)詞語(yǔ)和預習提示的理解，討論如下問(wèn)題：
�、傧膳_的生活條件怎樣?魯迅對此抱什么態(tài)度?
�、谙膳_醫專(zhuān)的職員和先生對魯迅的態(tài)度怎樣?表現在什么地方?
�、埕斞甘窃鯓永斫鈱W(xué)校對他的優(yōu)待的?為什么會(huì )有這樣的理解?
(5)討論這一層和寫(xiě)藤野先生的`關(guān)系。
(四)總結、擴展
本節課我們主要進(jìn)行了理解性整體感知，明確了按照見(jiàn)到先生的緣由和先生的相識、相處、離別對先生的懷念這樣的敘事線(xiàn)索。
學(xué)過(guò)本節課后，著(zhù)重加深對魯迅先生憂(yōu)國憂(yōu)民的愛(ài)國主義思想感情的崇敬之情。
第二課時(shí)
(一)明確目標
繼續進(jìn)行理解性閱讀，理解課文第二部分的第二、三、四層。
(二)整體感知
本文是依據時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉換，與藤野先生的相識、相處、離別、懷念的順序來(lái)記敘的。課文還有一條內在線(xiàn)索，就是作者愛(ài)國主義的思想感情。
(三)教學(xué)過(guò)程
1．檢查復習。
(1)默寫(xiě)有關(guān)拼音和詞語(yǔ)，指名學(xué)生回答詞解。
(2)提問(wèn)有關(guān)副詞的作用。
(3)提問(wèn)上節課的作用。
2．師生共同活動(dòng)，分析課文第二部分第二層。
(1)學(xué)生默讀這一層。
(2)討論作者是從哪兩個(gè)方面寫(xiě)與藤野先生相識的，寫(xiě)與蘑野先生相處又選取了哪些典型事例。
(3)結合有關(guān)詞語(yǔ)和預習提示的理解，討論寫(xiě)與藤野先生相識時(shí)的目睹、耳聞，與藤野先生相處的四件事，分別從哪些方面表現了藤野先生的高貴品質(zhì)。
3．師生共同活動(dòng)，分析課文第二部分第三層。
(1)指名學(xué)生朗讀這一層。
(2)討論這一層寫(xiě)了哪兩件事。
(3)結合有關(guān)詞語(yǔ)和預習提示的理解，討論這兩件事各側重給了魯迅什么刺激，作者的語(yǔ)言中包含了哪些感情，作者為什么要棄醫從文。
(4)討論這一層和寫(xiě)藤野先生的關(guān)系。
4．師生共同活動(dòng)，分析課文第二部分第四層。
(1)教師范讀這一層。
(2)結合有關(guān)詞語(yǔ)和預習提示的理解，討論這一層所表現的藤野先生的感情。
5小結歸納課文的第二部分。
(四)總結、擴展
本部分是課文的主體部分，敘述了自己在仙臺與先生的交往，著(zhù)重交待了自己棄醫從文的原因，這也是告別先生的原因。這是魯迅思想上的一次巨大飛躍，也是他戰斗一生中最重要的轉折。
第三課時(shí)
(一)明確目標
繼續進(jìn)行理解性閱讀，理解課文第三部分；總結歸納全文。
(二)整體感知
本部分主要寫(xiě)離開(kāi)仙臺后懷念藤野先生的感情和行動(dòng)，把與先生的深情厚誼與作者的愛(ài)國主義思想統一在一起，把對往事的回憶與現實(shí)的政治斗爭結合在一起，從而總結了全篇，深化了中心，加強了文章的戰斗性。
(三)教學(xué)過(guò)程
1．師生共同活動(dòng)，分析課文的第三部分。
(1)教師有感情地朗讀，學(xué)生輕聲跟讀這一部分。
(2)討論這一層的各段所寫(xiě)的內容。
(3)結合有關(guān)詞語(yǔ)和句子，體會(huì )這一部分語(yǔ)言中所包含的對藤野先生的懷念、贊頌之情，理解作者是怎樣高度評價(jià)藤野先生的，作者把對藤野先生的懷念化為哪些具體行動(dòng)，課文的
結尾對深化中心意思有什么作用。
(4)師生齊謹第37段。
(5)小結第三部分。
2．總結歸納全文。
3．討論課后練習一。
4．誦讀第37段，爭取能夠背誦。
(四)總結、擴展
課文的語(yǔ)言富有濃厚的感情色彩。文章寫(xiě)的是作者終身難忘的偉大的人，記的是震動(dòng)作者靈魂的典型的事，因此，不管是抒情議論的語(yǔ)言，還是寫(xiě)入記事的語(yǔ)言，都飽含感情。
課后寫(xiě)一篇記敘文，介紹你的一位長(cháng)輩的經(jīng)歷，動(dòng)筆之前，要向這位長(cháng)輩和熟悉他的人了解情況，對材料要精心剪裁；要運用概括介紹和具體敘述相結合的方法，使讀者既能了解他的概況，又能具體了解他的主要經(jīng)歷。
八、作業(yè) 布置
第一課時(shí)：
1．誦讀課文。
2．整理筆記，注意無(wú)非實(shí)在大概居然等副詞的作用。
3．抄寫(xiě)有關(guān)拼音的詞解。
第二課時(shí)：1．復習課文，整理筆記
2．預習課文第三部分。
第三課時(shí)：1．整理筆記和有關(guān)練習題。
2．背誦第段。
3．預習下文。
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