關(guān)于《筍芽?jì)骸穬?yōu)秀的教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、鞏固生字，積累詞語(yǔ)并在語(yǔ)言環(huán)境中熟練運用。
2、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽?jì)撼砷L(cháng)過(guò)程，體會(huì )她對春光的向往和奮發(fā)向上的精神，對他人的幫助表示理解和感激。
3、對科學(xué)童話(huà)故事產(chǎn)生興趣，能從故事中汲取力量，著(zhù)重培養學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力和口語(yǔ)交際能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
有感情朗讀全文，了解筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程。
2、難點(diǎn)：
體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神，并對他人的幫助表示理解和感激。
【教學(xué)準備】
1、學(xué)生課前搜集有關(guān)筍和竹的資料。
2、自制 powerpoint 課件和 flash 動(dòng)畫(huà)課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
(講讀課)
教學(xué)環(huán)節
師、生活動(dòng)設計
設計意圖
一、溫故知新質(zhì)疑激趣 1、游戲導入，鞏固生字。
2、學(xué)生自主質(zhì)疑，教師及時(shí)歸納梳理，明確本節課學(xué)習目標。
1、通過(guò)游戲溫習上節課學(xué)習的生字。
2、通過(guò)質(zhì)疑，在激活學(xué)生思維的同時(shí)激發(fā)起他們渴望深入研究的興趣，為深入感悟課文做好鋪墊。
二、細讀釋疑入情入境
1、師創(chuàng )設情境，引導學(xué)生進(jìn)入情境細讀課文。
2、學(xué)生自由讀文后，在小組內交流搜集到的信息資料，互動(dòng)探究，互助釋疑。 在尋求解決問(wèn)題方法的過(guò)程中，學(xué)生即要了解文章的特色，又要集中以往的學(xué)習經(jīng)驗，結合搜集到的資料，自行解決心中的'疑問(wèn)，培養在自學(xué)的基礎上合作學(xué)習的能力。
三、精讀感悟語(yǔ)言?xún)然?/strong>
1、明確交流方式：讀讀、講講、評評、讀讀。
2、創(chuàng )設情境，交流讀文感悟，了解筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程：
�、� 讀中感受春雨溫柔。
�、� 讀中感受春雷沉、悶的特點(diǎn)，扮演雷公公想像說(shuō)話(huà)。
�、� 通過(guò)做動(dòng)作體會(huì )筍芽?jì)翰慌吕щy，奮發(fā)向上的精神。
�、� 情境說(shuō)話(huà)理解嘮叨，引導學(xué)生對媽媽的好意表示感激。
�、� 交流整合信息資料，了解竹子的用途，為6、7自然段的朗讀做好情感鋪墊。 相機感情朗讀、想象說(shuō)話(huà)、互議互評，隨機質(zhì)疑、整合課外信息，動(dòng)畫(huà)片輔助學(xué)習：
在朗讀、研究、交流、探討的過(guò)程中培養學(xué)生合作研究精神，培養想像力，積累語(yǔ)言，鍛煉口語(yǔ)表達，開(kāi)拓學(xué)生視野，培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。
四、拓展延伸想象升華
1、創(chuàng )造讀：
在分角色朗讀的過(guò)程中融入自己的語(yǔ)言，進(jìn)一步豐富原文，積累并運用語(yǔ)言，大膽想象，情感升華。
2、游戲：
智慧的種子。
(動(dòng)畫(huà)輔助) 1、使學(xué)生在綜合運用語(yǔ)言、內化語(yǔ)言的同時(shí)展示自己的想象力和創(chuàng )造才能。
2、通過(guò)游戲檢測生字在詞句中的應用。
五、學(xué)科整合情感體(隨機整) 與音樂(lè )學(xué)科整合，在歌聲中扮演種子，體驗種子成長(cháng)的樂(lè )趣。
借助優(yōu)美的詞句和樂(lè )曲，使學(xué)生在情境中親身體驗到種子的成長(cháng)，情感得以升華，為第三課時(shí)的學(xué)習做好鋪墊。
板書(shū)設計 ：(根據學(xué)情相機板書(shū))
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