第四課時(shí)Hello教學(xué)設計及點(diǎn)評
教學(xué)重點(diǎn)：
詢(xún)問(wèn)對方的姓名及回答的用語(yǔ)What’s your name? My name is… 的學(xué)習，以及另一種表達道別的表達法：See you.
教學(xué)難點(diǎn)：
What’s your name? My name is…中name 的發(fā)音和歡迎用語(yǔ)Welcome! 的發(fā)音。
教具準備：
1 教師應準備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾；
2 要求學(xué)生準備一個(gè)面具，并制作一個(gè)寫(xiě)有本人姓名的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)
(1) 唱“Hello”歌
(2) 師生互相問(wèn)候Hello! /Hi!
(3) 學(xué)生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如：
a. Hello, I’m Mary.
b. Hi! I’m Peter.
2 呈現新課 (Presentation)
(1) 老師指著(zhù)自己的英文名卡說(shuō)Hello! I’m Miss/Mr…. 然后用My name’s…. 反復說(shuō)三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接著(zhù)教師對一名學(xué)生發(fā)問(wèn)What’s your name? （用清晰、緩慢的語(yǔ)調問(wèn)兩遍）邊問(wèn)邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答My name’s….教師對第一個(gè)應答學(xué)生應重點(diǎn)表?yè)P，并發(fā)給他/他小獎品，以次鼓勵學(xué)生認真聽(tīng)別人的問(wèn)答，努力模仿教師說(shuō)的'新句型。用類(lèi)似的方法在教室里與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習，注意引導學(xué)生用My name’s….回答問(wèn)題。
(2) 跟讀、模仿What’s your name? 注意學(xué)生對name一詞中 a 的發(fā)音。
(3) 教道別語(yǔ)See you.， 告訴學(xué)生其中意思是“再見(jiàn)”或“一會(huì )見(jiàn)”。教師同時(shí)可介紹一下英語(yǔ)中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思，當對方說(shuō)Thank you. 謝謝的時(shí)候，通�？梢曰卮� You are welcome. 表示“不用謝”或“不客氣”。學(xué)生在此簡(jiǎn)單了解一下即可，教師可在今后多說(shuō)多用，起到引導、表率的作用
(4) 聽(tīng)錄音，放投影或通過(guò)錄像、VCD來(lái)展示B部分Let’s talk的內容。
3 趣味操練 (Practice)
�。�1）Pair work: 可讓學(xué)生戴上頭飾，表演書(shū)上Let’s talk 的對話(huà)。
�。�2）Let’s play中的游戲，可請幾個(gè)學(xué)生站在門(mén)外做迎賓先生或小姐，再請幾個(gè)同學(xué)做嘉賓。每位迎賓者用Hello! What’s your name? 進(jìn)行發(fā)問(wèn)后，嘉賓須用My name’s….答出自己的名字，方可入內。教室里的其他同學(xué)鼓掌并用Welcome! 向他（她）表示歡迎。教師注意提示學(xué)生區分發(fā)音的正、誤，培養學(xué)生練習聽(tīng)力的能力，養成會(huì )聽(tīng)的習慣。在糾正發(fā)音時(shí)要適度，切不可挫傷孩子的積極性。
�。�3）四人或六人為一個(gè)小組，先將學(xué)生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的“小老師”通過(guò)問(wèn)What’s your name? 其他同學(xué)回答My name’s… 的方式練習，答對的同學(xué)拿回自己的頭飾戴在頭上。
4 課堂評價(jià) (Assessment)
做活動(dòng)手冊本單元第4部分練習。具體教學(xué)步驟參考如下：
�。�1） 教師引導學(xué)生猜猜圖中人物所說(shuō)的話(huà)。
�。�2） 教師講解題目的意思并指導學(xué)生做練習的方法。
�。�3） 學(xué)生聽(tīng)錄音做練習。
�。�4） 再次播放錄音，在教師的指導下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對答案，再通過(guò)給花朵涂色進(jìn)行自我評價(jià)。
5 擴展性活動(dòng)(Add-activities)
猜猜我是誰(shuí)的游戲
請一位學(xué)生到講臺前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢指定一男一女兩位學(xué)生，并告訴他們用（打招呼、自我介紹、詢(xún)問(wèn)對方姓名及回答）的句型對話(huà)，然后由被蒙住眼睛的學(xué)生直接說(shuō)出說(shuō)話(huà)雙方人姓名，此時(shí)教師可根據學(xué)生情況擴展到 His/Her name’s …的句型。
教案點(diǎn)評：
本課時(shí)學(xué)習如何用Whats your name?詢(xún)問(wèn)對方的姓名并就詢(xún)問(wèn)做相應回答。對于剛開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)的學(xué)生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合學(xué)生認知規律。另一種道別表達See you!是生活常用語(yǔ)，同Goodbye 用法相同，且運用廣泛。整個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)簡(jiǎn)單，且實(shí)用性強。教學(xué)過(guò)程中強調自然流暢，不要明知故問(wèn)，使學(xué)生覺(jué)得是為了學(xué)習而學(xué)習，從而降低學(xué)習興趣。趣味操練部分可以發(fā)揮小學(xué)生好動(dòng)好玩的特點(diǎn)，在做迎賓先生或小姐的游戲中進(jìn)一步操練句型，鞏固所學(xué)。擴展性活動(dòng)中猜猜我是誰(shuí)的游戲將“My names ...”擴展到 His/Her name’s …的句型, 開(kāi)拓學(xué)生英語(yǔ)思維，幫助學(xué)生靈活運用語(yǔ)言。
探究活動(dòng)
看圖學(xué)單詞
看一看，下面的單詞你認識幾個(gè)？哪些是不認識的？問(wèn)問(wèn)老師，再將圖片與對應單詞連線(xiàn)。
看誰(shuí)做得最快最準。教師和學(xué)生一起學(xué)習圖中的單詞。
建議教師先把該圖片印發(fā)給學(xué)生。
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