《跨越海峽的生命橋》第一課時(shí)教學(xué)設計范文
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
二、猜謎導引
師：老師有個(gè)謎語(yǔ)，請大家猜猜。
謎語(yǔ)：水里看是一個(gè)洞，岸上看是一張弓。身背千斤不喊重，河西立刻到河東。（打一交通設施）
�。▽W(xué)生數人發(fā)言，都猜到謎底是橋，并說(shuō)明了猜謎理由。教師由此談話(huà)：是啊，橋是聯(lián)系河兩邊的，其實(shí)我們剛才的交流就像已在我們之間架起了一座心靈之橋，友誼之橋。）
三、揭題
1、師：今天我們就來(lái)學(xué)習新課《跨越海峽的生命橋》，請同學(xué)們看老師寫(xiě)課題。
�。ń處煱鍟�(shū)課題，邊寫(xiě)邊教峽的書(shū)寫(xiě)，山字旁要寫(xiě)得瘦些。）
2、生讀題，教師問(wèn)學(xué)生讀了課題后有什么問(wèn)題？
生：生命橋是從哪里到哪里？
生：生命橋指的是什么？
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生的生命橋指的什么這個(gè)問(wèn)題引入文本：那么，就讓我們到文中去找答案吧�。�
四、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文。
2、反饋：
�。�1）（教師出示詞語(yǔ)認讀。）
我能讀準，我能讀懂：步履間隔凋零暫停身軀襲擊空曠輾轉血脈白血病骨髓移植
a、師：在這些詞語(yǔ)中，你讀懂了哪些詞語(yǔ)？
�。ㄉ鷶等嘶卮�，主要著(zhù)眼于字形、字音和自義。其中骨髓這個(gè)詞讀錯的人較多，教師作了強調，但在后來(lái)的反饋中還是有學(xué)生讀錯，教師自己也老是讀錯。還對間隔、暫停等詞正了音。還有學(xué)生提了幾個(gè)容易寫(xiě)錯的字，教師課件出示了襲、暫的田字格。）
b、學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)步履，教師作了引導。
�。�2）、（教師出示句子認讀。）
我能讀準，我能讀通：這個(gè)剛滿(mǎn)18歲的年輕人,患了嚴重的白血病,生命就像即將凋零的含苞的'花朵,唯有骨髓移植,才能使這朵生命之花綻放。
師：這個(gè)句子中包含5個(gè)生字，誰(shuí)能讀準？
�。ㄉ鷶等死首x，師生共同評議。好幾個(gè)學(xué)生白血病的血讀錯，教師正音，但感覺(jué)引導得還不夠，其實(shí)在三下冊《她是我的朋友》中就出現了血的兩個(gè)讀音，區分應該還是比較明顯的。）
五、結合談何容易研讀課文
1、師：救這個(gè)青年容易嗎？從課文中找到相關(guān)詞語(yǔ)。
�。ㄉ鷶等嘶卮�，答案有談何容易、終于等）
2、出示句子：然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。（理解讀）
師：為什么這么不容易找呢？從文中找到有關(guān)句子。
反饋：
生1：小錢(qián)是幸運的，幾經(jīng)輾轉，終于在臺灣找到了這樣的人。
�。ㄉx時(shí)不理想，鼓勵后再讀有進(jìn)步，表?yè)P。）
發(fā)散：小錢(qián)可能會(huì )在哪兒找骨髓？（在學(xué)生的回答中理解輾轉。）
�。ㄍ卣剐≠Y料：我國大陸的骨髓庫起步較晚，人們對骨髓的知識欠缺，意識淡薄。目前捐獻者庫存資料加起來(lái)還不到3萬(wàn)份。而臺灣有目前亞洲最大的骨髓庫，庫存資料30多萬(wàn)份。）生3：就在昨天，一場(chǎng)里氏7。3級的大地震襲擊了臺灣地區。此刻，大地仍在余震中搖晃。
�。◤哪膬后w會(huì )到不容易。）
六、小結課文，結合談何容易。
課后感想：
總的來(lái)說(shuō)，這節課上得還可以，教師自身的素質(zhì)比較好，富有激情，而這樣的課，情的渲染應該是比較重要的。在設計中，教師重視了文本中詞語(yǔ)、句子的朗讀、感悟，符合中年級的教學(xué)要求。在上課過(guò)程中，教師比較關(guān)注學(xué)生的生成信息，引導得也不錯。但是，正如張祖慶老師所說(shuō)的在當下的閱讀教學(xué)中，存在著(zhù)忽視整體的現象，這種整體的缺失，大致表現在以下三個(gè)層面。第一，很多老師往往在學(xué)生還沒(méi)有對文本獲得整體初步感悟的前提下，就急于進(jìn)入對課文局部的分析。這樣的分析，肢解了文本，使得學(xué)生的理解缺乏一種整體感。第二，在引導學(xué)生學(xué)習課文某一部分的時(shí)候，喜歡孤立地在屏幕上展示某個(gè)句子，而不是將之放在整個(gè)文本語(yǔ)境中去解讀。第三，忽略對最后一個(gè)整體的回歸。課文一段段分析完了，往往教學(xué)的任務(wù)也完成了。我想，這是一節第一課時(shí)的課，初讀部分時(shí)的整體感受文本是否有缺失現象？過(guò)早地切入文本的深讀研究，對于不少中下生來(lái)說(shuō)，是否合適？
因為自己以前都是教低年級的，對于中高年級的閱讀教學(xué)涉及不夠，對于四年級，我還要付出很大的努力才行！
【《跨越海峽的生命橋》第一課時(shí)教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《跨越海峽的生命橋》教學(xué)設計11-06
跨越海峽的生命橋教學(xué)設計11-12
《跨越海峽的生命橋》教學(xué)設計05-26
跨越海峽的生命橋教學(xué)設計11-12
《跨越海峽的生命橋》的教學(xué)設計11-22