六年級上冊《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計（通用10篇）
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的六年級上冊《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
六年級上冊《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計 篇1
一、教學(xué)目標
鼓勵學(xué)生將閱讀中體會(huì )到的表達感受的方法運用到習作中去，初步學(xué)會(huì )在習作中融入自己的聯(lián)想和想象。
二、課前準備
讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動(dòng)的照片，或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┊�(huà)面引入
課始，讓學(xué)生展示充滿(mǎn)情趣的學(xué)藝畫(huà)面，并做簡(jiǎn)單的介紹。教師相機引導：隨著(zhù)生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝，見(jiàn)多識廣，這是平時(shí)生活中我們留下的精彩畫(huà)面。我提議讓照片的主人來(lái)做畫(huà)面配音吧！
�。ǘ┥吓_介紹
教師可請1到2名學(xué)生上臺介紹照片內容，細說(shuō)發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學(xué)生述說(shuō)過(guò)程中引用的好詞佳句一一板書(shū)，特別是感受和想象部分，要反復強調。讓學(xué)生知道在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節展開(kāi)，內容豐富，更加生動(dòng)、感人。）
�。ㄈ┬〗M交流
1．教師可以根據學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動(dòng)組等。
2．組內交流，互相提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改進(jìn)。
3．每組推薦1名代表，全班交流，提出修改建議。
�。ㄋ模┲笇нx材
教師可以引導學(xué)生注意與口語(yǔ)交際內容的聯(lián)系，選出有價(jià)值的題材，鼓勵學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧”六一”文藝匯演的歡樂(lè )，美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生撰寫(xiě)習作，教師巡回指導
六年級上冊《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生發(fā)現相同的意思可以用不同的句試表達。
2、引導學(xué)生正確區別同音形近字，積累比喻句、名言警句。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、發(fā)現相同的意思可以用不同的句式表達。
2、正確區分同音形近字，積累比喻句、名言警句。
教學(xué)準備：
1、實(shí)物投影儀，生字卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
語(yǔ)文就像一個(gè)大樂(lè )園，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，今天我們一同走進(jìn)“語(yǔ)文園地八”，在那里，一定會(huì )使你有很多收獲。
二、學(xué)習“我的發(fā)現”。
1、同學(xué)一個(gè)意思，我們可以用很多方式去表達。不信，請讀一讀“我的發(fā)現”里面的句子！
2、學(xué)生輕聲讀“我的發(fā)現”。
3、讀了這三個(gè)句子，你發(fā)現了什么？小組交流。
4、匯報交流。
5、賽讀這三個(gè)句子，看誰(shuí)把不同的語(yǔ)氣表達得最好。
6、師生共同再找幾個(gè)句子讓大家來(lái)變一變。
三、學(xué)習“日積月累”。
1、學(xué)習“選選認認”。
�。�1）自讀字詞，看看誰(shuí)能明白這項練習的要求及訓練目的。
�。�2）根據自己的理解，選字連線(xiàn)。
�。�3）說(shuō)說(shuō)你為什么這樣連？你是怎樣區別這幾組形近字的？
�。�4）哪些字容易讀錯？注意“址、趾、帳、賬”的讀音。
�。�5）老師出字卡，學(xué)生組詞�？凑l(shuí)組得快，組得對。
2、習“我會(huì )讀”。
�。�1）自讀句子，發(fā)現句子的共同特點(diǎn)（把一種事物比作另一種事物）。
�。�2）同桌互讀句子，并交流自己的發(fā)現。
�。�3）知識寶典。為了把一個(gè)事物描述得更形象、更生動(dòng)，往往用一個(gè)和所寫(xiě)事物相似的事物來(lái)打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。（繁星比成寶石）
�。�4）你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎？請說(shuō)給大家聽(tīng)。
�。�5）你也仿照書(shū)中句子說(shuō)一個(gè)句子。
3、學(xué)習“讀讀背背”。
�。�1）讀名言，想含義。
�。�2）交流讀自己最喜歡的一句名言。
�。�3）比賽背誦名言。
�。�4）你還知道哪些名言警句，跟同學(xué)們交流交流。
四、小結本課。
作業(yè)設計：找一找，你還收集到哪些名言警句，挑一句你最喜歡的，抄下來(lái)。
六年級上冊《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標
1.能用簡(jiǎn)單的句式做介紹，在交流、傾聽(tīng)中知道，了解一些有趣的動(dòng)植物。
2.多交幾個(gè)新朋友，能簡(jiǎn)單介紹別人，并懂得交往的基本禮儀，在交往中感受愉悅。
3.對生物產(chǎn)生興趣，能感受動(dòng)植物間和諧、友好的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：目標1、2、3
教學(xué)難點(diǎn)：目標1、2
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，導入課堂
1.師：我們班的小朋友，非常的能干和聰明，課外知識也非常豐富，我準備了幾個(gè)謎語(yǔ)，要考考大家，你能猜出來(lái)嗎?(生：能)豎起你的神耳朵，要聽(tīng)好啦。
A小小姑娘滿(mǎn)身黑，秋去南方春來(lái)歸，從小立志除害蟲(chóng)，身帶剪刀滿(mǎn)天飛。(燕子)
師：好厲害，你真是一個(gè)“小神童”。告訴我，你是怎么猜出來(lái)的?
生：我是發(fā)現謎語(yǔ)里外形的描寫(xiě)猜出來(lái)的。
生：謎語(yǔ)里描述了燕子的樣子，說(shuō)它的身子很黑，會(huì )捉害蟲(chóng)，秋天又要飛去南方，還帶著(zhù)一把小剪刀，我就是從這些地方猜出來(lái)的。
師：是呀，從它描述的形態(tài)特點(diǎn)來(lái)猜，這是猜謎語(yǔ)的小訣竅。不妨你來(lái)試試吧。小朋友們，你們聽(tīng)到了，小神童的訣竅就在這里，待會(huì )我們猜其他謎語(yǔ)的時(shí)候也要像他一樣，抓住謎語(yǔ)中的外形特點(diǎn)，我相信大家也能像他一樣，成為一名小神童。
B彎彎樹(shù)，彎彎藤，藤上掛個(gè)水晶鈴。(葡萄)
C一個(gè)小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。(荷花)
(在學(xué)生猜出答案時(shí)，并出示圖片讓學(xué)生欣賞，并說(shuō)明猜出謎語(yǔ)的原因)
2.師：剛才和大家見(jiàn)面的是生物王國里的小精靈。小朋友們，你們平時(shí)留意過(guò)它們嗎?有的小朋友點(diǎn)點(diǎn)頭，那你一定和這些小精靈們相處得非常友好，有的小朋友搖搖頭，不用擔心，今天楊老師帶你到生物王國里去，看看小精靈們。
二、介紹有趣的動(dòng)物
1.(欣賞動(dòng)植物圖片)解說(shuō)：生物王國里生活著(zhù)許多的小精靈�？纯此鼈兤綍r(shí)在家里的生活照，這里有沒(méi)有你熟悉的朋友呢?你對你的朋友了解嗎?
訓練說(shuō)話(huà)：我看見(jiàn)了()朋友，我知道它()。
生：我看到了長(cháng)頸鹿，我知道它的脖子很長(cháng)……
師：從你們高高舉起的小手，我知道大家認識好多好多的小精靈，先把手放一下，好嗎?本來(lái)今天有一位小動(dòng)物要和小朋友見(jiàn)面的，可是他臨時(shí)有事不能來(lái)了，但他帶來(lái)了照片和錄音，那么，請他來(lái)介紹一下自己吧!
2.(出示熊貓的自我介紹)我的名字叫大熊貓，樣子胖乎乎的，頭和身子都是白色的，只有眼圈、耳朵和肩膀是黑色的，我有一個(gè)很大本領(lǐng)——爬樹(shù)，厲害吧!
3.聽(tīng)了這位小精靈的介紹，你覺(jué)得這是一只怎樣的熊貓?
訓練說(shuō)話(huà)：一只()的熊貓
生：漂亮、可愛(ài)、活潑……
4.這位小精靈是怎樣介紹自己的呢?請大家豎起你的神耳朵，再聽(tīng)一次，他先介紹了什么，再介紹什么?最后介紹的是什么?
(名字外形本領(lǐng))教師隨機板書(shū)
六年級上冊《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計 篇4
【教學(xué)目標】
1、口語(yǔ)交際：
讓學(xué)生了解神話(huà)、傳說(shuō)故事的神奇。積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)，提高口語(yǔ)交際能力。
2、習作：
能展開(kāi)想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫(xiě)神話(huà)、傳說(shuō)故事。
3、我的發(fā)現：
讓學(xué)生從發(fā)現的角度區別形近字，增強學(xué)生獨立識字的能力。
4、日積月累：
了解成語(yǔ)構詞方式、歇后語(yǔ)的類(lèi)型，豐富學(xué)生的語(yǔ)言和表達能力。
5、成語(yǔ)故事：
引導學(xué)生借助字詞典等工具，學(xué)習成語(yǔ)，讀懂故事，理解寓意。
【教學(xué)時(shí)間】
1、第一課時(shí)：
教學(xué)“口語(yǔ)交際”。
2、第二、三課時(shí)：
“習作”教學(xué)。
3、第四課時(shí)：
“我的發(fā)現”、“日積月累”、“成語(yǔ)故事”。
【教學(xué)過(guò)程】
一、教學(xué)“口語(yǔ)交際”
1、教師引入：
這個(gè)單元，我們學(xué)習了《西門(mén)豹》《女?huà)z補天》《夸父追日》幾篇神話(huà)、傳說(shuō)故事，體會(huì )到神話(huà)、傳說(shuō)故事的神奇，優(yōu)美生動(dòng)的情節。你還知道或讀過(guò)哪些神話(huà)和傳說(shuō)?今天，我們開(kāi)展一個(gè)故事會(huì )，自己選一個(gè)故事，給大家講一講。
2、分小組互相介紹：
每人介紹一個(gè)，講的故事要有一定的順序，把故事內容講清楚，聽(tīng)講的同學(xué)要認真。
3、小組評議：
誰(shuí)的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節生動(dòng)、有趣?
4、評出小組的“故事大王”，幫助同學(xué)修改故事，講得更生動(dòng)。
5、全班交流：
評出班級的“故事大王”，對積極發(fā)言、口語(yǔ)交際有進(jìn)步的學(xué)生加以鼓勵。
6、教師總結：
神話(huà)、傳說(shuō)故事是我國文化的一部分，它表達了古代勞動(dòng)人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。
二、教學(xué)“習作”
1、教師：
上一節課，同學(xué)們互相介紹了自己了解到的神話(huà)、傳說(shuō)故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神話(huà)、傳說(shuō)故事中的一個(gè)人物，你想變成什么?這節課，就給你一次“變”的機會(huì )，展開(kāi)想象的翅膀，圍繞“假如我會(huì )變”，變成任何人、任何物，編一個(gè)故事。
2、明確習作要求：
�、胖该鲗W(xué)生說(shuō)說(shuō)想象應從哪些方面去想，想些什么?
�、平處熝a充：
想象要大膽，可以異想天開(kāi)。
想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未來(lái)的，還可以是自己設想的。
例如：你可以變成納米醫生到人體內旅行;可以變成神鳥(niǎo)守衛美麗的大森林，可以變成火星居民離開(kāi)受污染的地球，并加倍珍惜火星清潔美麗的環(huán)境等。
�、橇曌鞣椒ㄖ笇В�
以《女?huà)z補天》為例，講清習作的方法。
敘述故事時(shí)要有一定的順序。
故事中要有人物的真情實(shí)感。
敘述故事要具體，特別是個(gè)別情節要寫(xiě)清楚。
表達的方式可以多樣化，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。
3、學(xué)生自己習作，教師巡視指導。
4、學(xué)生交流習作：
選出寫(xiě)得好的習作，說(shuō)說(shuō)好在哪里?全班交流。
5、教師選出有特色的習作講評。
6、學(xué)生根據自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見(jiàn)。
7、舉辦“假如我是XX”主題班隊會(huì )。
三、教學(xué)“我的發(fā)現”
1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。
2、教師指名讀詞語(yǔ)，注意正音。
3、結合詞義，說(shuō)出帶點(diǎn)詞的意思。
4、思考：
你發(fā)現了什么?帶點(diǎn)的字有部分部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。
5、學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)自己的理解。如：
“歸”與“舊”;“狠”與“狼”。
6、小結：
注意區分形近字，正確書(shū)寫(xiě)。
四、教學(xué)“日積月累”
1、學(xué)生讀“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀背背”。
2、交流：
成語(yǔ)有什么特點(diǎn)?
第一橫排是數字式成語(yǔ)，第二橫排是ABAC式，第三橫排是AABB式，第四橫排是反義詞形式。
3、你在課外還能收集到這幾種形式嗎?試一試。
4、讀一讀，記一記。
五、“讀讀背背”
1、讀一讀，你發(fā)現這些詞和我們學(xué)過(guò)的詞形式上有什么區別：
教師講解：這種形式叫歇后語(yǔ)，一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋?zhuān)簿褪侨湟馑嫉乃凇?/p>
2、學(xué)生結合前部分的故事，理解后部分的比喻。
3、讀一讀歇后語(yǔ)，你還發(fā)現本次出現的歇后語(yǔ)前部分的特點(diǎn)嗎：
教師：前部分全是歷史故事或神話(huà)故事。
4、找一找，哪些是歷史故事，哪些是神話(huà)故事?
5、課外收集歇后語(yǔ)。
六、教學(xué)“成語(yǔ)故事”
1、教師引入：
上學(xué)期我們學(xué)習了一些成語(yǔ)故事，今天我們還要學(xué)習一個(gè)有趣的成語(yǔ)故事。
2、學(xué)生自由朗讀故事。
3、引導學(xué)生借助字典等工具書(shū)自學(xué)成語(yǔ)，理解喻義。
4、結合自己的生活實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)自己對這個(gè)成語(yǔ)的理解和運用。
5、作業(yè)：
抄寫(xiě)、背誦“日積月累”。
六年級上冊《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生了解身邊的科學(xué)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
2、創(chuàng )造條件，使學(xué)生收集的資料得到展示，幫助學(xué)生養成查找資料的良好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
提高學(xué)生口語(yǔ)表達能力。養成查找資料的學(xué)習習慣。
教學(xué)準備：
學(xué)生自己收集有關(guān)科學(xué)知識的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習“口語(yǔ)交際”。
1、語(yǔ)言情境。
老師描述文中給出的身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。
2、圖片情境。
多媒體展示身邊科學(xué)的圖片，給學(xué)生以啟發(fā)。
3、進(jìn)行交際。
�。�1）小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。
�。�2）小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。
�。�3）“科學(xué)博士”答“記者”問(wèn)。
�。�4）小組根據所聽(tīng)到的材料，合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報。
4、推薦新書(shū)，交換舊書(shū)。
�。�1）向同學(xué)推薦有關(guān)科學(xué)常識的書(shū)，要對書(shū)的內容和特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹。聽(tīng)的同學(xué)可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。
�。�2）拿自己已看過(guò)的書(shū)和同學(xué)交換。交換時(shí)可對書(shū)的內容作簡(jiǎn)單介紹。
二、寫(xiě)一寫(xiě)
這次“寫(xiě)一寫(xiě)”提示了兩個(gè)方面的內容。一是寫(xiě)自己這學(xué)期的收獲；二是寫(xiě)暑假里的打算。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生根據提示，想想自己寫(xiě)哪方面的內容，先和同學(xué)交流一下自己的想法，再把自己想寫(xiě)的內容寫(xiě)下來(lái)并向大家展示、作簡(jiǎn)單介紹。
三、登上“展示臺”。
開(kāi)展“我們愛(ài)科學(xué)”的主題班會(huì )，讓學(xué)生盡情展示自己收集到的各種科學(xué)知識。
1、科普讀物展示會(huì )。
�。�1）學(xué)生交流自己從科普讀物中了解到的科學(xué)知識。
�。�2）學(xué)生交換科普讀物，拓寬知識面。
2、“身邊的科學(xué)”手抄報展。
�。�1）小組交流各自手抄報上最有興趣的科學(xué)知識。
�。�2）學(xué)生在班級報上粘貼自己的“身邊的科學(xué)”手抄報。學(xué)生走下座位，互相欣賞。
四、查詢(xún)“寬帶網(wǎng)”。
1、自由閱讀短文。
2、小組交流自己讀后的感受。
3、師生共同交流。
�。�1）我國古今都有哪些著(zhù)名的科學(xué)家、發(fā)明家。
�。�2）你想了解哪些科學(xué)家或科學(xué)成就，應該從什么渠道去了解。
六年級上冊《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1.認識新字，鞏固識字寫(xiě)字。
2.積累詞語(yǔ)，向父母表達新年的祝福。
3.書(shū)寫(xiě)規范漢字，認識兩種新筆順規則。
4.能有節奏地朗誦古詩(shī)，了解古詩(shī)所表達的大意，激發(fā)對古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.鞏固識字、寫(xiě)字，積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )寫(xiě)祝福的話(huà)語(yǔ)。
2.學(xué)習兩種新筆順規則：先中間后兩邊，先外后內。
3.能正確朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。
第一課時(shí)
識字加油站
一、激趣導入。
小朋友們，你們愛(ài)我嗎？我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。
二、講授新課。
1.師出示生詞卡片：學(xué)校、老師。
2.誰(shuí)會(huì )大聲地讀給全班同學(xué)聽(tīng)。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，抽讀。
3.同學(xué)們，你們愛(ài)媽媽嗎？媽媽是干什么的？指名說(shuō)，師貼卡片：醫生。
4.生認讀新詞：醫生，學(xué)生找到相應生字卡片：醫生。
5.媽媽在哪個(gè)地方當醫生？
6.師板書(shū)：醫院，生找到相應生字卡：醫院。
�。ň氉x以上生字，形式多樣，人人過(guò)關(guān)為主）
7.同法學(xué)習生字詞：工廠(chǎng)、工人、軍隊、軍人。
三、指導書(shū)寫(xiě)生字“工”“廠(chǎng)”。
1.師范寫(xiě)，并指名說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)規則。
2.生練寫(xiě)生字，先描后練，并積極展示。
四、師總結并拓展。
我們今天又學(xué)會(huì )了這么多新詞，學(xué)會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字，我們高興嗎？
字詞句運用
一、談話(huà)導入。
1.師出示課件：生字寶寶開(kāi)花了，你們想看嗎？
2.總結：生字寶寶真有趣，一個(gè)字可以組兩個(gè)詞。
3.誰(shuí)會(huì )讀：皮（果皮）（樹(shù)皮）。
4.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
二、讀詞，學(xué)會(huì )組兩個(gè)詞。
1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。
2.比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。
3.同法學(xué)其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。
4.全班開(kāi)展讀詞比賽。
三、拓展。
師出示其它生字，考察學(xué)生組詞能力，組的詞越多越好。
四、做一做。
1.出示課件，欣賞賀卡。
�。�1）導入：新年快到了，我們都會(huì )做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細觀(guān)察這些賀卡是怎樣制作的？
�。�2）出示課件，請學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。
師：你覺(jué)得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？
2.計劃制作賀卡。
新年快到了，你想向誰(shuí)贈送賀卡表示祝賀呢？你準備制作一張什么樣的賀卡？你想對贈送的人說(shuō)句什么祝福的話(huà)？（學(xué)生暢所欲言，老師對學(xué)生的祝福語(yǔ)句加以指導）
3.學(xué)生自制賀卡，教師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。
�。�1）介紹材料，并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤(pán)中，保持衛生。
�。�2）學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行制作裝飾。
�。�3）在賀卡上寫(xiě)祝福的話(huà)。
4.做好的賀卡放在展示臺上，交流賀卡的制作。
六年級上冊《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計 篇7
學(xué)習目標
1、 圍繞21世紀科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話(huà)題，進(jìn)行口語(yǔ)交際；在此基礎上，把自己的奇思妙想寫(xiě)下來(lái)。
2、 觀(guān)察并發(fā)現廣告中的錯別字，認識其危害，積極改正。
3、 學(xué)習、理解并積累名人名言，豐富自己的語(yǔ)言，提高認識能力。
4、 初步認識對聯(lián)，在游戲中感受語(yǔ)文的樂(lè )趣。
課前準備
1、 布置家庭（或社會(huì )）調查：《昨日的夢(mèng)想——今天的現實(shí)》（訪(fǎng)：長(cháng)輩談一談小時(shí)候的夢(mèng)想）
2、 搜集反映社會(huì )生活、生產(chǎn)建設日新月異的資料圖片。
口語(yǔ)交際
一、談話(huà)導入
1、 同學(xué)們，知道一個(gè)世紀是多少年嗎？
2、 在我們剛剛送走的20世紀這100年的時(shí)間里，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，人類(lèi)的許多幻想已成為現實(shí)。課前，我們進(jìn)行了一次社會(huì )調查《昨日的夢(mèng)想——今天的現實(shí)》能簡(jiǎn)潔地向大家匯報你調查到的情況嗎？
a. 學(xué)生依據調查情況匯報。]
�。ǹ梢允羌彝ド畹膬热�；可以是社會(huì )或生產(chǎn)建設巨大變化的內容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫學(xué)的；可以是國內的，也可以是國際的。）
b. 教師相機展示資料圖片。
二、指導學(xué)生交流
1、 我們了解了這么多美夢(mèng)成真的事情，真讓人激動(dòng)！你們有夢(mèng)想嗎？誰(shuí)來(lái)當眾介紹你的“奇思妙想”？
a. 出示文字屏幕：
愿大家，展開(kāi)想象的翅膀，暢想未來(lái)，暢談自己的.奇思妙想：可以說(shuō)說(shuō)未來(lái)的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個(gè)人的制作。
b. 指名讀以上學(xué)習提示。
2、 討論采取哪種交流形式。
邊畫(huà)邊說(shuō)，邊演示邊說(shuō)，補充說(shuō)明，提出問(wèn)題或多或少就感興趣的問(wèn)題共同討論。
3、 相互交談，準備發(fā)言?xún)热荨?/p>
4、 介紹自己的奇思妙想。
�。ń處煄�(dòng)學(xué)生及時(shí)并積極的針對情況從“說(shuō)”和“聽(tīng)”兩個(gè)方面積極評價(jià)與指導。）
5、 師生相機評價(jià)。
說(shuō)的方面：內容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語(yǔ)言、應對能力等。
聽(tīng)的方面：神態(tài)（舉止、態(tài)度）、質(zhì)量（接收信息容量）、信息反饋（語(yǔ)言及思維機智）等。
三、總結感悟
1、 在口語(yǔ)交際中，你的內心一定有許多感受，也會(huì )從伙伴那里學(xué)到許多東西。你能用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？
2、 學(xué)生談個(gè)人收獲。
�。o(wú)論是知識方面的、交流技巧方面、內心獨特感受方面的都可以。）
習作指導
一、談話(huà)導入
1、 上節課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無(wú)不閃爍著(zhù)智慧的火花；涌動(dòng)著(zhù)理想的漣漪。還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎？
2、 認真回憶，交談看法。
3、 在口語(yǔ)交際的基礎上，你愿意把自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)聯(lián)想到的內容寫(xiě)出來(lái)嗎？
二、揭題討論
1、 師生共同商討習作內容和要求。
2、 綜合歸納：寫(xiě)清自己的奇思妙想是?什么產(chǎn)生這奇思妙想的原因是什么？這種奇思妙想如能實(shí)現，會(huì )給人們帶來(lái)哪些好處？
3、 小組交流習作內容。
三、動(dòng)手習作
1、 學(xué)生起草習作內容。
2、 草稿完成之后，伙伴交流，相互幫助。
3、 根據同學(xué)意見(jiàn)修改。
四、習作講評
教師評議
1、 整體評價(jià)。
a. 習作態(tài)度。
b. 習作內容、角度等。
c. 不同層次學(xué)生的進(jìn)步等。
2、 習作內容、質(zhì)量的評價(jià)。
a. 宣講、展示優(yōu)秀習作。師生評議。
b. 宣講、展示優(yōu)秀語(yǔ)段。師生評議。
c. 宣講、展示優(yōu)秀語(yǔ)句。（主要針對后進(jìn)學(xué)生，發(fā)現其習作中的閃光點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵。）
小組交流評價(jià)，互相提高。
1、 組內數人朗讀交流各自的習作，互評互議。
2、 認真修改自己的習作。
3、 互評互議，選出優(yōu)秀習作若干份，在“展才華天地”里展覽。
六年級上冊《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計 篇8
【教學(xué)目標】
通過(guò)創(chuàng )編故事，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，能有創(chuàng )意地表達想象中的事。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生樂(lè )于寫(xiě)作的激情，讓學(xué)生饒有興趣地去寫(xiě)作。
【設計理念】
本次習作著(zhù)重體現《語(yǔ)文課程標準》中的新的理念：“鼓勵學(xué)生寫(xiě)想象中事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想�！薄皽p少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達�！痹诮虒W(xué)時(shí)，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽想象、自由表達。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導語(yǔ)激趣，放飛想象
同學(xué)們通過(guò)這一單元的學(xué)習，已經(jīng)對神話(huà)傳說(shuō)產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會(huì )七十二變，如果你也會(huì )變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個(gè)想法，編一個(gè)精彩的故事吧！
二、明確寫(xiě)作內容
齊讀習作題目，了解題意，明確習作要求：展開(kāi)想象的翅膀，編一個(gè)故事。
三、確定寫(xiě)作思路
讀例文，引導學(xué)生想象，確定寫(xiě)作思路。
四、大膽想象，編寫(xiě)故事
五、交流評議，取長(cháng)補短
1、把你編的故事講給同學(xué)或老師聽(tīng)，再互相評一評。
2、全班交流，把自己編的故事講給同學(xué)們聽(tīng)，大家評議。教師引導學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。
六、評議習作
選一至兩篇優(yōu)秀作文或問(wèn)題作文全班評改，重點(diǎn)從語(yǔ)句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節等方面評改。
七、修改習作
1、自主修改習作。
2、小組內同學(xué)互相修改習作。
六年級上冊《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標
1、認識“狼、猩”等10個(gè)生字，正確認讀“狼、猩猩”等10個(gè)詞語(yǔ)，并能根據動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類(lèi)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2、引導學(xué)生根據形聲字的構字特點(diǎn)，猜讀擬聲詞的讀音，并能結合語(yǔ)境，準確運用擬聲詞。
3、了解左右寬窄大致相同的字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，養成先觀(guān)察后落筆，減少修改次數的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認識動(dòng)物名稱(chēng)的詞語(yǔ)，并能根據動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類(lèi)方法。
2、學(xué)習擬聲詞并能結合語(yǔ)境準確的運用擬聲詞。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠根據形聲字的構字特點(diǎn)，猜出擬聲詞的讀音，并能根據語(yǔ)境準確的運用擬聲詞。
教學(xué)準備
生字詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物的圖片
預習要求
1、借助拼音讀一讀識字加油站中的10個(gè)動(dòng)物名稱(chēng)的詞語(yǔ)，并嘗試分類(lèi)。
2、認讀字詞句運用中的擬聲詞并能加以運用。
教學(xué)過(guò)程
旁注
一、導入新課
1、同學(xué)們，今天這節課我們來(lái)學(xué)習語(yǔ)文園地八的識字加油站、字詞句運用及書(shū)寫(xiě)提示三部分的內容。
2、板書(shū)課題：語(yǔ)文園地八。
3、學(xué)生齊讀課題，了解本節課學(xué)習的內容。
二、十字加油站
1、教師出示動(dòng)物圖片，引導學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物的名稱(chēng)。
相機出示這些動(dòng)物名稱(chēng)的詞語(yǔ)。
2、引導學(xué)生讀一讀10個(gè)表示動(dòng)物名稱(chēng)的詞語(yǔ)，注意讀準字音。
“蚯蚓”的“蚓”讀第三聲，并且是前鼻音。
3、學(xué)生自由練讀10這十個(gè)表示動(dòng)物名稱(chēng)的詞語(yǔ)，邊讀邊思考：如果要我們給這10個(gè)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)，你會(huì )怎樣給它們分類(lèi)呢？你的分類(lèi)標準是什么？
學(xué)生練讀詞語(yǔ)并嘗試分類(lèi)。
同桌之間相互交流，說(shuō)一說(shuō)自己是如何給這10個(gè)動(dòng)物分類(lèi)的，并且說(shuō)一說(shuō)自己的分類(lèi)標準。
全班交流，教師相機引導學(xué)生從活動(dòng)方式、飲食習慣、腿腳的數量、生活的環(huán)境等等來(lái)進(jìn)行分類(lèi)。
4、學(xué)生再次朗讀這10個(gè)表示動(dòng)物名稱(chēng)的詞語(yǔ)并積累。
三、字詞句運用
1、教師播放各種各樣的聲音，引導學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)這是什么聲音？
教師引導：為了用語(yǔ)言文字表示出各種各樣的聲音，古人造出了各種模擬聲音的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)就是擬聲詞。
2、出示課本字詞句部分的擬聲詞，引導學(xué)生讀一讀并說(shuō)一說(shuō)這些擬聲詞都是表示什么聲音的詞語(yǔ)？
3、學(xué)生練習朗讀這8個(gè)擬聲詞，說(shuō)一說(shuō)這些擬聲詞都有什么共同的特點(diǎn)？
全班交流討論，教師小結：這些擬聲詞都是由左右結構的形聲字組成的，左邊的口字旁提示這個(gè)字的字義，右邊的聲符提示這個(gè)字的字音。因此當我們看到擬聲詞的時(shí)候，就可以根據右邊的聲符來(lái)猜一猜這個(gè)字的讀音。比如說(shuō)“唰”右半邊的“刷”就是這個(gè)字的讀音。
學(xué)生再次朗讀著(zhù)8個(gè)擬聲詞，體會(huì )擬聲詞的特點(diǎn)。
4、除了書(shū)上出現的這八個(gè)擬聲詞，我們還知道哪些擬聲詞呢？那些擬聲詞是不是也具有這個(gè)特點(diǎn)呢？
學(xué)生列舉自己知道的擬聲詞，讀一讀并且說(shuō)一說(shuō)這些擬聲詞是不是也符合部首主義，聲符主音的特點(diǎn)。
嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾
5、擬聲詞的運用。
出示課本109頁(yè)的兩個(gè)句子，引導學(xué)生讀一讀，再選擇合適的擬聲詞放在句子里。
全班交流，齊讀句子。
除了這兩個(gè)句子，我們還在哪些句子里面看到過(guò)使用擬聲詞的呢？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)或者從課文中找一找帶有擬聲詞的句子。
教師出示一些帶有擬聲詞的句子，引導學(xué)生讀一讀并說(shuō)一說(shuō)這些句子中的擬聲詞是表示什么聲音的。
風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊，看見(jiàn)許多船工正拉著(zhù)一艘大船。他們彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，“嘿喲、嘿喲”喊著(zhù)號子，可是船卻走得很慢很慢。
火越燒越旺，哎呀，火把旁邊的柴堆燒著(zhù)了。
“哆羅羅，哆羅羅，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩�！�
6、教師小結：擬聲詞在我們平時(shí)的學(xué)習中運用的非常廣泛，有了這些模擬大自然或者生活中聲音的詞語(yǔ)，句子就會(huì )變得更加生動(dòng)，更加有趣。
四、書(shū)寫(xiě)提示
1、出示“領(lǐng)、群、船、朗”四個(gè)生字，引導學(xué)生讀一讀并仔細觀(guān)察四個(gè)漢字，說(shuō)一說(shuō)它們的結構特點(diǎn)，想一想這些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項。
2、全班交流討論：
這四個(gè)字都是左右結構的字，而且左右寬窄大致相等，在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，這一類(lèi)字左右部件寫(xiě)得要緊湊，并且要盡量往中線(xiàn)靠。
3、教師再次引導：同學(xué)們，平時(shí)我們書(shū)寫(xiě)漢字的時(shí)候，不僅要注意把字寫(xiě)美觀(guān)，還要注意什么呢？
教師出示兩幅學(xué)生作品，字寫(xiě)得都非常的工整，一幅作品書(shū)面比較整潔，另外一幅作品書(shū)面不太整潔。
學(xué)生觀(guān)看兩幅作品，體會(huì )到保持頁(yè)面整潔對于書(shū)寫(xiě)來(lái)講也是非常重要的。
4、學(xué)生交流討論：怎樣才能減少修改次數，保持頁(yè)面整潔呢？
教師指導：在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，我們要先看后寫(xiě)，才能減少修改次數，保持頁(yè)面整潔。怎么看？第一步，看字的結構；第二步，看各部分位置；第三步，看關(guān)鍵筆畫(huà)，這三個(gè)看清之后，再動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)完之后盡量不修改，這樣就可以保持頁(yè)面整潔了。
5、引導學(xué)生根據“看”字的步驟，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習。
教師巡視，提示學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢，同時(shí)提示學(xué)生注意看清楚字之后再書(shū)寫(xiě)，一開(kāi)始速度可以慢一點(diǎn)，觀(guān)察的時(shí)間可以久一點(diǎn)。
6、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品，請頁(yè)面整潔的同學(xué)介紹一下自己的書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗，進(jìn)一步引導學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)，要先看后寫(xiě)，盡量不修改，保持頁(yè)面整潔。
五、課后延伸
1、讀一讀表示動(dòng)物名稱(chēng)的詞語(yǔ)并加以積累。
2、練習朗讀字詞句運用部分的擬聲詞，并觀(guān)察在生活中擬聲詞的運用。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、正確認讀12個(gè)帶有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)，并能夠發(fā)現成語(yǔ)的特點(diǎn)，誦讀積累。
2、閱讀短文《稱(chēng)贊》，了解短文的內容，感受稱(chēng)贊帶來(lái)的美好與快樂(lè )，懂得在生活中學(xué)著(zhù)去發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。
3、培養學(xué)生的閱讀興趣，引導學(xué)生養成熱愛(ài)閱讀的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、引導學(xué)生正確認讀12個(gè)成語(yǔ)，發(fā)現這些成語(yǔ)的特點(diǎn)并背誦積累成語(yǔ)。
2、閱讀短文《稱(chēng)贊》，感受稱(chēng)贊帶來(lái)的美好與快樂(lè )，明白在生活中我們要學(xué)著(zhù)去發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)閱讀短文《稱(chēng)贊》，感受稱(chēng)贊帶來(lái)的美好和快樂(lè )，明白在生活中學(xué)著(zhù)去發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準備課件
預習要求
1、借助漢語(yǔ)拼音認讀12個(gè)成語(yǔ)，讀準字音。
2、讀一讀短文《稱(chēng)贊》，初步了解這篇短文的主要內容。
教學(xué)過(guò)程旁注
一、導入新課
1、同學(xué)們，上一課我們學(xué)習了語(yǔ)文園地八的識字加油站、字詞句運用及書(shū)寫(xiě)提示三部分的內容，今天我們將繼續學(xué)習語(yǔ)文園地八中的日積月累和我愛(ài)閱讀兩部分。
2、板書(shū)課題：語(yǔ)文園地八
3、學(xué)生齊讀課題，明確本節課學(xué)習的內容。
二、日積月累
1、出示課本110頁(yè)日積月累的12個(gè)成語(yǔ)，引導學(xué)生讀一讀，注意讀準字音。
指生朗讀，相機正音。
“雞鳴狗吠”的“吠”讀fei，第四聲，是“叫”的意思。
2、學(xué)生再讀這12個(gè)成語(yǔ)，邊讀邊觀(guān)察這12個(gè)成語(yǔ)有什么共同的特點(diǎn)？
�。�1）這12個(gè)成語(yǔ)中都帶有動(dòng)物的名稱(chēng)。
學(xué)生讀一讀這12個(gè)成語(yǔ)，并動(dòng)筆把動(dòng)物名稱(chēng)的詞語(yǔ)圈起來(lái)并讀一讀。
�。�2）出示第一列三個(gè)成語(yǔ)：
狼吞虎咽龍飛鳳舞雞鳴狗吠
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，明白這三個(gè)成語(yǔ)每個(gè)成語(yǔ)里面都含有兩種動(dòng)物的名稱(chēng)，并且每個(gè)成語(yǔ)的前兩個(gè)字和后兩個(gè)字是對應的。
學(xué)生自由讀一讀這三個(gè)詞語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì )這三個(gè)詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
師生對讀這三個(gè)詞語(yǔ)，比如說(shuō)教師讀“狼吞”，學(xué)生讀“虎咽”；也可以教師讀“狼”，學(xué)生讀“吞”，教師讀“虎”，學(xué)生讀“咽”，進(jìn)一步體會(huì )這三個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)。
�。�3）出示第二列的三個(gè)成語(yǔ)：驚弓之鳥(niǎo)漏網(wǎng)之魚(yú)害群之馬
學(xué)生讀一讀，發(fā)現這三個(gè)成語(yǔ)中都有“之”這個(gè)字。
學(xué)生再讀這三個(gè)成語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì )這三個(gè)成語(yǔ)的共同特點(diǎn)。
�。�4）學(xué)生自由朗讀第三列的三個(gè)成語(yǔ)，交流這三個(gè)成語(yǔ)的共同特點(diǎn)是都有“如”這個(gè)字。
教師提示：這三個(gè)成語(yǔ)都有“如”這個(gè)字，說(shuō)明這三個(gè)成語(yǔ)都是運用了比喻的修辭手法。
理解膽小如鼠。
理解“如”字，“如”是好像的意思，“鼠”指老鼠。
“膽小如鼠”的意思就是形容一個(gè)人非常膽小，就像老鼠一樣。
引導學(xué)生用同樣的方法去理解“如虎添翼、如魚(yú)得水”這兩個(gè)成語(yǔ)的意思。
3、學(xué)生自由練讀這12個(gè)成語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì )這12個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)，并背誦成語(yǔ)，積累成語(yǔ)。
三、我愛(ài)閱讀
1、引導學(xué)生讀一讀短文《稱(chēng)贊》，注意把短文讀通順，讀流暢，初步了解短文的主要內容。
2、指生朗讀短文，交流短文的主要內容：
�。�1）課文里面寫(xiě)了哪兩個(gè)小動(dòng)物之間的故事？
�。�2）小獾在干什么？小刺猬是如何稱(chēng)贊小獾的？小獾聽(tīng)了，心情怎么樣？
�。�3）小獾又是如何稱(chēng)贊小刺猬的？小刺猬聽(tīng)了之后心情怎么樣？
3、學(xué)生再次自由朗讀課文《稱(chēng)贊》，進(jìn)一步體會(huì )這篇短文的主要內容并想一想，我們從這篇短文中獲得哪些收獲？
通過(guò)交流明白稱(chēng)贊能夠給他人帶來(lái)美好和快樂(lè )。
在生活中我們要學(xué)著(zhù)去發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。
4、同學(xué)們，我們讀了這篇短文，同時(shí)也明白了這篇短文的內容，知道了稱(chēng)贊能夠帶來(lái)快樂(lè )和美好。下面請同學(xué)們用自己的方式展示自己對這篇短文的理解，可以閱讀其中的一個(gè)段落，可以表演其中的一個(gè)片段，當然更可以說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)了這篇短文之后的感想。
學(xué)生在小組內展示自己對這篇短文的理解，其他同學(xué)對同伴的展示加以稱(chēng)贊和表?yè)P。
5、指幾名同學(xué)用自己的方式在全班展示自己對這篇短文的理解，其他同學(xué)對同學(xué)的展示加以稱(chēng)贊和表?yè)P。引導學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )稱(chēng)贊別人以及被別人稱(chēng)贊帶來(lái)的美好和快樂(lè )。
四、課后延伸
1、讀一讀日積月累部分的12個(gè)成語(yǔ)，并背誦成語(yǔ)，積累成語(yǔ)。
2、閱讀短文《稱(chēng)贊》，進(jìn)一步體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的美好和快樂(lè )，明白在生活中學(xué)著(zhù)去發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。
3、學(xué)著(zhù)去稱(chēng)贊別人，體會(huì )稱(chēng)贊別人以及被別人稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )和美好。
六年級上冊《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計 篇10
【教材說(shuō)明】
本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是“我們的奇思妙想”學(xué)生可以根據已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識，展開(kāi)想象的翅膀，暢談自己對21世紀科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內容可以涉及未來(lái)的方方面面。
【教學(xué)目標】
1、培養學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，既能言之有序地表達自己的意見(jiàn)，又能認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能適時(shí)友好的進(jìn)行補充、提問(wèn)，參與討論。
2、通過(guò)闖關(guān)的形式來(lái)談奇思妙想。
�。�、激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步培養學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
展開(kāi)想象翅膀，想一想未來(lái)的方方面面，要說(shuō)清楚、說(shuō)明白。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)設計】
一、導入
�。◣煶鍪疽恢讳摴P）同學(xué)們，認識它嗎？現在老師把它想象成類(lèi)似的物品，用啞劇的形式表演出來(lái)，同學(xué)們猜猜是什么呢？（笛子、鼓棒、指揮棒）下面請同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，想一想這支鋼筆還像什么？（生說(shuō)）同學(xué)們，一支鋼筆經(jīng)過(guò)思維的發(fā)散，開(kāi)闊地想，變通的想，竟想出了這么多外形類(lèi)似的物品，難怪偉大的科學(xué)家牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有大膽的猜測，就不可能有偉大的發(fā)現�！边@里的猜測是什么意思呢？對了，這節課，我們就來(lái)談一談我們的奇思妙想。
�。ㄓ蓡〉男问綄胄抡n，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)，也初步培養了學(xué)生的想象力。）
二、交際過(guò)程
1、闖第一關(guān)：
說(shuō)說(shuō)有關(guān)奇思妙想的小故事或小發(fā)明，要求：
聲音響亮，說(shuō)清楚、說(shuō)明白。
生根據課前收集的資料進(jìn)行匯報。
�。ㄟ@一環(huán)節是讓學(xué)生明白其實(shí)發(fā)明創(chuàng )造就在我們的身邊，從而激發(fā)學(xué)生們想象創(chuàng )造的欲望。）
2、闖第二關(guān)：
談一談你的奇思妙想，要求：
大膽地說(shuō)，創(chuàng )新地說(shuō)。
�、� 課前，老師讓大家展開(kāi)想象的翅膀，想一想未來(lái)的方方面面，誰(shuí)來(lái)談一談。
生說(shuō)，從而總結，引導從哪幾方面來(lái)說(shuō)的？
�。Q(chēng)，樣子或結構、作用）
生接著(zhù)說(shuō)，能按照這三方面來(lái)談。
在談的過(guò)程中，其他同學(xué)可以隨時(shí)補充、提問(wèn)，或就一個(gè)共同感興趣的話(huà)題進(jìn)行討論。
�、� 小組內交流，選出你小組奇思妙想的金點(diǎn)子，并簡(jiǎn)單地畫(huà)出來(lái)。
�、� 師小結：
同學(xué)們的奇思妙想可謂五花八門(mén)，無(wú)奇不有，我想只要你們肯于鉆研，這些奇思妙想會(huì )變成現實(shí)的。
�。ㄟ@一環(huán)節，是充分地培養學(xué)生的想象力，讓他們大膽地說(shuō)，創(chuàng )新地說(shuō)。）
四、拓展延伸
進(jìn)入智慧島，想一想你的奇遇。
五、總結
希望同學(xué)們能夠更多地了解未知世界，了解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開(kāi)花結果。
【執教說(shuō)明】
這節課我利用闖關(guān)的形式一步一步的由低到高地來(lái)培養學(xué)生的想象力，第一關(guān)：讓孩子講一講奇思妙想的小故事、小發(fā)明。第二關(guān)：講一講自己的奇思妙想。第三關(guān)：談一談你在島上的奇遇。整堂課，我充分地培養了學(xué)生的想象力。
【教學(xué)反思】
在授課的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習積極性很高，學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中完成了學(xué)習任務(wù)。但在教學(xué)過(guò)程中，也有缺憾之處，比如說(shuō)最后展示每組的金點(diǎn)子時(shí)，只說(shuō)了一個(gè)小組，而其它小組沒(méi)有得到展示，我如果能創(chuàng )造條件，讓每一個(gè)小組把他們的金點(diǎn)子都展示一下會(huì )更好。
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