語(yǔ)文課文《童趣》教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
�。�、知識目標：
�、� 積累詞語(yǔ)，掌握明察秋毫，怡然自得，龐然大物、夏蚊成雷等成語(yǔ)。
�、� 熟讀并背誦課文。
�。�、能力目標：
�、� 了解古今詞義的差別，掌握基本的解詞方法，熟悉文言文的表達方式和語(yǔ)言習慣，培養閱讀和翻譯能力。
�、� 體會(huì )文言語(yǔ)體簡(jiǎn)潔、典雅的特點(diǎn)。
�、� 疏通文句，把握文章內容，品味作者在敘寫(xiě)中表現出的童年生活的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想像思維。
�。�、德育目標：
學(xué)會(huì )觀(guān)察、體味人生，熱愛(ài)生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
誦讀，體會(huì )文言語(yǔ)體簡(jiǎn)潔、典雅的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解作者的物外之趣并分析是怎樣得來(lái)的。
【教學(xué)方法】
�。�、讀議結合法：
本為較為淺顯，應以學(xué)生自學(xué)為主。教師從劃分停頓入手指導學(xué)生誦讀，正確劃分朗讀停頓，以理清句意層次，層次清則句意易明。在反復誦讀中疏通文理，體會(huì )童稚時(shí)的偶趣之情，揣摩文章的妙處。然后以學(xué)習小組為單位，說(shuō)說(shuō)課文中哪些描寫(xiě)富于童趣，自己最喜歡哪些句子。
�。�、譯述法：
文章以生動(dòng)的筆觸，記述了兒時(shí)神游其中，怡然自得的趣事，充滿(mǎn)童真童趣。指導學(xué)生疏通文字，領(lǐng)會(huì )課文大意，然后創(chuàng )造性地譯述課文內容，師生共同評點(diǎn)。
【教具準備】
多媒體CAI課件、錄音機及示范朗讀磁帶、投影儀及膠片。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
誦讀感知課文，梳理、積累語(yǔ)言材料。
〖教學(xué)步驟
一、導語(yǔ)設計
設計一：
�。ū尘耙魳�(lè )歌曲《童年》）
同學(xué)們，正如歌中所唱的，充溢著(zhù)幻想和好奇的童年生活真的如陽(yáng)光般燦爛。那時(shí)，一切都是那么輕松愉快，童真童趣，童言無(wú)忌，憶起時(shí)總是醇香醉人，有誰(shuí)來(lái)講講記憶中象過(guò)家家斗蛐蛐這樣的樂(lè )事，讓我們大家共享你的稚真？（學(xué)生講述）清代文學(xué)家沈復也有過(guò)快樂(lè )的童年，《閑情記趣》中就記敘了他兒時(shí)一些趣事，今天讓我們一起去品味這清新率真的文字。（板書(shū)文題、作者）
設計二：
童年是美好的，冰心老人贊其為真中的夢(mèng)、夢(mèng)中的真，是回憶時(shí)含淚的微笑。今天我們要學(xué)的沈復的《童趣》就是一篇用簡(jiǎn)約生動(dòng)的白描語(yǔ)言回憶童年生活的散文。（板書(shū)文題、作者）
二、資料助讀
多媒體顯示：
�。�、沈復（１７６５～？）
字三白，號梅逸。清代乾隆年間人，工詩(shī)畫(huà)、散文。據《浮生六記》來(lái)看，他出身于幕僚家庭，沒(méi)有參加過(guò)科舉考試，曾以賣(mài)畫(huà)維持生計。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情況不明。
�。�、《浮生六記》，清代小說(shuō)。系沈復在嘉慶年間所寫(xiě)的一部回憶錄。浮生取一生浮蕩不定之義，源自李白《春夜宴季弟桃李園序》中浮生若夢(mèng)，為歡幾何的慨嘆。共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂(lè )》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養生記道》。
全書(shū)筆墨之間，纏綿哀感，一往情深（清·王韜）真實(shí)地記錄了作者的生活經(jīng)歷和思想感情。主要有兩大內容：
�、� 參與社會(huì )生活的艱辛，家庭生活，尤其是與妻子愛(ài)情生活的苦與樂(lè )。
�、� 記敘了游賞天下名山秀水的感悟以及種種藝術(shù)生活的樂(lè )趣。俞平伯稱(chēng)贊此書(shū)：雖有雕琢一樣的完美，卻不見(jiàn)一點(diǎn)斧鑿痕。猶之佳山佳水，明明是天開(kāi)的圖畫(huà)，卻仿佛處處吻合人工的意匠。
三、譯讀梳理、整體感知
�。�、學(xué)生自由大聲地朗讀課文，標注各自然段的序號，劃出疑難字詞。
結合注釋和字詞典，掌握字音：
正音：
童稚（zhì） 鶴唳（lì） 怡然稱(chēng)快（yí） 土礫（lì）
丘壑（hè） 癩蝦�。╤á má） 藐�。╩iǎo）
項為之強（wèi）（jiāng）
�。�、教師作朗讀指導，劃分朗讀停頓，分清句讀：
提示：文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)體，來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，和現代漢語(yǔ)同源異流，簡(jiǎn)潔、典雅。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)意思是指反復誦讀，文意會(huì )愈加清晰，學(xué)習文言文更是如此。朗讀時(shí)要特別注意停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調等。
朗讀時(shí)常在句子前后和中間作或長(cháng)或短的停頓，一方面出于換氣的需要或使層次分明，另一方面為了充分表情達意。
文言文同樣有陳述、疑問(wèn)、祈使、感嘆等語(yǔ)氣。如疑問(wèn)語(yǔ)氣要讀出升調，感嘆語(yǔ)氣讀降調。
本文應以一個(gè)老人回憶往事的那種恬淡、悠然，但又飽含愉悅的情感來(lái)讀。首段中前三個(gè)分句是作者對遠逝往事的遐思，宜緩緩來(lái)讀，聲音深沉些；句中句尾是說(shuō)那時(shí)的行為和收獲，可以略快，聲音略高，并注意正確停頓，以表達對結構的理解：見(jiàn)‖藐小微物，必‖細察｜其紋理，故‖時(shí)有｜物外之趣。以下三段，分用三個(gè)四字詞于段末小結，語(yǔ)氣要輕松些。朗讀則果然和作果如兩個(gè)判斷句時(shí)，語(yǔ)調略微歡快。
投影：
�。�、能／張目·對日
�。�、昂首／觀(guān)之，項／為之·強
�。�、使之／沖煙／而飛鳴，作／青云·白鶴／觀(guān)
�。�、心之所向，則／或千或百／果然鶴也。
�。�、見(jiàn)／二蟲(chóng)斗草間，觀(guān)之，興正濃，忽有／龐然大物，拔山倒樹(shù)／而來(lái)，蓋／一癩蝦蟆。
例句中，／表示明顯的停頓，‖表較短的停頓，·表示極短的停頓。
�。�、教師范讀，學(xué)生體會(huì )朗讀的情感和語(yǔ)調。
�。矗畬W(xué)生再讀，邊讀邊體味，并結合注釋?zhuān)柰ㄎ木洹?/p>
投影：
�、� 解釋加粗詞在句中的意思：
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中（自己）
又留蚊于素帳中，徐噴以煙（白的，沒(méi)有染色的）（慢慢地）
鞭數十，驅之別院（用鞭子打）
以蟲(chóng)蚊為獸（把當作）
項為之強（脖子、頸項）
興正濃（興趣）
果如鶴唳云端（果真）
以叢草為林（樹(shù)林）
方出神（正）
驅之別院（趕、驅逐）
則或千或百（有時(shí)）
�、� 指出加粗的代詞在文中所指代的事物：
�、� 必細察其紋理（代藐小之物）
�、� 昂首觀(guān)之（代夏蚊）
�、� 使之沖煙而飛鳴（代蚊子）
�、� 蹲其身（代自己）
�、� 觀(guān)之，興正濃（代二蟲(chóng)）
�、� 驅之別院（代蝦�。�
�、� 聯(lián)系語(yǔ)境，揣摩、翻譯難句：
�、� 心之所向，則或千或百，果然鶴也。
提示：用心地想像，成千上百的蚊子果真就變成了白鶴。
�、� 蹲其身，使與臺齊。
提示：蹲下身子，使身子跟臺子一般高。
�、� 神游其中，怡然自得。
提示：全神貫注地沉浸在想像之中，愉快而又滿(mǎn)足。
�、� 見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間。
提示：看見(jiàn)兩只小蟲(chóng)在草間相斗。
�、� 余憶童稚時(shí)，能張目對日，明察秋毫。
提示：我回想自己在年幼的時(shí)候，能睜大眼睛直視太陽(yáng)，看清極細微的事物。
�。�、學(xué)生聽(tīng)讀、朗讀課文，識記文章的精彩情節，分小組創(chuàng )造性地譯述課文內容，師生共同點(diǎn)評。
�、� 假如這些事是你親身經(jīng)歷，你在譯述時(shí)需加進(jìn)你自己的感受。
�、� 假如你是童年沈復的朋友，要求你以童年的伙伴為題創(chuàng )造性地譯述課文。
�、� 假如你是沈復的師長(cháng)（父母親、老師），請以?xún)鹤樱▽W(xué)生）的傻事為題，創(chuàng )造性地譯述課文。
四、理讀積累，品析意趣
�。�、學(xué)生朗讀課文，找出你認為有趣的地方，并說(shuō)明趣在哪里。
學(xué)生討論、交流，指名發(fā)言。教師歸納一些代表性的發(fā)言：
�、� 余憶童稚時(shí)，能張目對日，明察秋毫，見(jiàn)藐小之物，必細察其紋理有趣，趣在仔細觀(guān)察，充滿(mǎn)稚趣，也充滿(mǎn)樂(lè )趣。
�、� 留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀(guān)，果如鶴唳云端有趣，趣在想像豐富，稚態(tài)可掬。
�、� 余年幼，方出神，不覺(jué)呀然一驚趣在入神，趣在陶醉其間，趣在憨態(tài)，趣在童心，趣在天真。
�。�、學(xué)生邊讀邊梳理、整理，積累語(yǔ)言材料：
�、� 找出文中音同形不同的字。
�、� 找出文中義同字不同的字。
�、� 找出文中字同義不同的字。
�、� 找出文中意義相對、相反的字詞。
�、� 找出文中的通假字。
�、� 找出文中的成語(yǔ)并解釋。
�、� 找出文中的省略句。
學(xué)生分類(lèi)尋找、整理，整理內容大致如下：
�、� 音同形不同的字：
礫──唳 鶴──壑 向──項
�、� 義同字不同的字：
察──觀(guān)──視──見(jiàn) 唳──鳴 素──白
�、� 字同義不同的字：
觀(guān) 昂首觀(guān)之 （看）
作青云鶴觀(guān) （景象、景觀(guān)）
察 明察秋毫 （看到、看清）
必細察其紋理 （觀(guān)察）
神 定神細視 （精神、注意力）
神游其中 （感受、想象）
時(shí) 余憶童稚時(shí) （時(shí)候）
故時(shí)有物外之趣 （經(jīng)常）
�、� 意義相對、相反的字詞：
藐小之物──龐然大物 凹──凸
�、� 成語(yǔ)：
明察秋毫：比喻為人非常精明，任何小問(wèn)題都看得很清楚。
龐然大物：外表上龐大的東西。
怡然自得：形容安適愉快而滿(mǎn)足的樣子。
夏蚊成雷：夏夜里蚊群嗡嗡的叫聲像悶雷。
�、� 通假字：
項為之強，強通僵，僵硬。
�、� 省略句：
鞭數十應是鞭之數十
使與臺齊應是余使目與臺齊
�。�、熟讀文章，嘗試背誦。
五、課堂小結
《童趣》是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，文辭簡(jiǎn)約，韻味雋永。恰如俞平伯先生評論《浮生六記》說(shuō)：無(wú)酸語(yǔ)，贅語(yǔ)，道學(xué)語(yǔ)。奇文共欣賞這類(lèi)小品文猶如香茗、佳釀，是宜悠然中讀美文，品人生的。
六、布置作業(yè)
沈復觀(guān)昆蟲(chóng)而寫(xiě)成此文，你在童年時(shí)也有這樣回想起來(lái)令人忍俊不禁的故事嗎？請參照本文，從記憶的倉庫中采擷一兩朵童年生活的亮麗花瓣，寫(xiě)一個(gè)表現童心童趣的片斷。
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
理清課文的敘事順序，品析文中的物外之趣，培養聯(lián)想和想像能力。
〖教學(xué)步驟
一、檢查作業(yè)
請學(xué)習小組推舉代表在班上交流、以純真的童心觀(guān)察世界，那些對大人來(lái)說(shuō)似乎是閑情逸趣的經(jīng)歷，對孩童卻是真正的快樂(lè )，以交流、點(diǎn)評的過(guò)程，為深層分析課文創(chuàng )設氛圍。
二、理清敘事順序，探究感悟意趣
�。�、學(xué)生集體背誦全文，思考、交流：
�、� 文章首句敘寫(xiě)自己童稚時(shí)獲得的物外之趣，依朗讀時(shí)對句意層次的把握，分析第１段在結構上的作用。
�、� 課文第３段中，林獸丘壑俱全的'美妙境界完全出于敏銳的童心，它們分別指什么？
�、� 第４段中忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)句中龐然大物指什么？所拔之山，所倒之樹(shù)又分別指什么？
�、� 課文分敘部分描寫(xiě)了兒時(shí)哪些物外之趣？
�、� 文中有哪些描寫(xiě)作者神態(tài)的句子？表現出兒時(shí)的作者怎樣的心理變化？
學(xué)生回答，教師明確：
�、� 文章開(kāi)篇僅用３２個(gè)字，以物外之趣總攝下文敘事，行文簡(jiǎn)潔。能張目對日，明察秋毫，既反映小孩子視覺(jué)敏銳，又表現出孩子的稚氣、天真。見(jiàn)藐小之物，必細察其紋理，說(shuō)明作者小時(shí)候善于細致地觀(guān)察細小事物，看到細微的事物中那些別人所看不到的妙處，產(chǎn)生超然物外的樂(lè )趣。
�、� 作者年幼時(shí)居城中，渴望見(jiàn)到大自然風(fēng)光而不得，于是他用想像來(lái)實(shí)現自己的愿望。林指叢草，獸指蟲(chóng)蚊，丘指土礫凸者，壑指土礫凹者。
�、� 句中的龐然大物指癩蝦蟆，所拔之山指土礫凸者，所倒之樹(shù)指草。
�、� 文章分敘部分描寫(xiě)的物外之趣有：
�、� 觀(guān)蚊成鶴。擬成群的夏蚊為群鶴舞空，把以煙噴蚊想像成青云白鶴的景象。
�、� 神游山林。在花園里土墻凹凸處定神細視，神游其中，怡然自得。
�、� 鞭逐蝦蟆。見(jiàn)癩蝦蟆吞食二蟲(chóng)，鞭打示懲，驅之別院。
�、� 神態(tài)描寫(xiě)表現兒童的心理變化。用昂首觀(guān)之，項為之強表現專(zhuān)注之情。徐噴以煙寫(xiě)貪歡淘氣（若速?lài)�，則煙濃蚊落，難作青云白鶴觀(guān)）。蹲其身，使與臺齊寫(xiě)考慮到觀(guān)察的方便，表現身心的投入。先用方出神觀(guān)之正濃寫(xiě)好奇而被吸引，用呀然驚恐表現內心的難以置信、受驚而漾起不平；用神定寫(xiě)看清了造成嚴酷現實(shí)的原因，思謀辦法。文章還借對外敵入侵以及自己如何處置的描寫(xiě)，表現心理變化。癩蝦蟆的兇殘用舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。一表現癩蝦蟆氣焰囂張，一盡一吞表現它的貪婪兇殘，也是作者呀然驚恐心理變化的外因。這先拔后倒再一的殘暴之狀，造成童稚作者的驚心動(dòng)魄，才有以下捉鞭驅的舉動(dòng)。三個(gè)動(dòng)詞連用，可見(jiàn)當時(shí)決心大，措施狠。讀至此處，讀者可見(jiàn)作者舉起正義大旗主持公道時(shí)的除惡的決心、莊嚴的神態(tài)，而大快人心。
�。�、學(xué)生合作探究：文章以生動(dòng)的筆觸、細膩的刻畫(huà)，圍繞趣字著(zhù)墨，展現了一幅天真爛漫的童真童趣圖。趣既在事中，擬夏蚊為群鶴舞空等，更在超乎物外的稚情，那么，這種物外之趣是怎樣產(chǎn)生的？
提示：得物外之趣是借助于豐富而有創(chuàng )造性的聯(lián)想和想像。在作者童稚的世界里，視蚊子如群鶴舞空，視叢草蟲(chóng)蚊土礫的小天地為成人之大世界，視蟲(chóng)斗，鞭蝦蟆，這一切不是來(lái)自成人理性化的思考，而是幼稚的好奇心和想像。如觀(guān)蚊成鶴表現作者幼時(shí)的可愛(ài)天真，想像力的空靈飛動(dòng)，以及心靈的追求。課文還通過(guò)描寫(xiě)表現在童稚的眼里世事是本無(wú)所謂大無(wú)所謂小的，世界也可以按自己的意愿發(fā)生變化：叢草可以為林，蟲(chóng)蚊可以為獸，土礫可以為丘壑，所有的一切，儼然一個(gè)精致的大千世界，這是視小為大。由于蹲其身，使與臺齊，又于定神細思之中，將自己融入而神游其中，將自己化為渺小的蟲(chóng)豸一類(lèi)。這是視大為小。這些都是想像產(chǎn)生的效果。
三、話(huà)說(shuō)童年，拓展延伸
童年的確是一朵七色花，它充滿(mǎn)陽(yáng)光、充滿(mǎn)詩(shī)意、充滿(mǎn)幻想、充滿(mǎn)希冀，請同學(xué)們調動(dòng)自己的語(yǔ)言積累，以童年為話(huà)題，說(shuō)一句很美的話(huà)，長(cháng)短不限。
學(xué)生說(shuō)話(huà)，教師整理。
童年
童年是一支清亮的歌；
童年是一首純真的詩(shī)；
童年是一顆晶瑩的露珠；
童年是剛出土的新芽；
童年是含苞欲放的花；
童年是一只飛向憧憬的小鳥(niǎo)；
童年是記憶天幕上永遠閃亮的星星；
童年是一支自己射出很快飛逝不見(jiàn)的箭；
童年是一顆方糖，甜在心里；
童年是一個(gè)謎，混沌初開(kāi)、稚嫩好奇；
童年是一幅畫(huà)，色彩絢麗、爛漫天真；
童年是那無(wú)憂(yōu)無(wú)慮四處游蕩的風(fēng)；
童年是媽媽的搖車(chē)不停地搖啊搖；
童年是奶奶的傳說(shuō)充滿(mǎn)好奇與幻想
教師小結：你們看，我們每個(gè)人說(shuō)一句很美的話(huà)，組合起來(lái)還是一篇散文詩(shī)呢！
四、課堂小結
童年是一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意和希冀的字眼，更是意趣盎然的人生體驗，沈復的《童趣》使我們又重溫了記憶中那充溢雅趣的歡樂(lè )時(shí)光，正如同學(xué)們所說(shuō)，童年是一只飛向憧憬的小鳥(niǎo)，愿我們帶著(zhù)這份童心啟程，在秀水藍天之間放飛希望。
五、課堂練習
投影顯示：
背誦全文，完成１～８題：
�。�、填空：
課文《童趣》選自《＿＿＿＿＿＿》，作者是＿＿代文學(xué)家＿＿＿。課文詳細敘述了作者兒時(shí)以為有物外之趣的事情：一是戲蚊于素帳看到 的景象；二是觀(guān)蟲(chóng)斗草間遇到＿＿＿＿的經(jīng)過(guò)。
�。�、下列加粗字用法不同的一項是（ ）。
�。�、心之所向 Ｂ、昂首觀(guān)之
�。�、使之沖煙飛鳴 Ｄ、項為之強
�。�、下列句子中含通假字的一項是（ ）。
�。�、果如鶴唳云端 Ｂ、又留蚊于素帳中
�。�、為之怡然稱(chēng)快 Ｄ、項為之強
�。�、文章描述了我從不失童稚的游戲中獲得了物外之趣，物外是指 的意思。
�。�、古詩(shī)文中有很多表意精練的語(yǔ)句，被當作成語(yǔ)保存到現代漢語(yǔ)中來(lái)。試從文中摘錄這樣的語(yǔ)句，并解釋其大意：
�、� （ ）
�、� （ ）
�、� （ ）
�、� （ ）
�。�、結合課文，給古今詞作如下分類(lèi)，每一類(lèi)舉一例并作分析：
�、� 古今意義沒(méi)有變化的詞：
�、� 消亡不再使用了的詞：
�、� 意義轉移了的詞：
�。�、鶴唳是鶴鳴叫，你知道關(guān)于風(fēng)聲鶴唳的成語(yǔ)故事嗎？請簡(jiǎn)單敘述。
�。�、又留蚊于素帳中句中素的意思是 ，寫(xiě)出兩個(gè)含有素的成語(yǔ)。
【參考答案】
�。�、浮生六記·閑情記趣 清 沈復 鶴唳云端 龐然大物
�。�、Ａ
�。�、Ｄ
�。�、超出事物本身
5、⑴ 明察秋毫 ⑵ 怡然自得 ⑶ 夏蚊成雷 ⑷ 龐然大物（解釋略）
�。�、⑴ 例詞：草 ⑵ 例詞：余 ⑶ 例詞：項（分析略）
�。�、風(fēng)聲鶴唳語(yǔ)出《晉書(shū)·謝玄傳》聞風(fēng)聲鶴唳，皆以為王師已至。前秦苻堅領(lǐng)兵進(jìn)攻東晉，大敗而逃，潰兵聽(tīng)到風(fēng)聲和鶴叫聲，都疑心是追兵。形容驚慌疑懼之極。
�。�、白的、沒(méi)有染色的 素昧平生、素面朝天。
六、布置作業(yè)
�。�、熟練背誦全文。
�。�、完成課后研討與練習題二，積累語(yǔ)言材料。
【板書(shū)設計】
【活動(dòng)與探究】
�。�、觀(guān)察昆蟲(chóng)是童趣之一，學(xué)生們大多有此體驗，可讓他們講講自己觀(guān)察某種昆蟲(chóng)的情形。
�。�、探究：觀(guān)蚊成鶴情節中，與蚊子形近的飛蟲(chóng)或飛鳥(niǎo)何止百千，作者不比蠅、鴉，為什么非要成鶴呢？請查找有關(guān)鶴的意象和象征的資料，并結合沈復的經(jīng)歷解說(shuō)緣由。
提示：古時(shí)中國的讀書(shū)人是慣用鶴翔或鶴鳴來(lái)喻人生大志的，所謂鶴鳴九皋沖天一鶴，劉禹錫就有晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄的句子，表達詩(shī)人的寬廣胸懷和積極向上的抱負。在作者幼小心靈中，能與沖天之鶴齊舞，成為一鶴排云翱翔藍天是快意之事。因此文中項為之強不僅是專(zhuān)注的神態(tài)描寫(xiě)，而且是心向往之、一意追求的表現。
�。�、課外推薦《浮生六記·閑情記趣》中的其他篇目或其他名家描寫(xiě)童年生活的佳作讓學(xué)生閱讀。如魯迅小說(shuō)《社戲》，張潔散文《揀麥穗》，愛(ài)亞散文《白雨衣》，狄金森《籬笆那邊》等。
【語(yǔ)文課文《童趣》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
課文《童趣》教學(xué)設計07-14
課文《童趣》教學(xué)設計范文02-03
課文《童趣》的教學(xué)設計范文11-03
童趣課文教學(xué)設計（精選5篇）04-16
《童趣》語(yǔ)文教學(xué)設計05-25
關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文《童趣》的教學(xué)設計02-03
課文童趣的教學(xué)反思06-30