七年級上冊《山市》教學(xué)設計范文（通用5篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的七年級上冊《山市》教學(xué)設計范文（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
七年級上冊《山市》教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
�、賹W(xué)習積累一些文言詞語(yǔ)，理解課文大意。
�、隗w會(huì )“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
�、厶骄俊吧绞小毙纬傻目茖W(xué)原理，培養學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)
反復誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)，體會(huì )山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。
三、課前準備
教師可搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。導人中或結束時(shí)能講清“山市”形成的原理。學(xué)生借助工具書(shū)認識生字詞，反復閱讀。愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫(huà)展示“山市”的美景。
四、教學(xué)內容
《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫(xiě)的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開(kāi)始出現到最后消失的變化過(guò)程，給人以神奇而又壯麗的感覺(jué)。文章語(yǔ)言精煉生動(dòng)，可以引導學(xué)生展開(kāi)想像，去揣摩、理解。通過(guò)研讀對這一現象進(jìn)行適當探究。
五、教學(xué)設計
1、恰當導入
�、倏梢杂伞昂Ｊ序讟恰钡漠�(huà)面或圖片導人，也可以播放有關(guān)的錄像，渲染氣氛，引導學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。
�、谝部梢灾v傳說(shuō)、講故事，創(chuàng )設情景，引起學(xué)生的興趣。許多人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)海市蜃樓，卻無(wú)緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無(wú)飄渺間”，清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫(xiě)下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說(shuō)的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現象，它到底有怎樣的奇觀(guān)呢?讓我們走進(jìn)這山市，去感受這山市的奇妙吧！
出示目標并板書(shū)課題。
2、課題：山市
3、學(xué)習目標：a．學(xué)習積累文言詞語(yǔ)，理解課文大意。
b．體會(huì )“山市”的形成及神奇批麗的幻景。
c．探究“山市”形成的科學(xué)道理，培養學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神。
4、整體感知
教師引導學(xué)生在預習的基礎上學(xué)習文言文，檢查預習，大屏幕出示字詞，學(xué)生識記。自學(xué)課下注釋。
教師導讀：閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當，可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法)
�、偻ㄓ[全文，了解全貌②逐詞逐句，通懂其義
自主學(xué)習
�、賹W(xué)生在自由誦讀和教師的學(xué)法指導下，自由地進(jìn)行初讀、再讀、三讀后開(kāi)展競讀。每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽，各組對每組參讀的同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。教師參與學(xué)習過(guò)程。
�、趯W(xué)生看注釋講內容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。
�、蹖W(xué)生講述內容后，各組之間相互質(zhì)疑，相互解答。教師適時(shí)點(diǎn)撥，并加以補充。
5、探究想像
學(xué)生討論后可自講：
�、偕绞谐霈F的全過(guò)程可分為幾個(gè)階段?
�、诮Y尾的作用是什么?
�、墼鯓有蕾p感受這神奇的山市，能否用科學(xué)解釋其中的道理?
�、芟胂褚幌�，山市是怎樣一幅神奇的畫(huà)面。
學(xué)生相互研究討論后，教師可幫助明確。
縱觀(guān)山市的出現分三個(gè)階段：初現孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現。結尾照應開(kāi)頭，這里說(shuō)的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現，少數人偶遇，多數人難得一見(jiàn)。此是作者根據目擊者的敘述所寫(xiě)，令人回味無(wú)窮。
讓學(xué)生想像一下，山市到底會(huì )是一幅什么美景呢?可以讓繪畫(huà)好的同學(xué)畫(huà)出，在班里展示欣賞。然后總結補充：其實(shí)，美的東西也許留在想像中會(huì )更美，想有多美有多美，正是：此時(shí)無(wú)畫(huà)勝有畫(huà)。
6、拓展練習
�、僬堄米约旱脑�(huà)向家長(cháng)描繪一下美麗神奇的山市。
�、诶^續收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。
�、劭梢宰x讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng )作風(fēng)格。
7、信息反饋：
初中一年級學(xué)生較活躍，形象思維較強，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行分析。意義識記已優(yōu)于機械識記，自我意識較強，對事物有一定的獨立見(jiàn)解，但他們的有意注意穩定性較差。在教學(xué)過(guò)程中，可將積累詞語(yǔ)與培養想象力結合起來(lái)，請學(xué)生用畫(huà)筆或語(yǔ)言描繪出山市奇幻的景象。還要運用電腦多媒體手段來(lái)增強教學(xué)的直觀(guān)性、吸引力，發(fā)展學(xué)生形象思維。 文言文教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生雖已初步接觸了文言文，對怎樣學(xué)習文言文也已有了一定的整體印象，但還是有畏難心理。而且本文又是一篇自讀課文，根據要求用一課時(shí)來(lái)完成有一定的難度，所以要抓好預習。要求學(xué)生在課外利用工具書(shū)、課文下的注解疏通文意，能夠找出難詞難句，并對課文有初步的印象。
七年級上冊《山市》教學(xué)設計2
知識目標：
1、能夠熟練說(shuō)出作者及其作品的相關(guān)常識。
2、熟讀課文，準確解釋課文中的時(shí)間詞、形容詞，熟練翻譯課文大意。
能力目標：
能夠概括出山市的形成順序，描繪其神奇壯麗的幻境。情感目標：探究山市形成的科學(xué)道理，增強學(xué)生科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
熟讀課文，準確解釋課文中的時(shí)間詞、形容詞，熟練翻譯課文大意。
教學(xué)難點(diǎn)
探究山市形成原理，培養學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神。
教學(xué)方法
朗讀、討論
教學(xué)內容與步驟
一、 布置預習
1、 查閱與作者蒲松齡相關(guān)的資料，簡(jiǎn)單了解《聊齋志異》。
2、 讀課文至少三遍，給你認為比較重要的詞注音并抄寫(xiě)。
二、 導入
(展示幾幅海市蜃樓的圖片)提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這樣的景象么?你知道它是什么嗎?(學(xué)生自由發(fā)言) 在夏天，沿海一帶或沙漠地區，經(jīng)�？梢钥匆�(jiàn)在空中或地面以下有遠處事物的影像，古人無(wú)法解釋?zhuān)`認為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱(chēng)為“海市”或“海市蜃樓” 。這種現象，有時(shí)人們在山區也可以看到，人們就稱(chēng)之為“山市”(出示課題) 今天我們就來(lái)隨著(zhù)清代的著(zhù)名作家蒲松齡來(lái)觀(guān)賞一次山市的出現過(guò)程吧!
2、誰(shuí)來(lái)為大家簡(jiǎn)單介紹你了解的蒲松齡及《聊齋志異》介紹作者、作品：
投影補充. 作者：蒲松齡(1640—1715)，字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱(chēng)聊齋先生，山東淄川(今淄博)人。早歲即有文名，但屢應省試皆落第，七十一歲才補為貢生。他用數十年的時(shí)間寫(xiě)成的短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。(白居易在香山/歐陽(yáng)修六一歡/李清照號易安/王安石住半山/蘇軾爬東坡/李白采青蓮 記住這些號) 作品：《聊齋志異》文言短篇小說(shuō)集，共收錄作品近500篇，以短篇小說(shuō)為主，此外還有散記特寫(xiě)、隨筆寓言等，主要寫(xiě)鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)。
三、 整體感知，熟讀課文
1、 指幾名學(xué)生朗讀。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊注意他們讀的哪些字的讀音與你不同，斷句與你不同?
2、學(xué)生兩人一組，再將課文讀給自己的前后桌聽(tīng)。
3、全班齊讀課文一遍。
四、 理通文意
1、 自己結合課下注解，翻譯課文，并畫(huà)出自己不會(huì )翻譯的句子及詞語(yǔ)。
2、 班中交流翻譯解決難譯的句子。
3、 比賽翻譯課文
五、 布置作業(yè)
1、 熟讀課文，復習重點(diǎn)字的讀音、意義。
2、 翻譯課文。(抄一句原文，翻譯一句。)
3、 查閱相關(guān)材料，看山市、海市是怎樣形成的?
第二課時(shí)教學(xué)內容：鞏固字詞、句的意義，分析理解課文內容。
一、 檢測復習
1、 抽查學(xué)生的朗讀1—3名，不會(huì )的中午到辦公室讀，讀會(huì )為止。
2、 解釋加點(diǎn)的字(1) 邑八景之一也(2) 數年恒不一見(jiàn)(3) 高插青冥(4) 念近中無(wú)此禪院(5) 無(wú)何，碧瓦飛甍(6) 未幾，高垣睥睨(7) 連亙六七里(8) 塵氣莽莽然(9) 裁如星點(diǎn)(10) 又其上則黯然縹緲(11) 倏忽如拳如豆
二、 分析課文
1、 全班齊讀課文，同時(shí)思考山市的全過(guò)程，可分為幾個(gè)階段?(是以什么為順序的?畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)?)這表現了山市的變化是迅速還是緩慢?
2、山市的具體變化如何，畫(huà)出描繪的詞語(yǔ)?
3、展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，以圖畫(huà)或語(yǔ)言的方式展示自己腦海中的“山市”。
4、探究“山市”形成的原因山市形成的原因是什么?(請學(xué)生自己演示)
三、 總結練習
四、 布置作業(yè)
1、 背誦課文
2、 課外練習
七年級上冊《山市》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)反復誦讀理解文意，并能根據文字想象畫(huà)面。
2、了解有關(guān)的科學(xué)知識。
教學(xué)重點(diǎn)：反復誦讀，培養語(yǔ)感。
教學(xué)過(guò)程：
一、自然導入后與學(xué)生議定目標。
二、誦讀施標：
1、初讀感知階段：
○1師范讀，學(xué)生標劃生字詞。然后領(lǐng)讀生字。
○2學(xué)生自由朗讀2遍，力爭讀得通暢。讀完之后，試著(zhù)用一句話(huà)概括全文內容。
2、自主學(xué)習階段：
○3師布置自學(xué)任務(wù)，出示自學(xué)指導。
生結合注釋默讀課文，理解詞句意思，思考想象“山市”的初生、發(fā)展、高潮三幅畫(huà)面。時(shí)間8分鐘。
3、檢查反饋階段：
○4師生、生生之間以做游戲的形式來(lái)檢查詞句理解情況。
學(xué)生根據文中幾個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)來(lái)描繪自己想象中的'畫(huà)面。
4、深化領(lǐng)悟階段：
○5在理解文意的基礎上，美讀課文——投入感情，進(jìn)入角色，放飛想象，物我兩忘。
5、激趣探究階段：
○6激發(fā)學(xué)生探究興趣，師生共同想辦法探索“山市”成因。
三、 作業(yè)布置：
請學(xué)生給蒲松齡寫(xiě)一封信，解釋“山市”的科學(xué)成因。
七年級上冊《山市》教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習積累一些文言詞語(yǔ)，理解課文大意。
�。�、體會(huì )“山市”變化的過(guò)程及神奇、壯麗的幻景。
�。�、培養學(xué)生組織、想象以及口頭表達能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
反復誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)，體會(huì )“山市”變化的過(guò)程及神奇、壯麗的幻景。培養學(xué)生組織、想象以及口頭表達能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、恰當導入
口述：今天來(lái)到這里是想邀請大家和我一起到山東的深山老林里去走走。聽(tīng)說(shuō)那里出現了一種類(lèi)似于“海市蜃樓”的奇景，當地人稱(chēng)它為“山市”。怎么樣，大家有沒(méi)有興趣與我合作，共同完成這個(gè)采訪(fǎng)任務(wù)呢？那就讓我們出發(fā)吧！
二、整體感知
�。�、教師范讀課文，引導學(xué)生掌握字詞讀音。
�。�、學(xué)生自由地朗讀課文，談?wù)剬ι绞械某醪接∠蟆?/p>
三、分步品味
�。�、體會(huì )山市之“變”。
�、� 找出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。這些時(shí)間都很短暫，看來(lái)山市是瞬息萬(wàn)變的�。ò鍟�(shū)“變”）
�、� 隨著(zhù)時(shí)間的推移，山市呈現出怎樣的景象？
�、� 山市變化的全過(guò)程可分為幾個(gè)階段？
�。�、想象山市之“奇”
�、� 讓學(xué)生分組分階段談所看到的山市奇觀(guān)，派小記者下組進(jìn)行采訪(fǎng)。
要求：
�、� 小記者采訪(fǎng)前要做到心中有數，列好采訪(fǎng)提綱；采訪(fǎng)時(shí)要及時(shí)總結，做好采訪(fǎng)筆錄。教師提供“采訪(fǎng)提綱”，小記者按“采訪(fǎng)提綱”進(jìn)行采訪(fǎng)。
�、� 目擊者盡可能向小記者提供多的細節。
�、� 教師以記者采訪(fǎng)的方式與小記者交談，總結小記者所了解到的山市勝景，奇妙無(wú)窮。（板書(shū)“奇”）
�。�、品味山市之“美”
�、� 學(xué)生朗讀一段課文，教師有感情地描繪一段，師生共同回味所采訪(fǎng)到的山市奇觀(guān)（輔以圖片欣賞）
�、� 師生評說(shuō)山市景色之美，探究由哪些詞語(yǔ)、句子體現出來(lái)。（高插青冥、碧瓦飛甍、高垣睥睨、直接霄漢、暗然縹緲）山市勝景被這些語(yǔ)句描繪得美不勝收�。ò鍟�(shū)“美”）
四、深入研討
�。�、欣賞煙花綻放情景的影片，然后思考：作者記錄山市之景，如此變幻、奇特、美麗，在寫(xiě)作方法手法上有沒(méi)有讓我們借鑒的地方？
�。�、為什么那時(shí)侯的人把山市又稱(chēng)為鬼市？世界上真的有鬼嗎？
五、課堂練筆
讓學(xué)生用筆有順序、抓特征、運用美的語(yǔ)言描繪煙花綻放的全過(guò)程。師生共評。
六、作業(yè)布置
�。�、課外請教老師或查閱有關(guān)資料，對“山市”這一現象作出科學(xué)的解釋。
�。�、積累課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的優(yōu)美詞語(yǔ)。
七年級上冊《山市》教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
�。�、知識與能力：
�、� 整體感悟課文內容，用生動(dòng)精練的語(yǔ)言描述山市的形成、發(fā)展和消失的經(jīng)過(guò)。
�、� 了解文中出現的常見(jiàn)文言字詞的意義和用法，積累一些文言詞語(yǔ)。
�。�、過(guò)程與方法：
自主（預習、發(fā)現問(wèn)題）合作、探究。
�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
感悟物外之趣，誘發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力和對自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
山市的形成變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解對這一自然現象的形成。
【課前準備】
查古漢語(yǔ)字典，朗讀課文，用現代漢語(yǔ)翻譯全文。
【課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導入
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)海市蜃樓是怎么回事？
在夏天，沿海一帶或沙漠地區，經(jīng)�？梢钥匆�(jiàn)在空中或地面以下有遠處事物的影像，古人無(wú)法解釋?zhuān)`認為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱(chēng)為海市或海市蜃樓。清代文學(xué)家蒲松齡也為我們描繪了這種類(lèi)似的現象，這種現象在山區里也可以看到，人們就稱(chēng)之為山市。
請位學(xué)生介紹作者、作品。
蒲松齡，清代著(zhù)名文學(xué)家，字留仙，又字劍臣，別號柳泉居士，又因為著(zhù)有文言短篇小說(shuō)集《聊齋志異》，世稱(chēng)聊齋先生�！读凝S志異》共收入作品近５００篇，除小說(shuō)外還有散記、特寫(xiě)、隨筆、寓言等等，主要寫(xiě)狐鬼怪異的故事，也收錄了一些奇怪的事。他為我們描繪的山中蜃樓，與我們所說(shuō)的海市蜃樓略有不同。山市到底有怎樣的奇觀(guān)呢？讓我們走進(jìn)《山市》。
二、學(xué)生（個(gè)體）朗讀課文、正音、檢查預習情況
三、全班活動(dòng)：質(zhì)疑答難，疏通文句大意，感悟整體課文
四、集體朗讀課文（把握節奏、讀準字音、注意停頓）
五、探討課文
討論１：
作者描繪山市是以什麼為序的？找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
以時(shí)間為序的。表示時(shí)間的詞語(yǔ)有：忽、無(wú)何、未幾、既而、逾時(shí)、倏然等。
討論２：
山市的景物變化是快還是慢？從哪些詞語(yǔ)可以看出并體會(huì )它們的作用？
山市的變化很快，從下列詞語(yǔ)中可以看出來(lái)：忽、無(wú)何、未幾、既而、逾時(shí)、倏然等。表示極短的時(shí)間，說(shuō)明山市的景物變化很快，景物層次分明。
討論３：
山市變化如此之快的景象，作者是怎樣描繪的？請找出山市變化中的不同景物？孤塔的底部在哪兒？周?chē)心男┚拔�？你看�?jiàn)城中的房屋了嗎？危樓大概有多少層？樓層里的人在干什麼？樓層里有多少人？
作者是以目擊者的口氣來(lái)描寫(xiě)山市的變化的，可增加文章的真實(shí)性。景物變化有：孤塔、宮殿、城郭、危樓、高舍、如拳如豆、不可見(jiàn)。
孤塔的底部在山頭
討論４：
文章對山市景象的描寫(xiě)生動(dòng)形象，作者運用了哪些修辭方法以達到這種效果呢？
夸張：惟危樓一座，直接霄漢。比喻：數至八層，裁如星點(diǎn)。排比：中有樓若者，堂若者，坊若者。這些修辭方法的運用，使文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而富有表現力。
討論５：
為什么那時(shí)候的人把：山市又稱(chēng)為鬼市？能否用科學(xué)解釋山市的道理？
山市是一種因折光反射而形成的自然景象。它美麗而奇特，好幾年也難得出現一次。只有少數幸運兒偶爾的機遇里能夠看到它。
小結：這篇文章是根據目擊者的敘述寫(xiě)的，作者用描寫(xiě)的手法來(lái)再現山市這一景象由生成到消失的全過(guò)程。我們根據作者的描述在自己的頭腦中再一次呈現出山市的景象來(lái)。山市初生階段：從孤塔高聳到宮殿出現接下來(lái)的發(fā)展階段：城郭的出現最后的高潮階段：危樓的出現。
六、學(xué)生誦讀課文，用現代漢語(yǔ)復述課文內容
七、布置作業(yè)
�。�、完成課后的練習二。
�。�、拓展練習：自學(xué)文言文《地震》。
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