《從看電視說(shuō)起》四年級下冊品德與社會(huì )教學(xué)設計
教材分析
《從看電視說(shuō)起》是人教版《品德與社會(huì )》四年級下冊第四單元《通信與生活》的第四個(gè)話(huà)題。本話(huà)題旨在讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際，從看電視開(kāi)始體會(huì )廣播、電視、報紙雜志、網(wǎng)絡(luò )等現代大眾傳媒與人們生活的密切關(guān)系，并通過(guò)學(xué)生的生活感受，了解電視節目對促進(jìn)自己成長(cháng)所發(fā)揮的積極作用。
學(xué)情分析
我校為地處農村郊區的小學(xué)，由于地理環(huán)境的關(guān)系，學(xué)生獲取信息的主要途徑是通過(guò)看電視。愛(ài)看電視是小學(xué)生的特性，也是通病。家長(cháng)們對于孩子愛(ài)看電視的現象，有的是放任自流，有的卻一味制止，很少去引導孩子。怎樣在五花八門(mén)的電視節日里選擇健康的且適合自己的電視節目？學(xué)習此課，我覺(jué)得很有必要從看電視說(shuō)起，引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習、辨析、理解和感悟，從中獲得知識，受到教育。
設計思路
根據本課教學(xué)目標，我設計了以電視節目“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”為形式的活動(dòng)，讓學(xué)生在一個(gè)開(kāi)放、自由的空間中學(xué)習體驗。首先，我從學(xué)生熟悉的臺標、電視節目引入話(huà)題，讓學(xué)生了解大眾傳媒對自己成長(cháng)的幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和興趣；其次，通過(guò)情景劇的表演，點(diǎn)燃學(xué)生傾訴的火花；再通過(guò)觀(guān)看采訪(fǎng)家長(cháng)的錄像以及現場(chǎng)采訪(fǎng)聽(tīng)課教師等環(huán)節，讓學(xué)生知道了看電視要看內容健康的，且要控制時(shí)間，不宜過(guò)長(cháng)，還要合理安排課余時(shí)間。認識到電視、網(wǎng)絡(luò )、書(shū)刊等大眾媒體列自己間接獲取生活經(jīng)驗所發(fā)揮的積極作用是不可估量的。
活動(dòng)目標
1．認識電視、網(wǎng)絡(luò )、書(shū)刊等大眾媒體對促進(jìn)自己成長(cháng)所發(fā)揮的積極作用。
2．初步具備選擇健康電視內容進(jìn)行娛樂(lè )的能力，并能做到合理安排時(shí)間。
3．促進(jìn)學(xué)生與家長(cháng)的交流和溝通。
活動(dòng)重、難點(diǎn)
初步具備選擇健康電視內容進(jìn)行娛樂(lè )的能力，并能做到合理安排時(shí)間。
教具準備
1．多媒體課件
2．小記者證
課前準備
學(xué)生課前收集各種報紙雜志、圖書(shū)
活動(dòng)過(guò)程
認識臺標，激發(fā)興趣
感謝各位同學(xué)來(lái)到本欄目現場(chǎng)。今天，我們就從看電視說(shuō)起。(出示課題：從看電視說(shuō)起)
1．請看大屏幕。同學(xué)們，你們認識這些臺標嗎？(課件：出示中央、福建、漳州、浙江、廣西、河北、湖南、遼寧等電視臺臺標)
2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
3．你們都喜歡看電視．一定認識其他很多臺標，我們來(lái)看誰(shuí)一口氣說(shuō)出的臺標多？生：廈門(mén)、山東……
4．你喜歡哪個(gè)電視臺的電視節目，為什么？
生：中央電視臺少兒頻道的動(dòng)畫(huà)片很精彩。
生：中央電視臺經(jīng)濟頻道的`《開(kāi)心辭典》，能在輕松的環(huán)境里長(cháng)知識。
這些欄目都很精彩，老師這里也收集了一些精彩的電視節目，請大家欣賞。
5．播放電視節日片段。(有超級女聲、非常6+1、開(kāi)心100、曲苑雜壇、三毛流浪記、藝術(shù)人生、寶蓮燈、銀河之星、哪吒鬧海等)
6．小結：
是��！豐富多彩的電視節目能讓我們獲取信息、開(kāi)闊視野、放松心情，對我們的成長(cháng)幫助多大呀！
(設計意圖：根據教材的教學(xué)內容和學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，老師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山巧妙地利用臺標、電視欄目等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機)
情景展示，激發(fā)共鳴
有一位叫小波的同學(xué)，他也很喜歡看電視，我們來(lái)看看他的故事。
1．播放情景劇錄像(小波正在津津有味地看著(zhù)精彩的電視節目，媽媽卻要他馬上關(guān)了電視去做作業(yè)，小波只好無(wú)奈地去關(guān)電視……)
2．看完了小波的故事，同學(xué)們，你們有類(lèi)似的苦惱嗎？為什么？
生：爸爸、媽媽規定我只有周末才能看一小時(shí)的電視。
生：每次看電視，媽媽都要嘮叨：作業(yè)做完了嗎？鋼琴練了嗎？總看什么電視？
是嗎？我想家長(cháng)們這么做一定有他們的理由，我們來(lái)聽(tīng)一段心聲。
3．播放采訪(fǎng)家長(cháng)錄像。
在看電視的問(wèn)題上，想必你們一定有很多苦惱或問(wèn)題，現在請大家在小組里交流交流。
4．小組討論交流
�、傥覀冊摽茨男╇娨暪澣�？
�、诩议L(cháng)限制我們看電視對嗎？
�、劭措娨晳刂圃诙嚅L(cháng)時(shí)問(wèn)？
�、芸措娨晫ξ覀兊某砷L(cháng)有什么好處？
�、菘措娨晫ξ覀兊某砷L(cháng)有哪些不利的影響？應如何避免？
5．現場(chǎng)采訪(fǎng)
大家提出的問(wèn)題還真不少，本欄曰聘請你們當一回記者，采訪(fǎng)一下現場(chǎng)的老師，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么說(shuō)的？發(fā)記者證，小記者們戴好記者證請上崗吧！
(現場(chǎng)采訪(fǎng)聽(tīng)課的老師，充實(shí)教學(xué)內容，解決實(shí)際問(wèn)題．同時(shí)也讓課堂“動(dòng)”起來(lái))
6．反饋采訪(fǎng)成果
優(yōu)秀的小記者們，請把你們的采訪(fǎng)成果與大家交流交流。
生：我采訪(fǎng)的老師她引導我看電視要選擇健康欄目，例如：新聞、知識性強的欄目，少兒節目等。
生：老師建議我們看電視的時(shí)間要控制在一小時(shí)內。
生：老師要求我們要在完成學(xué)習任務(wù)之后，才能看一會(huì )兒電視。
師適時(shí)板書(shū)：內容健康 控制時(shí)間 合理安排
7．播放采訪(fǎng)錄像
剛才是老師們對看電視的看法，現在，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)家長(cháng)們是怎么說(shuō)的？(主要內容：長(cháng)時(shí)間看電視會(huì )影響學(xué)習、性格，孩子看電視要選擇一些有益身心健康的國產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片，英雄題材的電視劇)
8．小結：
從家長(cháng)和老師的看法中，我們知道了看電視要看內容健康的，時(shí)間不能太長(cháng)，要控制時(shí)間，還要合理安排課余生活。面對其他大眾傳媒，我們又該注意些什么呢？
(設計意圖：老師在課堂上有意識地創(chuàng )設與教學(xué)內容相適應的生活情境讓學(xué)生體驗，以學(xué)激情，以情促行。讓學(xué)生懂得合理安排、控制看電視的時(shí)間，培養學(xué)生自我調控能力)
延伸、自主學(xué)習
1．除了看電視可以學(xué)到知識，獲得信息外，我們還可以從哪些渠道來(lái)獲得信息呢？
生：網(wǎng)絡(luò )、廣播、報紙雜志……
2．我們獲得信息的渠道很多，我們來(lái)交流一下你從哪個(gè)渠道獲得了什么信息？
生：我從網(wǎng)絡(luò )中知道r各民族的風(fēng)俗習慣。
生：從廣播中知道了村里什么時(shí)候要停電停水。
生：村民通過(guò)廣播了解鄉鎮的政策、規劃……
今天，同學(xué)們帶來(lái)了許多報紙雜志、圖書(shū)，我們就來(lái)交流、分享一下里面的信息。(全班走動(dòng)交流)
3．全班同學(xué)交流、分享帶來(lái)的報紙雜志
今天我們交流、分享的時(shí)間有限，借此機會(huì )我們就在班級里建立一個(gè)圖書(shū)角，讓我們能長(cháng)期來(lái)交流、分享信息，讓我們把書(shū)都捐出來(lái)吧！
4．捐書(shū)、建立圖書(shū)角
捐書(shū)活動(dòng)開(kāi)始
(設計意圖：通過(guò)建立圖書(shū)角，使學(xué)生分享學(xué)習的快樂(lè )，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)生活，在生活中交流信息。這樣做拓展了學(xué)生的學(xué)習空間和交流信息的途徑)
課后作業(yè)
有了這個(gè)圖書(shū)角，在學(xué)校我們又多了一個(gè)獲得信息的地方，讓我們回家與家長(cháng)簽一份看
電視的協(xié)議，更好地利用電視獲得信息，也讓家長(cháng)放心。
關(guān)于看電視的協(xié)議
甲方：家長(cháng)
乙方：孩子
甲方(簽名)
乙方(簽名)
______年______月______日
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