二年級語(yǔ)文上《我們知道》教學(xué)設計

　　一、導入新課。

　　1、還記得那首關(guān)于風(fēng)的小詩(shī)嗎?一起來(lái)回憶回憶。背《風(fēng)》。

　　2、從秋天飄落的樹(shù)葉，二月里開(kāi)放的鮮花，江面上激起的浪花，竹林里樹(shù)木的傾斜，都能讓我們找到風(fēng)的蹤跡。

　　3、今天，老師又給你們帶來(lái)了一首小詩(shī)，是我特別喜歡的，一起去看看。

　　二、初讀課文。

　　1、老師范讀課文。(配音背誦)

　　2、學(xué)生自讀課文。提出自讀要求：小聲讀課文，遇到不認識的字用自身喜歡的方法去學(xué)習。

　　3、檢查認字情況。

　　師：生字嬰幼兒都認識了嗎?用課件打出生字，請學(xué)生當小老師教讀。

　　師：記住了嗎?去掉拼音，還能讀準嗎?讀要寫(xiě)的.字。

　　師：小朋友們，再去讀讀最后兩個(gè)字。讀讀紅色的局部，再去讀讀這個(gè)字，有什么發(fā)現嗎?其實(shí)漢字中有許多這樣的字，只要你掌握了這樣的學(xué)習方法，你就能和更多的生字嬰幼兒交上朋友。

　　4、檢查讀文情況。

　　師：把生字嬰幼兒放回課文能讀好嗎?第一小節誰(shuí)來(lái)?誰(shuí)喜歡第二小節?三小節誰(shuí)能讀得最準，最流利。

　　評價(jià)。

　　5、小朋友們那我們向我們班的朗讀能手學(xué)習讀課文。齊讀。(初步感受課文)

　　三、品讀課文。

　　1、學(xué)習第一節。

　　(1)師：是呀!誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。風(fēng)這么的神秘，誰(shuí)來(lái)讀讀一、二行。任何人都沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)，誰(shuí)誰(shuí)再來(lái)讀。太神秘了，一起來(lái)。

　　小結：風(fēng)真的是太神秘了。所以葉在二、三小節用了相同的句子，再讀。

　　(2)風(fēng)這么神秘，我們能發(fā)現它嗎?讀三、四行。

　　這兩行詩(shī)告訴了我們風(fēng)再哪里?再讀。

　　讀著(zhù)這兩行詩(shī)你仿佛看到了什么?自身再去讀讀。(說(shuō)感受，多種形式的讀)

　　小結：再來(lái)感受風(fēng)兒吹過(guò)枝頭的輕柔，齊讀。風(fēng)就在那兒，多有趣呀!就想我們的小伙伴一樣，再讀讀。

　　2、學(xué)習二、三小節。

　　師：風(fēng)就像我們的小伙伴一樣，我們在哪里能找到它，發(fā)現它，見(jiàn)到它呢?去讀讀二、三小節，把你喜歡的句子劃下來(lái)，多讀讀。

　　匯報。注意：老師提醒，還有誰(shuí)喜歡這一小節，有補充嗎?

　　3、背誦。(配音樂(lè ))

　　四、拓展活動(dòng)。

　　1、既然風(fēng)向頑皮的小朋友一樣，你們能做的事它也能做，那想想它還能做什么呢?

　　老師馬上把小朋友的語(yǔ)言變成規范的語(yǔ)言。誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是的時(shí)候，我們知道風(fēng)在

　　2、想當小詩(shī)人嗎?用自身的喜歡的方式把風(fēng)娃娃寫(xiě)下來(lái)，畫(huà)下來(lái)。

　　3、展示匯報，交流作品。

　　4、是呀，小朋友們，風(fēng)太有趣了!捧起你們的詩(shī)行高聲朗讀。

　　5、老師背《我們知道》，小朋友們接自身的詩(shī)(配音)

　　5、是呀，風(fēng)太有趣了!讓我們一起走出教室，到操場(chǎng)上，草坪邊和風(fēng)做游戲吧!

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