【必備】教學(xué)設計方案范文八篇
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，通常需要提前準備好一份方案，方案屬于計劃類(lèi)文書(shū)的一種。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的教學(xué)設計方案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)設計方案 篇1
教學(xué)目標
知識與技能
1、 學(xué)會(huì )策劃有意義的秋游活動(dòng)。
2、 培養學(xué)生組織語(yǔ)言能力，能清晰流暢地表明自己的觀(guān)點(diǎn)。
3、 學(xué)會(huì )從多種方案中篩選，保留最佳方案。
過(guò)程與方法
通過(guò)合作探究，學(xué)習設計最佳方案。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生理性、周全地考慮問(wèn)題的能力;培養學(xué)生主人公的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)
秋游活動(dòng)如何策劃，才能既玩得開(kāi)心，又節省開(kāi)支。怎么樣的方案才能得到大家的認可。
突破方法：查找資料，合作探究。
教學(xué)準備
學(xué)生事先設計一分秋游方案。
課時(shí)安排
1課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，誘發(fā)學(xué)生的欲望。
課件出示一組秋天景色的美圖，問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你們知道圖上畫(huà)的是什么季節的景色嗎?
同學(xué)們度過(guò)了一個(gè)炎炎的暑假，夏天已經(jīng)從我們身過(guò)悄然而過(guò)，我們走進(jìn)了涼爽的夏天，迎來(lái)了豐收的季節。想親自去看一看‘摸一摸嗎?盡情感受一下秋天吧?
二、自主策劃，明確交際的方向
同學(xué)們，秋天就在我們身邊，現在就讓我們出發(fā)秋游吧!
1、 你們想到哪里去，用什么方案尋找秋天?
2、 那你又想用什么方法留住你找到的秋天。
三、自主探究，設計方案。
分小組設計自己的秋游方案。
四、匯報各自的設計方案，評選最佳方案。
1、各人準備好自己的秋游方案。
2、在小組里交流。
3、各小組推薦一份在班上交流。
4、根據節省度，快樂(lè )指數評出最佳方案。
教學(xué)設計方案 篇2
一、 教學(xué)目標 ：
�。ㄒ唬┠芰δ繕�
1、 學(xué)習“每”“輒”等詞的古義；了解“未之知”這種與現代漢語(yǔ)語(yǔ)序不同的句子。
2、 學(xué)會(huì )分析三種比喻句的不同表達效果。
(二)美育滲透
領(lǐng)會(huì )作者文中所充溢的熱愛(ài)春天，熱愛(ài)自然的激情的熏陶。
二、 難點(diǎn)、重點(diǎn)
1、 文章表現出來(lái)的熱愛(ài)春天、熱愛(ài)自然的激情。 2、 三種比喻句的不同表達效果。
三、重難點(diǎn)突破：
閱讀文章，體會(huì )文中的激情。
閱讀——討論——體會(huì )比喻句的不同效果
四、 教學(xué)設想
教學(xué)方法： 誦讀法、點(diǎn)撥法、質(zhì)疑法、討論法
媒體設計：（略）
教學(xué)課時(shí)：1
五、 教學(xué)流程
�。ㄒ唬┬抡n導讀：
1、同學(xué)們，前面我們在柳宗元的陪同下,游覽了湖南永州市的小石潭；與蘇軾相伴，欣賞了“積水空明，藻荇交橫”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了極其險俊難攀的恒山。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門(mén)的滿(mǎn)井一帶又有什么好看的景致，走，我們也隨袁宏道踏青去！
2、范讀課文 學(xué)生評價(jià) 教師點(diǎn)撥
3、整體感知：久居城內，滿(mǎn)眼都是紅墻碧瓦。一旦到了郊外田野，滿(mǎn)地綠意，滿(mǎn)眼山光水色，不禁喜不自勝。這篇文章就是作者與友人游歷了滿(mǎn)井后寫(xiě)的一篇浸透著(zhù)早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情懷的佳作。
4、學(xué)生自讀課文，消滅文字、詞語(yǔ)障礙
注意“斫、遁、礫、茗、鵠、呷、蹇”等幾個(gè)字的讀音。
5、學(xué)生齊讀課文 教師點(diǎn)評
6、學(xué)生自主、合作探究學(xué)習，然后在班上交流。
A．同桌借助參考工具書(shū)及課文注解疏通全文大意。 同時(shí)圈畫(huà)疑難詞句，并向老師提出質(zhì)疑。 集體解疑，教師點(diǎn)撥。
�。ㄈ喝�，用泉水、茗：茶，煮茶、lei2：酒杯，舉著(zhù)酒杯、紅裝：穿著(zhù)艷裝—名詞動(dòng)用）
B．作者圍繞“滿(mǎn)井”寫(xiě)了哪些內容？
討論明確：柳枝、麥苗、土、冰（水）、山巒、鳥(niǎo)、魚(yú)、游人（板書(shū)）
C．作者抓住了這些事物怎樣的特點(diǎn)？從原文中找出相關(guān)語(yǔ)句。
討論明確：
水——晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也。
教學(xué)設計方案 篇3
教學(xué)目標
1. 學(xué)會(huì )本課生字。
2. 朗讀課文，分享人與人之間的信任與被信任的喜悅。
3. 抓住重點(diǎn)句子，體會(huì )我的情感變化。
4. 理解課文最后一段話(huà)的含義。
教材簡(jiǎn)析
這篇課文作者用輕松、閑適的語(yǔ)言，描寫(xiě)了她與丈夫的一次有趣而難忘的采摘，將她感受到的美麗的田園風(fēng)光以及人與人之間的信任與被信任傳遞給了讀者。
通讀全篇文章，讀者會(huì )深深地感受到我們始終沉浸在采摘的喜悅之中。這里的喜悅包含了兩方面的內容：一是采摘本身給我們帶來(lái)的喜悅，這在文章的描寫(xiě)當中很容易感受到；二是通過(guò)采摘感受到人與人之間的信任情感，這種喜悅需要讀者在文章的字里行間中悉心感受。因此，對課文最后一段的學(xué)習與理解是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
建議本課教學(xué)用1～2課時(shí)。
解讀與提示
* 第1、第2段：一張寫(xiě)有桃子→自采→五千米的告示板讓我感到真有趣，引發(fā)了我和丈夫想看個(gè)究竟的好奇心。那么這塊告示板究竟什么地方讓我感到有趣呢？恐怕是自采兩個(gè)字了。自采這種做法本身就是果園主人對來(lái)果園采摘的游客的一種信任。
* 第3～20段：作者按照事件的發(fā)展順序，從我們駕車(chē)尋找果園、來(lái)到果園，到進(jìn)入果林采摘、交款付費，再到戀戀不舍地離開(kāi)果園，描寫(xiě)了我和丈夫采摘桃子的全過(guò)程。整個(gè)描寫(xiě)條理清晰，語(yǔ)言清新自然，使讀者不僅感受到了田園風(fēng)光的美好、采摘的輕松愉悅、人和動(dòng)物之間的友善和諧，更與作者一道深深感受了果園主人那顆樸實(shí)而充滿(mǎn)信任的心。
* 從紅箭頭的適時(shí)出現，竹籃和紙條以及狗的帶路可以看出果園主人的細心和周到。
* 第12～19段：寫(xiě)我們進(jìn)入果林采摘并按主人紙條上的要求交款付費。課文對我和丈夫在果園采摘情形的描寫(xiě)生動(dòng)有趣，使讀者也深深感受到了他們采摘時(shí)候的愉悅。鉆進(jìn)果林，根深葉茂的果樹(shù)上結滿(mǎn)了豐實(shí)的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴一句中，根深葉茂、豐實(shí)寫(xiě)出了果園的豐收景象，沁人心脾、饞涎欲滴給人以嗅覺(jué)感受，寫(xiě)出了我對果園的喜愛(ài)。于是，我和丈夫立即向大桃樹(shù)跑去，沉浸在親手采摘果實(shí)的愉悅中。不一會(huì )兒，兩只大籃子裝滿(mǎn)了又香又甜的大桃子，我倆提著(zhù)沉甸甸的籃子跟著(zhù)小狗們往回走。這句話(huà)既寫(xiě)出了我倆親手采摘果實(shí)的愉悅，又寫(xiě)出了得到信任的喜悅。沉甸甸說(shuō)明我倆在收獲果實(shí)的同時(shí)也收獲了主人的信任。把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車(chē)，我掏出錢(qián)包，這才發(fā)現錢(qián)箱旁躺著(zhù)一只大花貓一句中，小心翼翼既寫(xiě)出了我對自己親手采摘的果實(shí)的珍視，也說(shuō)明了我對人與人之間的信任和被信任的珍視。
* 第20段：寫(xiě)我們戀戀不舍地離開(kāi)果園。我對這個(gè)果園有了一種新的認識一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方，有了一種特殊的感受人與人之間的信任與被信任的喜悅。
* 廉字的書(shū)寫(xiě)應作重點(diǎn)指導。
* 課后第2題：小心翼翼表現了我怕碰傷桃子，對親手摘下的桃子倍加愛(ài)護的感情�；仡^、久久地注視表達了我對那個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方的依戀之情。
教學(xué)設計參考
一、情境引入，激發(fā)興趣
1. 出示一塊牌子，上面寫(xiě)著(zhù)桃子→自采→五千米。
2. 你看到這塊牌子后有什么想法？（不相信、好奇、半信半疑）
3. 作者也看到了這樣一塊告示板，她會(huì )怎樣想、怎樣做呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習《信任》這篇課文。
二、初讀課文，感知信任與被信任的喜悅
請同學(xué)們打開(kāi)課本，自由讀課文，注意讀準生字詞，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。
1. 學(xué)生讀課文，教師巡視。
2. 檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。
3. 通過(guò)預習，還有什么不明白的生字和詞語(yǔ)嗎？或者有什么想要提醒大家注意的嗎？
4. 你喜歡這個(gè)與眾不同的果園嗎？為什么？
三、再讀課文，體會(huì )信任與被信任的喜悅
�。ㄒ唬⿵哪男┰~句可以看出我也同樣喜歡這個(gè)果園？從中你體會(huì )到什么？
1. 自由讀課文，勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，并把自己的體會(huì )寫(xiě)在旁邊。
2. 小組討論交流，老師巡視指導。
3. 品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì )我的情感變化。
�。�1）品讀鉆進(jìn)果林，根深葉茂的果樹(shù)上結滿(mǎn)了豐實(shí)的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。
�、倮斫飧钊~茂、豐實(shí)、沁人心脾、饞涎欲滴的意思。
�、谧x句子，說(shuō)說(shuō)你從根深葉茂、豐實(shí)中體會(huì )到什么，從沁人心脾、饞涎欲滴中體會(huì )到什么。
�、郾磉_了我怎樣的情感？
�、苡懈星榈乩首x這個(gè)句子。
�。�2）品讀不一會(huì )兒，兩只大籃子裝滿(mǎn)了又香又甜的大桃子，我倆提著(zhù)沉甸甸的籃子跟著(zhù)小狗們往回走。
�、僮x句子，說(shuō)說(shuō)表達了我怎樣的情感。
�、谀銖某恋榈橹畜w會(huì )到什么？
�、塾懈星榈乩首x這個(gè)句子。
�。�3）品讀把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車(chē)，我掏出錢(qián)包，這才發(fā)現錢(qián)箱旁躺著(zhù)一只大花貓。
�、傩⌒囊硪硎鞘裁匆馑�？你從小心翼翼中體會(huì )到什么？
�、谶@句話(huà)表達了我怎樣的情感？
�、塾懈星榈乩首x這個(gè)句子。
�。�4）品讀我不禁回頭，久久地注視著(zhù)那片果林、那間小屋、那張木桌和那道木柵欄一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方。
�、贋槭裁凑f(shuō)這里是一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方？
�、诨仡^、久久地注視表現了我怎樣的情感？
�、塾懈星榈乩首x這個(gè)句子。
�。ǘ┪覄偪吹礁媸景鍟r(shí)，心里是怎樣想的？你是怎樣體會(huì )到的？
出示句子：終于有一天，我和富蘭克決定去看個(gè)究竟。引導學(xué)生抓住終于、看個(gè)究竟體會(huì )。
四、品讀課文，感悟信任與被信任的喜悅
1. 我的內心從開(kāi)始時(shí)的好奇、懷疑，到來(lái)到果園采摘時(shí)的喜歡、愉悅，再到離開(kāi)果園時(shí)對人與人之間的信任與被信任的珍視，發(fā)生了一系列的變化。你認為使我的情感發(fā)生這些變化的主要原因是什么？（主人的熱情周到、對客人的信任。）
2. 從哪些地方可以體會(huì )到主人的熱情周到以及對客人的信任？
3. 當你看到桌上的紙條時(shí)會(huì )怎么想、怎么做？
4. 我為什么如此珍視人與人之間的信任與被信任的喜悅？
五、拓展延伸，分享信任與被信任的喜悅
1. 在我們的生活中也有這樣的事情嗎？與同學(xué)議一議。
2. 這樣的購物方式在我們的現實(shí)生活中能實(shí)現嗎？為什么？
參考資料
☆ 詞語(yǔ)解釋
根深葉茂：根扎得深，樹(shù)枝葉就會(huì )長(cháng)得茂盛。比喻事物基礎牢固就會(huì )蓬勃發(fā)展。
沁人心脾：沁，氣體、液體等滲入。心脾，心臟和脾臟，比喻內心。指空氣、芳香、幽靜等給人一種清新舒適的感覺(jué)。
饞涎欲滴：饞，貪吃，想吃。涎，口水。饞得口水都要流下來(lái)。形容急欲吃到口或占有的樣子。
小心翼翼：翼翼，嚴肅謹慎的樣子。形容十分恭謹，唯恐出錯。
豐實(shí)：本課是指桃子又大又好。
教學(xué)設計方案 篇4
【教學(xué)目標】
�。�、引導學(xué)生體會(huì )抒發(fā)感情的表達方法。
�。�、積累優(yōu)美詩(shī)句，進(jìn)一步體會(huì )作者的思鄉、思友之情。
�。�、學(xué)生通過(guò)讀故事，體會(huì )詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)對運用字詞的認真態(tài)度，領(lǐng)悟到漢字的意趣和蘊味。
【教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法】
�。�、教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )抒發(fā)感情的表達方法。
�。�、突破方法：
與課文結合，反復體會(huì )，老師適時(shí)指導。
【教學(xué)準備】
�。�、生回家充分預習，讀熟日積月累。
�。�、回憶課文內容，準備交流平臺。
【教學(xué)程序】
一、交流平臺
�。�、生齊讀交流平臺要求，思考：
交流平臺讓我們交流什么？
�。�、師生共同討論，交流的內容：
�、� 本組課文是通過(guò)哪些人、事、景、物來(lái)表達思鄉感情的？
�、� 自己的習作是怎么表達思鄉感情的。
�。�、生討論，共同總結。
二、日積月累
�。�、生自讀日積月累部分的內容，思考：這些句子都是講什么的？
�。�、討論得出結論：
積累表達鄉思的詩(shī)句。
�。�、生在小組內討論，這些句子都是什么意思？
�。�、全班總結：
悠悠天宇曠，切切故鄉情。的意思是：在空曠的天宇之下，我思鄉的心情更加迫切了。
浮云終日行，游子久不至。這句詩(shī)中的游子指的是李白。所謂浮云游子意，人們拿浮云比游子，是說(shuō)他們的行蹤都是飄浮不定的。這句詩(shī)的意思是：浮云整日飄來(lái)飄去，遠去的朋友已好久沒(méi)有相見(jiàn)了�？梢钥闯鲈�(shī)人心中充滿(mǎn)思念和惆悵。
落葉他鄉樹(shù)，寒燈獨夜人。意思是：他鄉的樹(shù)已經(jīng)落葉了，夜里，在寒冷的燈光下，也是飄泊他鄉的孤獨的人啊。
明月有情應識我，年年相見(jiàn)在他鄉。意思是：如果明月有情的話(huà)，它應該認識我啊，因為每年我們都能在他鄉相見(jiàn)。
家在夢(mèng)中何日到，春生江上幾人還。意思是：家鄉只在我的夢(mèng)里，什么時(shí)候才能回去呢？你看那春天的江面上來(lái)來(lái)往往的人，有幾個(gè)是回去的呢？
江南幾度梅花開(kāi)，人在天涯鬢斑白了。意思是：記不清東南的梅花開(kāi)了有多少次了，離開(kāi)家鄉的我已是雙鬢斑白了。
�。�、師引：這些寫(xiě)思鄉的詩(shī)句，又是通過(guò)寫(xiě)什么樣的人、事、景、物來(lái)反映自己思鄉情的呢？
�。�、生討論。
�。�、生交流這些句子的原詩(shī)是什么樣的？
�。ㄓ心芰Φ木投嘟涣�，沒(méi)有的多積累。）
三、趣味語(yǔ)文
�。�、生自由讀文，說(shuō)說(shuō)主章主要講的是什么？
�。�、生討論，這個(gè)故事趣在哪里？
�。�、師出示全詩(shī)：
題李凝幽居
賈 島
閑居少鄰并，草徑入荒園。
鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。
過(guò)橋分野生，移石動(dòng)云根。
暫去還來(lái)此，幽期不負言。
�。�、生講其它趣味語(yǔ)文故事。
【同伴互評】
此設計條理清楚，有比較強的操作性，口語(yǔ)交際部分，教師與學(xué)生共同討論，總結得出交際的內容，這樣讓學(xué)生會(huì )有話(huà)可說(shuō)。日積月累，讓學(xué)生明白每句話(huà)的意思，這樣有利于學(xué)生語(yǔ)言的積累。
如果能拓展一些相關(guān)的資料在里面，相信會(huì )給學(xué)生帶來(lái)更多的知識。
教學(xué)設計方案 篇5
一.教學(xué)目標:
1.繼續激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣.了解漢字的特點(diǎn).
2.初步感知形容詞的特點(diǎn)和作用.豐富學(xué)生詞語(yǔ).
3.引導學(xué)生仿照練習“那么……那么……”說(shuō)、寫(xiě)句子。
4.背誦古詩(shī)，積累語(yǔ)言。
5.閱讀短文，拓展閱讀。
6.繼續引導學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，綜合提高學(xué)生的能力。
二.教學(xué)準備:課件、詞語(yǔ)卡片
三.教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)四.教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一.語(yǔ)海暢游:
�。保n件出示“腳往城墻里伸”的圖，請學(xué)生觀(guān)察：圖上畫(huà)的什么意思，誰(shuí)能看懂？
�。玻艜r(shí)候的人用這種圖形表示一個(gè)意思，是什么呢？
�。常n件出示象形文字“足”：這就是象形字“足”。引導觀(guān)察每部分像什么。
�。矗髞�(lái)足又經(jīng)過(guò)了哪些變化呢？
�。担n件分別出示小篆“足”和楷體“足”。
�。叮氵�知道哪些漢字的演變過(guò)程？
�。罚鍪咀挚ㄆ号�、跳、踩，指名認讀。
�。福釂�(wèn)：你們發(fā)現這幾個(gè)字有什么共同的地方？意思上有什么相同的嗎？你還知道哪些帶有足字旁的字？
二.讀詞語(yǔ),說(shuō)詞語(yǔ).
�。保n件出示兩組詞語(yǔ)： 尾巴長(cháng)長(cháng)的牛角尖尖的泡泡圓圓的 雪白的浪花蔚藍的大海金色的沙灘
�。玻杂勺x兩組詞語(yǔ)，思考：每組有什么相同的地方？?jì)山M之間對比有什么不同？
�。常畣l(fā)思考：你還能仿照兩組不同的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。矗畬W(xué)生板書(shū)自己知道的詞語(yǔ)。
�。担鄬W(xué)生齊讀進(jìn)行積累。
三.讀句子,寫(xiě)句子.
�。保n件出示例句。
�。玻该x，其他學(xué)生思考：這句話(huà)有幾部分組成？（泡泡怎樣了？什么樣？）
�。常抡站涫秸f(shuō)一說(shuō)。
�。矗羁站毩�，指名讀自己寫(xiě)的句子，小組互查。
四．積少成多:讀讀背背:
�。保磿�(shū)自由讀《宿新市徐公店》，讀準字音。
�。玻熳x、練習背誦。
�。常ハ鄼z查。
四.閱讀平臺:
�。保貞涀x書(shū)的方法：有不認識的字怎么辦？如何讀準生字字音？有不理解的詞語(yǔ)怎樣做？
�。玻磳W(xué)過(guò)的閱讀方法自學(xué)短文：（自由讀《快樂(lè )的回憶》，圈出不認識的字，標出自然段，查閱自己不懂的詞語(yǔ)的意思。）
�。常x中思考閱讀思考題：貼雞毛多有趣呀！請你按順序說(shuō)一說(shuō)這個(gè)游戲怎樣玩？
�。矗〗M討論交流。
�。担畮熒偨Y歸納： 板書(shū)：選雞毛——大找門(mén)——一手按，一手撫摸使雞毛發(fā)電，同時(shí)唱歌——松手貼住雞毛，比貼的時(shí)間長(cháng)短。
第二課時(shí)語(yǔ)文大課堂: 玩得真開(kāi)心
一．談話(huà)激趣：同學(xué)們，你們一定會(huì )玩很多游戲吧？都玩過(guò)什么呢？能說(shuō)一說(shuō)嗎？（丟手絹、老鷹捉小雞、切西瓜……）
二．小組討論：想玩什么？怎樣玩？
三．組合玩游戲，同時(shí)注意觀(guān)察。
1．學(xué)生討論：我們要觀(guān)察哪些內容？ 游戲前有什么準備？各自什么心情？ 游戲過(guò)程中人物做了哪些動(dòng)作？ 說(shuō)了什么？ 什么表情？ 什么心理？…… 游戲結果怎樣？ 各自什么心情？
2．思考：要想把游戲說(shuō)好還得把哪些內容說(shuō)清楚？ 游戲名稱(chēng)是什么？游戲規則是什么？
四．選擇喜歡的進(jìn)行小組游戲。
五．小組交流你看到的情景，注意把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等說(shuō)具體。板書(shū)學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)帶出的好詞佳句，反復誦讀，進(jìn)行積累，強化合作學(xué)習的意識。
六．小組匯報，學(xué)生評議，老師點(diǎn)撥。
七．練習把游戲寫(xiě)下來(lái)或者畫(huà)下來(lái)。
八．指名讀寫(xiě)好的內容，進(jìn)行評議。
九．布置作業(yè)：完成習作。
板書(shū)設計玩得真開(kāi)心人數游戲名稱(chēng)、游戲規則玩法勝負游戲前（準備、心情、表情、語(yǔ)言）游戲中（動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理）游戲后（勝負雙方什么樣？動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言）
教學(xué)設計方案 篇6
【學(xué)習目標】
�。�、學(xué)會(huì )觀(guān)察生活和搜集資料，培養口語(yǔ)交際的能力。
�。�、把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。
�。�、自主發(fā)現詞語(yǔ)的構詞特點(diǎn)，通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統文化。
�。�、運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等９個(gè)字。
能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè )于展示自己的學(xué)習收獲和才能，并善于與別人交流。
【課前準備】
課件或投影（“日積月累”中的詞語(yǔ)），十二生肖郵票掛圖。
第一課時(shí)
〖口語(yǔ)交際
一、創(chuàng )設情境
�。�、教室黑板上寫(xiě)上活動(dòng)的主題：“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會(huì )。
�。�、教師宣布會(huì )議內容，規則及獎勵辦法
二、內容：
同學(xué)們將近期了解到的祖國傳統文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個(gè)匯報。
規則：
�、� 按小組選一名“新聞發(fā)言人”，“發(fā)言人”先要全面了解小組內各位同學(xué)搜集到的不同的傳統文化，再加以歸納向大家作具體介紹。
�、� “新聞發(fā)言人”在介紹的過(guò)程中要接受班內“記者”們的提問(wèn)。
獎勵辦法：
凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。
民主推薦：
�。�、組內交流，讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。
�。�、組內評選：推出“新聞發(fā)言人”。
�。�、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統文化。
成果發(fā)布：
�。�、各小組依次進(jìn)行介紹“發(fā)言人”介紹的時(shí)候，本組的同學(xué)可以補充，其他小組的同學(xué)可以提問(wèn)。
�。�、所有同學(xué)根據發(fā)言情況對各小組的表現進(jìn)行評估。
總結頒獎：
三、布置作業(yè)
選擇自己最感興趣的一種傳統文化講給家里的人聽(tīng)。
第二課時(shí)
〖習作
一、再現生活
�。�、回憶近期開(kāi)展的“閃光的金鑰匙”這一活動(dòng)。
�。�、選擇自己最感興趣的一項說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)，請他們提意見(jiàn)。
二、描述生活
�。�、指名同學(xué)在班內把自己最感興趣的一項介紹給大家。
�。�、介紹同一傳統文化的同學(xué)可以相互補充，說(shuō)說(shuō)可以從哪幾個(gè)方面介紹。
�。�、把自己最感興趣的話(huà)題整理一下，寫(xiě)成一篇習作。
三、回味生活
�。�、小組內互閱習作，提出修改意見(jiàn)。各自根據同學(xué)提的修改意見(jiàn)進(jìn)行修改。
�。�、教師選取優(yōu)秀習作加以評價(jià)，發(fā)現帶共性的問(wèn)題適當指導。
四、創(chuàng )造生活
�。�、把自己寫(xiě)的習作介紹給更多的人，做一名祖國傳統文化的傳播者。
�。�、班內交流習作，選出寫(xiě)得好的，裝訂成一本習作集。
第三課時(shí)
〖我的發(fā)現
�。�、回憶舊知，明其特點(diǎn)：
出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！保▽W(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話(huà)中意思相反的詞。）
�。�、出示詞語(yǔ)：
遠近聞名 黑白相間 輕重倒置
舍近求遠 頭重腳輕 積少成多
異口同聲 左鄰右舍 里應外合
�。�、
�、� 引導學(xué)生認讀詞語(yǔ)。
�、� 引導學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語(yǔ)中的位置，發(fā)現這些詞語(yǔ)的構成特點(diǎn)。
�。�、引導學(xué)生積累詞語(yǔ)：
�、� 鼓勵學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
�、� 學(xué)生讀讀記記這些詞語(yǔ)。
〖讀讀背背
�。�、觀(guān)察與認讀：
�、� 學(xué)生觀(guān)察圖片：這是什么？（郵票）上面畫(huà)的又是什么？
�、� 學(xué)生認讀圖片下面的詞語(yǔ)，不認識的字看看拼音。
�。�、了解十二生肖：
�、� 讓學(xué)生懂得郵票上畫(huà)的是十二生肖，這是我國的傳統文化之一。
�、� 交流一些有關(guān)十二生的傳說(shuō)。
�、� 交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。
�、� 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己屬什么。
�。�、讀讀與背背：
�、� 學(xué)生讀詞語(yǔ)，注意按一定的順序。
�、� 學(xué)生試背十二生肖。
第四課時(shí)
〖讀讀認認
�。�、學(xué)生自讀并觀(guān)察生字特點(diǎn)。
�。�、學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現的特點(diǎn)。（生字都是由熟字加上偏旁構成的，字音也與熟字相同或相近。）
�。�、學(xué)生自由讀、指名讀。
�。�、同座互相檢查對生字的認讀情況。
〖展示臺
�。�、學(xué)生商議展示方式。
�。�、自主或合作進(jìn)行展示的準備工作，班長(cháng)與組長(cháng)負責進(jìn)行分工，教師參與準備（注意不同傳統文化的不同展示形式）。
�。�、學(xué)生自主進(jìn)行展示、交流（鼓勵學(xué)生邊展示邊介紹）。
�。�、教師總結，表?yè)P表現突出的小組或個(gè)人。
教學(xué)設計方案 篇7
設計意圖：
隨著(zhù)氣候越來(lái)越寒冷，班上的還有一大部分幼兒不會(huì )自己穿脫衣服，每天午睡起床時(shí)老師要忙著(zhù)幫每個(gè)幼兒穿衣服，耽擱了大量的時(shí)間，幼兒不會(huì )自己穿脫衣服容易著(zhù)涼感冒，這樣教孩子穿衣服的方法尤為重要，由此開(kāi)展此活動(dòng)，通過(guò)《穿衣歌》教給幼兒穿衣服的方法，通過(guò)欣賞動(dòng)畫(huà)片《穿脫衣服》，激發(fā)幼兒學(xué)習自己穿衣服的愿望。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習穿衣服的方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：認識衣服的前面和后面。
教學(xué)方法：游戲童謠法、示范演示法、直觀(guān)教學(xué)法
活動(dòng)目標：
1、認識衣服的前面和后面，學(xué)習穿衣服的.方法。
2、培養幼兒自己穿衣服的生活自理能力。
3、教育幼兒不要隨便脫衣服，預防著(zhù)涼感冒。
活動(dòng)準備：
1、《穿衣服》的ppt課件。
2、歌曲《我有一雙小小手》。
3、動(dòng)畫(huà)片禮儀小劇場(chǎng)《穿脫衣服》，有帽子的開(kāi)衫衣服一件。
活動(dòng)過(guò)程：
1、復習歌表演《我有一雙小小手》，引出主題。
教師：我們有一雙小小手，會(huì )做許多的事情，今天，我們用小小手來(lái)學(xué)習穿衣服。
2、播放ppt課件，參觀(guān)寶寶服裝店。
提問(wèn)：寶寶服裝店有哪些漂亮的衣服？播放幻燈片1至3，觀(guān)察女孩和男孩的衣服。
3、播放ppt課件，認識衣服的前面和后面。
播放幻燈片4，說(shuō)說(shuō)這件男孩的大衣前面有什么？（腰帶、紐扣），這件紅色的大衣前面有什么？（紐扣）后面有什么？（蝴蝶結）
播放幻燈片5，這件玫紅色大衣前面有什么？（拉鏈、圖案、包包），請幼兒摸摸自己衣服前面的小包包。
播放幻燈片6，認識圓領(lǐng)衣服的前面和后面。
提問(wèn)：這些衣服的衣領(lǐng)是什么形狀的？這些圓領(lǐng)衣服的前面有什么？（小動(dòng)物圖案）
這些圓領(lǐng)衣服前面的領(lǐng)子怎么樣？（低）后面的領(lǐng)子怎么樣？（高）
4、播放幻燈片7，出示一件有帽子的開(kāi)衫衣服，引導幼兒學(xué)習穿衣服的方法。
�。�1）觀(guān)察衣服的前面和后面。
�。�2）用兒歌《穿衣歌》學(xué)習穿衣服的方法。
教師邊念兒歌邊指導一名幼兒穿衣服。隨后幼兒跟教師學(xué)習兒歌《穿衣歌》：小帽子，戴頭上，伸左手，鉆洞洞，伸右手，鉆洞洞，拉拉鏈，扣紐扣，穿好衣服頂呱呱，人人夸我好娃娃。幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作。
請個(gè)別幼兒邊聽(tīng)兒歌邊穿衣服。
5、播放幻燈片8，看看奇奇是怎么穿脫衣服的？欣賞禮儀兒歌《穿脫衣服》。
6、播放動(dòng)畫(huà)片禮儀小劇場(chǎng)《穿脫衣服》。
7、教師小結：寶貝們。天冷了要學(xué)會(huì )自己穿衣服，不要隨便脫衣服，預防著(zhù)涼感冒，生病了很難受。寶貝們真能干，學(xué)會(huì )了穿衣服的方法，我們去教小一班的小朋友穿衣服吧！
活動(dòng)延伸：學(xué)習穿脫套頭的衣服。
教學(xué)設計方案 篇8
【教學(xué)目標】
1．有感情地朗讀課文，整體感知內容。背誦自己喜歡的部分。
2．品味重點(diǎn)語(yǔ)句，理清思路，了解文章的新奇的構思。
3．感受作者所描寫(xiě)的境界，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。
4．學(xué)習作者運用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達感情的方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
整體感知文章內容，感受作者所描寫(xiě)的境界，感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會(huì )作者表達情感的方法。
【教學(xué)準備】課前分組自習字詞，教學(xué)課件制作
《山 中 訪(fǎng) 友》
字
詞
jìnghèzhànzhīxuánchè
幽徑唱和湛藍梔子玄奧清澈
Chán fèi qiáocuì guān
níng
禪心犬吠
憔 悴
樹(shù)冠
凝靜
“我”在山中主要拜訪(fǎng)了哪些“朋友”？
答：
作者都是怎樣稱(chēng)呼它們的？
答：
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
小組交流，導入新課。
1．你從《山中訪(fǎng)友》這個(gè)標題中讀到了哪些信息？地點(diǎn)、事件、作者對朋友的感情情感：“訪(fǎng)”（ 喜愛(ài)、贊美、敬佩）
2．通過(guò)我們對文章標題的理解，你們認為應怎樣來(lái)朗讀？
帶著(zhù)好心情，心里想著(zhù)美好的畫(huà)面，讀得輕一些，美一些。讀文章時(shí)，就好像我們在跟好朋友面對面地敘舊般自然、親切、有感情。
今天讓我們“帶著(zhù)滿(mǎn)懷的好心情”，帶著(zhù)豐富的想象，跟隨著(zhù)著(zhù)名詩(shī)人、散文家李漢榮先生《山中訪(fǎng)友》，會(huì )晤作者“山中的眾朋友”。
�。�1） “我”在山中主要拜訪(fǎng)了哪些“朋友”？
作者要訪(fǎng)的都是自然界的朋友，它們依次是：古橋──樹(shù)林──山泉──小溪──白云──瀑布──懸崖──云雀──石頭──落葉──小花──陣雨──老柏樹(shù)──螞蟻──歸鳥(niǎo)
�。�2）作者都是怎樣稱(chēng)呼它們的？
古橋──老朋友 樹(shù)林──知己 山泉──姐姐溪流──妹妹 白云──大嫂 瀑布──大哥 懸崖──爺爺 云雀──弟弟螞蟻──小弟弟
☆研讀與賞析，走入文本。
配樂(lè )朗讀，激發(fā)學(xué)生的感情。
�、耪n文為什么以《山中訪(fǎng)友》為題？
大自然是人類(lèi)的家園，一山一水，一草一木無(wú)不是人類(lèi)的朋友，愿我們每一個(gè)人都熱愛(ài)大自然，保護人類(lèi)的朋友
�、茝哪男┟鑼�(xiě)中可以看出“我”和山里的“朋友”有著(zhù)深厚的感情？
�、钦页雒鑼�(xiě)可以看出“我”和山里的“朋友”有著(zhù)深厚感情的語(yǔ)句。
作者與大自然是那樣貼近，關(guān)系是那么密切，作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么？得到了怎樣的啟示？
�、偌氉x課文，自主探究
事物
稱(chēng)呼
感悟/啟示
古橋
老朋友
德高望重古老而堅韌的靈魂，總是默默地為人們服務(wù)著(zhù)。
樹(shù)林
知己
樹(shù)為人友，人為樹(shù)友。走進(jìn)大自然物我相融的境界。
白云
大嫂
熱情的大嫂，無(wú)私奉獻。
瀑布
大哥
不求回報，無(wú)私奉獻的精神。
懸崖
爺爺
無(wú)雜念的心境，給人清凈。永遠保持平和良好的心態(tài)。
云雀
弟弟
純潔少年，從不說(shuō)是非
螞蟻
小弟弟
患難與共
……
……
……
教師小節：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當中；要愛(ài)護大自然，保護人類(lèi)的朋友鳥(niǎo)類(lèi)；要淳樸善良用愛(ài)心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。
�、谠僮x課文，體會(huì )那“童話(huà)般的世界”。
�、圩髡呒ぐl(fā)了我們對自然的熱愛(ài)之情，我們就把這種美好的情感表達出來(lái)吧。請任選一位你喜歡的自然朋友，模仿本文的風(fēng)格，也可按自己的風(fēng)格，為她寫(xiě)幾句贈言。
�、芾蠋熂恼Z(yǔ)： “生活中處處都有美，只是缺乏一種感悟美的心情�！币砸环N平常心，保持一種好的心情來(lái)對待周?chē)娜撕褪�，你�?huì )發(fā)現原來(lái)生活是如此的美好！
�、菡埬阋源髽�(shù)、落葉、晨霧、小草、小路等自然景物為話(huà)題寫(xiě)出更好的文段，把你的習作朗讀給同學(xué)們聽(tīng)，好嗎？
☆抨擊感悟
�、傥恼碌拈_(kāi)頭和結尾有什么特點(diǎn)？強調了什么？（“好心情”）
�、谕瑢W(xué)們，兩種“好心情”是一樣的嗎？
第一種“好心情”是拋開(kāi)一切欲念，以一顆純凈的心親近大自然；第二種是與大自然神交后的徹底放松，對自然親近與賞識后的愜意和滿(mǎn)足。
☆反思，延伸
反思
1．日常生活中我們應該怎樣珍視這個(gè)賴(lài)以生存的朋友？
2．就你所知道的事實(shí)，能舉出人類(lèi)不珍惜與這位“朋友”的友誼，甚至欺凌、背叛朋友的實(shí)例嗎？（結合五年級上冊《鯨》）
延伸
在雙休日約上伙伴，來(lái)一次真正的精神之旅，游覽楊梅山、竹林，回歸自然，擁抱自然，享受一下與大自然親近的樂(lè )趣，并完成一篇450字左右的短文。
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