九年級語(yǔ)文《周處》優(yōu)秀教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的九年級語(yǔ)文《周處》優(yōu)秀教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教材分析
《周處》一文是新教材七年級第一單元的一篇自讀課文。本文文字淺顯，人物形象鮮明；文章篇幅雖短，但作者謀篇布局，跌宕起伏，暗藏矛盾沖突。其中既有周處在年少時(shí)危害鄉里，與虎蛟并為三害，為鄉里所患，又有他知道“為鄉里所患”，就入吳尋二陸，改過(guò)自新，終為一代忠臣的故事情節。本文線(xiàn)性過(guò)程清晰，交代了矛盾的產(chǎn)生、發(fā)展和解決三個(gè)階段。然而橫向的細節沒(méi)有充分展開(kāi)，這為情節的再創(chuàng )造埋下了線(xiàn)索，并給了同學(xué)更多的想象空間。
二、學(xué)生分析
我所執教的初一（1）班是我校的分層班，學(xué)生基礎較好，有較強的閱讀能力。經(jīng)過(guò)一年的訓練，學(xué)生已經(jīng)初步掌握場(chǎng)面描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。而本學(xué)期教材中出現了心理描寫(xiě)，因此有必要結合教材的知試點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)項的片斷描寫(xiě)。其二，學(xué)生比較熟悉這則神話(huà)故事。部分學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過(guò)這篇課文，了解這個(gè)故事的梗概。
三、課堂教學(xué)設計
課題：周處
[教學(xué)目標]
一、知識與技能
1、通過(guò)朗讀理解課文內容。
2、分析周處的性格特點(diǎn)，把握課文的主旨。
3、進(jìn)行創(chuàng )造性的片段描寫(xiě)和課文改寫(xiě)。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀，整體感知故事情節
三、情感與態(tài)度
學(xué)習作品中人物勇于改過(guò)自新的精神品質(zhì)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
分析周處的性格，把握課文的'主旨。
[教學(xué)難點(diǎn)]
進(jìn)行創(chuàng )造性的片斷描寫(xiě)。
[教學(xué)方法]
說(shuō)寫(xiě)結合加深課文的理解。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入：
從《陳太丘與友期》引出課文《世說(shuō)新語(yǔ)》�！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》是我國第一部志人小說(shuō)，在中國古典小說(shuō)發(fā)展史上有重要地位。
二、初讀課文，了解課文內容
1、散讀課文，讀準字音。
2、復述故事情節。
三、再讀課文，加深課文理解
1、問(wèn)題一：在鄉里人的眼里，周處是個(gè)怎樣的人？
兇強俠氣，禍害，是三橫之一
2、問(wèn)題二：你是怎樣評價(jià)周處這個(gè)人物的？
1）斬殺蛟和虎：勇猛、武藝高強
2）知道為人情所患：有自改意
3）入吳尋二陸：虛心接受，知錯就改
四、創(chuàng )造性的片段描寫(xiě)
1、周處如何擊殺蛟和虎？（動(dòng)作描寫(xiě)）
2、鄉里人互相慶賀的場(chǎng)面。（場(chǎng)面描寫(xiě)）
3、周處悔過(guò)自新的心理描寫(xiě)。
五、總結：
“知恥而后勇”，周處曾被鄉里人認為是“禍害”，都能成為“忠臣孝子”，成為名傳千古的大英雄，我們還有什么理由不能改正自己的缺點(diǎn)�！坝兄菊呤戮钩伞�，讓我們一起記住文末的一句話(huà)：“人患志之不立”吧！
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