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一年級語(yǔ)文上冊《兩件寶》教學(xué)設計（精選11篇）
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的一年級語(yǔ)文上冊《兩件寶》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級語(yǔ)文上冊《兩件寶》教學(xué)設計 1
教材分析
《兩件寶》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（北師大版）一年級上冊第13單元中的第一篇課文，內容是四句兒童詩(shī)，配有一幅插圖，有14個(gè)要求認識的生字。 學(xué)生分析 學(xué)習本單元時(shí)，學(xué)生入學(xué)已兩個(gè)多月，已學(xué)習完了漢語(yǔ)拼音，認識了部分生字，閱讀了幾篇小短文，有一定的學(xué)習生字和小短文的經(jīng)驗，掌握了一定的學(xué)習方法。 設計理念 《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文是最重要的交際工具工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。這就要提倡一些新型的學(xué)習方式主動(dòng)、探索、合作，構建平等、民主、合作、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養學(xué)生的學(xué)習興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂(lè )，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的空間，引導學(xué)生自主學(xué)習，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設計本課時(shí)，教師希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過(guò)觀(guān)察、思考、聯(lián)系生活，主動(dòng)認識生字、學(xué)習短文，使學(xué)生的知識和能力得到同步的發(fā)展。
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )認讀14個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。
2.通過(guò)小組合作學(xué)習，學(xué)會(huì )發(fā)現，互相啟發(fā)，互相學(xué)習，培養學(xué)習能力、參與意識和主動(dòng)探究精神。
3.激發(fā)喜愛(ài)自己的雙手、大腦的感情。
教學(xué)流程
一、謎語(yǔ)導入。
1.師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我們一起來(lái)猜兩個(gè)謎語(yǔ)：十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家齊努力，共同把事干。想一想，這是什么？ 站著(zhù)在上面，用它來(lái)思考，我們看不見(jiàn)，智慧在里面。這又是什么？ 【通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
2.出示課題，指名讀。件、寶這兩個(gè)字誰(shuí)有辦法記住它？你能記住哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。 今天我們就來(lái)學(xué)習大教育家陶行知先生寫(xiě)的這篇小短文《兩件寶》。
二、學(xué)文識字。
初步感知課文。
�。�1）初讀：自由地讀讀小短文，把不認識的字圈出來(lái)問(wèn)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)。
�。�2）指名讀：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？你能讀哪句就讀哪句。
�。�3）齊讀。
【給學(xué)生充分的`學(xué)習空間與余地，培養學(xué)生的學(xué)習熱情�！�
2.學(xué)習生字。
�。�1）小組內合作識字：這篇短文中的生字，大家能不能自己學(xué)會(huì )記住它們？小組同學(xué)來(lái)合作學(xué)習，哪個(gè)字你記住了，就把好辦法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
【讓學(xué)生互相交流記憶生字的好辦法，互相學(xué)習，互相啟發(fā)，互相補充，共同識字。教師適時(shí)補充�！�
�。�2）交流識字：你記住了哪些字？說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的？電腦幫助分析生字。
�、儆�、雙：注意又的筆順，先寫(xiě)（橫撇），再寫(xiě)（捺）。雙字有兩個(gè)又，都一樣嗎？讀一讀。
�、谑郑号c毛比較，手的第四筆是豎鉤，毛的第四筆是豎彎鉤。你能來(lái)連詞讀一讀這個(gè)字嗎？大家一起讀。
�、勰X：同學(xué)們用手在桌子上寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)腦字，你能給腦組個(gè)詞嗎？
�、軙�(huì )：人+云用熟字帶生字的方法記住了會(huì )，你會(huì )做什么？跟大家說(shuō)說(shuō)。
�、莨ぃ赫埬惝斝±蠋燁I(lǐng)大家讀一讀。
�、薏牛赫埬惝斝±蠋燁I(lǐng)大家讀一讀。
�、邉�(chuàng )造：大家還記得我們的校訓是什么嗎？校訓里也有創(chuàng )造這個(gè)詞。詞會(huì )讀了，句子能讀嗎？出示句子：美好的世界要靠我們去創(chuàng )造。我們讀了詞，認了句子，相信創(chuàng )造這個(gè)詞就不難記住了。
�、嗲校呵羞�有一個(gè)讀音，知道嗎，還可以怎么記？
�、釀趧�(dòng)：看看還有哪個(gè)生字里面也有力氣的力？為什么勞動(dòng)這兩個(gè)字都有個(gè)力字？ 【學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)字，電腦課件便出示哪個(gè)字，運用現代教育技術(shù)可以提高教學(xué)效果�！�
�、怆娔X幫助檢查復習生字：指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3.理解短文。 師：我們學(xué)習了生字，讀了小短文，大家知道人的兩件寶是什么嗎？（板書(shū)：雙手、大腦。）為什么說(shuō)手和腦是兩件寶呢？（板書(shū)：做工、思考。）
�。�1）指導朗讀：有了這兩件寶，我們可以做些什么？大家喜歡我們的手和腦嗎？再來(lái)自由地讀讀短文，這次看誰(shuí)不僅能讀正確，還能讀流利，把喜愛(ài)兩件寶的感情讀出來(lái)？
�。�2）指名讀：誰(shuí)想試一試？大家看著(zhù)書(shū)仔細聽(tīng)。
�。�3）齊讀。
�。�4）試背：大家這么喜愛(ài)我們的兩件寶，誰(shuí)能試著(zhù)背背這篇小短文？能背幾句就背幾句。全班齊背。
�。�5）課間游戲：聽(tīng)一段音樂(lè )，試著(zhù)把《兩件寶》這篇短文配上音樂(lè )來(lái)唱。 【通過(guò)聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的情感，并在讀中感悟。多次的指讀，學(xué)生已能背誦課文，給學(xué)生展示的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。輕松的音樂(lè )，既是課間休息，又復習了短文�！�
三、游戲復習。
1.做對卡片的游戲。
2.做找朋友的游戲。
3.電腦游戲：讀句子。 【通過(guò)游戲復習，鞏固所學(xué)知識，讓學(xué)生在輕輕松松中學(xué)會(huì )知識�！�
四、總結。
師：學(xué)會(huì )了生字，我們不光能把課本上的小短文讀好，還能讀課本以外的句子以及更多的小文章呢。課下，我們還要比一比，看誰(shuí)能用自己的兩件寶，認更多的字，讀更多的書(shū)，同學(xué)們有信心嗎？ 課后反思 本堂課在處理學(xué)生識字的過(guò)程中激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養了學(xué)生的能力。請同學(xué)們把你記憶生字的好辦法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)。課堂上學(xué)生互相交流自己的想法，吸取眾長(cháng)，引發(fā)了思維的交插、補充，使學(xué)生共同識字，共同品嘗學(xué)習的快樂(lè )。同時(shí)，學(xué)生傾聽(tīng)、尊重他人的意識以及交往能力也得到了提高。全班交流時(shí)多媒體課件的運用使識字過(guò)程變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生輕輕松松地掌握了字形。
一年級語(yǔ)文上冊《兩件寶》教學(xué)設計 2
教學(xué)目的：
1、通過(guò)讀課文，知道手和腦是人的兩件寶，體會(huì )動(dòng)手、動(dòng)腦的樂(lè )趣，激發(fā)創(chuàng )造熱情。
2、認識14個(gè)生字。認識新筆畫(huà)豎提及新偏旁部首寶蓋頭。
教學(xué)教具：
卡片、錄音機、小紅花
學(xué)習過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)學(xué)習興趣
師：同學(xué)們，你們想猜謎語(yǔ)嗎？老師出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜好嗎？
師：十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班。大家團結緊，倒海又移山。（謎底是一雙手）
學(xué)生猜出后，教師板書(shū)：雙手
師追問(wèn)學(xué)生：你們是怎么猜出來(lái)的？（對說(shuō)得有道理的學(xué)生給予鼓勵，獎勵五角星）師板書(shū)：大腦
師：雙手、大腦，可是我們的兩件寶。我們可以用雙手和大腦干什么？
�。ㄉ杂苫卮穑�
師：對，我們吃的糧食、穿的衣服、住的房子、走的路、讀的書(shū)本、家里的電視機、電冰箱所有一切都是人們的勞動(dòng)創(chuàng )造出來(lái)的。師適時(shí)板書(shū)：兩件寶
二、初讀課文，讀準字音
1、聽(tīng)錄音機讀并進(jìn)行評價(jià)。指名讀
2、師：這首兒歌就是我們書(shū)上的一篇課文發(fā)，你們愿意比比看誰(shuí)讀得最好嗎？（愿意）要想讀得好，首先要把字音讀準。在讀時(shí)，你遇到不認識的生字，打算怎么辦呢？（學(xué)生自由回答：有看拼音、請同學(xué)教、請老師教、看課本的保底線(xiàn)等）
師：你們的辦法真多，那就自己選個(gè)你喜歡的辦法學(xué)習吧！
3、出示生字卡
�。�1）師：誰(shuí)敢起來(lái)試一試把字音讀一下？（學(xué)生踴躍舉手）
師：誰(shuí)愿意當小老師帶讀，你會(huì )拼讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)？（生按照模式：大家跟我這樣讀。我就跟你這樣讀。）
�。�2）學(xué)生輪流讀。
�。�3）去掉拼音認讀。
�。�4）師：看來(lái)大家都學(xué)得挺認真的，老師很高興。想讓大家做個(gè)游戲，要嗎？（要）這個(gè)游戲的名字叫撈月亮。
�。ò言铝列螤畹纳挚ㄆN在黑板上，點(diǎn)學(xué)生上臺選擇各種不同形狀的`月亮，然后讀月亮后面的生字。如果讀對了，全班就跟著(zhù)讀3遍，讀錯了或不懂的，可以請同學(xué)幫忙。）
4、出示詞語(yǔ)：兩件寶、雙手、創(chuàng )造、勞動(dòng)、大腦、一切、會(huì )做
�。▽W(xué)生認讀詞語(yǔ)，先請同學(xué)讀，再同學(xué)帶讀，最后小老師指名讀）
5、再試著(zhù)讀課文
師：同學(xué)們，你們會(huì )讀字、詞，如果把它們放到課文中，你還會(huì )讀嗎？
�。ǚ中〗M讀課文-各組推薦最好的、最有進(jìn)步的同學(xué)起來(lái)讀。）
三、初步理解課文
師：為什么說(shuō)手和腦是兩件寶？
學(xué)生帶者問(wèn)題讀課文，在課文中找出答案。
學(xué)生自由交流、討論，教師指名回答。（重點(diǎn)圍繞：雙手會(huì )做工、大腦會(huì )思考。用手又用腦，才能有創(chuàng )造。一切創(chuàng )造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦。）師板書(shū)：雙手會(huì )做工大腦會(huì )思考
師：什么叫思考？（就是動(dòng)腦筋想問(wèn)題）
四、背誦課文
1、師生接龍背課文，師讀前半句，生讀后半句。
2、生生互動(dòng)，三個(gè)人一組背誦。
3、指名起來(lái)讀，讀好的獎給五角星。
五、總結
師：人無(wú)論做什么事情都離不了雙手，而想問(wèn)題就要用到大腦，所以說(shuō)人的雙手和大腦是兩件寶。
一年級語(yǔ)文上冊《兩件寶》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生懂得雙手和大腦的作用，從小要多動(dòng)腦和手，學(xué)習創(chuàng )造。
2.正確流利地朗讀課文。
3.認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“切、雙”等9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字認字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )“一切創(chuàng )造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”的意思。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入
(一)課件：小猴造噴水池(課件以連環(huán)畫(huà)的形式出現故事情節，教師隨畫(huà)面敘述。)
師：仙鶴和小猴是好朋友。有一次仙鶴找到小猴子說(shuō)：“猴哥哥，聽(tīng)說(shuō)你很聰明，請你動(dòng)動(dòng)腦為我修一個(gè)噴水池吧�！毙『镎f(shuō)：“好吧�！毙『镒泳烷_(kāi)動(dòng)腦筋為它畫(huà)了一個(gè)噴水池。第二次，仙鶴又找到小猴子說(shuō)：“猴哥哥，聽(tīng)說(shuō)你很能干，請你動(dòng)動(dòng)手為我修一個(gè)噴水池吧�！毙『镎f(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題�！庇谑切『镒觿�(dòng)手為它挖了一個(gè)大坑。第三次，仙鶴又找到小猴子說(shuō)：“猴哥哥，請你又動(dòng)手又動(dòng)腦，為我修一個(gè)噴水池吧�！边@一回，小猴子手腦并用，結果呢，它終于修了一個(gè)又美觀(guān)又實(shí)用的噴水池。瞧!它們多高興啊!
小朋友們，為什么第三次小猴把噴水池修好了呢?
學(xué)生答。
師：因為它又用腦又用手，才把噴水池修好。手和腦就是我們的兩件寶。
(二)板書(shū)：兩件寶。師生一起寫(xiě)“寶”。
師：“寶”怎么寫(xiě)來(lái)著(zhù)?我忘記了，誰(shuí)能幫幫我?
生答。
師：伸出小手，我們一起寫(xiě)一寫(xiě)。(可以按筆順說(shuō)筆畫(huà)，也可以按部分說(shuō)：上面是“寶蓋頭”，下面是“玉”。教師根據學(xué)生的回答靈活掌握。)
師：我想到了一個(gè)謎語(yǔ)：家里有塊玉。謎底就是“寶”，這回我一定記住“寶”了。謝謝你們。
二、初讀課文
(一)師范讀課文。
師：有位老爺爺說(shuō)得好：(師讀課文，隨著(zhù)出示有關(guān)課文內容的課件。)
人有兩件寶，
雙手和大腦。
雙手會(huì )做工，
大腦會(huì )思考。
用手又用腦，
才能有創(chuàng )造。
一切創(chuàng )造靠勞動(dòng)，
勞動(dòng)要靠手和腦。
師：這首兒歌就是我們書(shū)上的一篇課文，你們愿意比比誰(shuí)讀得好嗎?要想讀得好，首先要把字音讀準。在讀書(shū)時(shí)，你遇到不認識的生字，打算怎么辦呢?
生答。
師：你們的辦法真多：可以請拼音朋友幫忙，可以請教老師，還可以請教認識這個(gè)字的小伙伴。那就自己選個(gè)你喜歡的'辦法讀課文吧。
(二)自由讀課文。要求把字音讀準。
師：快打開(kāi)書(shū)66頁(yè)，用手一邊指，一邊自由地讀讀課文，看看誰(shuí)能把每個(gè)字音都讀準。讀得快的小朋友還可以把剛認識的生字多讀幾遍。
(三)指名讀課文。
師：能把字音讀準嗎?誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)。
指名讀。評讀。
(四)認讀生字。
課件出示生字。
師：這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來(lái)了，你還認識它們嗎?
師：誰(shuí)愿意當小老師帶讀，你會(huì )讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這些字的。
師：我們來(lái)比賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準。
課件出示打亂順序的生字。學(xué)生比賽讀。
(五)自己讀課文。要求把課文讀通。
師：把生字放回課文中，你再自己讀一讀，看看誰(shuí)能把課文讀通順。
指名讀。評讀。
三、細讀課文
(一)兩人小組讀。
師：要想把課文讀好，我有一個(gè)秘密，想不想知道啊?
師：在讀課文時(shí)，你認為哪些句子不太好讀，就把它多讀幾遍，邊讀邊想想它是什么意思，這樣你就會(huì )把課文讀得更精彩�？旌团赃叺男∨笥岩黄鹩糜眠@個(gè)秘密武器吧。
師：哪兩位小朋友愿意讀讀你們練讀的難讀的句子。
(二)理解“一切創(chuàng )造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”的意思。
出示課件：一切創(chuàng )造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦
師：你能說(shuō)說(shuō)用了兩件寶能做好哪些事情嗎?(指導說(shuō)完整話(huà)。)
生說(shuō)。
師：2008年，北京要有一件重要的事情發(fā)生。你們知道是什么事情嗎?
生答。
師：為了迎接奧運會(huì )，北京有了很大的變化。比如空氣越來(lái)越清新，街道越來(lái)越美麗，大廈越來(lái)越漂亮，道路越來(lái)越通暢。想不想看看?
出示課件：有關(guān)北京建設的圖片
師：這些勞動(dòng)和創(chuàng )造都離不開(kāi)人們勤勞的雙手和智慧的大腦。
板書(shū)帖畫(huà)：手腦
師：相信到了2008年，我們北京會(huì )更加美好。
(三)熟讀課文。
師：讓我們加上動(dòng)作和表演，再來(lái)讀讀課文吧。
(四)比賽讀。
游戲：童話(huà)劇“小猴造噴水池”
由學(xué)生推薦最有表演才能的兩個(gè)學(xué)生表演仙鶴和小猴，老師串詞，全班配音：第一次修噴水池時(shí)說(shuō)“用腦不用手，啥也辦不到”;第二次修噴水池時(shí)說(shuō)“用手不用腦，事情辦不好”;第三次修噴水池時(shí)說(shuō)“用腦又用手，才能有創(chuàng )造”。
四、學(xué)寫(xiě)生字
動(dòng)動(dòng)腦，說(shuō)一說(shuō)你怎樣寫(xiě)好生字。
動(dòng)動(dòng)手，寫(xiě)一寫(xiě)生字。(教師范寫(xiě)兩個(gè)。)
五、游戲鞏固
二人合作拼生字。
師：動(dòng)動(dòng)手和腦，看誰(shuí)拼得好。這些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它們貼到前面，并邀請你的好朋友一起大聲地讀一讀，還可以說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的。
六、布置作業(yè)
師：這節課你有什么收獲?
師：長(cháng)大以后你想做什么?只要用好我們的兩件寶，你的理想一定會(huì )實(shí)現!小朋友們在課下還可以把你的理想畫(huà)下來(lái)，貼在你的書(shū)桌前。
一年級語(yǔ)文上冊《兩件寶》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、認識本課的12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、培養學(xué)生獨立識字的能力、自讀能力。
3、使學(xué)生在熟讀課的基礎上，理解手和腦是人的兩件寶，從而激發(fā)他們勤動(dòng)手、愛(ài)動(dòng)腦的創(chuàng )造熱情。
教學(xué)準備：
生字卡片、剪刀、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎引入，激發(fā)興趣。
師：孩子們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？猜猜看。十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家齊努力，共同把事干。站著(zhù)在上面，用它來(lái)思考，我們看不見(jiàn)，智慧在里面。
生：手、腦袋
師：孩子們真聰明，我們身上的寶貝可真多，今天我們一起來(lái)認識兩件寶貝手和腦。師出示課件：小孩子做飛機模型
二、自主學(xué)習，探求新知。
師：孩子們，請大家先自己讀一讀課文，如果遇到了你不認識的字該怎么辦呢？
生：先打上小問(wèn)號，然后用自己喜歡的方法解決。（在這里，用自己喜歡的方法指的是拼拼音，查認字表，聯(lián)系上下文猜一猜，或者問(wèn)一問(wèn)同學(xué)、老師，讓孩子們運用已有的學(xué)習方法獨立識字。）
師：對了，會(huì )讀這個(gè)字了，就擦掉小問(wèn)號，畫(huà)一顆五星獎勵一下自己吧！
生：有的.查認字表，有的離開(kāi)座位請教其他同學(xué)
師：會(huì )讀、會(huì )想的孩子，我們一起來(lái)讀讀課文吧！
�。R讀課文）
師：老師想知道還有小問(wèn)號沒(méi)解決嗎？如果有，也沒(méi)關(guān)系，老師再教你們一個(gè)新方法聽(tīng)一聽(tīng)，仔細聽(tīng)老師讀課文，爭取把你們的小問(wèn)號都解決掉。
三、小組交流，互動(dòng)學(xué)習。
師：請同學(xué)們把你記憶生字的好辦法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)。
生：小組討論交流。
四、全班交流，啟發(fā)認識。
師：好了，孩子們是否都會(huì )認這些生字娃娃了呢？它們想要考考你們呢�。ǔ鍪旧挚ㄆ�，會(huì )認這個(gè)字你就向老師點(diǎn)點(diǎn)頭，并一起讀一讀，不會(huì )認的字你就舉手。
生：齊讀生字。（根據學(xué)生識字情況，把有些學(xué)生不認識的生字卡片貼在黑板上。）
師：老師相請幾位小老師來(lái)教大家認一認。
生：踴躍舉手，爭當小老師。
師：那小老師來(lái)告訴老師和同學(xué)們，你是怎樣記住這個(gè)字的？
生A：動(dòng)這個(gè)字，我先記一個(gè)云，再記一個(gè)力，合在一起就是動(dòng)了。
生B：我媽媽帶我去動(dòng)物園玩過(guò)，并告訴我這個(gè)字念動(dòng)，我就記住了。
生C：我給大家講一個(gè)故事，有個(gè)大力士飛到天上玩，看見(jiàn)了白云，想和它玩，就去推它，把白云都給推動(dòng)了，多有力氣��！我是這樣記住的。
師點(diǎn)撥：C同學(xué)講故事記字形是采用字義與字形相結合的方法。真會(huì )動(dòng)腦子！
師：這幾個(gè)孩子真棒��！那你們喜歡誰(shuí)說(shuō)的方法呢？
生：我喜歡A說(shuō)的；我喜歡B說(shuō)的
師：你們喜歡誰(shuí)說(shuō)的方法，就用誰(shuí)的方法幫助你們記住這些字吧！
師：這些字娃娃還想請在座的同學(xué)評一評這些小老師當得怎樣！
生A：我覺(jué)得xx你讀得太快了，而且腦是鼻音的n，你讀成邊音的l了。（被評的同學(xué)說(shuō)：謝謝你！我一定會(huì )努力改正，你再聽(tīng)我讀一讀，聽(tīng)我讀對了沒(méi)有，好嗎？）
一年級語(yǔ)文上冊《兩件寶》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)聽(tīng)讀、拼拼音等方法識字，學(xué)習新筆畫(huà)彎鉤、豎提，通過(guò)觀(guān)察、模仿學(xué)習寫(xiě)字：雙、手、又、切。
3、培養學(xué)生獨立識字、自讀的能力。
4、初步理解課文內容，知道手腦并用的道理，初步感受“手和腦”是兩件寶。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、通順地朗讀課文。
2、認識本課12個(gè)生字及詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)“雙手”。
3、初步理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀準生字“腦、勞、雙、手、才”，分清鼻音、邊音。
2、教給識記生字方法。
3、理解“創(chuàng )造”。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件、教學(xué)光盤(pán)、手掌形的帶田字格的貼圖、字卡。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、游戲導入，創(chuàng )設情境
同學(xué)們，（手拿一套卡片）看，知道這是什么嗎？這里是一套小卡片，卡片里有許多有趣的秘密，現在，就請女同學(xué)把袋里的卡片拿出來(lái)。這節課我們就要把卡片里的秘密慢慢找出來(lái)，你們愿意嗎？這是一些水果形狀的卡片，請你和同桌給它分分類(lèi)，分完快坐好。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？（指名說(shuō)）教師適時(shí)給予肯定。
那你們?yōu)槭裁茨芊值眠@么快這么準呢？（請學(xué)生說(shuō)自己的想法）那是因為呀，你們的小腦袋指揮的好，小手配合的好。我們做任何事情都離不開(kāi)手和腦的合作，今天開(kāi)始，我們就來(lái)學(xué)習第十三單元手和腦。（板書(shū)，“手”和“腦”字以字卡的形式出現）
看“手”字，來(lái)伸出小手擺一擺，指一指你的腦袋呢？來(lái)，齊讀一下。這手和腦哇能幫助我們做很多事，這節課我們就來(lái)學(xué)習一下陶行知爺爺寫(xiě)的小兒歌《兩件寶》。課題里的“件”和“寶”都是我們今天要認會(huì )的字。你有什么好辦法記住“件”字？（生說(shuō)）對，老師也有個(gè)好辦法：一人牽頭牛就念件，也是一件衣服一件事情的“件”�？础皩殹弊�，怎么記？能給它組個(gè)詞嗎？（指名后齊讀課題）
為什么說(shuō)手和腦是我們的兩件寶呢？那得到課文里去看看。
二、初讀課文
1、同學(xué)們輕輕把書(shū)翻到66頁(yè)，聽(tīng)老師讀課文，老師讀到哪，手就指到哪，眼睛就看到哪，比比看，誰(shuí)最會(huì )利用你的兩件寶。
同學(xué)們，老師讀得怎么樣，要是你認真去讀，要是你認真去讀，你能比老師讀得還要好，加油吧！
2、你自己能讀下來(lái)嗎？我估計有困難，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，碰到不認識的字，先動(dòng)手用筆圈起來(lái)，可以查生字條來(lái)認，也可以問(wèn)同學(xué)或老師，我很愿意幫助你們。
3、瞧，他一邊動(dòng)手一邊用腦，讀得可認真了。（給予獎勵）
4、現在就請向你的同桌，做匯報吧！一個(gè)人讀、另一個(gè)人認真聽(tīng)，聽(tīng)他讀得對不對，如果同桌有困難，請你幫幫他。（女孩子先讀，男孩子再讀）
5、看這兩位同學(xué)真是互相幫助呢！哪組同桌能站起來(lái)讀給全班同學(xué)聽(tīng)，其它同學(xué)你們也有任務(wù)，讓你的腦袋指揮你的耳朵認真聽(tīng)，眼睛認真看，看他們讀得怎么樣？
三、游戲識字
1、課文你可能會(huì )讀了，可是生字娃娃還要考驗你們呢！瞧，它們單獨和大家見(jiàn)面了。
來(lái)，親親熱熱的和它們打個(gè)招呼吧！老師指字，你認識哪個(gè)就大聲讀出來(lái)，如果不認識就聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么讀的。
2、（字卡出字）雙誰(shuí)有辦法記住它？（指名說(shuō)）同學(xué)們你們看這個(gè)字很有意思呢！兩個(gè)一樣的就是一雙，在我們的身體上除了雙手之外還有什么是一雙的？（指名說(shuō)）工你看工人特別有力量上頂天、下頂地中間一豎就是工。能給它組詞嗎？又兒歌中哪句話(huà)里有這個(gè)字，誰(shuí)能把那句話(huà)找到讀出來(lái)。勞動(dòng)能用它說(shuō)一句話(huà)嗎？（指名說(shuō)）那就做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子吧！
3、看來(lái)，大家能把字認會(huì )了，那好，一起做個(gè)游戲吧！同桌兩人把書(shū)撂一塊兒。一會(huì )呀，老師指卡片上的字娃娃，同桌一起在兒歌中找到它，看哪組找的又快又準并能大聲讀出來(lái)。（請一組同桌來(lái)讀他們找到的那句話(huà)）
4、你們真行，不僅手和腦配合的好，還會(huì )和同桌配合呢！那就再給你們一次合作的'機會(huì )。
5、現在我們就來(lái)玩猜卡游戲（把導入時(shí)用過(guò)的水果形卡片正面寫(xiě)序號，背面寫(xiě)今天要認會(huì )的那些字）：大家聽(tīng)好啦！請女同學(xué)把卡片從袋里拿出來(lái)，數字朝上按從小到大的順序擺好，男同學(xué)監督你的同桌，如果她擺錯了你就幫幫她，看哪組最快。
6、現在同桌看卡片，你喜歡幾號就把它翻過(guò)來(lái)，只要讀對字音，卡片就送給你，兩個(gè)人要注意謙讓?zhuān)蝗艘淮屋喼?zhù)來(lái)。
7、這兩個(gè)同學(xué)真好，又快又遵守規則，交給你們一對合作星，希望同學(xué)們都像他們學(xué)習。
四、再讀課文，加深理解
1、同學(xué)們看，生字娃娃和大家交完朋友，他們迷路了，找不著(zhù)家了，你們想幫幫它們嗎？
2、要想把它們送回家呀，除了會(huì )認生字，還必須把課文讀熟，你們先自己讀一讀吧！
3、誰(shuí)能站起來(lái)讀一讀，認真聽(tīng)，她讀得怎么樣。（指名讀后由同學(xué)來(lái)評價(jià)）
4、（屏幕出示課文，生字部分為空）現在送生字寶寶回家吧！看這句話(huà)里缺了哪幾個(gè)字，和你的同桌在字卡里找到并把它舉起來(lái)。（找到后，齊讀第一句，女生讀第二句，男生讀第三句，一起讀第四句）
5、一起拍手分節奏讀兒歌。
6、同學(xué)們，你看，我們一起動(dòng)手動(dòng)腦，又認了字，又讀了課文，又送了字寶寶回家了，這都得感謝你的兩件寶呢！那你知道，為什么說(shuō)手和腦是我們的兩件寶嗎？（指名說(shuō)）
7、同學(xué)們看，屏幕上的課文哪去了？（屏幕為空白）一定跑到你的小腦袋里去了，不信，你先自己試著(zhù)背一背。
8、來(lái)，我們試著(zhù)背一背，會(huì )背的站起來(lái)，不會(huì )背的可以看書(shū)。
五、結束語(yǔ)
這節課的兒歌你們都學(xué)會(huì )了，那我現在要考考你們對國家大事知道多少。前不久，我國的載人航天飛船試驗圓滿(mǎn)成功，你知道飛行員是誰(shuí)嗎？（楊利偉）對，那也是我們中國人動(dòng)手動(dòng)腦的結果。只要你們用好自己的手和腦，相信有一天你們也會(huì )有了不起的發(fā)明和創(chuàng )造。
一年級語(yǔ)文上冊《兩件寶》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、正確、流利朗讀課文并背誦課文。
2、運用學(xué)過(guò)的識字方法來(lái)認讀12個(gè)生字，學(xué)習“手”的正確寫(xiě)法。
3、理解課文內容，體會(huì )在學(xué)習、生活和工作中既要多動(dòng)腦又要多動(dòng)手的道理。
教學(xué)策略的選擇和使用：隨文識字，讀中感悟。
教學(xué)課時(shí)：第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、出示冬冬制作飛機模型的課件提問(wèn)。
�。�1）冬冬在做什么？（注意把話(huà)講完整）
�。�2）制作一個(gè)完整的飛機模型需要我們人身體的哪些部位呢？
我們不管做什么事都需要動(dòng)手和動(dòng)腦，手和腦是我們人體的兩件寶，能幫我們做很多事情。今天我們就一起學(xué)習陶行知爺爺為我們寫(xiě)的兒歌《兩件寶》。
2、板書(shū)課題
同學(xué)們伸出小手和老師一起寫(xiě)“寶”，上面是寶蓋頭，它代表房屋，下面的“玉”代表珠貝、寶石。誰(shuí)有更好的方法記住“件”和“寶”這兩個(gè)生字寶寶？（加一加、減一減、換偏旁、想象、猜謎語(yǔ)等）
3 、讀課題
二、初讀兒歌，讀通讀準
1、自由讀兒歌，讀準字音
翻開(kāi)課本第66頁(yè)，想一想：如果你想把這首小兒歌讀下來(lái)，遇到不認識的字你該怎么辦？（識字方法：讀生字條上的拼音、問(wèn)別人、在查字表中查找等）現在請同學(xué)們手指著(zhù)字自由讀課文，用這些方法解決你不認識的字。
2、聽(tīng)讀兒歌，讀好停頓
同學(xué)們讀得可認真了，老師也想讀一讀，你不會(huì )讀的字聽(tīng)老師讀了可要記住，注意手指著(zhù)字。
3、同桌互讀，做到：讀準字音，讀好停頓，讀通詩(shī)句
很多同學(xué)已經(jīng)會(huì )讀了，同桌之間相互讀一讀，比一比誰(shuí)讀得好。
4、齊讀兒歌
同學(xué)們讀得可真有勁兒呀，會(huì )讀的請舉手，會(huì )讀的同學(xué)站起來(lái)讀兒歌，不會(huì )讀的同學(xué)手指著(zhù)字認真聽(tīng)，記住不會(huì )的字。
三、再讀兒歌，讀中識字
同學(xué)們真了不起，這么短的時(shí)間就能把小兒歌讀得這么好。同學(xué)們，我們知道一個(gè)句號就是一句話(huà)，那么這首小兒歌共有幾句話(huà)呢？
1、學(xué)習第一句
�。�1）指名讀第一句
�。�2）隨文識字“雙、腦”
古人用“又”代表手，兩個(gè)又就代表一雙手�！笆帧钡牡谒墓P是彎鉤，不是豎鉤�！澳X”的一點(diǎn)一橫代表頭發(fā)，下面的“兇”代表腦子；月字旁表示它是身體的一部分。拼讀“腦”
�。�3）齊讀（第一組同學(xué)配上你喜歡的動(dòng)作讀一讀）
2、學(xué)習第二句
為什么說(shuō)手和腦是兩件寶呢？
�。�1）指名讀第二句
�。�2）隨文識字“會(huì )、工”
你有什么好辦法記住這兩個(gè)字呢？同桌之間討論討論吧。（交流：一人站在云上面是“會(huì )”，二加一筆是“工”）
�。�3）齊讀（第二組同學(xué)配上你喜歡的動(dòng)作讀一讀）
3、學(xué)習第三句
�。�1）手和腦有這么大的本領(lǐng)，在學(xué)習和生活中，我們一定要“用手又用腦，才能有創(chuàng )造�！�
�。�2）學(xué)習“才”指導“手”和“才”彎鉤和豎鉤的區分。
�。�3）齊讀（第三組的同學(xué)也配上你喜歡的動(dòng)作讀一讀）
4、學(xué)習第四句
�。�1）第四組的同學(xué)讀一讀最后一句
�。�2）隨文識字“切、勞動(dòng)”（怎樣記住這些字？）
5、認讀生字詞
�。�1）我會(huì )讀詞語(yǔ)
一會(huì )兒工夫我們就和兒歌中的生字娃娃相識了，一些詞語(yǔ)娃娃很想知道如果他們從兒歌中跳出來(lái)，你們是否還認識他們。（出示詞語(yǔ)）
自由讀——指名讀——齊讀
�。�2）我會(huì )認生字
生字寶寶也迫不及待地從兒歌中跳出來(lái)了，你們認識他們嗎？
小老師領(lǐng)讀——齊讀——開(kāi)火車(chē)讀
�。�3）我會(huì )選
有一天，有幾個(gè)字寶寶出去玩，晚上回到家，媽媽們嚇了一大跳，每家門(mén)口都站著(zhù)兩個(gè)寶寶，這兩個(gè)寶寶長(cháng)得很像，媽媽們認不出哪個(gè)是自己的寶寶了，你們是火眼金睛，幫媽媽們認一認吧。
6、齊讀兒歌
我們和兒歌中的生字寶寶們相識了，并且成了好朋友，你們再讀兒歌時(shí)一定會(huì )更流利了，想試試嗎？
五、品讀兒歌
我們的雙手會(huì )做工，大腦會(huì )思考，我們擁有健全的雙手和大腦，是多么幸運，多么開(kāi)心的'事情呀！讓我們開(kāi)開(kāi)心心地讀一讀兒歌吧。
1、齊讀
2、指導朗讀
會(huì )讀兒歌就就很棒嗎？怎樣才算讀得棒呢？老師告訴你們一個(gè)秘密：我讀課文的時(shí)候會(huì )把讀不好的句子抽出來(lái)多讀幾遍，邊讀邊想：這句是什么意思呢？再通過(guò)讀表現出來(lái)，這樣我就把課文讀得很好了。你們想試試嗎？
3、自由讀兒歌，請同學(xué)們用老師的方法自由讀兒歌。讀出開(kāi)心
4、指名讀兒歌
誰(shuí)愿意起來(lái)讀給大家聽(tīng)呢？沒(méi)有讀的手指著(zhù)字，邊聽(tīng)邊想：他讀得哪里好哪里不好，如果自己讀會(huì )怎樣讀呢？（讀——評價(jià)）
5、全班齊讀兒歌
小朋友們，你們能像他一樣繪聲繪色地讀嗎？請同學(xué)們繪聲繪色地、開(kāi)開(kāi)心心地讀一讀兒歌吧！
六、指導書(shū)寫(xiě)
同學(xué)們們動(dòng)了小腦子，把兒歌讀得這么好，現在我們要動(dòng)動(dòng)小手，把字也寫(xiě)好。
1、老師范寫(xiě)“手”
寫(xiě)手的時(shí)候應注意：第一筆是橫撇，第四筆是彎鉤。舉起小手，和老師一起寫(xiě)“手”。
2、寫(xiě)字
強調書(shū)寫(xiě)姿勢，在書(shū)上描一個(gè)，本子上寫(xiě)一個(gè)。老師巡視
3、展示、點(diǎn)評
七、拓展延伸
1、同學(xué)們動(dòng)手又動(dòng)腦會(huì )讀兒歌會(huì )寫(xiě)字，手和腦還能幫我們做什么事呢？
2、出示校園圖片（配樂(lè )）
9月1日開(kāi)學(xué)時(shí)我們學(xué)校是什么樣的呢？現在呢？播放圖片，越來(lái)越美的校園，都離不開(kāi)人們的手和腦。簡(jiǎn)筆畫(huà)手和腦，提問(wèn)：是什么樣的手？是什么樣的腦？做任何事情都離不開(kāi)勤勞的雙手和智慧的大腦。
3、背誦兒歌
我們?yōu)橛羞@樣的雙手和大腦高興、自豪，同學(xué)們讓我們配上自己喜歡的動(dòng)作開(kāi)開(kāi)心心地背誦兒歌吧。
八、教師小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了不管做什么事都要用手和腦，用手又用腦，才能有創(chuàng )造。我們每個(gè)人都有自己的理想，我們只要勤于動(dòng)手和動(dòng)腦，就能實(shí)現自己美好的理想。
九、布置作業(yè)：
回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)吧。
一年級語(yǔ)文上冊《兩件寶》教學(xué)設計 7
教學(xué)要求
學(xué)會(huì )9個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認識7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養用手用腦熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習生字新詞，指導朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦要并用才能有創(chuàng )造。教學(xué)難點(diǎn)，有些詞句不容易理解。
課前準備
收集課外活動(dòng)照片、繪畫(huà)作品，出一次專(zhuān)欄。
2.生字卡片；課文朗讀的錄音帶。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，啟發(fā)思考
1.板書(shū)課題：
1 人有兩件寶課題中兩個(gè)字沒(méi)學(xué)過(guò)，誰(shuí)會(huì )讀？（指名讀）請讀準的同學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀課題�！皟杉䦟殹币部梢哉f(shuō)兩個(gè)寶�！凹笔巧�，左邊是_（生：?jiǎn)稳伺裕�，右邊是_（生：一個(gè)牛字），一個(gè)人牽著(zhù)一頭牛，這個(gè)字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是這個(gè)字。
2.課文是一首兒歌，是根據我國著(zhù)名的教育家陶行知爺爺的《手腦相長(cháng)歌》改編的。3.讀到課題，你們想知道些什么？（啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)。）
二、范讀課文（或放課文朗讀的錄音）聽(tīng)老師讀課文后，知道這兩件寶是什么？
三、初讀課文，自學(xué)生字詞
1.憑借漢語(yǔ)拼音讀兩遍課文。
2.讀課后生字表（一）和表（二）中的本課生字，在課文中把這些字畫(huà)出來(lái)，再連成詞讀一讀。（教師巡視、輔導，了解自學(xué)情況。）
四、檢查自學(xué)情況
1.出示帶有拼音的生字卡片，指名認讀。雙手事情創(chuàng )造（注意帶點(diǎn)字都翹舌音，“情”為輕聲。）思考做工才能（注意帶點(diǎn)字都是平舌音，“能”是后鼻音。）勞動(dòng)兩件寶辦不到
2.指名讀課文。（從差到好，不同層次3－5名，注意讀準生字的字音，“不”的不同讀音）
3.齊讀課文。
五、以問(wèn)促讀，熟悉課文
1.課文有3句話(huà)，第一句說(shuō)什么？
2.這兩件寶該怎樣用？讀第二句。
3.課文最后說(shuō)什么？
4.連起來(lái)讀一讀課文。
六、識字寫(xiě)字教學(xué)
1.認讀不帶拼音的生詞。（開(kāi)火車(chē)輪讀3遍）
2.指導學(xué)生記住字形。（突出重、難點(diǎn)）雙：兩個(gè)“又”不同，左邊是又字旁，第2筆是點(diǎn)。做：右邊是反文旁，4筆寫(xiě)成。才：把“寸”的點(diǎn)改成撇。
3.指導寫(xiě)字。雙：右邊的“又”，橫撇要左伸到點(diǎn)下。左右靠攏。做：左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間“古”稍短些，右邊“反文旁”與“單人旁”一般高。辦：先寫(xiě)橫折鉤折、撇、然后左邊一點(diǎn)最后右邊一點(diǎn)。
4.課堂作業(yè)。（完成課后練習第2題。）
第二課時(shí)
一、復習
認讀生字詞。
2.聽(tīng)寫(xiě)，寫(xiě)后集體檢查、訂正。雙手、做工、才能、勞動(dòng)、兩件、辦不到。
3.朗讀課文。
二、理解句子
雙手會(huì )做工，大腦會(huì )思考。
�。�1）口頭填空。
工人_______農民_______護士_______ 老師_______
�。�2）思考“就是干什么？（動(dòng)腦筋，想辦法）講講你或別人動(dòng)腦筋的事。（啟發(fā)：想一想，你在學(xué)習、玩、做事的暑假遇到什么困難和問(wèn)題，你想了什么辦法，結果怎樣。你見(jiàn)過(guò)他們經(jīng)過(guò)想辦法把事情辦好的事嗎？
2.用手又用腦，才能有創(chuàng )造。師解釋”創(chuàng )造“：想辦法做出自己或輥人沒(méi)有做過(guò)的東西來(lái)。舉科學(xué)家發(fā)明創(chuàng )造的.事例，如愛(ài)迪生發(fā)明電燈，或舉學(xué)校中一些小發(fā)明的事例，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)他們怎樣思考、怎樣做的。使學(xué)生知道手腦并用與創(chuàng )造發(fā)明的關(guān)系，不必深講。
3.小結：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個(gè)人只要愛(ài)勞動(dòng)，肯動(dòng)腦，一定會(huì )有所創(chuàng )造。
三、指導朗讀、背誦
1、指導讀法。讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時(shí)候要把詞語(yǔ)連起來(lái)讀，意思才清楚。如：用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到，用手又用腦，才能有創(chuàng )造。
2、聽(tīng)朗讀錄音，再跟著(zhù)一起讀。
3、指導背誦。
�。�1）理一理三句話(huà)的順序：先說(shuō)什么，接著(zhù)說(shuō)什么，最后說(shuō)什么。
�。�2）采用師與生、組與組對讀的辦法激發(fā)興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。
四、鞏固練習
1.完成課后練習3。
2.比一比，組詞語(yǔ)。工（）做（）才（）公（）作（）寸（）
板書(shū)設計：兩件寶兩件寶 雙手 大腦 做工 思考 創(chuàng )造
一年級語(yǔ)文上冊《兩件寶》教學(xué)設計 8
設計目標
1、認識本課12個(gè)生字和10個(gè)生詞。學(xué)會(huì )9個(gè)生字和1個(gè)基本筆畫(huà)。
2、正確、流利、有表情地朗讀課文，背誦課文。
3、知道雙手和大腦是人的兩件寶，要養成動(dòng)手又動(dòng)腦的好習慣。
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
1、同學(xué)們，兀教師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)給你們猜好嗎？
“搖錢(qián)樹(shù)，兩枝叉，每個(gè)叉上五個(gè)芽，常搖常開(kāi)金銀花，要吃要穿全靠它�！�
誰(shuí)知道這是什么？(生：雙手)(師：猜對了，同學(xué)們真聰明)
2、雙手對于我們來(lái)說(shuō)真是太重要了，它可以說(shuō)是人的一件寶。我們在日常生活、學(xué)習中，還有一件寶是缺少不了的，這件寶呀，其實(shí)大家都有，而且天天都要用到它，誰(shuí)認識它？(生：大腦)(師：又猜對了，同學(xué)們棒極了!)
3、現在，同學(xué)們都知道手和腦是人的“兩件寶”。(師板書(shū)“兩件寶”)
會(huì )讀課題的同學(xué)可以站起來(lái)當小老師帶讀,不會(huì )讀的同學(xué)跟著(zhù)小老師一起讀。
過(guò)渡：雙手和大腦是人的兩件寶，它們有什么用呢？
二、初讀課文
1、愿意聽(tīng)老師讀課文嗎？(指導學(xué)生運用指讀法，認真聽(tīng)、仔細看。)
2、請同學(xué)們自己讀一讀課文。(指導學(xué)生把不認識的生字作上記號。)
3、你是通過(guò)什么方法解決這些生字的呢？（生交流：?jiǎn)?wèn)家長(cháng)、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查生字表……）
4、找自己的好朋友讀一讀課文。(用自己最喜歡的方式合作讀。)
5、用自己最喜歡的方式把課文讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
6、會(huì )讀的同學(xué)站起來(lái)齊讀。
三、認讀生詞
�、僬n件出示一只只小手，每只小手上都有一個(gè)生詞，會(huì )讀的起來(lái)當小老師帶讀，讀對了，小手的大拇指就高高翹起。
�、蹞屪x生詞。
�、苣阆矚g讀哪個(gè)生詞，就站起來(lái)讀吧!
過(guò)渡：同學(xué)們，把每個(gè)詞拆開(kāi)，就成了一個(gè)個(gè)生字，這些生字，你們想學(xué)嗎？(生：想)。好，下面我們一起來(lái)做個(gè)游戲。 (教師講述游戲規則，學(xué)生自主選擇角色。)
四、認讀生字
�、僮R字小游戲。
全班學(xué)生一起拍手：丁零零、丁零零、郵遞員、來(lái)送信、不怕風(fēng)、不怕雨，一心一意為人民。
郵遞員：XX同學(xué)，你的信。
生：謝謝
郵遞員：不用謝
生：
郵遞員：
生：哦，原來(lái)是兀老師寫(xiě)給我的信啊!信中內容是說(shuō)讓我帶讀生字呢!下面，請同學(xué)們跟我讀。
生讀一遍，全班學(xué)生讀三遍。
生把生字貼在黑板的果樹(shù)上。
�。ü脖硌�3次，每次認識本課的4個(gè)生字，一共12個(gè)。主體是學(xué)生，老師加以指導正音。）
�、谕瑢W(xué)們，請你們把這節課認識的`12個(gè)生字在課文中找出來(lái)。也可以把不會(huì )讀的字找出來(lái)，然后在書(shū)后面的生字表里去查出它的讀音。
�、坶_(kāi)火車(chē)認讀生字。
五、熟讀課文，指導背誦
1、師引讀課文。
2、全班齊讀課文。
3、再全班齊讀課文。(編動(dòng)作，邊作邊讀。)
4、學(xué)生上講臺背一背，其他同學(xué)閉上眼睛體會(huì )一下課文內容。
5、誰(shuí)能把你最喜歡的句子上講臺上來(lái)讀給大家聽(tīng)？如果能背的同學(xué)也可以背給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。你喜歡哪一句就請你來(lái)讀（背）哪一句吧!
六、拓展延伸
�、龠@12個(gè)生字你們都學(xué)會(huì )了吧，真了不起！同學(xué)們，你們瞧，我們的學(xué)習伙伴冬冬也來(lái)了，看，她正在干什么呢？(生：冬冬在做飛機模型)
�、诙谧鲲w機模型時(shí)運用了她的雙手和大腦才把飛機模型做的那么好。同學(xué)們都知道只有通過(guò)大腦認真思考，又動(dòng)手實(shí)踐，才能想出好的辦法去解決問(wèn)題。
�、壅f(shuō)一說(shuō)，你能用你的兩件寶做什么事情呢？
�、芟旅嬲埻瑢W(xué)們先動(dòng)腦筋想一想，怎樣用學(xué)具里的圓形，三角形和小棒等拼出美麗的圖畫(huà)呢？再動(dòng)手擺一擺。
�、菡f(shuō)說(shuō)自己擺出了什么？
七、總結：
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，大家都知道雙手和大腦是人的兩件寶，你們知道嗎，一個(gè)人只要愛(ài)勞動(dòng)、肯動(dòng)腦，一定會(huì )有所創(chuàng )造。我們從小就要用自己的雙手和大腦，養成肯動(dòng)腦，愛(ài)勞動(dòng)的習慣。
一年級語(yǔ)文上冊《兩件寶》教學(xué)設計 9
一、學(xué)習課標析教材
《兩件寶》一課是由北京師大義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《小學(xué)語(yǔ)文》第一冊13單元中的第一篇課文。本單元的主題是“手和腦”，培養學(xué)生思索和實(shí)踐的科學(xué)探究精神。同時(shí)也是一首優(yōu)美的兒歌，其作者是教育家陶行知先生，本詩(shī)講述了雙手和大腦的作用，手腦并用的重要，教育學(xué)生從小養成動(dòng)手動(dòng)腦的好習慣。共有四句八行，讀起來(lái)朗朗上口。本課是在學(xué)生學(xué)習完了拼音、認識了部分生字，閱讀了幾篇小短文之后進(jìn)行學(xué)習。教材這樣安排，為學(xué)生探索發(fā)現新知奠定了基礎，符合學(xué)生的認知特點(diǎn)。根據《語(yǔ)文課程標準》要求，確定本課的教學(xué)目標是：
認知目標：
學(xué)生學(xué)會(huì )認讀12個(gè)生字，并寫(xiě)好“切”字。
能力目標：
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。
2、通過(guò)小組的合作學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現，互相啟發(fā)，互相學(xué)習，培養學(xué)生的學(xué)習能力、參與意識、主動(dòng)探究精神。
情感目標：
1、激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)自己的雙手、大腦的感情。
2、體會(huì )動(dòng)手動(dòng)腦的樂(lè )趣，激發(fā)創(chuàng )造的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)
識字、寫(xiě)字訓練;體會(huì )動(dòng)手動(dòng)腦的樂(lè )趣，培養學(xué)生思考和實(shí)踐的科學(xué)探究精神。
一、把握課標說(shuō)教法
《語(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。因此，我遵循以學(xué)生為主體，教師為主導、讀書(shū)為主線(xiàn)的原則，調動(dòng)學(xué)生的求知欲，使其積極參與學(xué)習過(guò)程。
本節課我采用以下幾點(diǎn)教法
1、猜謎激趣法
學(xué)齡初期的兒童很活潑，但注意力不集中，思維以形象思維為主。在引入新課時(shí)，我出示有關(guān)“雙手”“大腦”的謎語(yǔ)，讓同學(xué)猜一猜，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，為進(jìn)一步學(xué)習新課打好基礎。
2、合作學(xué)習法
教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情，
主動(dòng)地獲取新知。
�、偃缭趯W(xué)習“手和腦是寶”時(shí)，讓學(xué)生討論：人如果沒(méi)有雙手和大腦會(huì )怎么樣?學(xué)生結合課文內容分組討論，并選出一名匯報員匯報學(xué)習成果，其他同學(xué)加以補充，教師只作適當的點(diǎn)撥啟導。
�、谠陟柟躺謺r(shí)，開(kāi)展“字寶寶找朋友”、“送生字回家”的游戲，讓學(xué)生在合作中求知，嘗試動(dòng)手動(dòng)腦的喜悅。合作學(xué)習，變傳授為自學(xué)、變講為導，利于調動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。
3、生活經(jīng)驗遷移法
如在講解雙手和大腦有什么作用時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活來(lái)討論，讓學(xué)生想不同的人雙手有何不同作用及大腦的作用。
二、培養能力談學(xué)法
1、營(yíng)造氛圍，自主求知
只有給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習的環(huán)境，才能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現自主學(xué)習。如學(xué)習課文時(shí)，我營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀通課文，然后在小組內互讀、評讀，同時(shí)通過(guò)范讀、齊讀、自由讀、分組讀、男女讀等多種形式貫穿始終，使學(xué)生參與到讀中來(lái)，鞏固所學(xué)知識。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生求知欲強，自主參與學(xué)習，取得了較好的效果。
2、創(chuàng )設情境，表演悟道
如在理解課文的基礎上，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去背誦古詩(shī)。通過(guò)動(dòng)作表演、用自己熟悉的曲子唱一唱，并自編動(dòng)作表演這樣能使課堂氣氛達到高潮，使學(xué)生的學(xué)習熱情更加旺盛，也使學(xué)生對課文內容的了解更加深入。
三、體現課標說(shuō)過(guò)程：
(一)巧借謎語(yǔ)導新課，了解“寶”之作用。
(1)上課伊始，我出示第一個(gè)謎語(yǔ)：兩棵樹(shù)，十個(gè)杈，不長(cháng)葉，不開(kāi)花，吃飯勞動(dòng)全靠它。
學(xué)生猜出謎語(yǔ)后，(我板書(shū)：雙手)
(2)接著(zhù)讓學(xué)生思考：你們能說(shuō)一說(shuō)雙手能干什么嗎?學(xué)生馬上脫口而出，說(shuō)出了雙手的好些作用。我順勢板書(shū)：做工。我進(jìn)一步發(fā)問(wèn)你能說(shuō)說(shuō)不同的人手有什么不同的作用嗎。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)了不同的
答案：如老師的手可以為我們改作業(yè);護士的手可以打針;醫生的手可以做手術(shù);警察的手可以捉小偷等等。
(1)接著(zhù)我讓學(xué)生猜第二個(gè)謎語(yǔ)：“站著(zhù)在上面，用它來(lái)思考，我們看不見(jiàn)，智慧在里面�！�(板書(shū)：大腦)
(2)思考：大腦有什么作用?引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，遇到不會(huì )寫(xiě)的字、不會(huì )做的題時(shí)該怎么辦?在體驗中明白“大腦會(huì )思考”的道理。(板書(shū)：思考)
學(xué)齡初期的兒童很活潑，但注意力不集中，思維以形象思維為主。在引入新課時(shí)，出示有關(guān)的謎語(yǔ)，讓同學(xué)猜一猜，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，為進(jìn)一步學(xué)習新課打好基礎。
2、揭示課題
人如果沒(méi)有雙手和大腦會(huì )怎么樣?小組合作討論、交流，最后明確：手和腦對人來(lái)說(shuō)太珍貴、太重要了，如此珍貴、重要的東西，人們稱(chēng)之為“寶”，所以手和腦是人的兩件寶。(板書(shū)課題——兩件寶)
(二)讀文識字，探究“寶”之重要。
1、初讀課文，整體感知。 、
(學(xué)生在初讀課文時(shí)養成了自己解決問(wèn)題的能力，不認識的字自己想辦法(拼拼音、向同學(xué)請教、問(wèn)老師、聯(lián)系上下文猜字、甚至是查字典)教師要做好真正配角，做好學(xué)生的服務(wù)工作。
2、教師范讀課文，解決生字詞。
學(xué)生在初讀課文的過(guò)程中，圈圈畫(huà)畫(huà)，畫(huà)出了自己解決不了的生字。這時(shí)教師激情范讀課文，使學(xué)生不但解決了自己不認識的字，又可使學(xué)生對本篇課文的語(yǔ)感有了整體感知。隨文識字，是北師大版語(yǔ)文教材識字的重要途徑，它符合學(xué)生的.認知規律。
3、輕松讀。
學(xué)生在解決了生字詞之后輕松讀課文，為下面有感情地朗讀打下基礎。
4.小組同學(xué)互讀課文
[教師在巡視的過(guò)程中，以合作者的身份參與到學(xué)習小組中，以自身的行為引導學(xué)生樂(lè )于幫助別人，學(xué)會(huì )合作，使合作真正落到實(shí)處。]
5.學(xué)生讀文，其他同學(xué)認真聽(tīng)讀，聽(tīng)后評議。
6.男女生比賽讀書(shū)。
[以比賽的形式讀書(shū)，能大大激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣及競爭意識。]
8.再次提問(wèn)：為什么手和腦是我們人的兩件寶?
[在多次扎扎實(shí)實(shí)的讀文之后，學(xué)生已經(jīng)有所體驗，有所感悟，再聯(lián)系生活，問(wèn)題早已迎刃而解。]
9.全班有感情地朗讀。(學(xué)生在一遍又一遍有目的、有要求的朗讀中，讀通了課文，讀準了字音，為下一教學(xué)環(huán)節中生字的學(xué)習詞語(yǔ)、學(xué)習從課文中脫離出來(lái)的單個(gè)漢字以及對課文的理解，做了很好的鋪墊。)
四、認讀生字，探究“寶”之重要。
1、學(xué)生自己借助拼音認讀生字。
2、隨即，利用課件，學(xué)生自動(dòng)讀兒歌中變紅的詞語(yǔ);再利用課件，學(xué)生認讀從課文中脫離出來(lái)的詞語(yǔ)。學(xué)生學(xué)起新詞語(yǔ)來(lái)輕松愉快。在課堂上，結合課文認識漢字，要教給學(xué)生這樣的識字方法：字不離詞，詞不離句，識中有讀，讀中有悟。多種方法，自主識字。
3、小游戲“字寶寶找朋友”
教師把生字分發(fā)給學(xué)，讓同桌同學(xué)共同配合，為生字找朋友，比一比誰(shuí)找得對又快。
[生字的學(xué)習是比較枯燥的，低年級學(xué)生的注意力又容易分散，一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，能很好地激發(fā)他們的興趣。學(xué)生在游戲中體驗了動(dòng)手動(dòng)腦帶來(lái)的喜悅。]
4、教學(xué)筆畫(huà)，課件出示“切”“豎提”筆畫(huà)用紅色標出，讓學(xué)生觀(guān)察它與豎鉤的區別，讓學(xué)生書(shū)空，用筆描一描，在生字表找出“切”字寫(xiě)一寫(xiě)，同桌互相檢查。
(識字和寫(xiě)字相結合進(jìn)行，這樣動(dòng)靜合理地交替，能使學(xué)生的視覺(jué)和動(dòng)作之間有機地協(xié)調進(jìn)行，這不僅有利于學(xué)生的健康發(fā)育，還有利于學(xué)生集中注意力，積極主動(dòng)地學(xué)習。每一節語(yǔ)文課文中留出一定時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)字，老師就可以對學(xué)生的坐姿、握筆方法，運筆進(jìn)行指導，這樣就有利于學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。)在語(yǔ)文課堂中，老師應盡可能的創(chuàng )造機會(huì )，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)字。
5、“開(kāi)火車(chē)”小組詞認讀生字。
[使學(xué)生人人參與學(xué)習過(guò)程，人人得到鍛煉機會(huì )，達到每人都認會(huì )生字的目的。]
五、回歸整體，實(shí)踐“寶”之用途。
(做“送生字回家”的游戲：出示課文，課文中凡是有生字的地方都空著(zhù)，把有關(guān)字卡發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把生字貼回相應的地方。)
1.要想做好這個(gè)游戲，除了會(huì )認生字以外，必須會(huì )背課文，您們能把課文背下來(lái)嗎?先自己試試。
2.讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文(可以拍手背，做著(zhù)動(dòng)作背;也可以試著(zhù)用自己熟悉的曲子唱一唱，并自編動(dòng)作表演)[表演符合低年級兒童的興趣特點(diǎn)，能使課堂氣氛達到高潮，使學(xué)生的學(xué)習熱情更加旺盛，也使學(xué)生對課文內容的了解更加深入。]
3.給每一小組發(fā)幾張字卡，先讓小組成員互相商量一下這幾個(gè)字怎么念，在課文中的什么位置，然后派代表上來(lái)貼。
4.全班同學(xué)一同檢查貼字情況。
5.教師總結全文。
同學(xué)們，你們可真厲害，寶貝用得這么好!我相信在以后的日子里，你們會(huì )更好地運用你的寶貝，因為你們已經(jīng)找到了打開(kāi)寶藏的金鑰匙。
六、課外練習展想像，體驗用“寶”之樂(lè )趣。
1、寫(xiě)一寫(xiě)。每個(gè)人都有許多的寶貝，你還知道人有那些寶貝?課下學(xué)著(zhù)這首兒歌的寫(xiě)法把《人有兩件寶》改成人有三件寶、四件寶或更多寶。
2、做一做。人有那么多的寶貝，該如何用好它們呢?開(kāi)展一次手工制作競賽活動(dòng)。每個(gè)同學(xué)準備一張白紙，獨立完成一件作品�？梢援�(huà)，可以剪，可以貼，可以折，可以疊……
一年級語(yǔ)文上冊《兩件寶》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、 圖文結合，理解詞、句的意思。懂得雙手和大腦是人的兩件寶，用手又用腦才能把事情辦好。
2、 學(xué)會(huì )12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
3、 繼續鞏固“讀讀、畫(huà)畫(huà)、想想、議議”的閱讀方法。
4、 正確、流利、有表情地朗讀課文；背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、 借助拼音正確、流利地朗讀課文；
2、 學(xué)會(huì )本課的生字詞。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入。
同學(xué)們，你們猜一猜，世界上最寶貴的東西是什么？揭示課題，學(xué)生齊讀課題。
二、讀了這個(gè)題目，你想知道些什么？
三、老師范讀課文，學(xué)生認真聽(tīng)。
四、初讀課文，學(xué)習生字。
1、 自由讀課文。圈出本課的生字，多讀幾遍，記住字音。自己解決不認識的生字。
2、 匯報你是怎么認識這些字的？
3、 同桌互相認讀生字。
4、 開(kāi)火車(chē)認識生字，做猜字游戲。
5、 給生字找朋友。
五、學(xué)習課文。
1、 老師再讀課文，學(xué)生再通過(guò)聽(tīng)解決自己不認識的生字。
2、 同桌學(xué)生互相讀讀課文。
3、 抽生讀課文，可以采用不同的形式讀。
4、 全班指書(shū)齊讀課文。
5、 表演讀。
6、 想想：人的兩件寶是什么？（練習說(shuō)話(huà)。）
為什么說(shuō)手和腦是兩件寶？（找書(shū)上的句子，用“——”畫(huà)出來(lái)。）
我們應該怎樣用這兩件寶？（找書(shū)上的句子，用“——”畫(huà)出來(lái)。）
讀讀勾畫(huà)的句子。
六、老師小結。
第二課時(shí)
一、朗讀課文。
1、 自由朗讀課文。
2、 分小組比賽朗讀。
二、背誦課文。
1、 自己練習背課文；
2、 抽生背；
3、 全班齊背。
三、學(xué)習寫(xiě)字。
1、抽學(xué)生讀，全體讀。
2、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀。
1）、 這節課我們要學(xué)會(huì )寫(xiě)的`是哪幾個(gè)字？看田字格認讀。
2）、 認識新筆畫(huà)——豎提。示范寫(xiě)“切”，觀(guān)察帶這種筆畫(huà)的字在田字格中的位置，師范寫(xiě)，生模仿寫(xiě)。
3）、 學(xué)習其它生字，通過(guò)投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評議，鞏固認字。
四、總結。
板書(shū)設計：
一年級語(yǔ)文上冊《兩件寶》教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1.知識目標：學(xué)習本課生字：正確認讀生字12個(gè);認識筆畫(huà)豎提;初讀課文，了解課文內容。
2.能力目標：能夠運用掌握的識字方法，學(xué)習生字;培養學(xué)生的合作精神，參與意識和主動(dòng)探究的精神。
3.情感目標：產(chǎn)生識字興趣，運用多種識字方法去識字，能夠到生活中主動(dòng)識字。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識本課生字。
教具準備：
電腦課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
(一)喜歡猜謎語(yǔ)嗎?仔細聽(tīng)：
1.十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家齊努力，共同把事干。想想這是什么?(手)
2.站著(zhù)在上面，用它來(lái)思考，我們看不見(jiàn)，智慧在里面。這又是什么?(大腦)
(二)你們真聰明。雙手和大腦是我們人類(lèi)的兩件寶。板書(shū)課題：兩件寶。
(三)誰(shuí)能讀讀課題?指名兩人讀。齊讀。
(四)今天，我們就一起來(lái)學(xué)習陶行知先生寫(xiě)的小短文：《兩件寶》。
二、讀文識字
(一)初步感知課文：
1.用你的小巧手打開(kāi)書(shū)，輕聲讀讀課文，遇到不認識的字你有什么好方法?指名說(shuō)。
板書(shū)：看、聽(tīng)、問(wèn)、(動(dòng)手)。
開(kāi)始吧!
2.誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?能讀哪句就讀哪句。
指名讀。其他同學(xué)請你仔細聽(tīng)，看他讀對了嗎?
當學(xué)生讀到“用手又用腦，才能有創(chuàng )造”或者是“雙手會(huì )做工，大腦會(huì )思考”的時(shí)候，針對里面的三類(lèi)字，向學(xué)生提問(wèn)：是怎樣認識的?滲透生活中識字的方法。
(二)學(xué)習生字：
小精靈出難題。(課件：變詞語(yǔ)。)
學(xué)生自由讀詞。
2.同桌互相讀讀這些詞。
3.指名讀。(你聲音真洪亮!)
(三)看來(lái)小精靈沒(méi)把我們難住，還使我們和詞語(yǔ)交上了朋友。你還能和這些生字成為朋友嗎?快快拿出生字卡片，四個(gè)人為一小組認認卡片上的生字，和生字交個(gè)朋友吧!
你都認識了哪幾位朋友?指名說(shuō)。大聲告訴我們好嗎?再跟著(zhù)老師認一認，為下面的練習做鋪墊。
(四)可是這些生字小朋友可淘氣了，他們想和你們玩捉迷藏。課件：定位識字�？粗�(zhù)拼音和課文，你能找到他們嗎?舉起你的卡片告訴我們。
三、鞏固識字
(一)你們的小腦瓜可真靈!我們來(lái)放松一下：老師講一段小故事，請你仔細聽(tīng)，故事中有哪幾個(gè)字，是我們今天學(xué)過(guò)的。音樂(lè )、課件。講故事：
冬冬有一雙靈巧的小手。她會(huì )折飛機，她折的飛機飛得可真高!她又會(huì )彈鋼琴，聽(tīng)這琴聲多美妙!冬冬還有一個(gè)聰明的大腦。做起數學(xué)題，常常用它來(lái)思考。她的大腦越用越靈活，小手越用越靈巧。冬冬說(shuō)：“等我長(cháng)大成了才，我要當個(gè)建筑師，帶領(lǐng)工人建高樓，用辛勤的勞動(dòng)把祖國建設得更好�！�
指名說(shuō)。
(二)認識了生字的讀音，看這些生字，你能記住他們的.樣子嗎?
出示課件：
動(dòng)、會(huì );雙、又;
切、才;寶、工、手。
1.分小組研究研究有什么好方法。選出一個(gè)代表，在全班說(shuō)說(shuō)。
2.哪個(gè)組愿意先來(lái)?指名。
匯報：
切：研究筆畫(huà)、筆順，和豎鉤相比較，說(shuō)明兩個(gè)筆畫(huà)的不同。自己觀(guān)察研究左部分的筆順、筆畫(huà)。組詞：(親切)(密切)(一切)
才：這個(gè)字，你怎么記?區分豎鉤和豎提。
“手“字提醒學(xué)生注意彎鉤與豎鉤、豎提的不同。
動(dòng)：怎么記?
白云飄動(dòng)要有風(fēng)力。組詞：(運動(dòng))(活動(dòng))(生動(dòng))(動(dòng)物)
會(huì )：人字頭加云：開(kāi)會(huì )、運動(dòng)會(huì )。
又：說(shuō)一句話(huà)
(今天，我又得了一朵小紅花;今天，又下雨了;音樂(lè )課上，我們又唱歌，又跳舞，真開(kāi)心!他又愛(ài)踢球，又愛(ài)跑步。)
雙：怎么記?仔細觀(guān)察，有一筆發(fā)生了變化：捺變成了點(diǎn)。什么是雙?(兩個(gè)的)
(雙胞胎)(雙人床)(雙面膠)(一雙鞋)(雙方)(天下無(wú)雙)(一箭雙雕)
工：組詞。
寶：強調字形，別丟掉一點(diǎn)。
(三)游戲活動(dòng)“健健身”
我們去健健身，放松一下，好嗎?
(課件：第一關(guān)：小鳥(niǎo)“加一部分組成新字”。)
又(雙)力(動(dòng))玉(寶)
刀(切)人(會(huì ))
第二關(guān)：小鳥(niǎo)：把下面的詞語(yǔ)組成一句話(huà)。
1.我們、勞動(dòng)、愛(ài)(先出詞點(diǎn)后出一句話(huà))
我們愛(ài)勞動(dòng)。
2.他、有、一雙、靈巧的手
他有一雙靈巧的手。
小鳥(niǎo)說(shuō)：“努力努力!就要勝利啦!”
第三關(guān)：小鳥(niǎo)：選擇自己喜歡的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
勞動(dòng)雙手一切大腦
手絹一件才寶貝
小鳥(niǎo)說(shuō)：“勝利啦!”(掌聲)
四、回到整體讀課文
(一)鍛煉了身體，我們的精力更充沛了。自己讀課文，讀流利、正確。(自由讀)
(二)指名讀。誰(shuí)想試一試?(拍手伴奏)
(三)齊讀。
五、總結
雙手和大腦是人類(lèi)的兩件寶。課下，希望同學(xué)們用自己的兩件寶去認識更多的字，讀更多的書(shū)，有信心嗎?
附：板書(shū)設計
雙 會(huì ) 工 切
兩件寶 手
又 動(dòng) 寶 才
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