《兩件寶》教學(xué)設計（精選13篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編整理的《兩件寶》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《兩件寶》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標 ：
1.知識目標：學(xué)習本課生字：正確認讀生字12個(gè)；認識筆畫(huà)豎提；初讀課文，了解課文內容。
2.能力目標：能夠運用掌握的識字方法，學(xué)習生字；培養學(xué)生的合作精神，參與意識和主動(dòng)探究的精神。
3.情感目標：產(chǎn)生識字興趣，運用多種識字方法去識字，能夠到生活中主動(dòng)識字。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識本課生字。
教具準備：
電腦課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導入
�。ㄒ唬┫矚g猜謎語(yǔ)嗎？仔細聽(tīng)：
1.十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家齊努力，共同把事干。想想這是什么？（手）
2.站著(zhù)在上面，用它來(lái)思考，我們看不見(jiàn)，智慧在里面。這又是什么？（大腦）
�。ǘ┠銈冋媛斆�。雙手和大腦是我們人類(lèi)的'兩件寶。板書(shū)課題：兩件寶。
�。ㄈ┱l(shuí)能讀讀課題？指名兩人讀。齊讀。
�。ㄋ模┙裉�，我們就一起來(lái)學(xué)習陶行知先生寫(xiě)的小短文：《兩件寶》。
二、讀文識字
�。ㄒ唬┏醪礁兄n文：
1.用你的小巧手打開(kāi)書(shū)，輕聲讀讀課文，遇到不認識的字你有什么好方法？指名說(shuō)。
板書(shū)：看、聽(tīng)、問(wèn)、（動(dòng)手查字典）。
開(kāi)始吧！
2.誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？能讀哪句就讀哪句。
指名讀。其他同學(xué)請你仔細聽(tīng)，看他讀對了嗎？
當學(xué)生讀到“用手又用腦，才能有創(chuàng )造”或者是“雙手會(huì )做工，大腦會(huì )思考”的時(shí)候，針對里面的三類(lèi)字，向學(xué)生提問(wèn)：是怎樣認識的？滲透生活中識字的方法。
�。ǘ⿲W(xué)習生字：
小精靈出難題。（課件：變詞語(yǔ)。）
《兩件寶》教學(xué)設計 2
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，在藝術(shù)課上，我們學(xué)了《巧巧手》這首歌，上新課之前我們先來(lái)把這首歌唱一唱，可以加上自己的動(dòng)作。生表演唱《巧巧手》
�。垡愿枨鷮胄抡n，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，為進(jìn)一步學(xué)習新課打好基礎。］
說(shuō)說(shuō)你的雙手能做什么事？學(xué)生自由發(fā)言。
二、初讀課文，整體感知。
1、下面先聽(tīng)老師讀課文，請小朋友們邊聽(tīng)邊用手指課文，認真聽(tīng)、仔細看。
2、.跟老師一起讀讀課文。我們比比看哪位小朋友讀得認真，能讀到哪，手指到哪、眼睛看到哪。
�。叟囵B學(xué)生良好的讀書(shū)習慣，培養學(xué)生在聽(tīng)讀中識字的能力。］
3、學(xué)生自己試著(zhù)讀課文，碰到不認識的字，選擇自己喜歡的方式解決。
4、同桌合作讀書(shū)，遇到不懂的字要互相幫助，你的同桌讀得好的你可以夸夸他，看哪兩個(gè)同學(xué)合作得最好。
�。劢處熢谘惨暤倪^(guò)程中，以合作者的身份參與到同桌學(xué)習中，以自身的行為引導學(xué)生樂(lè )于幫助別人，學(xué)會(huì )合作，使合作真正落到實(shí)處。］
5、詢(xún)問(wèn)同桌合作的方式，并做簡(jiǎn)單評價(jià)。
�。奂皶r(shí)、正確的引導和評價(jià)，更有助于好的學(xué)習習慣的養成。］
6、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)干什么呢？(看書(shū)、認真聽(tīng)，聽(tīng)后評議)。
指名讀，其他生評。
7、還有誰(shuí)愿意讀？這么多!那就請愿意讀的都站起來(lái)讀。
8、男女生比賽讀書(shū)。
�。劢處熢俅我詤⑴c者身份加入進(jìn)去，能大大激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望及競爭意識。］
9、提問(wèn)：為什么手和腦是我們人的兩件寶？
�。墼诙啻卧鷮�(shí)實(shí)的讀文之后，學(xué)生已經(jīng)有所體驗，有所感悟，再聯(lián)系生活，問(wèn)題肯定會(huì )迎刃而解。］
10、手和腦的作用真大，能創(chuàng )造出各種財富，確實(shí)是我們人的兩件寶，就讓我們帶著(zhù)喜愛(ài)的感情，再一次齊讀課文吧。
三、認讀生字，培養能力。
1、同桌兩個(gè)人合作拼音認認生字。
2、請各學(xué)習小組合作互相當“小檢查員”，抽讀生字。
3、師多種方式檢查生字。
4、同學(xué)上臺領(lǐng)讀、考同學(xué)或請教同學(xué)。
�。凵值膶W(xué)習是比較枯燥的'，低年級學(xué)生的注意力又容易分散，利用多種多樣的學(xué)習方式，能很好地激發(fā)他們的興趣。］
四、回歸整體，理解課文。
1、“送生字回家”，并齊讀課文。
2、為什么說(shuō)手的腦是人的兩件寶？有了這兩件寶我們可以做什么事？
3、手的腦的作用這么大，為我們創(chuàng )造出各種財富，確實(shí)是人的兩件寶，就讓我們帶著(zhù)喜歡的感情讀一讀課文。
五、總結全文，擴展活動(dòng)。
課文學(xué)完了，我想小朋友們更喜歡自己的這兩件寶貝了，希望您們在生活和學(xué)習中好好地利用它們把事情做得更好。
出示書(shū)中的插圖，有位小朋友利用自己的“手”和“腦”這兩件寶設計出了漂亮的“飛機模型”�，F拿出紙，用你的兩件寶，把它打扮一下，比比誰(shuí)做得最好！
展示學(xué)生作品，評一評。
《兩件寶》教學(xué)設計 3
教學(xué)設計意圖：
1.根據低年級識字是重點(diǎn)的教學(xué)要求，本課以聽(tīng)讀識字為主，結合部件識字、用自己喜歡的方法識字、小組合作識字等方法，使識字落到實(shí)處，并培養學(xué)生的識字能力。
2.讀書(shū)是積累語(yǔ)言、理解課文的重要途徑，教學(xué)中注重朗讀，并采用個(gè)人讀、小組合作讀、帶著(zhù)問(wèn)題讀等多種方式，讓學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中受感染、受啟迪，從而培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習精神。
3.從興趣入手，采用多種教學(xué)策略調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習活動(dòng)，激活課堂、提高效率。
4.教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，教師要作為伙伴參與其中，力求體現民主性、平等性。
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，并能回答文后問(wèn)題。
2.激發(fā)學(xué)生喜歡自己動(dòng)手干和肯于動(dòng)腦想的熱情和積極性。
3.使學(xué)生學(xué)會(huì )認讀14個(gè)生字，滲透性識字，并培養學(xué)生的識字能力。
4.培養學(xué)生的合作意識和自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認讀生字，培養識字能力。
教具準備：實(shí)物投影儀、字卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣。
我有兩個(gè)跟身體有關(guān)的謎語(yǔ)，你們想猜嗎？好，那就請小朋友們注意聽(tīng)�！笆畟�(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家團結緊，倒海又移山�！�(指名回答。板書(shū)“手”)，“司令部里住首長(cháng)，電話(huà)線(xiàn)路通四方，命令一下就執行，發(fā)現問(wèn)題想辦法�！�(指名回答。板書(shū)“腦”)“手”和“腦”是每個(gè)人都擁有的“兩件寶”(板書(shū))。今天我們就要學(xué)習這首《兩件寶》的兒歌。它是根據我國著(zhù)名教育家陶行知爺爺所寫(xiě)的《手腦相長(cháng)歌》改編的，小朋友們想聽(tīng)嗎？
�。叟d趣是最好的老師，而猜謎又是學(xué)生最喜歡的，以謎語(yǔ)導入新課，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，為進(jìn)一步學(xué)習新課打好基礎。］
二、初讀課文，感知內容。
1.下面先聽(tīng)老師范讀課文，請小朋友們邊聽(tīng)邊用手指課文，認真聽(tīng)、仔細看。
2.跟老師一起讀讀課文。我們比比看哪位小朋友讀得認真，能讀到哪，手指到哪、眼睛看到哪。
�。叟囵B學(xué)生良好的讀書(shū)習慣，培養學(xué)生在聽(tīng)讀中識字的能力。］
3.學(xué)生自己試著(zhù)讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出不認識的字，然后選擇自己喜歡的方式解決。
�。蹖W(xué)生是學(xué)習的主人，給學(xué)生充分自主學(xué)習、探究的時(shí)間，從而培養學(xué)生的探究意識和主人翁精神。］
4.學(xué)生四人小組合作讀書(shū)，會(huì )讀的小朋友給不會(huì )讀的當“小老師”，看哪個(gè)小組合作得最好。
�。劢處熢谘惨暤倪^(guò)程中，以合作者的身份參與到學(xué)習小組中，以自身的行為引導學(xué)生樂(lè )于幫助別人，學(xué)會(huì )合作，使合作真正落到實(shí)處。］
5.詢(xún)問(wèn)各小組合作的方式，并做簡(jiǎn)單評價(jià)。
�。奂皶r(shí)、正確的引導和評價(jià)，更有助于好的學(xué)習習慣的養成。］
6.誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)干什么呢？(看書(shū)、認真聽(tīng)，聽(tīng)后評議)。
7.還有誰(shuí)愿意讀？這么多!那就請愿意讀的都站起來(lái)讀。
8.男女生比賽讀書(shū)。
�。劢處熢俅我詤⑴c者身份加入進(jìn)去，能大大激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望及競爭意識。］
9.提問(wèn)：為什么手和腦是我們人的兩件寶？
�。墼诙啻卧鷮�(shí)實(shí)的讀文之后，學(xué)生已經(jīng)有所體驗，有所感悟，再聯(lián)系生活，問(wèn)題肯定會(huì )迎刃而解。］
10.手和腦的作用真大，能創(chuàng )造出各種財富，確實(shí)是我們人的兩件寶，就讓我們帶著(zhù)喜愛(ài)的感情，再一次齊讀課文吧。
三、認讀生字，培養能力。
1.先讓學(xué)生自己借助拼音認認生字。
2.請同桌的兩位小朋友互相當“小檢查員”，給對方抽讀生字。
3.小游戲：同桌的'兩位同學(xué)把書(shū)放到一塊，老師說(shuō)字，讓學(xué)生在書(shū)中指，指到的就舉手，比比誰(shuí)指得對，指得快。同桌互相監督。
�。凵值膶W(xué)習是比較枯燥的，低年級學(xué)生的注意力又容易分散，一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，能很好地激發(fā)他們的興趣。］
4.怎樣才能把生字記得更牢呢？看看老師的“竅門(mén)”你肯定能做到。
(1)用卡片拼字的方法出示“件”、“雙”兩字。這兩個(gè)字有怎么記呢？
�。哿艚o學(xué)生發(fā)現的空間，在發(fā)現中體驗，在體驗中感悟。］
(2)你有沒(méi)有記字的好“竅門(mén)”，介紹給大家？(在學(xué)生匯報過(guò)程中，教師有意識地把一些識字方法滲透進(jìn)云，如：詢(xún)問(wèn)他人，在生活中識字，分析部件等，培養學(xué)生獨立識字的能力。)
5.“開(kāi)火車(chē)”組詞認讀生字。
6.小組合作互相抽讀生字。
�。凼箤W(xué)生人人參與學(xué)習過(guò)程，人人得到鍛煉機會(huì )，達到每人都認會(huì )生字的目的。］
7.做“猜字游戲”。
�。邸安伦钟螒颉睂W(xué)生百做不厭，既解除了學(xué)習疲勞，又鞏固了所學(xué)生字。］
四、回歸整體，再次鞏固。
(做“送生字回家”的游戲：出示課文，課文中凡是有生字的地方都空著(zhù)，把有關(guān)字卡發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把生字貼回相應的地方。)
1.要想做好這個(gè)游戲，除了會(huì )認生字以外，必須會(huì )背課文，您們能把課文背下來(lái)嗎？先自己試試。
2.老師還不會(huì )背，您們能教我背一下嗎？
3.師生共背課文，學(xué)生可加動(dòng)作表演背。
�。郾硌莘系湍昙墐和呐d趣特點(diǎn)，能使課堂氣氛達到高潮，使學(xué)生的學(xué)習熱情更加旺盛，也使學(xué)生對課文內容的了解更加深入。］
4.給每一小組發(fā)幾張字卡，先讓小組成員互相商量一下這幾個(gè)字怎么念，在課文中的什么位置，然后派代表上來(lái)貼。
5.全班同學(xué)一同檢查貼字情況。
�。邸八蜕只丶摇�，很容易使學(xué)生聯(lián)想到迷路的小孩、生病的伙伴，內心涌起強烈的責任感，背課文識字特別用心，也利于培養學(xué)生的自主性、能動(dòng)性。］
五、總結全文。
課文學(xué)完了，我想小朋友們更喜歡自己的這兩件寶貝了，希望您們在生活和學(xué)習中好好地利用它們把事情做得更好。
板書(shū)設計：
手
兩件寶 創(chuàng )造
《兩件寶》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、正確、流利朗讀課文并背誦課文。
2、運用學(xué)過(guò)的識字方法來(lái)認讀12個(gè)生字，學(xué)習“手”的正確寫(xiě)法。
3、理解課文內容，體會(huì )在學(xué)習、生活和工作中既要多動(dòng)腦又要多動(dòng)手的道理。
教學(xué)策略的選擇和使用：隨文識字，讀中感悟。
教學(xué)課時(shí)：第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、出示冬冬制作飛機模型的課件提問(wèn)。
�。�1）冬冬在做什么？（注意把話(huà)講完整）
�。�2）制作一個(gè)完整的飛機模型需要我們人身體的哪些部位呢？
我們不管做什么事都需要動(dòng)手和動(dòng)腦，手和腦是我們人體的兩件寶，能幫我們做很多事情。今天我們就一起學(xué)習陶行知爺爺為我們寫(xiě)的兒歌《兩件寶》。
2、板書(shū)課題
同學(xué)們伸出小手和老師一起寫(xiě)“寶”，上面是寶蓋頭，它代表房屋，下面的“玉”代表珠貝、寶石。誰(shuí)有更好的方法記住“件”和“寶”這兩個(gè)生字寶寶？（加一加、減一減、換偏旁、想象、猜謎語(yǔ)等）
3 、讀課題
二、初讀兒歌，讀通讀準
1、自由讀兒歌，讀準字音
翻開(kāi)課本第66頁(yè)，想一想：如果你想把這首小兒歌讀下來(lái)，遇到不認識的字你該怎么辦？（識字方法：讀生字條上的拼音、問(wèn)別人、在查字表中查找等）現在請同學(xué)們手指著(zhù)字自由讀課文，用這些方法解決你不認識的字。
2、聽(tīng)讀兒歌，讀好停頓
同學(xué)們讀得可認真了，老師也想讀一讀，你不會(huì )讀的字聽(tīng)老師讀了可要記住，注意手指著(zhù)字。
3、同桌互讀，做到：讀準字音，讀好停頓，讀通詩(shī)句
很多同學(xué)已經(jīng)會(huì )讀了，同桌之間相互讀一讀，比一比誰(shuí)讀得好。
4、齊讀兒歌
同學(xué)們讀得可真有勁兒呀，會(huì )讀的請舉手，會(huì )讀的同學(xué)站起來(lái)讀兒歌，不會(huì )讀的同學(xué)手指著(zhù)字認真聽(tīng)，記住不會(huì )的字。
三、再讀兒歌，讀中識字
同學(xué)們真了不起，這么短的時(shí)間就能把小兒歌讀得這么好。同學(xué)們，我們知道一個(gè)句號就是一句話(huà)，那么這首小兒歌共有幾句話(huà)呢？
1、學(xué)習第一句
�。�1）指名讀第一句
�。�2）隨文識字“雙、腦”
古人用“又”代表手，兩個(gè)又就代表一雙手�！笆帧钡牡谒墓P是彎鉤，不是豎鉤�！澳X”的一點(diǎn)一橫代表頭發(fā)，下面的“兇”代表腦子；月字旁表示它是身體的一部分。拼讀“腦”
�。�3）齊讀（第一組同學(xué)配上你喜歡的動(dòng)作讀一讀）
2、學(xué)習第二句
為什么說(shuō)手和腦是兩件寶呢？
�。�1）指名讀第二句
�。�2）隨文識字“會(huì )、工”
你有什么好辦法記住這兩個(gè)字呢？同桌之間討論討論吧。（交流：一人站在云上面是“會(huì )”，二加一筆是“工”）
�。�3）齊讀（第二組同學(xué)配上你喜歡的動(dòng)作讀一讀）
3、學(xué)習第三句
�。�1）手和腦有這么大的本領(lǐng)，在學(xué)習和生活中，我們一定要“用手又用腦，才能有創(chuàng )造�！�
�。�2）學(xué)習“才”指導“手”和“才”彎鉤和豎鉤的區分。
�。�3）齊讀（第三組的同學(xué)也配上你喜歡的動(dòng)作讀一讀）
4、學(xué)習第四句
�。�1）第四組的`同學(xué)讀一讀最后一句
�。�2）隨文識字“切、勞動(dòng)”（怎樣記住這些字？）
5、認讀生字詞
�。�1）我會(huì )讀詞語(yǔ)
一會(huì )兒工夫我們就和兒歌中的生字娃娃相識了，一些詞語(yǔ)娃娃很想知道如果他們從兒歌中跳出來(lái)，你們是否還認識他們。（出示詞語(yǔ)）
自由讀——指名讀——齊讀
�。�2）我會(huì )認生字
生字寶寶也迫不及待地從兒歌中跳出來(lái)了，你們認識他們嗎？
小老師領(lǐng)讀——齊讀——開(kāi)火車(chē)讀
�。�3）我會(huì )選
有一天，有幾個(gè)字寶寶出去玩，晚上回到家，媽媽們嚇了一大跳，每家門(mén)口都站著(zhù)兩個(gè)寶寶，這兩個(gè)寶寶長(cháng)得很像，媽媽們認不出哪個(gè)是自己的寶寶了，你們是火眼金睛，幫媽媽們認一認吧。
6、齊讀兒歌
我們和兒歌中的生字寶寶們相識了，并且成了好朋友，你們再讀兒歌時(shí)一定會(huì )更流利了，想試試嗎？
五、品讀兒歌
我們的雙手會(huì )做工，大腦會(huì )思考，我們擁有健全的雙手和大腦，是多么幸運，多么開(kāi)心的事情呀！讓我們開(kāi)開(kāi)心心地讀一讀兒歌吧。
1、齊讀
2、指導朗讀
會(huì )讀兒歌就就很棒嗎？怎樣才算讀得棒呢？老師告訴你們一個(gè)秘密：我讀課文的時(shí)候會(huì )把讀不好的句子抽出來(lái)多讀幾遍，邊讀邊想：這句是什么意思呢？再通過(guò)讀表現出來(lái)，這樣我就把課文讀得很好了。你們想試試嗎？
3、自由讀兒歌，請同學(xué)們用老師的方法自由讀兒歌。讀出開(kāi)心
4、指名讀兒歌
誰(shuí)愿意起來(lái)讀給大家聽(tīng)呢？沒(méi)有讀的手指著(zhù)字，邊聽(tīng)邊想：他讀得哪里好哪里不好，如果自己讀會(huì )怎樣讀呢？（讀——評價(jià)）
5、全班齊讀兒歌
小朋友們，你們能像他一樣繪聲繪色地讀嗎？請同學(xué)們繪聲繪色地、開(kāi)開(kāi)心心地讀一讀兒歌吧！
六、指導書(shū)寫(xiě)
同學(xué)們們動(dòng)了小腦子，把兒歌讀得這么好，現在我們要動(dòng)動(dòng)小手，把字也寫(xiě)好。
1、老師范寫(xiě)“手”
寫(xiě)手的時(shí)候應注意：第一筆是橫撇，第四筆是彎鉤。舉起小手，和老師一起寫(xiě)“手”。
2、寫(xiě)字
強調書(shū)寫(xiě)姿勢，在書(shū)上描一個(gè)，本子上寫(xiě)一個(gè)。老師巡視
3、展示、點(diǎn)評
七、拓展延伸
1、同學(xué)們動(dòng)手又動(dòng)腦會(huì )讀兒歌會(huì )寫(xiě)字，手和腦還能幫我們做什么事呢？
2、出示校園圖片（配樂(lè )）
9月1日開(kāi)學(xué)時(shí)我們學(xué)校是什么樣的呢？現在呢？播放圖片，越來(lái)越美的校園，都離不開(kāi)人們的手和腦。簡(jiǎn)筆畫(huà)手和腦，提問(wèn)：是什么樣的手？是什么樣的腦？做任何事情都離不開(kāi)勤勞的雙手和智慧的大腦。
3、背誦兒歌
我們?yōu)橛羞@樣的雙手和大腦高興、自豪，同學(xué)們讓我們配上自己喜歡的動(dòng)作開(kāi)開(kāi)心心地背誦兒歌吧。
八、教師小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了不管做什么事都要用手和腦，用手又用腦，才能有創(chuàng )造。我們每個(gè)人都有自己的理想，我們只要勤于動(dòng)手和動(dòng)腦，就能實(shí)現自己美好的理想。
九、布置作業(yè)：回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)吧。
《兩件寶》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標 ：
1.讓學(xué)生懂得雙手和大腦的作用，從小要多動(dòng)腦和手，學(xué)習創(chuàng )造。
2.正確流利地朗讀課文。
3.認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“切、雙”等9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字認字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：
體會(huì )“一切創(chuàng )造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”的意思。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、故事導入
�。ㄒ唬┱n件：小猴造噴水池（課件以連環(huán)畫(huà)的形式出現故事情節，教師隨畫(huà)面敘述。）
師：仙鶴和小猴是好朋友。有一次仙鶴找到小猴子說(shuō)：“猴哥哥，聽(tīng)說(shuō)你很聰明，請你動(dòng)動(dòng)腦為我修一個(gè)噴水池吧�！毙『镎f(shuō)：“好吧�！毙『镒泳烷_(kāi)動(dòng)腦筋為它畫(huà)了一個(gè)噴水池。第二次，仙鶴又找到小猴子說(shuō)：“猴哥哥，聽(tīng)說(shuō)你很能干，請你動(dòng)動(dòng)手為我修一個(gè)噴水池吧�！� 小猴說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題�！庇谑切『镒觿�(dòng)手為它挖了一個(gè)大坑。第三次，仙鶴又找到小猴子說(shuō)：“猴哥哥，請你又動(dòng)手又動(dòng)腦，為我修一個(gè)噴水池吧�！� 這一回，小猴子手腦并用，結果呢，它終于修了一個(gè)又美觀(guān)又實(shí)用的噴水池。瞧！它們多高興��！
小朋友們，為什么第三次小猴把噴水池修好了呢？
生答。
師：因為它又用腦又用手，才把噴水池修好。手和腦就是我們的兩件寶。
�。ǘ┌鍟�(shū)：兩件寶。師生一起寫(xiě)“寶”。
師：“寶”怎么寫(xiě)來(lái)著(zhù)？我忘記了，誰(shuí)能幫幫我？
生答。
師：伸出小手，咱們一起寫(xiě)一寫(xiě)。（可以按筆順說(shuō)筆畫(huà)，也可以按部分說(shuō)：上面是“寶蓋頭”，下面是“玉”。教師根據學(xué)生的回答靈活掌握。）
師：我想到了一個(gè)謎語(yǔ)：家里有塊玉。謎底就是“寶”，這回我一定記住“寶”了。謝謝你們。
二、初讀課文
�。ㄒ唬⿴煼蹲x課文。
師：有位老爺爺說(shuō)得好：（師讀課文，隨著(zhù)出示有關(guān)課文內容的課件。）
人有兩件寶，雙手和大腦。
雙手會(huì )做工，大腦會(huì )思考。
用手又用腦，才能有創(chuàng )造。
一切創(chuàng )造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦。
師：這首兒歌就是我們書(shū)上的一篇課文，你們愿意比比誰(shuí)讀得好嗎？要想讀得好，首先要把字音讀準。在讀書(shū)時(shí)，你遇到不認識的生字，打算怎么辦呢？
生答。
師：你們的辦法真多：可以請拼音朋友幫忙，可以請教老師，還可以請教認識這個(gè)字的小伙伴。那就自己選個(gè)你喜歡的.辦法讀課文吧。
�。ǘ┳杂勺x課文。要求把字音讀準。
師：快打開(kāi)書(shū)66頁(yè)，用手一邊指，一邊自由地讀讀課文，看看誰(shuí)能把每個(gè)字音都讀準。讀得快的小朋友還可以把剛認識的生字多讀幾遍。
�。ㄈ┲该x課文。
師：能把字音讀準嗎？誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)。
指名讀。評讀。
�。ㄋ模┱J讀生字。
課件出示生字。
師：這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來(lái)了，你還認識它們嗎？
師：誰(shuí)愿意當小老師帶讀，你會(huì )讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這些字的。
師：我們來(lái)比賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準。
課件出示打亂順序的生字。學(xué)生比賽讀。
�。ㄎ澹┳约鹤x課文。要求把課文讀通。
師：把生字放回課文中，你再自己讀一讀，看看誰(shuí)能把課文讀通順。
指名讀。評讀。
三、細讀課文
�。ㄒ唬﹥扇诵〗M讀。
師：要想把課文讀好，我有一個(gè)秘密，想不想知道��？
師：在讀課文時(shí)，你認為哪些句子不太好讀，就把它多讀幾遍，邊讀邊想想它是什么意思，這樣你就會(huì )把課文讀得更精彩�？旌团赃叺男∨笥岩黄鹩糜眠@個(gè)秘密武器吧。
師：哪兩位小朋友愿意讀讀你們練讀的難讀的句子。
�。ǘ├斫狻耙磺袆�(chuàng )造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”的意思。
出示課件：一切創(chuàng )造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦
師：你能說(shuō)說(shuō)用了兩件寶能做好哪些事情嗎？（指導說(shuō)完整話(huà)。）
生說(shuō)。
師：2008年，北京要有一件重要的事情發(fā)生。你們知道是什么事情嗎？
生答。
師：為了迎接奧運會(huì )，北京有了很大的變化。比如空氣越來(lái)越清新，街道越來(lái)越美麗，大廈越來(lái)越漂亮，道路越來(lái)越通暢。想不想看看？
出示課件：有關(guān)北京建設的圖片
師：這些勞動(dòng)和創(chuàng )造都離不開(kāi)人們勤勞的雙手和智慧的大腦。
板書(shū)帖畫(huà)：手 腦
師：相信到了2008年，我們北京會(huì )更加美好。
�。ㄈ┦熳x課文。
師：讓我們加上動(dòng)作和表演，再來(lái)讀讀課文吧。
�。ㄋ模┍荣愖x。
游戲：童話(huà)劇“小猴造噴水池”
由學(xué)生推薦最有表演才能的兩個(gè)學(xué)生表演仙鶴和小猴，老師串詞，全班配音：第一次修噴水池時(shí)說(shuō)“用腦不用手，啥也辦不到”；第二次修噴水池時(shí)說(shuō)“用手不用腦，事情辦不好”；第三次修噴水池時(shí)說(shuō)“用腦又用手，才能有創(chuàng )造”。
四、學(xué)寫(xiě)生字
動(dòng)動(dòng)腦，說(shuō)一說(shuō)你怎樣寫(xiě)好生字。
動(dòng)動(dòng)手，寫(xiě)一寫(xiě)生字。（教師范寫(xiě)兩個(gè)。）
五、游戲鞏固
二人合作拼生字。
師：動(dòng)動(dòng)手和腦，看誰(shuí)拼得好。這些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它們貼到前面，并邀請你的好朋友一起大聲地讀一讀，還可以說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的。
六、布置作業(yè)
師：這節課你有什么收獲？
師：長(cháng)大以后你想做什么？只要用好我們的兩件寶，你的理想一定會(huì )實(shí)現！小朋友們在課下還可以把你的理想畫(huà)下來(lái)，貼在你的書(shū)桌前。
附：板書(shū)設計
�。ㄊ之�(huà)）兩件寶（腦畫(huà)）
生字
�。▽W(xué)生作品：拼的生字）
《兩件寶》教學(xué)設計 6
設計目標
1、認識本課12個(gè)生字和10個(gè)生詞。學(xué)會(huì )9個(gè)生字和1個(gè)基本筆畫(huà)。
2、正確、流利、有表情地朗讀課文，背誦課文。
3、知道雙手和大腦是人的兩件寶，要養成動(dòng)手又動(dòng)腦的好習慣。
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
1、同學(xué)們，兀教師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)給你們猜好嗎？
“搖錢(qián)樹(shù)，兩枝叉，每個(gè)叉上五個(gè)芽，常搖常開(kāi)金銀花，要吃要穿全靠它�！�
誰(shuí)知道這是什么？(生：雙手)(師：猜對了，同學(xué)們真聰明)
2、雙手對于我們來(lái)說(shuō)真是太重要了，它可以說(shuō)是人的一件寶。我們在日常生活、學(xué)習中，還有一件寶是缺少不了的，這件寶呀，其實(shí)大家都有，而且天天都要用到它，誰(shuí)認識它？(生：大腦)(師：又猜對了，同學(xué)們棒極了!)
3、現在，同學(xué)們都知道手和腦是人的“兩件寶”。(師板書(shū)“兩件寶”)
會(huì )讀課題的同學(xué)可以站起來(lái)當小老師帶讀,不會(huì )讀的同學(xué)跟著(zhù)小老師一起讀。
過(guò)渡：雙手和大腦是人的兩件寶，它們有什么用呢？
二、初讀課文
1、愿意聽(tīng)老師讀課文嗎？(指導學(xué)生運用指讀法，認真聽(tīng)、仔細看。)
2、請同學(xué)們自己讀一讀課文。(指導學(xué)生把不認識的生字作上記號。)
3、你是通過(guò)什么方法解決這些生字的呢？（生交流：?jiǎn)?wèn)家長(cháng)、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查生字表……）
4、找自己的好朋友讀一讀課文。(用自己最喜歡的方式合作讀。)
5、用自己最喜歡的方式把課文讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
6、會(huì )讀的同學(xué)站起來(lái)齊讀。
三、認讀生詞
�、僬n件出示一只只小手，每只小手上都有一個(gè)生詞，會(huì )讀的起來(lái)當小老師帶讀，讀對了，小手的大拇指就高高翹起。
�、蹞屪x生詞。
�、苣阆矚g讀哪個(gè)生詞，就站起來(lái)讀吧!
過(guò)渡：同學(xué)們，把每個(gè)詞拆開(kāi)，就成了一個(gè)個(gè)生字，這些生字，你們想學(xué)嗎？(生：想)。好，下面我們一起來(lái)做個(gè)游戲。 (教師講述游戲規則，學(xué)生自主選擇角色。)
四、認讀生字
�、僮R字小游戲。
全班學(xué)生一起拍手：丁零零、丁零零、郵遞員、來(lái)送信、不怕風(fēng)、不怕雨，一心一意為人民。
郵遞員：XX同學(xué)，你的信。
XX生：謝謝
郵遞員：不用謝
XX生：
郵遞員：
XX生：哦，原來(lái)是兀老師寫(xiě)給我的信啊!信中內容是說(shuō)讓我帶讀生字呢!下面，請同學(xué)們跟我讀。
XX生讀一遍，全班學(xué)生讀三遍。
XX生把生字貼在黑板的果樹(shù)上。
�。ü脖硌�3次，每次認識本課的4個(gè)生字，一共12個(gè)。主體是學(xué)生，老師加以指導正音。）
�、谕瑢W(xué)們，請你們把這節課認識的12個(gè)生字在課文中找出來(lái)。也可以把不會(huì )讀的字找出來(lái)，然后在書(shū)后面的生字表里去查出它的讀音。
�、坶_(kāi)火車(chē)認讀生字。
五、熟讀課文，指導背誦
1、師引讀課文。
2、全班齊讀課文。
3、再全班齊讀課文。(編動(dòng)作，邊作邊讀。)
4、學(xué)生上講臺背一背，其他同學(xué)閉上眼睛體會(huì )一下課文內容。
5、誰(shuí)能把你最喜歡的句子上講臺上來(lái)讀給大家聽(tīng)？如果能背的同學(xué)也可以背給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。你喜歡哪一句就請你來(lái)讀（背）哪一句吧!
六、拓展延伸
�、龠@12個(gè)生字你們都學(xué)會(huì )了吧，真了不起！同學(xué)們，你們瞧，我們的學(xué)習伙伴冬冬也來(lái)了，看，她正在干什么呢？(生：冬冬在做飛機模型)
�、诙谧鲲w機模型時(shí)運用了她的'雙手和大腦才把飛機模型做的那么好。同學(xué)們都知道只有通過(guò)大腦認真思考，又動(dòng)手實(shí)踐，才能想出好的辦法去解決問(wèn)題。
�、壅f(shuō)一說(shuō)，你能用你的兩件寶做什么事情呢？
�、芟旅嬲埻瑢W(xué)們先動(dòng)腦筋想一想，怎樣用學(xué)具里的圓形，三角形和小棒等拼出美麗的圖畫(huà)呢？再動(dòng)手擺一擺。
�、菡f(shuō)說(shuō)自己擺出了什么？
七、總結：
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，大家都知道雙手和大腦是人的兩件寶，你們知道嗎，一個(gè)人只要愛(ài)勞動(dòng)、肯動(dòng)腦，一定會(huì )有所創(chuàng )造。我們從小就要用自己的雙手和大腦，養成肯動(dòng)腦，愛(ài)勞動(dòng)的習慣。
《兩件寶》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、 圖文結合，理解詞、句的意思。懂得雙手和大腦是人的兩件寶，用手又用腦才能把事情辦好。
2、 學(xué)會(huì )12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
3、 繼續鞏固“讀讀、畫(huà)畫(huà)、想想、議議”的閱讀方法。
4、 正確、流利、有表情地朗讀課文；背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、 借助拼音正確、流利地朗讀課文；
2、 學(xué)會(huì )本課的生字詞。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入。
同學(xué)們，你們猜一猜，世界上最寶貴的'東西是什么？揭示課題，學(xué)生齊讀課題。
二、讀了這個(gè)題目，你想知道些什么？
三、老師范讀課文，學(xué)生認真聽(tīng)。
四、初讀課文，學(xué)習生字。
1、 自由讀課文。圈出本課的生字，多讀幾遍，記住字音。自己解決不認識的生字。
2、 匯報你是怎么認識這些字的？
3、 同桌互相認讀生字。
4、 開(kāi)火車(chē)認識生字，做猜字游戲。
5、 給生字找朋友。
五、學(xué)習課文。
1、 老師再讀課文，學(xué)生再通過(guò)聽(tīng)解決自己不認識的生字。
2、 同桌學(xué)生互相讀讀課文。
3、 抽生讀課文，可以采用不同的形式讀。
4、 全班指書(shū)齊讀課文。
5、 表演讀。
6、 想想：人的兩件寶是什么？（練習說(shuō)話(huà)。）
為什么說(shuō)手和腦是兩件寶？（找書(shū)上的句子，用“——”畫(huà)出來(lái)。）
我們應該怎樣用這兩件寶？（找書(shū)上的句子，用“——”畫(huà)出來(lái)。）
讀讀勾畫(huà)的句子。
六、老師小結。
第二課時(shí)
一、朗讀課文。
1、 自由朗讀課文。
2、 分小組比賽朗讀。
二、背誦課文。
1、 自己練習背課文；
2、 抽生背；
3、 全班齊背。
三、學(xué)習寫(xiě)字。
1、抽學(xué)生讀，全體讀。
2、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀。
1）、 這節課我們要學(xué)會(huì )寫(xiě)的是哪幾個(gè)字？看田字格認讀。
2）、 認識新筆畫(huà)——豎提。示范寫(xiě)“切”，觀(guān)察帶這種筆畫(huà)的字在田字格中的位置，師范寫(xiě)，生模仿寫(xiě)。
3）、 學(xué)習其它生字，通過(guò)投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評議，鞏固認字。
四、總結。
板書(shū)設計：
《兩件寶》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)聽(tīng)讀、拼拼音等方法識字，學(xué)習新筆畫(huà)彎鉤、豎提，通過(guò)觀(guān)察、模仿學(xué)習寫(xiě)字：雙、手、又、切。
3、培養學(xué)生獨立識字、自讀的能力。
4、初步理解課文內容，知道手腦并用的道理，初步感受“手和腦”是兩件寶。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、通順地朗讀課文。
2、認識本課12個(gè)生字及詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)“雙手”。
3、初步理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀準生字“腦、勞、雙、手、才”，分清鼻音、邊音。
2、教給識記生字方法。
3、理解“創(chuàng )造”。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件、教學(xué)光盤(pán)、手掌形的帶田字格的貼圖、字卡。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、游戲導入，創(chuàng )設情境
同學(xué)們，（手拿一套卡片）看，知道這是什么嗎？這里是一套小卡片，卡片里有許多有趣的秘密，現在，就請女同學(xué)把袋里的卡片拿出來(lái)。這節課咱們就要把卡片里的秘密慢慢找出來(lái)，你們愿意嗎？這是一些水果形狀的卡片，請你和同桌給它分分類(lèi)，分完快坐好。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？（指名說(shuō)）教師適時(shí)給予肯定。
那你們?yōu)槭裁茨芊值眠@么快這么準呢？（請學(xué)生說(shuō)自己的想法）那是因為呀，你們的小腦袋指揮的好，小手配合的好。我們做任何事情都離不開(kāi)手和腦的合作，今天開(kāi)始，咱們就來(lái)學(xué)習第十三單元手和腦。（板書(shū)，“手”和“腦”字以字卡的'形式出現）
看“手”字，來(lái)伸出小手擺一擺，指一指你的腦袋呢？來(lái)，齊讀一下。這手和腦哇能幫助我們做很多事，這節課我們就來(lái)學(xué)習一下陶行知爺爺寫(xiě)的小兒歌《兩件寶》。課題里的“件”和“寶”都是我們今天要認會(huì )的字。你有什么好辦法記住“件”字？（生說(shuō)）對，老師也有個(gè)好辦法：一人牽頭牛就念件，也是一件衣服一件事情的“件”�？础皩殹弊�，怎么記？能給它組個(gè)詞嗎？（指名后齊讀課題）
為什么說(shuō)手和腦是我們的兩件寶呢？那得到課文里去看看。
二、初讀課文
1、同學(xué)們輕輕把書(shū)翻到66頁(yè)，聽(tīng)老師讀課文，老師讀到哪，手就指到哪，眼睛就看到哪，比比看，誰(shuí)最會(huì )利用你的兩件寶。
同學(xué)們，老師讀得怎么樣，要是你認真去讀，要是你認真去讀，你能比老師讀得還要好，加油吧！
2、你自己能讀下來(lái)嗎？我估計有困難，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，碰到不認識的字，先動(dòng)手用筆圈起來(lái)，可以查生字條來(lái)認，也可以問(wèn)同學(xué)或老師，我很愿意幫助你們。
3、瞧，他一邊動(dòng)手一邊用腦，讀得可認真了。（給予獎勵）
4、現在就請向你的同桌，做匯報吧！一個(gè)人讀、另一個(gè)人認真聽(tīng)，聽(tīng)他讀得對不對，如果同桌有困難，請你幫幫他。（女孩子先讀，男孩子再讀）
5、看這兩位同學(xué)真是互相幫助呢！哪組同桌能站起來(lái)讀給全班同學(xué)聽(tīng)，其它同學(xué)你們也有任務(wù)，讓你的腦袋指揮你的耳朵認真聽(tīng)，眼睛認真看，看他們讀得怎么樣？
三、游戲識字
1、課文你可能會(huì )讀了，可是生字娃娃還要考驗你們呢！瞧，它們單獨和大家見(jiàn)面了。
來(lái)，親親熱熱的和它們打個(gè)招呼吧！老師指字，你認識哪個(gè)就大聲讀出來(lái)，如果不認識就聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么讀的。
2、（字卡出字）雙誰(shuí)有辦法記住它？（指名說(shuō)）同學(xué)們你們看這個(gè)字很有意思呢！兩個(gè)一樣的就是一雙，在我們的身體上除了雙手之外還有什么是一雙的？（指名說(shuō)）工你看工人特別有力量上頂天、下頂地中間一豎就是工。能給它組詞嗎？又兒歌中哪句話(huà)里有這個(gè)字，誰(shuí)能把那句話(huà)找到讀出來(lái)。勞動(dòng)能用它說(shuō)一句話(huà)嗎？（指名說(shuō)）那就做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子吧！
3、看來(lái)，大家能把字認會(huì )了，那好，一起做個(gè)游戲吧！同桌兩人把書(shū)撂一塊兒。一會(huì )呀，老師指卡片上的字娃娃，同桌一起在兒歌中找到它，看哪組找的又快又準并能大聲讀出來(lái)。（請一組同桌來(lái)讀他們找到的那句話(huà)）
4、你們真行，不僅手和腦配合的好，還會(huì )和同桌配合呢！那就再給你們一次合作的機會(huì )。
5、現在咱們就來(lái)玩猜卡游戲（把導入時(shí)用過(guò)的水果形卡片正面寫(xiě)序號，背面寫(xiě)今天要認會(huì )的那些字）：大家聽(tīng)好啦！請女同學(xué)把卡片從袋里拿出來(lái)，數字朝上按從小到大的順序擺好，男同學(xué)監督你的同桌，如果她擺錯了你就幫幫她，看哪組最快。
6、現在同桌看卡片，你喜歡幾號就把它翻過(guò)來(lái)，只要讀對字音，卡片就送給你，兩個(gè)人要注意謙讓?zhuān)蝗艘淮屋喼?zhù)來(lái)。
7、這兩個(gè)同學(xué)真好，又快又遵守規則，交給你們一對合作星，希望同學(xué)們都像他們學(xué)習。
四、再讀課文，加深理解
1、同學(xué)們看，生字娃娃和大家交完朋友，他們迷路了，找不著(zhù)家了，你們想幫幫它們嗎？
2、要想把它們送回家呀，除了會(huì )認生字，還必須把課文讀熟，你們先自己讀一讀吧！
3、誰(shuí)能站起來(lái)讀一讀，認真聽(tīng)，她讀得怎么樣。（指名讀后由同學(xué)來(lái)評價(jià)）
4、（屏幕出示課文，生字部分為空）現在送生字寶寶回家吧！看這句話(huà)里缺了哪幾個(gè)字，和你的同桌在字卡里找到并把它舉起來(lái)。（找到后，齊讀第一句，女生讀第二句，男生讀第三句，一起讀第四句）
5、一起拍手分節奏讀兒歌。
6、同學(xué)們，你看，咱們一起動(dòng)手動(dòng)腦，又認了字，又讀了課文，又送了字寶寶回家了，這都得感謝你的兩件寶呢！那你知道，為什么說(shuō)手和腦是我們的兩件寶嗎？（指名說(shuō)）
7、同學(xué)們看，屏幕上的課文哪去了？（屏幕為空白）一定跑到你的小腦袋里去了，不信，你先自己試著(zhù)背一背。
8、來(lái)，咱們試著(zhù)背一背，會(huì )背的站起來(lái)，不會(huì )背的可以看書(shū)。
五、結束語(yǔ)
這節課的兒歌你們都學(xué)會(huì )了，那我現在要考考你們對國家大事知道多少。前不久，我國的載人航天飛船試驗圓滿(mǎn)成功，你知道飛行員是誰(shuí)嗎？（楊利偉）對，那也是我們中國人動(dòng)手動(dòng)腦的結果。只要你們用好自己的手和腦，相信有一天你們也會(huì )有了不起的發(fā)明和創(chuàng )造。
《兩件寶》教學(xué)設計 9
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì )9個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認識7個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養用手用腦熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習生字新詞，指導朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦要并用才能有創(chuàng )造。
教學(xué)難點(diǎn)
有些詞句不容易理解。
課前準備
1．收集課外活動(dòng)照片、繪畫(huà)作品，出一次專(zhuān)欄。
2．生字卡片；課文朗讀的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，啟發(fā)思考
1．板書(shū)課題：11
課題中兩個(gè)字沒(méi)學(xué)過(guò)，誰(shuí)會(huì )讀？（指名讀）請讀準的同學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀課題。
兩件寶也可以說(shuō)兩個(gè)寶。件是生字，左邊是＿（生：?jiǎn)稳伺裕�，右邊是＿（生：一個(gè)牛字），一個(gè)人牽著(zhù)一頭牛，這個(gè)字就是件，一件衣服、一件事情的件，也是這個(gè)字。
2．課文是一首兒歌，是根據我國著(zhù)名的教育家陶行知爺爺的《手腦相長(cháng)歌》改編的。
3．讀到課題，你們想知道些什么？（啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)。）
二、范讀課文（或放課文朗讀的錄音）
聽(tīng)老師讀課文后，知道這兩件寶是什么？
三、初讀課文，自學(xué)生字詞
1．憑借漢語(yǔ)拼音讀兩遍課文。
2．讀課后生字表（一）和表（二）中的本課生字，在課文中把這些字畫(huà)出來(lái)，再連成詞讀一讀。
�。ń處熝惨�、輔導，了解自學(xué)情況。）
四、檢查自學(xué)情況
1．出示帶有拼音的生字卡片，指名認讀。
雙手
事情
創(chuàng )造（注意帶點(diǎn)字都翹舌音，情為輕聲。）
思考
做工
才能（注意帶點(diǎn)字都是平舌音,能是后鼻音。）
勞動(dòng)
兩件寶
辦不到
2．指名讀課文。（從差到好，不同層次3－5名，注意讀準生字的字音，不的不同讀音)
3．齊讀課文。
五、以問(wèn)促讀，熟悉課文
1．課文有3句話(huà)，第一句說(shuō)什么？
2．這兩件寶該怎樣用？讀第二句。
3．課文最后說(shuō)什么？
4．連起來(lái)讀一讀課文。
六、識字寫(xiě)字教學(xué)
1．認讀不帶拼音的生詞。（開(kāi)火車(chē)輪讀3遍）
2．指導學(xué)生記住字形。（突出重、難點(diǎn)）
雙：兩個(gè)又不同，左邊是又字旁，第2筆是點(diǎn)。
做：右邊是反文旁，4筆寫(xiě)成。
才：把寸的點(diǎn)改成撇。
3．指導寫(xiě)字。
雙：右邊的又，橫撇要左伸到點(diǎn)下。左右靠攏。
做：左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間古稍短些，右邊反文旁與單人旁一般高。
辦：先寫(xiě)橫折鉤折、撇、然后左邊一點(diǎn)最后右邊一點(diǎn)。
4．課堂作業(yè)。（完成課后練習第2題。）
第二課時(shí)
一、復習
1．認讀生字詞。
2．聽(tīng)寫(xiě)，寫(xiě)后集體檢查、訂正。
雙手、做工、才能、勞動(dòng)、兩件、辦不到。
3．朗讀課文。
二、理解句子
1．雙手會(huì )做工，大腦會(huì )思考。
�。�1）口頭填空。
工人＿＿＿＿＿＿＿
農民＿＿＿＿＿＿＿
護士＿＿＿＿＿＿＿
老師＿＿＿＿＿＿＿
�。�2）思考就是干什么？（動(dòng)腦筋，想辦法）
講講你或別人動(dòng)腦筋的事。（啟發(fā)：想一想，你在學(xué)習、玩、做事的暑假遇到什么困難和問(wèn)題，你想了什么辦法，結果怎樣。你見(jiàn)過(guò)他們經(jīng)過(guò)想辦法把事情辦好的事嗎？
2．用手又用腦，才能有創(chuàng )造。
師解釋創(chuàng )造：想辦法做出自己或輥人沒(méi)有做過(guò)的東西來(lái)。舉科學(xué)家發(fā)明創(chuàng )造的`事例，如愛(ài)迪生發(fā)明電燈，或舉學(xué)校中一些小發(fā)明的事例，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)他們怎樣思考、怎樣做的。使學(xué)生知道手腦并用與創(chuàng )造發(fā)明的關(guān)系，不必深講。
3．小結：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個(gè)人只要愛(ài)勞動(dòng)，肯動(dòng)腦，一定會(huì )有所創(chuàng )造。
三、指導朗讀、背誦
1．指導讀法。
讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時(shí)候要把詞語(yǔ)連起來(lái)讀，意思才清楚。如：
用手不用腦，事情做不好，
用腦不用手，啥也辦不到，
用手又用腦，才能有創(chuàng )造。
2．聽(tīng)朗讀錄音，再跟著(zhù)一起讀。
3．指導背誦。
�。�1）理一理三句話(huà)的順序：先說(shuō)什么，接著(zhù)說(shuō)什么，最后說(shuō)什么。
�。�2）采用師與生、組與組對讀的辦法激發(fā)興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。
四、鞏固練習
1．完成課后練習3。
2．比一比，組詞語(yǔ)。
工（）做（）才（）
公（）作（）寸（）
板書(shū)設計
兩件寶 雙手
大腦 做工
思考 創(chuàng )造
《兩件寶》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動(dòng)”4個(gè)詞語(yǔ)。認識“寶、思、考、事、情、創(chuàng )、造”7個(gè)字。
2．正確、流利、有表情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課。
l．拿出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么？漂亮嗎？
2．找做得好的同學(xué)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)他是怎么做的？
不但要動(dòng)腦想，還要動(dòng)手做，有了腦和手，一件件漂亮的作品就出來(lái)了�？梢�(jiàn)手和腦多重要。
板書(shū)課題
二、聽(tīng)課文錄音，整體感知。
人有兩件寶指的是________和__________。
三、初讀課文。
1．借助拼音自讀課文，畫(huà)出生字，數數有幾句話(huà)。
2．指名讀，正音。
四、學(xué)習生字。
1．讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎么記的？
2．交流記憶方法。
3．重點(diǎn)指導
辦：注意左右兩點(diǎn)的位置。
勞：上中下結構，下邊是“力”，不是“方”。
4．指導書(shū)寫(xiě)。
5．擴詞。
五、小結。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1 、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2 、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養用手用腦熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦并用才能有創(chuàng )造。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1 、指名朗讀課文
2 、出示生字卡片“件辦 雙 工 能 動(dòng) 做 才 寶 思考 事情 創(chuàng )造”，開(kāi)火車(chē)讀字組詞。
3 、小黑板聽(tīng)寫(xiě)“才能”“做工”（訂正寫(xiě)得不規范的字，指導學(xué)生再寫(xiě)）
二、朗讀課文，理解課文內容
1 、學(xué)生自己輕聲讀課文，用鉛筆標出有幾個(gè)句子。
2 、指名分句讀。
3 、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么？（板書(shū)：雙手 大腦）
手的用處可大了，不信，我們來(lái)看看。
課件出示：（發(fā)散思維，讓學(xué)生自由抒發(fā)）
�。�1 ）媽媽用手（ ）。
�。�2 ）小學(xué)生用手（ ）。
�。�3 ）老師用手（ ）。
�。�4 ）醫生用手（ ）。
�。�5 ）警察用手（ ）。
是不是做什么事情只要用手就行了？（板書(shū)：做工）
大腦可以（思考），“思考”是什么意思？（板書(shū)：思考）
齊讀第1 句，分男、女生讀，全班配上動(dòng)作有表情朗讀。
4 、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時(shí)只使用一件寶貝，可以嗎？為什么？我們來(lái)演示看：
情況一：（1 ）給小樹(shù)、花兒澆水 （2 ）寫(xiě)字 （3 ）做題
情況二：（1 ）想做個(gè)好孩子 （2 ）想當科學(xué)家
小結：現在我們都知道了“用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到”（.課件出示相關(guān)的'句子，學(xué)生邊看邊讀）這一下，同學(xué)們對我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經(jīng)知道了吧。（.課件出示“用手又用腦，才能有創(chuàng )造”）
5 、齊讀：“創(chuàng )造”是指想出并做出新的。
6 、講講自己或同學(xué)動(dòng)腦筋的小故事。
7 、齊讀、表演朗讀第二句話(huà)
8 、.課件出示課文插圖1 、2 ，看圖說(shuō)圖意
�。�1 ）科學(xué)家通過(guò)研究、思考、動(dòng)手畫(huà)出設計圖紙。
�。�2 ）工人邊看圖紙思考，邊用手床制作零件、產(chǎn)品。
�。瓘拇蠹覄偛耪f(shuō)的，老師知道同學(xué)們都在仔細觀(guān)察、動(dòng)腦筋思考了，而且說(shuō)的一個(gè)比一個(gè)具體，這就是創(chuàng )造。所有的創(chuàng )造都靠勞動(dòng)，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類(lèi)為祖國創(chuàng )造財富。（板書(shū)：勞動(dòng)創(chuàng )造一切）
9 、出示“一切創(chuàng )造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”
指導朗讀
三、.總結
1 、朗讀全文
2 、根據板書(shū)指導背誦
引讀、分組讀、齊讀、指名背
3 、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了？
四、作業(yè)
板書(shū)設計：
�。保�、人有兩件寶
雙手 做工
勞動(dòng)創(chuàng )造一切
大腦 思考
《兩件寶》教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)聽(tīng)讀、拼拼音等方法識字，學(xué)習新筆畫(huà)彎鉤、豎提，通過(guò)觀(guān)察、模仿學(xué)習寫(xiě)字：雙、手、又、切。
3、培養學(xué)生獨立識字、自讀的能力。
4、初步理解課文內容，知道手腦并用的道理，初步感受“手和腦”是兩件寶。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、通順地朗讀課文。
2、認識本課12個(gè)生字及詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)“雙手”。
3、初步理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀準生字“腦、勞、雙、手、才”，分清鼻音、邊音。
2、教給識記生字方法。
3、理解“創(chuàng )造”。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件、教學(xué)光盤(pán)、手掌形的帶田字格的貼圖、字卡。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、猜謎激趣，導入新課
1、會(huì )猜謎語(yǔ)吧?今天老師給小朋友帶來(lái)了兩則謎語(yǔ)，請看——(出示幻燈片)
“十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家齊努力，共同把事干�！�
抽生讀。其他生聽(tīng)，思考。
引導：想想這是我們身體的哪個(gè)部分?
生說(shuō)。引導簡(jiǎn)要說(shuō)理由。(評價(jià)：真會(huì )動(dòng)腦筋思考。)
問(wèn)：有人會(huì )寫(xiě)“手”字呢?一生書(shū)空，強調新筆畫(huà)“豎鉤”。師帶著(zhù)生寫(xiě)。師在貼的田字格里書(shū)寫(xiě)，注意占格。讀讀，提示要注意翹舌。
2、出示第二則謎語(yǔ)：“站著(zhù)在上面，用它來(lái)思考，我們看不見(jiàn)，智慧在里面�！边@又是身體的哪個(gè)部分?
生交流，說(shuō)理由。(出示字卡“腦”)讀讀，注意聲母是鼻音。認識偏旁“月”，并板書(shū)，生觀(guān)察。(評：開(kāi)動(dòng)小腦筋想辦法記生字，會(huì )把生字記得牢牢的。)
3、從今天開(kāi)始我們學(xué)習第十三單元——齊讀：“手”和“腦”(板書(shū)：和)。手和腦是人的兩件寶，今天我們一起來(lái)學(xué)習陶行知爺爺寫(xiě)的小短文——兩件寶。(板書(shū)兩，貼“件、寶”)
二、讀準課文，認識生字。
1、讀課題。
誰(shuí)來(lái)讀讀課題。他讀準了嗎?生交流，正音。齊讀課題。抽“件”，誰(shuí)來(lái)拼?注意三拼音的拼讀。交流：“件、寶”以前認識嗎?怎么認識的?你有什么辦法記住它。
預設：(1)生可能說(shuō)聽(tīng)老師讀就認識了。(你讀讀，你聽(tīng)得認真，讀得準。)(2)昨天回家預習了。(課前預習的習慣真好，可以更好地學(xué)到知識。)(3)在什么時(shí)候什么地方就學(xué)會(huì )的?(你是個(gè)留心觀(guān)察，記性好的孩子。)(4)怎么記住“件”字呢?左邊單人旁，右邊“�！�(分一分的方法記，真聰明。)(5)一人牽頭牛(打字謎的方法記，真有趣。)(6)“人”和“�！闭疽黄�。(根據學(xué)生發(fā)言，隨機揭開(kāi)字卡，用不同顏**筆板書(shū))“寶”字教學(xué)同前。
2、讀準課文。
齊讀課題，通過(guò)預習，課文會(huì )讀了嗎?不會(huì )讀的小朋友該怎么辦呢?生交流：?jiǎn)?wèn)同學(xué)，問(wèn)老師，借助拼音。
引導：有些字課后沒(méi)拼音，可以查后邊的“查字表”。(會(huì )的練習讀一讀，實(shí)在不會(huì )的小朋友邊讀邊圈出不認識的字。)
孩子們，有不認識的字嗎?師出示課文內容。引導生一句一句地交流不認識的字。
生說(shuō)，師引導其他孩子找找。誰(shuí)來(lái)幫幫他?生教，生跟讀。追問(wèn)，教的孩子的經(jīng)驗。全班練讀。一句中交流完了，一句一句地讀。
(預設：學(xué)生會(huì )提出“思考、創(chuàng )造”等課后沒(méi)有拼音的字不認識，此時(shí)，老師可以出示“查字表”，練習拼拼音識字，當然也可以其他方法識字。如：數學(xué)“思考題”等。)
3、聽(tīng)讀課文：如果還有不認識的字，就請認真聽(tīng)錄音讀，注意不認識的字是怎么讀的。
邊聽(tīng)，邊指著(zhù)書(shū)。聽(tīng)后生也學(xué)著(zhù)讀一讀，注意咬準字音。
4、練讀課文。抽生讀，正音�！俪樯x�！缹ψx“你一句，我一句�！薄R讀課文。
三、了解課文內容，讀流利課文。
1、理解第一句：
過(guò)渡：孩子們課文讀得較準確了，可是，那兩件寶指的是什么呢?抽生說(shuō)，貼上田字格寫(xiě)：雙手，空白處寫(xiě)“大腦”。課文哪句話(huà)告訴了我們，誰(shuí)來(lái)讀讀。你我們也有兩件寶，自豪地高興地讀一讀吧。加上動(dòng)作讀一讀。
2、理解第二句：
為什么雙手和大腦是人的兩件寶呢?因為雙手會(huì )干什么?生回答：雙手會(huì )做工。師板書(shū)：
做工。人的雙手會(huì )做哪些事情呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的雙手能做哪些事?還有哪些人的雙手能做什么?生交流，師隨機表?yè)P和引導把話(huà)說(shuō)完整。
有個(gè)小朋友他叫“沒(méi)頭腦”，你們看他做的算術(shù)題——出示幻燈片。他做對了嗎?沒(méi)有。為什么呢?生交流，沒(méi)動(dòng)腦筋。是呀，沒(méi)動(dòng)腦筋怎么能做得對呢?所以做事不光用雙手做，還要用大腦思考。齊聲讀第二句。小結：人的大腦是人的行動(dòng)指揮官，人的一切行動(dòng)都是大腦里的思想在指揮。
3、理解第三句：
(出示圖片幫助理解。建筑工人、粉刷匠、園丁、…….)這些工人叔叔他們靈巧的雙手在大腦的指揮下，可以修起一幢幢高樓，架起一座座橋梁。生讀書(shū)第三句。動(dòng)手又動(dòng)腦——才能有創(chuàng )造。板書(shū)：創(chuàng )造。我們人類(lèi)通過(guò)動(dòng)手又動(dòng)腦創(chuàng )造出了——請看!出示圖片(各種美麗景觀(guān))。
人們動(dòng)手又動(dòng)腦創(chuàng )造了這個(gè)美麗的世界�！耙磺袆�(chuàng )造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦�！卑鍟�(shū)：“勞動(dòng)”。孩子們讀書(shū)也是在進(jìn)行一種勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦，所以讀書(shū)的時(shí)候也要動(dòng)手又動(dòng)腦�，F在我們動(dòng)手又動(dòng)腦再讀課文，讀書(shū)時(shí)，小手指——指著(zhù)書(shū)，腦子想想怎么讀。
手和腦真是兩件了不起的寶。再用兩件寶，連起來(lái)讀課文，會(huì )背的可以試著(zhù)背一背。
4、背誦課文，誰(shuí)來(lái)背，評。別人背，指著(zhù)書(shū)，評一評，背對沒(méi)有?男女生比賽背。開(kāi)火車(chē)分組分句接龍背，不會(huì )的可以看著(zhù)大屏幕。
四、識記生字
聽(tīng)到小朋友們好聽(tīng)的朗讀聲，看到我們人類(lèi)用手和腦創(chuàng )造的美麗的世界，生字寶寶迫不及待地從課文中跑出來(lái)，要到美麗的城堡里去玩玩。你們看到了嗎?快給他們打打招呼吧。抽生讀生字詞，讀對了跟著(zhù)讀。
生字寶寶在城堡里上竄下跳，終于玩累了，出了城堡，你們還認識他們嗎?開(kāi)火車(chē)讀。你們讀得太棒了，一個(gè)個(gè)生字寶寶從詞語(yǔ)里跳出來(lái)，想和你們交朋友呢!——抽認字卡
你也能給哪個(gè)生字擴詞或者說(shuō)話(huà)?
你們太能干了，生字寶寶玩累了，想回家了，讓我們一起送他們回去吧�！鍪菊n文，齊讀課文。
五、寫(xiě)字指導
我們動(dòng)手又動(dòng)腦學(xué)會(huì )了讀課文，認字，讓我們動(dòng)手又動(dòng)腦寫(xiě)字吧。寫(xiě)字前，有沒(méi)有需要提醒大家的呢?(注意寫(xiě)字姿勢、注意字的.占格、注意筆順、筆畫(huà)要寫(xiě)標準)
出示“雙”，誰(shuí)會(huì )書(shū)空?提醒注意什么?聽(tīng)錄音。請出小鉛筆描一描，看老師寫(xiě)，照著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
手：指導新筆畫(huà)：豎勾。書(shū)空，豎勾占格。
“雙”的一半是什么——“又”，又該怎么寫(xiě)?出示，提醒。
“切”偏旁，占格，示范講解。
六、講故事小結，布置作業(yè)：
1、出示插圖，請聽(tīng)老師講故事，你能發(fā)現老師在故事里說(shuō)到了哪些生字朋友。
冬冬有一雙靈巧的小手。她會(huì )做飛機模型，她做的飛機模型可真漂亮!她又會(huì )畫(huà)畫(huà)，她畫(huà)了一件太空服。冬冬還有一個(gè)聰明的大腦。做起數學(xué)題，常常用它來(lái)思考。她的大腦越用越靈活，小手越用越靈巧。冬冬說(shuō)：“等我長(cháng)大成了才，我要當個(gè)建筑師，帶領(lǐng)工人建高樓，用辛勤的勞動(dòng)把祖國建設得更好�！�
邊聽(tīng)邊看著(zhù)我們本課的生字朋友。聽(tīng)后交流，剛才老師的故事中說(shuō)了哪些字。
2、誰(shuí)會(huì )讀兒歌?用手不用腦，事情做不好。
用腦不用手，啥也辦不到。
用手又用腦，才能有創(chuàng )造。
美好的世界要靠我們去創(chuàng )造!
小結：凡做事要做好，必須動(dòng)手又動(dòng)腦。除了手和腦是人的兩件寶。我們的耳朵、眼睛等等身體器官都是我們的寶，用這些寶我們能做很多很多有益的事。
3、作業(yè)布置：回家把課文背給家長(cháng)聽(tīng)，預習書(shū)77頁(yè)的“小豬蓋新房”故事，按要求做一做，說(shuō)一說(shuō)，明天把你動(dòng)手又動(dòng)腦蓋的新房拿來(lái)展示展示。
七、板書(shū)設計：
13、手和腦
兩件寶
雙手 做工
勞動(dòng) 大腦 思考 創(chuàng )造
《兩件寶》教學(xué)設計 12
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì )9個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認識7個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養用手用腦熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習生字新詞，指導朗讀和背誦課文，使同學(xué)知道手腦要并用才干有發(fā)明。
教學(xué)難點(diǎn)，有些詞句不容易理解。
課前準備
1．收集課外活動(dòng)照片、繪畫(huà)作品，出一次專(zhuān)欄。
2．生字卡片；課文朗讀的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，啟發(fā)考慮
1．板書(shū)課題：11 人有兩件寶
課題中兩個(gè)字沒(méi)學(xué)過(guò)，誰(shuí)會(huì )讀？（指名讀）請讀準的同學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀課題。
“兩件寶”也可以說(shuō)兩個(gè)寶�！凹笔巧�，左邊是＿（生：?jiǎn)稳伺裕�，右邊是＿（生：一個(gè)牛字），一個(gè)人牽著(zhù)一頭牛，這個(gè)字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是這個(gè)字。
2．課文是一首兒歌，是根據我國著(zhù)名的'教育家陶行知爺爺的《手腦相長(cháng)歌》改編的。
3．讀到課題，你們想知道些什么？（啟發(fā)同學(xué)學(xué)會(huì )提問(wèn)。）
二、范讀課文（或放課文朗讀的錄音）
聽(tīng)老師讀課文后，知道這兩件寶是什么？
三、初讀課文，自同學(xué)字詞
1．憑借漢語(yǔ)拼音讀兩遍課文。
2．讀課后生字表（一）和表（二）中的本課生字，在課文中把這些字畫(huà)出來(lái)，再連成詞讀一讀。
�。ń處熝惨�、輔導，了解自學(xué)情況。）
四、檢查自學(xué)情況
1．出示帶有拼音的生字卡片，指名認讀。
雙手 事情 發(fā)明（注意帶點(diǎn)字都翹舌音，“情”為輕聲。）
考慮 做工 才干（注意帶點(diǎn)字都是平舌音,“能”是后鼻音。）
勞動(dòng) 兩件寶 辦不到
2．指名讀課文。（從差到好，不同層次3－5名，注意讀準生字的字音，“不”的不同讀音)
3．齊讀課文。
五、以問(wèn)促讀，熟悉課文
1．課文有3句話(huà)，第一句說(shuō)什么？
2．這兩件寶該怎樣用？讀第二句。
3．課文最后說(shuō)什么？
4．連起來(lái)讀一讀課文。
六、識字寫(xiě)字教學(xué)
1．認讀不帶拼音的生詞。（開(kāi)火車(chē)輪讀3遍）
2．指導同學(xué)記住字形。（突出重、難點(diǎn)）
雙：兩個(gè)“又”不同，左邊是又字旁，第2筆是點(diǎn)。
做：右邊是反文旁，4筆寫(xiě)成。
才：把“寸”的點(diǎn)改成撇。
3．指導寫(xiě)字。
雙：右邊的“又”，橫撇要左伸到點(diǎn)下。左右靠攏。
做：左中右三局部要緊湊，單人旁要窄些，中間“古”稍短些，右邊“反文旁”與“單人旁”一般高。
辦：先寫(xiě)橫折鉤折、撇、然后左邊一點(diǎn)最后右邊一點(diǎn)。
4．課堂作業(yè)。（完成課后練習第2題。）
第二課時(shí)
一、復習
1．認讀生字詞。
2．聽(tīng)寫(xiě)，寫(xiě)后集體檢查、訂正。
雙手、做工、才干、勞動(dòng)、兩件、辦不到。
3．朗讀課文。
二、理解句子
1．雙手會(huì )做工，大腦會(huì )考慮。
�。�1）口頭填空。
工人＿＿＿＿＿＿＿
農民＿＿＿＿＿＿＿
護士＿＿＿＿＿＿＿
老師＿＿＿＿＿＿＿
�。�2）考慮“就是干什么？（動(dòng)腦筋，想方法）
講講你或他人動(dòng)腦筋的事。（啟發(fā)：想一想，你在學(xué)習、玩、做事的暑假遇到什么困難和問(wèn)題，你想了什么方法，結果怎樣。你見(jiàn)過(guò)他們經(jīng)過(guò)想方法把事情辦好的事嗎？
2．用手又用腦，才干有發(fā)明。
師解釋“發(fā)明”：想方法做出自身或輥人沒(méi)有做過(guò)的東西來(lái)。舉科學(xué)家發(fā)明發(fā)明的事例，如愛(ài)迪生發(fā)明電燈，或舉學(xué)校中一些小發(fā)明的事例，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)他們怎樣考慮、怎樣做的。使同學(xué)知道手腦并用與發(fā)明發(fā)明的關(guān)系，不必深講。
3．小結：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個(gè)人只要愛(ài)勞動(dòng)，肯動(dòng)腦，一定會(huì )有所發(fā)明。
三、指導朗讀、背誦
1．指導讀法。
讀這首兒歌就是在向他人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時(shí)候要把詞語(yǔ)連起來(lái)讀，意思才清楚。如：
用手不用腦，事情做不好，
用腦不用手，啥也辦不到，
用手又用腦，才干有發(fā)明。
2．聽(tīng)朗讀錄音，再跟著(zhù)一起讀。
3．指導背誦。
�。�1）理一理三句話(huà)的順序：先說(shuō)什么，接著(zhù)說(shuō)什么，最后說(shuō)什么。
�。�2）采用師與生、組與組對讀的方法激發(fā)興趣，協(xié)助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。
四、鞏固練習
1．完成課后練習3。
2．比一比，組詞語(yǔ)。
工（ ）做（ ）才（ ）
公（ ）作（ ）寸（ ）
板書(shū)設計：
兩件寶
兩件寶
雙手
大腦
做工
考慮
發(fā)明
《兩件寶》教學(xué)設計 13
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動(dòng)”4個(gè)詞語(yǔ)。認識“寶、思、考、事、情、創(chuàng )、造”7個(gè)字。
2、正確、流利、有表情地朗讀課文。背誦課文。
3、知道雙手和大腦是人的兩件寶，要養成動(dòng)手又動(dòng)腦的好習慣。
二、教材說(shuō)明
本課是根據陶行知的《手腦相長(cháng)歌》改寫(xiě)的一首兒歌，講述了雙手和大腦的作用，手腦并用的重要。告訴學(xué)生從小要多動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)習創(chuàng )造。
學(xué)會(huì )生字新詞，知道手腦要并用是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準備
收集課外活動(dòng)照片、繪畫(huà)作品，做一次展示。
本課生字卡片、課文朗讀的錄音帶。
�。ǘ┳R字、寫(xiě)字教學(xué)
1、識字教學(xué)
學(xué)習生字，注意讀準“雙、能、勞”的音，區分“工——公”的字義、用法�！皠凇薄皠�(dòng)”兩個(gè)字中都有“力”，可指導學(xué)生用勞動(dòng)需要出力來(lái)記住字形。
2、寫(xiě)字教學(xué)
教寫(xiě)字，可重點(diǎn)指導以下幾個(gè)字。
雙：兩個(gè)“又”寫(xiě)法不同。左邊是偏旁，第二筆是點(diǎn)；右邊是“又”字，第一筆橫撇要左伸到點(diǎn)下，第二筆是捺。
做：左中右結構，左邊要窄些，中間稍短些，右與左一般高，三部分要寫(xiě)得緊湊些。
辦：筆順是力辦，先中間后兩邊。兩點(diǎn)向外。
才：第三筆是撇，不能寫(xiě)成“寸”。
�。ㄈ┰~句教學(xué)
“雙手會(huì )做工，大腦會(huì )思考�！本渲械摹白龉ぁ辈皇菃沃父闪饣顑�，而是泛指工作、做事�！八伎肌敝竸�(dòng)腦筋想辦法�？梢龑W(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)雙手會(huì )做哪些事，大腦會(huì )想些什么，不要抽象地理解。
“用手又用腦，才能有創(chuàng )造�！本渲械摹皠�(chuàng )造”是指想出并做出新的來(lái)。要通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生具體理解。
�。ㄋ模├首x指導
首先要讀準字音，注意“不用”“不好”中“不”的讀法不同，“事情”的.“情”讀輕聲。其次，兒歌的讀法與詩(shī)歌有相似之處，即讀出節奏，詞語(yǔ)要連讀，如“兩件寶”“做不好”“辦不到”“一切創(chuàng )造”等。
在正確朗讀之后，可采用師生引讀、輪讀等多種形式幫助學(xué)生記憶，還可跟著(zhù)朗讀錄音練習背誦。
�。ㄎ澹┚毩曁崾�
第四題是引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的練習�！皠�(dòng)腦筋”就是想辦法去克服困難做某件事。話(huà)題的范圍比較寬，可以講自己的事情，也可以講看到或聽(tīng)到的別人的事情。教師要注意引導，通過(guò)交流，深化對“用手又用腦，才能有創(chuàng )造”的認識。
�。⿺U展活動(dòng)
開(kāi)展一次手工制作競賽活動(dòng)。如：發(fā)給每人一張紙，獨立完成一件作品（畫(huà)、折、剪、貼等均可），看看誰(shuí)的最出色。請做得好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己怎樣想、怎么做的，有的還可以再演示一次。
�。ㄆ撸┱n時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設計舉例
這首兒歌語(yǔ)言通俗，含義深刻，要通過(guò)反復朗讀，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生初步理解手腦并用的重要。
�。ㄒ唬┱n題引入，讀了課題你有些什么問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題讀兒歌，初步感知兒歌內容。
�。ǘ┓磸妥宰x這首詩(shī)，邊讀邊想，說(shuō)說(shuō)讀懂了哪些，還有哪些不懂，請教小朋友或老師。再觀(guān)看人們勞動(dòng)、創(chuàng )造的圖畫(huà)或錄像，聯(lián)系實(shí)際理解詩(shī)句的意思。
�。ㄈ┱垖W(xué)生談?wù)剬W(xué)習這首兒歌后知道了些什么，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，說(shuō)說(shuō)怎樣用好自己的兩件寶。
�。ㄋ模┕膭顚W(xué)生試著(zhù)用自己熟悉的曲子把這首兒歌唱一唱，并自編動(dòng)作表演。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習字詞，指導書(shū)寫(xiě)。
五、參考資料
陶行知（1891—1946）安徽省歙縣人。我國偉大的人民教育家、民主革命家和大眾詩(shī)人。曾創(chuàng )辦過(guò)曉莊師范、育才學(xué)校、上海工學(xué)團等在當時(shí)很有影響的學(xué)校，宣傳生活教育，提倡教學(xué)做合一及小先生制，主張教育與實(shí)際相結合，為人民大眾服務(wù)。
《手腦相長(cháng)歌》原文：人生兩個(gè)寶，雙手與大腦。用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會(huì )用，才算是開(kāi)天辟地的大好佬。
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