難忘的啟蒙課文教學(xué)設計
教學(xué)目標 ：
這是一篇略讀課文，要求學(xué)生1、正確流利有感情地朗讀課文。2、理解課文內容，感悟老師們的愛(ài)國精神和嚴、認真的工作態(tài)度，感受作者對啟蒙老師崇敬感激和懷念的思想感情。
教具準備：
課件歌曲
教學(xué)設計：
一、談話(huà)導入
1、星期天回去掃墓，走訪(fǎng)了母校，一所普通的鄉村小學(xué)。當我踏進(jìn)熟悉的校門(mén)，看著(zhù)熟悉的操場(chǎng)，走入熟悉的教室，童年時(shí)代的學(xué)習生活又歷歷在目，啟蒙老師的音容笑貌又清晰地浮現在眼前，我無(wú)法找到任何語(yǔ)言來(lái)表達我內心的感激，于是，我找到了一首歌，來(lái)表示謝意，你們一起來(lái)幫我聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？
2、播放歌曲《長(cháng)大后，我就成了你》
3、其實(shí)，像我一樣對啟蒙老師不能忘懷的人還有很多。北大教授沙鍵孫老師就是其中的一位。所不同的是，他把感謝寫(xiě)成了文字。（板書(shū)課題）
二、學(xué)了這篇課文，你有什么問(wèn)題？
�。▽W(xué)生提問(wèn)）
三、抓住主線(xiàn)，展開(kāi)學(xué)習
老師和你們不謀而合，提了一個(gè)共同的問(wèn)題。
抵制日語(yǔ)課
課件出示“在這種寬嚴之間，我們這些學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒(méi)有明說(shuō)的`道理”
1、讀這段話(huà)
2、請學(xué)生介紹當時(shí)的時(shí)代背景
3、試想，在當時(shí)的環(huán)境中，日語(yǔ)翻譯官會(huì )給中國的學(xué)生講寫(xiě)什么呢？
4、在這個(gè)老師身上作者學(xué)到了（）
抗日演講
1、讀這個(gè)故事
2、在里敵人炮樓200米左右的地方進(jìn)行演講可能回導致什么后果？
3、交流對這些老師的敬意
4、課件出示“漫長(cháng)的歲月過(guò)去了，經(jīng)歷的事情許多已淡忘，而少年時(shí)代生活的情景，啟蒙老師們的音容笑貌，還不時(shí)地在我的記憶中浮現，引起我的思念和遐想�！狈磸屠首x，體驗感情。
嚴格要求
1、學(xué)生講一講老師們對學(xué)習的態(tài)度
2、課件“這位啟蒙老師讓我懂得了---------”
3、難怪這么多年過(guò)去了，往往還一直對老師們念念不忘。再讀“漫長(cháng)的歲月過(guò)去了，經(jīng)歷的事情許多已淡忘，而少年時(shí)代生活的情景，啟蒙老師們的音容笑貌，還不時(shí)地在我的記憶中浮現，引起我的思念和遐想�！�
四、延伸感情
學(xué)了這篇文章，你又想到了什么呢？（學(xué)生回憶交流自己的啟蒙老師）
小結：?jiǎn)⒚衫蠋熆梢允且粋�(gè)人、一本書(shū)、一首歌-----
五、傾訴情感
老師用歌聲傾訴思念，沙老用文章表達情感，你們準備用什么方式表達自己的感激呢？
�。▽W(xué)生在音樂(lè )聲中或寫(xiě)詩(shī)、或作畫(huà)、或寫(xiě)文章-------）
六、借助網(wǎng)絡(luò )，完成交流
老師把這篇文章的原文已發(fā)到了網(wǎng)上，同學(xué)們可以根據自己的學(xué)習體會(huì )，發(fā)表自己的看法。
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