《田野在召喚》教學(xué)設計（通用9篇）
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的《田野在召喚》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《田野在召喚》教學(xué)設計 篇1
教材內容
人音版教材第十冊第四課《田野在召喚》
教材分析
歌曲旋律前緊后松，曲調中的同音反復、半拍休止的運用，以及弱起節奏、附點(diǎn)節奏使音樂(lè )歡快活潑、富有動(dòng)感。第二聲部配以恒拍節奏音型及“啦”的伴唱，生動(dòng)形象地表現了邊走邊唱的歡樂(lè )神情，與第一樂(lè )段的平穩形成了鮮明的對比。是一首利于培養學(xué)生合唱興趣，幫助學(xué)生建立合唱基本素養的優(yōu)秀作品。
教學(xué)目標
1.感受和表現歌曲《田野在召喚》富有動(dòng)感、生機勃勃的音樂(lè )情緒，準確而有感情的演唱。
2.能夠用自然、和諧、統一的聲音演唱二聲部歌曲，進(jìn)一步提高合唱表現能力。
3.在體驗合唱活動(dòng)的特質(zhì)與美感中感受春天的田園風(fēng)光，熱愛(ài)與歌頌大自然。
教學(xué)重點(diǎn)
基本準確、完整、有感情地演唱各聲部旋律。
教學(xué)難點(diǎn)
聲部的融合、音樂(lè )情緒的表達。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
(一)播放音樂(lè )，想象春天
導言：春天是溫暖的，是徐徐暖風(fēng)帶來(lái)的渴望，春天是幸福的，是綠葉帶來(lái)的希望，讓我們隨著(zhù)美妙的音樂(lè )走進(jìn)春天!
(二)發(fā)聲練習
柯?tīng)栁氖謩莩綦A。(要求：在氣息支持下，聲音連貫流暢。)
(三)單音、音程模唱。(要求：注意音準，聲部和諧。)
5555│i—‖4444│6—‖
5555│3—‖4444│2—‖
(四)第二聲部旋律模唱
(要求：演唱時(shí)樂(lè )句連貫，音色柔和。)
(五)學(xué)生視譜并進(jìn)行記憶演唱
(六)師生互動(dòng)二聲部合唱
1.學(xué)生唱第二聲部，師唱第一聲部。
2.視譜演唱高聲部旋律。
3.生生二聲部合唱。
4.談感受：這是一個(gè)怎樣的春天?(柔和)
(七)師生再互動(dòng)二聲部合唱
1.旋律加法：師唱歌曲后半部分主旋律，學(xué)生唱主干音。
2.比較主旋律和主干音的演唱，談感受：這又是一個(gè)怎樣的春天?(充滿(mǎn)生機)
3.視譜學(xué)唱歌曲后半部分高低聲部主旋律。(要求：注意節奏、音準、情緒)
4.生生二聲部合唱。
【設計意圖】通過(guò)想象春天，調整呼吸，營(yíng)造良好的課堂氛圍;通過(guò)柯?tīng)栁氖謩�，�?lián)覺(jué)記憶等方法學(xué)唱歌曲后半部分主旋律、主干音，鞏固音準，為二聲部合唱奠定基礎。
二、聆聽(tīng)體驗，學(xué)習歌曲
(一)初聽(tīng)范唱《田野在召喚》
師：柔和而又充滿(mǎn)生機的春天來(lái)了，春天的田野向我們發(fā)出了召喚，聆聽(tīng)歌曲《田野在召喚》，在歌曲中，一群兒童團的小伙伴隨著(zhù)春天的旋律出發(fā)去探訪(fǎng)美麗的意大利田園風(fēng)光。請同學(xué)們感受小伙伴們旅游時(shí)的情緒，并聽(tīng)聽(tīng)有幾個(gè)兒童團去探訪(fǎng)美麗的意大利田園風(fēng)光?(學(xué)生聆聽(tīng)作品)
(二)復聽(tīng)范唱《田野在召喚》
師：確實(shí)是有兩個(gè)旅行團，再次聆聽(tīng)，仔細聽(tīng)聽(tīng)聲部有什么特點(diǎn)，是怎樣的兩個(gè)兒童團?(學(xué)生復聽(tīng)作品)
師：好極了!一個(gè)聲部的旋律較高，兒童團欣賞著(zhù)春天的美景前往的——春天兒童團;另一個(gè)聲部的旋律較低，仿佛踏著(zhù)輕盈的腳步步行前往——步行兒童團。
【設計意圖】通過(guò)初聽(tīng)，體驗作品的情緒，感知二聲部的形象。通過(guò)復聽(tīng)，進(jìn)一步感知音樂(lè )形象，并使學(xué)生進(jìn)一步認識兩個(gè)聲部旋律的不同特點(diǎn)。
(三)歌曲前半部分第二聲部的學(xué)習
1.聽(tīng)辨歌曲前半部分的第二聲部。
師：接下來(lái)老師彈奏一段旋律，大家聽(tīng)聽(tīng)這是哪個(gè)兒童團的路線(xiàn)?(教師演奏)
出示旋律，師邊彈邊唱。
2.學(xué)生練唱。(要求：輕快、跳躍的聲音演唱)
3.掌握規律，練唱第三、五行旋律。
師：第幾行小伙伴們改變了腳步?唱一唱
4.學(xué)生演唱師換方向踏步。
5.合音樂(lè )學(xué)生邊唱邊換方向踏步。
6.出示歌詞“嘣”，生練唱。
7.合著(zhù)伴奏音樂(lè )演唱。
(四)歌曲前半部分第一聲部的學(xué)習，二聲部的體驗合唱
1.聆聽(tīng)歌曲前半部分范唱。
2.學(xué)唱曲譜，解決出現的問(wèn)題。
3.在春天的意境中，運用力度變化演唱。
4.學(xué)唱歌詞。
5.合音樂(lè )伴奏演唱。
6.師生二聲部演唱。
師：老師加入春天兒童團，同學(xué)們參加步行兒童團，合作演唱，聽(tīng)聽(tīng)春天兒童團什么時(shí)候開(kāi)始出發(fā)的?
7.掌握弱起小節，體驗學(xué)唱。
師：春天兒童團從第二小節第幾拍出發(fā)?為什么從第四拍進(jìn)入?(春天悄悄地來(lái)了)試著(zhù)唱一唱。這就是弱起，這一小節就是弱起小節。
8.生生二聲部演唱。
(五)歌曲后半部分第一、二聲部的學(xué)習，二聲部的體驗合唱
1.出示畫(huà)面，引入歌曲后半部分。
師：當兒童團小伙伴們經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的艱苦跋涉，爬過(guò)了一座山，終于到達了此行的目的地時(shí)，突然間那一望無(wú)際的美景令他們眼前豁然開(kāi)朗，所有的人都掩飾不住心中的喜悅，興奮地叫著(zhù)、跳著(zhù)。此時(shí)，你的心情怎樣?
2.聆聽(tīng)歌曲后半部分范唱，感受情緒的變化。
師：猜猜“梯里通巴，梯里通巴”在意大利語(yǔ)中表示什么意思?
3.學(xué)唱歌曲后半部分的第一、二聲部，解決出現的問(wèn)題。
4.指導用圓潤的音色以及飽滿(mǎn)的情緒演唱，加入手勢。
5.師演唱歌曲后半部分的第二聲部，彈后半部分的第一聲部。
師：聽(tīng)聽(tīng)老師的演唱，你發(fā)現了什么?
6.部分學(xué)生演唱歌曲后半部分的第二聲部，師彈后半部分的第一聲部。
7.兩組學(xué)生演唱歌曲后半部分的第二聲部，師彈后半部分的第一聲部，另兩組學(xué)生默唱后半部分的第一聲部。
8.生生合作演唱歌曲第二部分。
【設計意圖】通過(guò)意境的創(chuàng )設，對力度變化的把握和學(xué)生歌唱情感的調動(dòng)，豐富學(xué)生的歌唱表現力。在二聲部合唱學(xué)習中，進(jìn)行聲部“抗干擾”訓練，激發(fā)學(xué)生的合唱興趣，培養合唱聽(tīng)覺(jué)能力。
三、合唱展示，合作表演
(一)高低聲部分別有感情地演唱歌曲
師：同一首歌有的人唱得動(dòng)聽(tīng)，有的人卻唱得平淡，你會(huì )怎樣演唱歌曲的前后兩部分?
(二)二聲部演唱，體驗和聲美
1.播放歌曲伴奏，兩組學(xué)生演唱歌曲第二聲部，一組學(xué)生演唱歌曲第一聲部。
2.播放歌曲伴奏，兩組學(xué)生演唱歌曲第二聲部，另兩組學(xué)生演唱歌曲第一聲部，并配上肢體動(dòng)作輔助演唱。
【設計意圖】關(guān)注歌曲整體情感的體驗，增強學(xué)生對作品的表達能力，豐富學(xué)生的合唱表現力，以達到聲情并茂的效果。
四、課堂總結，升華情感
今天我們共同學(xué)習了這首二聲部合唱歌曲《田野在召喚》，感受了合唱的魅力和春天的美好!
《田野在召喚》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )用彈跳、歡快活潑的聲音演唱歌曲
2、認識頓音記號、重音記號和換氣符號，能正確、規范的演唱
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受鄉間的優(yōu)美情調，表達對大自然的喜愛(ài)之情
教學(xué)重點(diǎn)：
用有彈性、歡快活潑的聲音演唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：
1、演唱好歌曲中的重音記號、換氣符號、頓音記號
2、第一部分的二聲部
教學(xué)準備：
鋼琴、多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，引出課題
同學(xué)們，每到春暖花開(kāi)、萬(wàn)物生長(cháng)的時(shí)候，那是大自然向我們發(fā)出的熱切召喚，召喚我們去郊游、去遠足，走進(jìn)田野，親近大自然，放飛自己的心扉。讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，他們是以怎么樣的形式出發(fā)的?
師說(shuō)：是啊!他們是排著(zhù)整齊的隊伍，踏著(zhù)有節奏的步伐去郊游!老師把剛才的腳步聲編成了曲調，讓我們一起來(lái)看下!
師說(shuō)：你們的真是太棒了，接下來(lái)請同學(xué)們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )展開(kāi)你們想象的翅膀來(lái)想象下意大利的少年們是以怎樣的心情去郊游的呢?
二、聽(tīng)辨旋律，難點(diǎn)攻破：
師說(shuō)：同學(xué)們表達的非常好，下面老師請同學(xué)們來(lái)聽(tīng)辨下，哪條旋律更能體現歡快的心情，從哪里可以體現出來(lái)?
1、旋律分辨：
a: 4 3 | 2 6 - 5 4 | 3 5 - 4 3 | 2 3 4 5 | 4 3 3 4 5 0 |
b: 4﹒3 | 2 6 - 5﹒4 | 3 5 - 4 3 | 2 3 4 5 | 4﹒3 3 4 5 0 |
師說(shuō)：這兩句哪里不一樣!
師說(shuō)：節奏不一樣，導致音樂(lè )的情緒也不一樣!那請同學(xué)用li把這樂(lè )句來(lái)唱一唱。
師說(shuō)：請同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，老師是在哪個(gè)位置換氣的?生唱：
師說(shuō)：同學(xué)們演唱的非常的棒，現在請同學(xué)認真的觀(guān)察下下面這條旋律與剛唱的旋律有什么區別?聽(tīng)老師來(lái)范唱下!
b: 4﹒3 | 2 6 - 5﹒4 | 3 5 - 4 3 | 2 3 4 5 | 4﹒3 3 4 5 0 |
梯里通吧梯里通吧田野在召喚我快快把路上
c: 4﹒3 | 2 6 - 5﹒4 | 3 5 - 4 3 | 20 50 50 50 | 3 - - | |
梯里通吧梯里通吧我將出發(fā)到遠方
生答：前面一樣，后面不一樣
師說(shuō)：后面應該唱的怎么樣?生答：短、跳
師說(shuō)：你分析的不錯，讓我們一起來(lái)帶li把下面這條旋律學(xué)唱一下。
a、教師范唱，學(xué)生學(xué)唱b+c連起來(lái)用li唱
b、聽(tīng)教師范唱，學(xué)生在心里唱，
c、跟著(zhù)鋼琴輕唱，學(xué)生帶歌詞演唱
三、整體感知，新歌學(xué)唱
1、聆聽(tīng)歌曲，心中有音
師說(shuō)：老師已經(jīng)感受到你們愉快的心情了。那讓我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)、歌曲中的意大利的鄉間田野都有哪些美景呢?
2、旋律對比，化難為易
師說(shuō)：是啊，那里景色宜人，非常吸引我們。老師想再次請同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌譜的旋律線(xiàn)條告訴我們什么?
師說(shuō)：你觀(guān)察的可真仔細，讓我們一起來(lái)唱一唱!聽(tīng)前奏學(xué)唱曲譜
3、教師范唱：“12|33333333” “43|20304050”
4、學(xué)生自主學(xué)習，分析后半部分的樂(lè )句?
5、學(xué)生一起演唱第一部分歌譜
6、帶歌詞輕聲的跟范唱唱一次
7、分析樂(lè )曲特點(diǎn)
a、師說(shuō)：同學(xué)們，這首歌曲是幾拍子的曲子?我們都知道4拍子的強弱規律是強弱次強弱。那這首歌曲起唱是在強位拍上起唱還是弱位拍上?生答：
師說(shuō)：這首歌曲的樂(lè )句開(kāi)頭都是弱位起唱?我們把這個(gè)小節叫做弱起小節!讓我們一起跟著(zhù)鋼琴來(lái)把這個(gè)樂(lè )曲的第一段來(lái)唱一唱?唱得時(shí)候請同學(xué)找一找樂(lè )譜里面的一些小記號暗示我們什么呢?
b、解釋重音記號!>怎么樣演唱?
c、解釋▼記號怎么演唱?教師范唱，學(xué)生說(shuō)
8、用有表情的、彈性的、歡快的心情再次演繹這首歌曲
9、二聲部合成，和諧美感
a、分組分聲部，低聲部復習
b、第一段最后小節學(xué)習
b、加上腳步聲
c、高低聲部一起合作完成歌曲
四、課外拓展，課堂總結
1、欣賞有關(guān)“春”主題的音樂(lè )
2、總結
同學(xué)們，今天我們一同去領(lǐng)略了異國他鄉的田野風(fēng)味，希望以后能與同學(xué)們一起再去欣賞這些美景。今天的課就上到這里，請同學(xué)們踏著(zhù)愉快的腳步，安靜的走出音樂(lè )教室!
《田野在召喚》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)合唱的學(xué)習，體驗對大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)與歌頌。
2、學(xué)唱二聲部合唱歌曲《田野在召喚》，感受歌曲活潑、歡快的情緒。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步培養學(xué)生的二聲部合唱能力，使學(xué)生能夠用自然、和諧、統一的聲音演唱，同時(shí)使學(xué)生感受到田園歌曲的另一種風(fēng)格—歡快、活潑。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》。
教學(xué)難點(diǎn)：二聲部合唱聲音的和諧與統一。
教具準備：鋼琴、多媒體課件、錄音機、教學(xué)磁帶等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué):學(xué)生聽(tīng)《田野在召喚》音樂(lè )進(jìn)教室，師生問(wèn)好！
二、發(fā)聲練習
1、模仿“春風(fēng)”連貫、柔和的聲音
師：最近的天氣可以說(shuō)是春光明媚，春風(fēng)拂面，非常的舒服！說(shuō)到這里，老師想到了一首歌，其中有一句是這樣唱的：“春風(fēng)吹面薄于紗”。意思是說(shuō)，春風(fēng)吹到臉上，就像柔軟的紗巾輕輕拂過(guò)一樣，特別的舒服。
唉，同學(xué)們，你們能不能用聲音來(lái)模仿柔和的春風(fēng)��？看誰(shuí)模仿的最像。
�。ㄉ杂赡７拢�
師：我們大家一起用“hu”來(lái)模仿春風(fēng)的聲音。
hu
要求：同學(xué)們，春風(fēng)是強的還是弱的？（mp 中弱的力度表現 ）
�。�1 ）教師彈琴用“hu”范唱旋律。
2/4 4.3︱2 6–5.4︱3 5-43︱2 3 4 5︱4.3 34 50 4.3︱26- 5.4 ︱
Hu hu hu hu hu
3 5 - 43 ︱20 50 50 50 ︱3 - - - ‖
hu
師:請同學(xué)們隨老師的范唱用動(dòng)作來(lái)表現春風(fēng)。
師：大家一起隨著(zhù)音樂(lè )來(lái)模仿春風(fēng)的聲音。
�。�2）唱好曲譜中的符點(diǎn)音符
師：現在老師用兩種方法來(lái)模仿春風(fēng)的聲音，同學(xué)們請聽(tīng)，哪一種能給你風(fēng)吹柳枝擺動(dòng)的感覺(jué)。
師：你們知道為什么嗎？ 是曲譜中的符點(diǎn)音符帶給了我們動(dòng)感，一起來(lái)唱一唱。
�。�3）學(xué)生隨琴完整的演唱。
2、模仿“春雨”短促、有彈性的聲音
師：哎呀，你們的聲音真的像春風(fēng)一樣非常柔和，吹得老師太舒服了。你們聽(tīng)，春風(fēng)把春雨給引來(lái)了。
�。�1）教師彈琴用“滴、嗒”范唱旋律。
2/4 10 15 ︳10 15 ︳10 15 ︳10 15 ︳ 10 15 ︳
滴 嗒 滴 嗒 滴 嗒 滴 嗒 滴 嗒
師：雨滴落在樹(shù)葉上，落在草地上，聲音是短促的，有彈性的。你們用動(dòng)作來(lái)模仿一下。
�。�2）學(xué)生隨琴完整地演唱。
師：我聽(tīng)到了小雨滴歡快的聲音。
同學(xué)們，我們一起來(lái)模仿春風(fēng)、春雨的場(chǎng)面，好嗎？
3、二聲部合唱練習
�。▽W(xué)生分成兩組：春風(fēng)組，春雨組聽(tīng)老師指揮演唱）
師：春風(fēng)來(lái)了。（春風(fēng)組唱）
春雨又來(lái)了（春雨組唱）
春風(fēng)春雨交織在一起來(lái)了。 （春風(fēng)組，春雨組合唱）
三、學(xué)唱歌曲
師：真是太好聽(tīng)了，大自然的聲音就是這樣的美妙！那你們想不想和老師一起到大自然中去聽(tīng)一聽(tīng)，看一看？聽(tīng)，田野在召喚我們呢！
1、初聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲的情緒。
2、復聽(tīng)歌曲范唱，學(xué)生律動(dòng)，感受歌曲節拍，和弱起節奏
師：那就讓我們隨著(zhù)歡快的音樂(lè )走向大自然，走進(jìn)美麗的田野。為了使我們的步伐整齊，老師有兩個(gè)要求：第一，請同學(xué)們和著(zhù)音樂(lè )的節拍來(lái)前進(jìn)。第二，為了走好第一步，我們先要做好準備，聽(tīng)老師數到七，大家一起捻指說(shuō)“走”，然后踏步走起來(lái)。來(lái)先試試。
3、教師隨音樂(lè )范唱歌曲。
師：隨著(zhù)歡快的音樂(lè )來(lái)到了美麗的田野，下面老師把《田野在召喚》這首歌曲，送給你們！
4、學(xué)生隨錄音范唱自學(xué)歌曲。（出示歌曲圖片）
師：美麗的田野在召喚我們，我們也一起輕輕地唱起來(lái)，用歌聲來(lái)回應它。
師：同學(xué)們，是用大聲喊唱，還是用輕巧、有彈性的聲音歌唱，才能和美麗寂靜的大自然融合在一起？
師：那我們注意要用輕巧有彈性的聲音來(lái)歌唱，
5、隨琴唱歌，處理歌曲中的重難點(diǎn)樂(lè )句。
�。ǔ�、唱準歌曲中的弱起、反復跳躍記號、休止符）
6、齊唱歌曲
師：你們的歌聲合上美妙的音樂(lè )，一定會(huì )更好聽(tīng)。要想唱的好，一定要注意聽(tīng)音樂(lè )。
四、合唱練習
1、再次聆聽(tīng)歌曲范唱，聽(tīng)出歌曲演唱形式。
師：讓我們靜靜的再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲。聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲采用的是什么演唱形式？是齊唱，還是合唱？
師：豐富的和聲效果，讓我們更完美的感受到了自然界中和諧美妙的音響。
師：大家聽(tīng)二聲部的旋律熟悉嗎？（小雨滴）
2、學(xué)生隨錄音范唱，齊唱二聲部。
師：首先我們和錄音的小朋友合唱這首歌曲，我們來(lái)唱二聲部。
3、學(xué)生分聲部合唱歌曲。
師：我們來(lái)組成一個(gè)小合唱團，也分兩個(gè)聲部。老師來(lái)當指揮。聽(tīng)聽(tīng)我們的合唱團表現的怎么樣？
�。▽W(xué)生交換聲部演唱歌曲）
五、試唱歌曲曲譜
師：同學(xué)們，歌曲你們唱得非常好，相信你們曲譜也會(huì )唱的很好。讓我們一起隨琴來(lái)唱一唱樂(lè )譜。
六、 學(xué)生齊唱歌曲《田野在召喚》
七、小結：師：今天我們學(xué)習了朝氣蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召喚》，田野是人人喜歡、向往的地方，同學(xué)們讓我們唱起這首歌曲到大自然中去呼吸新鮮的空氣。同學(xué)們，再見(jiàn)！
《田野在召喚》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )用彈跳、歡快活潑的聲音演唱歌曲
2、認識頓音記號、重音記號和換氣符號，能正確、規范的演唱
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受田園歌曲的情調，表達對大自然的喜愛(ài)之情
教學(xué)重點(diǎn)：用有彈性、歡快活潑的聲音演唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能用活潑、有彈性的聲音演唱歌曲。
2、能用和諧統一的聲音演唱二聲部
教學(xué)準備：鋼琴、多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、聞香識春
1、師生旋律問(wèn)好
2、導入
師：同學(xué)們，今天的音樂(lè )課堂老師給你們帶來(lái)了一份禮物，請閉上眼睛，感受一下，是什么？
�。▏娤闼�
氣息訓練：這么芬芳的氣味，我們一起來(lái)深深地吸上一口，輕輕地吐出去，慢慢地吐光，全身放松。
這是芳香療法，據說(shuō)可以緩解各種壓力。放松心情，你們做得很到位。
解答：剛才芳香療法老師用到了一款小道具，這是由意大利名師設計的香氛，它有個(gè)特別的名字，叫做“春神”……
因為他的設計靈感來(lái)源于春神傳說(shuō)。
傳說(shuō)春神是天帝宙斯派來(lái)掌管春天的，當春神到來(lái)時(shí)大地將經(jīng)歷一場(chǎng)奇妙的旅程，（播放圖片），
冰雪消融，花花草草從那層銀裝里漸漸探出頭來(lái)，外面的空氣可真新鮮；陽(yáng)光普照大地，明媚的春光照耀得山野格外生機勃勃；小樹(shù)的枝椏上長(cháng)出了許多小嫩芽，可愛(ài)得讓人忍不住想咬上一口；小草也從土里鉆了出來(lái)，它也要欣賞春天的美景呢~漫山遍野開(kāi)滿(mǎn)了不知名的花兒，那顏色真是再好的畫(huà)筆也無(wú)法描繪出來(lái)；就連那小溪流也好像突然充滿(mǎn)了活力，奔流得特別歡快！
春神駕到，果然是不同凡響��！
還不止呢，春神來(lái)到，春之使者還會(huì )發(fā)出美妙的樂(lè )音來(lái)宣告它的來(lái)臨，那么今天高老師就給你們帶來(lái)了春之使者的美妙樂(lè )音。請聽(tīng)一聽(tīng)這條旋律會(huì )是哪位使者的？
春雨：
滴答滴答滴答滴答
滴答滴答滴答滴答
春風(fēng)
師：有春雨，春風(fēng)兩大使者帶來(lái)美妙樂(lè )音，又有這么多美麗的景色，這個(gè)春神傳說(shuō)美不美��？……
真是太美了，所以他不僅僅吸引了香氛設計師，還吸引了作曲家們！
今天高老師還為你們帶來(lái)了一首意大利民歌，作者創(chuàng )作的靈感也來(lái)自這個(gè)傳說(shuō)。我們一起來(lái)看一看。（出示歌曲）
請你來(lái)找一找，歌曲里有沒(méi)有春神傳說(shuō)的元素？
在哪？
二、清歌唱春
1、老師：是的，看譜面我們知道這是一首二聲部合唱曲，第二聲部就是由傳說(shuō)元素而來(lái)。另外，還加了一個(gè)聲部。這首歌名叫《田野在召喚》一聲部所描繪的就是和你們一樣的意大利小朋友正循著(zhù)召喚踏歌而去，感受春天。那我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)一聲部。
曲譜，歌詞
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教師彈琴，生唱一聲部。
2、這首歌真美，你們唱得也很棒，接下來(lái)我要請你們合作表演春神來(lái)臨的場(chǎng)景。
一聲部是春神出場(chǎng)的主旋律，二聲部是春雨和春風(fēng)兩位使者的旋律。
3、合作。
老師：有了春之使者美妙樂(lè )音的烘托，一聲部中所描繪的美麗景象會(huì )是作者想表達怎樣的情感呢？
那我們一起帶著(zhù)這種感情來(lái)唱一唱。
三、合作迎春
師：你們的歌聲真是動(dòng)聽(tīng)，為春神到來(lái)又添了絢麗的色彩，請看，譜面有什么變化？
出示完整譜。
唱好弱起。
完整合作二聲部合唱。
四、總結
師：同學(xué)們，美妙的音樂(lè )總是讓人陶醉，愉快的時(shí)光也總是過(guò)得特別快，這節課又要接近尾聲了，通過(guò)今天的學(xué)習，我們發(fā)現原來(lái)大師的成功不僅僅是來(lái)自于會(huì )發(fā)現的眼睛，也需要一雙會(huì )傾聽(tīng)的耳朵，盼望我們每一位同學(xué)都能敢于探索，勇于創(chuàng )作，成為下一代的名師偉人，下課！
《田野在召喚》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、在參與合唱的表演中，表達對大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)成歌頌;
2、能夠通過(guò)讀譜的方式學(xué)唱歌曲，并能正確地參與合唱表演。能主動(dòng)對歌曲的處理提出自己的見(jiàn)解，準確把握自己的聲部。
3、在參與歌曲的演唱中，感受意大利民歌的風(fēng)格。
教材分析：
《田野在召喚》是一首曲調歡快的意大利民歌。它以?xún)和煺婊顫姷恼Z(yǔ)氣表現了在充滿(mǎn)生機的春天里孩子們出發(fā)去郊游、旅行時(shí)的歡樂(lè )心情，抒發(fā)了少年兒童對美好大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。歌曲由四個(gè)樂(lè )句組成，曲調中的同音反復和帶切分音的節奏型的運用使得音樂(lè )歡快跳躍，極富有動(dòng)感，加上第二聲部配以固定節奏音型及“啦”的伴唱，形象生動(dòng)地表現了一隊郊游、旅行的兒童們在充滿(mǎn)春意盎然的田野中邊走邊唱、歡聲笑語(yǔ)的歡樂(lè )神情。
教學(xué)難點(diǎn)：
訓練學(xué)生能準確地進(jìn)行合唱，并能在參與合唱中用自己的歌聲表達對大自然的贊美之情。
教具準備：
鋼琴、錄音機、教學(xué)磁帶、教學(xué)卡片、旋律卡片
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、師生以歌聲問(wèn)好。
2、老師提問(wèn)：誰(shuí)能用“溫”組一個(gè)詞? 3、生：溫度、溫暖、溫柔、溫和、溫馨
4、師：非常好!看來(lái)同學(xué)們的語(yǔ)文水平很高噢!那誰(shuí)能告訴老師，在這幾個(gè)詞語(yǔ)中，哪一個(gè)是形容季節的呢?
5、生：溫暖
6、師：誰(shuí)用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句關(guān)于季節的話(huà)。
7、生：我喜歡溫暖的春天!
二、游戲鋪墊
1、師：剛才同學(xué)們都說(shuō)得很好，現在我們正處在溫暖的春天，春天是百花盛開(kāi)的季節，老師也喜歡種花，不過(guò)我種的花澆下的不是水而是音樂(lè )，所以我種的花開(kāi)出來(lái)的都是音符花。(老師出示四朵音符花：紅、黃、紫、橙，每一朵上面分別寫(xiě)有一個(gè)音符：5 1 3 5
2、單音和聲訓練：學(xué)生先分別用唱名唱出四個(gè)音符，然后將學(xué)生分成四個(gè)組，一朵花代表一個(gè)組，先進(jìn)行兩個(gè)聲部，然后三個(gè)，最后完成四個(gè)聲部的.和聲演唱，老師以手勢指揮學(xué)生的演唱。
3、在唱名唱得比較穩定的基礎上作“U”音的發(fā)聲訓練。
4、音樂(lè )游戲：旋律的傳遞(以歌曲副歌部分的兩個(gè)聲部旋律作為傳遞的旋律)
繼續分組比賽，從老師開(kāi)始進(jìn)行旋律的傳遞，凡是出現傳遞失誤的則畫(huà)一張哭臉。開(kāi)始只進(jìn)行一條旋律的傳遞，學(xué)生能完成后則開(kāi)始進(jìn)行兩條旋律的傳遞，即進(jìn)行兩個(gè)聲部的旋律訓練。
三、導入新課
1、以春游為話(huà)題，和學(xué)生簡(jiǎn)單交流，引導學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷加蔚男那槭窃鯓拥?
2、師：同學(xué)們在春天都喜歡去郊游，那你們知道意大利的小朋友他們在春天會(huì )做什么呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首意大利歌曲“田野在召喚”，仔細地聽(tīng)聽(tīng)，這首歌曲的演唱形式是什么?你感受到歌曲怎樣的情緒?
3、初聽(tīng)后師生作簡(jiǎn)短的討論。
四、學(xué)習新課
1、按照剛才的分組，一朵花代表一個(gè)自學(xué)小組，每組選定一個(gè)學(xué)習小組長(cháng)。
2、音樂(lè )游戲競賽：搶卡片
將歌曲第一聲部的旋律分成四個(gè)樂(lè )句，分別寫(xiě)在四張旋律卡片上，將卡片零亂地貼在黑板上，老師分別彈奏每一樂(lè )句由組長(cháng)搶聽(tīng)，誰(shuí)最正確地搶到卡片，并能帶領(lǐng)全組正確地唱出該樂(lè )句，則在該組的花后畫(huà)一張笑臉。
3、老師完整彈奏一遍旋律，每組組長(cháng)按老師的彈奏將卡片有序地重新貼在黑板上。(此時(shí)各組的同學(xué)都可以給自己的組長(cháng)提示，讓他們能正確完成)
4、各小組分別演唱自己的旋律進(jìn)行旋律接龍，再完整齊唱第一聲部旋律。
5、分析旋律的走向：哪些樂(lè )句是“平行”，哪些樂(lè )句是“上行”，表達了怎樣的情緒?
6、師在第一聲部旋律下面對應貼出第二聲部旋律,將學(xué)生分成兩個(gè)聲部進(jìn)行旋律合唱訓練。
五、演唱歌曲
1、再次聆聽(tīng)歌曲范唱，設問(wèn)：歌曲是用什么樣的力度在演唱?低聲部表達了怎樣的情緒與情感?(低聲部就像是小朋友們輕快的腳步，在美麗的田野快樂(lè )地穿行)
2、分聲部填唱歌詞。老師注意及時(shí)調整學(xué)生演唱的聲音、節奏及情緒。
3、師生合作進(jìn)行合唱的訓練：老師首先和高聲部的同學(xué)合作演唱，老師擔任低聲部，讓低聲部的同學(xué)注意傾聽(tīng)老師和高聲部的合作。
4、傾聽(tīng)了老師的的演唱后低聲部加入開(kāi)始進(jìn)行兩個(gè)聲部的合唱訓練。注意控制學(xué)生的聲音，盡量用輕柔的聲音演唱。在演唱中老師以手勢提示學(xué)生注意音高。
5、有感情地放聲歌唱
師：請低聲部的同學(xué)踏著(zhù)輕快的步伐，和高聲部的同學(xué)一起走進(jìn)美麗的田野吧!
六、表演歌曲：創(chuàng )造與實(shí)踐
1、設問(wèn)：歌曲中的“梯里通巴”是什么意思?結合歌曲上下的歌詞想一想。(快快來(lái)吧)
2、設問(wèn)：你能為歌曲的第二聲部重新填詞嗎?讓歌曲更加富有春天的溫暖氣息。
3、繼續按剛才的分組進(jìn)行填詞創(chuàng )作歌曲。
4、分組展示各組的創(chuàng )作成果。
5、評價(jià)與表?yè)P。
七、課堂小結
師：今天，老師和同學(xué)們一起合作完成了這首歡快的意大利歌曲“田野在召喚”，在同學(xué)們美妙的歌聲里我充分感受到了春天溫暖的氣息，更充分感受到同學(xué)們對音樂(lè )的熱愛(ài)之情，讓我們再次唱響“田野在召喚”，在歌聲里一起走進(jìn)溫暖的春天，走進(jìn)美麗的大自然!
《田野在召喚》教學(xué)設計 篇6
教材分析：
《田野在召喚》是一首曲調歡快活潑的意大利民歌。它以?xún)和煺婊顫姷恼Z(yǔ)氣表現了在充滿(mǎn)生機的春天里孩子們出發(fā)去效游、旅行時(shí)的歡樂(lè )心情。歌曲采用大調式、4/4拍，由四個(gè)樂(lè )句構成，曲調規整對稱(chēng)。全曲始終洋溢著(zhù)一派歡樂(lè )的氣氛，盡情抒發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )用歡快、活潑、輕巧的聲音有感情地學(xué)唱歌曲《田野的召喚》，感受歌曲愉快的情緒。
2、初步掌握音樂(lè )弱起小節、頓音記號（▼）、重音記號（﹥），能夠正確的使用于演唱。
3、嘗試簡(jiǎn)單的二部合唱，在演唱歌曲中逐步培養學(xué)生表現能力，使學(xué)生感受田園歌曲歡快、活潑的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》，嘗試簡(jiǎn)單的二部合唱。
教學(xué)難點(diǎn)：
唱準歌曲中的弱起、休止符等音樂(lè )記號，二部合唱的練習。
教具準備：
鋼琴、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞導入
師：同學(xué)們，讓我們跟著(zhù)音樂(lè )動(dòng)一動(dòng)。（跟著(zhù)老師做）
師：同學(xué)們，老師剛才做了哪些動(dòng)作？捻指的動(dòng)作在第幾拍呢？
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一首歌曲，請你們聽(tīng)一聽(tīng)：“歌曲的情緒是怎么樣的？歌曲唱了些什么？”
師：同學(xué)們，你們剛聽(tīng)到的歌曲是意大利民歌《田野的召喚》，歌曲節奏明快、曲調優(yōu)美，讓我們來(lái)欣賞幾幅圖片。
師：同學(xué)們，請你們邀請你的小伙伴，我們一同踏上意大利的田野，感受田野的美麗風(fēng)光。
二、學(xué)習歌曲
師：同學(xué)們，你們看誰(shuí)來(lái)迎接我們了�。ú脊萨B(niǎo)）
師：同學(xué)們聽(tīng)，布谷鳥(niǎo)唱的這兩句一樣嗎？哪里不一樣？
師：第一句旋律是連貫的，第二句旋律是斷開(kāi)的。
師：請你跟我唱一唱。
師：我們看，第二句旋律中出現了什么音樂(lè )記號呀？（休止符）師：同學(xué)們，休止符表示停止的意思，當我們遇到休止符的地方我們的嘴巴不出聲。
師：下面我們歌詞加進(jìn)去唱一唱。
師：同學(xué)們，布谷鳥(niǎo)是要把我們帶到意大利的田野呢，讓我們踏一同學(xué)唱歌曲《田野的召喚》。
師：同學(xué)們，這首歌曲是幾幾拍的呀？你們看，這是歌曲的開(kāi)頭是完整的小節嗎？
師：這首歌曲由第四拍弱拍開(kāi)始，叫做不完全小節或弱起小節。老師在之前的律動(dòng)中用捻指表示的弱起。
師：下面，請同學(xué)們呢們看著(zhù)歌詞跟老師按節奏讀一讀。（第一段歌詞師一句、生一句；第二段歌詞師生一起；講換氣記號、反復跳躍記號）
師：同學(xué)們，下面讓我們聽(tīng)著(zhù)歌曲用“l(fā)a”輕聲哼唱。（注意坐姿）
師：同學(xué)們，我們再聽(tīng)一遍，這遍會(huì )唱的同學(xué)看著(zhù)歌詞唱，不會(huì )唱的同學(xué)接著(zhù)用“l(fā)a”輕聲哼唱。（注意坐姿）
師：同學(xué)們這首歌曲由4個(gè)樂(lè )句組成，請你找一找相似的樂(lè )句有哪些？（旋律相近、節奏相似）
師：看你們和老師找的一樣嗎（第一、二樂(lè )句相似，第三、四樂(lè )句相似）
師：第一樂(lè )句與第二樂(lè )句句尾音高不同，我們唱一唱；第三第四樂(lè )句句尾2小節不同，我們唱一唱。
師：下面我們跟著(zhù)鋼琴聲把速度放慢唱一唱（注意坐姿、臉上的表情）
師：同學(xué)們唱的很好，在有些地方還可以唱的更好，比如（介紹mf、頓音、重音記號）
師：同學(xué)們，用我們剛才的速度演唱表現不出歡快、喜悅的心情呢，下面我們跟著(zhù)伴奏速度，用我們美妙的聲音去回應田野的召喚（注意坐姿、臉上的表情）。
三、拓展：合唱《田野的召喚》
師：同學(xué)們唱的真好聽(tīng)！今天老師給你們帶來(lái)另一首《田野的召喚》，請你仔細聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲和我們剛才演唱的歌曲有什么不同？
師：同學(xué)們這是一首合唱版的《田野的召喚》，老師進(jìn)行了修改，在歌曲第一部分（第一、二樂(lè )句處）加入了“啦啦啦啦”的旋律，形成的一個(gè)簡(jiǎn)單的二部合唱。
師：下面，讓我們跟琴聲唱一唱第二聲部旋律。
師：先聽(tīng)老師唱，聽(tīng)一聽(tīng)老師唱了幾個(gè)“si、sol”
師：這四個(gè)“si、sol”分別出現在第4、第8小節，請你們跟老師唱一唱，下面我們完整的唱一遍。
師：下面我們把“啦啦”歌詞加入唱一唱（第二遍看歌譜唱）。
師：同學(xué)們唱的很好，下面請你們聽(tīng)老師跟著(zhù)歌曲合唱（第二段師生一起）。
師：同學(xué)們你們真厲害，都能唱合唱了！
四、結束語(yǔ)：
師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習了歌曲《田野的召喚》，感受意大利田野的美麗風(fēng)光，讓我們歌曲律動(dòng)中結束今天的音樂(lè )課！
《田野在召喚》教學(xué)設計 篇7
【教學(xué)目標】
知識目標：能用有彈性、歡快活潑的聲音演唱《田野在召喚》。
能力目標：通過(guò)學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步培養學(xué)生的二聲部合唱能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )用比較自然、和諧、統一的聲音演唱。
情感目標：通過(guò)學(xué)唱和欣賞，感受音樂(lè )中春天的氣息，進(jìn)一步激發(fā)孩子對大自然的贊美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》，在實(shí)踐中掌握八分休止符。
【教學(xué)難點(diǎn)】
二聲部合唱聲音的和諧與統一。
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味發(fā)聲練習：
(1)媒體播放小雨的錄音片段。你聽(tīng)到了什么聲音?
(2)導入：伴著(zhù)破土而出的顆顆嫩芽，撫著(zhù)柔和的陣陣春風(fēng)，淅淅瀝瀝，飛舞著(zhù)三月的小雨，在春風(fēng)中一陣接著(zhù)一陣，那么當小雨滴落在樹(shù)葉上，落在草地上，聲音又是怎樣的呢?我們應該用怎樣的聲音來(lái)表現呢?”
(3)“孩子們，就讓我們一起來(lái)感受一下時(shí)高時(shí)低充滿(mǎn)節奏感的雨滴聲吧”!(媒體顯示雨滴的圖形譜)學(xué)生練唱：
(4)學(xué)生隨琴完整地演唱。
二、學(xué)唱歌曲
1.初聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲的情緒。
導入：萬(wàn)物在春風(fēng)的吹拂下醒來(lái)來(lái)了，在春雨的滋潤下蓬勃生長(cháng)著(zhù)，要是我們背著(zhù)背包，帶著(zhù)好吃的零食，一起到充滿(mǎn)著(zhù)春意盎然的田野中郊游，那會(huì )是怎樣的一種心情呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)意大利少年朋友的歌唱吧!聽(tīng)聽(tīng)他們都在唱什么呢?心情怎樣?(顯示美麗的田野風(fēng)光圖)
2.復聽(tīng)歌曲，學(xué)生律動(dòng)，感受歌曲節拍和弱起節奏。師：讓我們隨著(zhù)歡快的音樂(lè )走向大自然，走進(jìn)美麗的田野。老師有兩個(gè)要求：第一，請同學(xué)們和著(zhù)音樂(lè )的節拍，聽(tīng)老師數到七，大家一起捻指說(shuō)“走”，然后踏步走起來(lái)前進(jìn)。第二，比比誰(shuí)最能表現出郊游時(shí)的快樂(lè )心情。
3.學(xué)生隨琴聲學(xué)唱歌曲。(出示歌曲圖片)
(1)再聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒。師：請大家再聽(tīng)歌曲，想想：最令你感到激動(dòng)興奮的是哪個(gè)樂(lè )句?
(2)練唱4.3︱26-5.4︱3543︱20505050︱3‖師：歌曲中，“梯里通巴”是什么意思?可能是誰(shuí)發(fā)自?xún)刃牡穆曇?如果你是他，你可能說(shuō)什么?請帶著(zhù)感情再唱一遍，看誰(shuí)最能表現出春天田野的熱情召喚?
(3)將第二段歌詞最后樂(lè )句對比學(xué)習，把握歌曲高潮情緒，復習反復記號。
(4)學(xué)唱歌曲第一部分。美麗的田野在召喚我們，我們也一起用歌聲來(lái)回應它。想一想，我們應該用怎樣的聲音來(lái)歌唱，才能和美麗寂靜的大自然融合在一起?學(xué)生跟琴練唱。
休止符的演唱處理：請大家想想我們在模仿春風(fēng)時(shí)，哪一遍的演唱顯得春風(fēng)更開(kāi)心，是什么原因造成這種變化?請找找歌曲中哪些地方有八分休止符，讓我們一起用有彈性、跳躍的聲音來(lái)唱唱。
(5)如學(xué)生的音準有問(wèn)題，對比學(xué)唱：43|20304050|3-(唱曲譜，畫(huà)旋律線(xiàn)。)
4.齊唱歌曲。
四、合唱練習
1.再次聆聽(tīng)歌曲范唱，聽(tīng)出歌曲演唱形式。
師：讓我們靜靜的再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲。想想這首歌曲二聲部的旋律熟悉嗎?
2.學(xué)唱二聲部。教師隨錄音范唱二聲部，學(xué)生隨錄音范唱，齊唱二聲部。(看教師手勢)
3.學(xué)生分聲部合唱歌曲。
五、拓展欣賞威瓦爾第《四季.春》第一樂(lè )章1.初聽(tīng)《春》師：美麗的大自然在熱切地召喚著(zhù)我們，下面老師想考考大家，這段音樂(lè )你熟悉嗎?誰(shuí)能說(shuō)出它的曲名?你能從音樂(lè )中感受出這是哪個(gè)季節?
2.剛才欣賞的是意大利著(zhù)名作曲家維瓦爾第創(chuàng )作的小提琴曲《四季.春》中的一個(gè)主題片段，《春》是《四季》中的第一首。作者維瓦爾第為了使聽(tīng)眾能更好地理解樂(lè )曲，寫(xiě)了一首詩(shī)，用以描述第一樂(lè )章的音樂(lè )內容，讓我們來(lái)讀讀這些美妙的詩(shī)句，看看作者眼中的春天吧!
3.朗讀詩(shī)歌。
4.復聽(tīng)《春》(CAT)播放配有春天動(dòng)畫(huà)的樂(lè )曲《春》第一樂(lè )章。討論：樂(lè )曲中用的主要樂(lè )器是什么?你能模唱其中的主旋律嗎?5.跟著(zhù)琴聲畫(huà)旋律線(xiàn)，唱主題旋律、律動(dòng)。
六、小結：《田野在召喚》、《春》都是意大利的歌樂(lè )曲，旋律有相似的地方，大家看它們的旋律線(xiàn)，曲調中的同音反復和旋律的逐漸向上，形象的表現了萬(wàn)物在春天里蓬勃生長(cháng)的景象。就讓我們多到大自然中去呼吸新鮮的空氣，感受大自然的美。學(xué)生唱《春》主題旋律離開(kāi)教室。
《田野在召喚》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標
1、通過(guò)兩個(gè)題材內容——“田野”、“雪橇”，一種表現形式——合唱(聽(tīng)與唱)的學(xué)習，讓我們從中集中體驗一個(gè)文化主題——對大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對大自然的熱愛(ài)與歌頌。
2、《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內容，但音樂(lè )從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現出的不同情緒：一個(gè)活潑，一個(gè)優(yōu)美。通過(guò)對作品的再創(chuàng )造與實(shí)踐進(jìn)一步加深了對音樂(lè )文化的理解。
教學(xué)重點(diǎn)
用歌聲表達歌曲歡快的情緒，能用恰當的力度表現歌曲情緒，唱好二聲部。
教學(xué)難點(diǎn)
旋律相同，不同的節奏。
教學(xué)過(guò)程
一、導入與發(fā)聲
【階段目標】
選用歌曲中二聲部的旋律進(jìn)行視奏和視唱，創(chuàng )設情境同時(shí)解決合唱的音準問(wèn)題。
1、用口風(fēng)琴吹奏旋律
2、視唱旋律
3、雙腳在地上交替打節奏，同時(shí)用象聲詞“踢踏”唱旋律，唱好連續休止符。
【設計意圖】為二聲部的演唱做鋪墊，練習連續的八分休止符處的唱法。初步感受歌曲的情緒。
二、學(xué)唱歌曲
【階段目標】解決演唱難點(diǎn)，分析歌曲、學(xué)會(huì )歌曲、唱好歌曲。
1、初聽(tīng)，看演示的譜例聽(tīng)范唱給歌曲分樂(lè )段。
2、出示譜例，視唱學(xué)習歌曲第一樂(lè )段，學(xué)生演唱可能出現的問(wèn)題：“20 30 40 50 ”不容易唱好連續八分休止符的聲斷氣連的彈跳感覺(jué)。
解決方式：①做一做拍皮球的動(dòng)作，體會(huì )彈跳的感覺(jué)。②雙手叉腰，感覺(jué)小皮球跳到肚子上。③用這種感覺(jué)唱樂(lè )譜。④加上字唱一唱。
3、完整演唱第一樂(lè )段歌詞，設計演唱力度。
學(xué)生演唱歌曲并畫(huà)出這兩句的旋律線(xiàn)。通過(guò)直觀(guān)的平行和上行的旋律線(xiàn)，給這兩句話(huà)加上恰當的力度并演唱。
預設環(huán)節：學(xué)生根據以往別的學(xué)習經(jīng)驗，應該能夠提出平行旋律用P，上行旋律用漸強。如果學(xué)生說(shuō)不出，教師可用范唱引導學(xué)生體會(huì )恰當的力度。
提示學(xué)生：注意氣息支持、用清晰的吐字咬字表現歌曲的情感。請學(xué)生對自己的演唱作出評價(jià)。
4、學(xué)習第二樂(lè )段，直接演唱第二樂(lè )段的歌詞。
難點(diǎn)：前面出現的20 30 40 50易與第二樂(lè )段中2 3 4 5|混淆，學(xué)生受前面影響，容易把一拍的音也唱成帶有休止符的節奏。
解決方式：引導學(xué)生從歌詞中體會(huì )，第二樂(lè )段這里好像田野張開(kāi)懷抱擁抱我們，我們也渴望投入大自然的懷抱，因此我們急切的腳步中間沒(méi)有停頓。
5、完整演唱第二樂(lè )段，復習力度記號。
出示帶有頓音▼和重音記號﹥的譜例，復習重音記號和頓音記號，帶有頓音記號的字要唱得短、輕、跳;帶重音記號的要加強力度。學(xué)生演唱并自我評價(jià)。
分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)重音記號和頓音記號，本節課把這兩個(gè)記號作為一個(gè)知識點(diǎn)呈現，讓學(xué)生再次感受力度記號的作用。
目的：加上這兩個(gè)記號后演唱，體會(huì )力度記號在歌曲表現中的作用。
歌詞“梯里通巴”是什么意思?引導學(xué)生展開(kāi)想象，這是一首意大利的歌曲，這個(gè)詞可能是意大利語(yǔ)的音譯，也可能是大自然對我們的歡迎，還可以是我們奔向大自然的腳步聲等等。
6、完整演唱歌曲
出示加上了力度變化的譜例。學(xué)生完整演唱主旋律。同時(shí)請幾個(gè)同學(xué)用口風(fēng)琴彈奏二聲部的旋律。
7、進(jìn)行兩聲部合唱練習
學(xué)生分為兩個(gè)聲部，高聲部跟老師的琴，低聲部有幾個(gè)同學(xué)用口風(fēng)琴演奏旋律，其他人跟著(zhù)口風(fēng)琴校正音準，用“踢踏”兩字演唱二聲部的旋律。
設問(wèn)：教材中要求學(xué)生用歌詞中的“梯里通巴”作為二聲部歌詞，但是這個(gè)詞與主旋律歌詞相同，學(xué)生在演唱時(shí)又要顧及音準，又要想著(zhù)字，可能比較困難，因此改為用走路形象的“踢踏”兩個(gè)字來(lái)唱二聲部。
預設環(huán)節：教材要求學(xué)生為X X 節奏處設計動(dòng)作或聲音，但本節課重點(diǎn)放在使學(xué)生能夠較為準確的演唱二部合唱，因此，設計聲音或動(dòng)作將放在下一課時(shí)進(jìn)行。如果學(xué)生學(xué)習的比較順利，二部唱的較好，也可以試著(zhù)加上設計聲音或動(dòng)作。
【設計意圖】預設多種方案引導學(xué)生通過(guò)感受、體驗、表現和對比等方法唱會(huì )歌曲。
三、鞏固拓展
【階段目標】聆聽(tīng)不同形式的合唱并進(jìn)行分析。
1、首先出示譜例，對比聆聽(tīng)人音版教材中的下方三度旋律的二聲部合唱。
師生共同分析得出：這樣的形式使歌曲的情緒更飽滿(mǎn)。速度稍快也可以使歌曲歡快的情緒表達的更好�！翱炜彀崖飞稀边@一句節奏的變化，分別唱一唱八分音符節奏的詞和附點(diǎn)節奏的詞，體會(huì )哪一種更好?選擇自己喜歡的方式演唱。不同的開(kāi)頭一個(gè)是弱起，具有推動(dòng)感;一個(gè)像是腳步聲，邊走邊唱的感覺(jué)更形象。
2、學(xué)生完整演唱一遍歌曲，教師提示學(xué)生：合唱過(guò)程中唱好自己聲部的同時(shí)，要注意聆聽(tīng)另一聲部，使兩個(gè)聲部的聲音和諧地融在一起。唱完后學(xué)生自己指出演唱中的不足和今后努力的方向。
預設環(huán)節：如果學(xué)生學(xué)習的比較順利，有時(shí)間就帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧本單元內容，讓學(xué)生感受到同一題材用不同的藝術(shù)形式都可以給人美的感受。
【設計意圖】通過(guò)聆聽(tīng)不同的合唱形式，使學(xué)生感受不同形式對歌曲情緒表達的作用，進(jìn)一步體會(huì )作曲家的創(chuàng )作意圖。
3、學(xué)習評價(jià)設計
(1)學(xué)生的自評、互評和他評貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
(2)教師結合學(xué)生課堂表現及時(shí)進(jìn)行評價(jià)。
教學(xué)反思
1、更多關(guān)注學(xué)法，預設多種方案隨時(shí)調整教學(xué)環(huán)節。以往的教學(xué)中通常只考慮教師的教法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方式和過(guò)程很少。本課設計充分考慮了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中可能產(chǎn)生的學(xué)習結果，教師預設了多種方案，在學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)，老師隨時(shí)調整教學(xué)環(huán)節并運用適當的方法來(lái)解決問(wèn)題。
2、關(guān)注學(xué)生原有知識儲備，注意前后知識的聯(lián)系，以及不同版本們之間教材差異，提高學(xué)生各種音樂(lè )能力。以往的教學(xué)拿來(lái)一個(gè)作品就教，很少關(guān)注教材前后知識的銜接和學(xué)生原有基礎和能力。本課設計在全面了解教材前后知識的銜接和學(xué)生原有知識能力下，根據本校學(xué)生的實(shí)際情況設計靈活的教法和學(xué)法，在多種音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中逐步培養學(xué)生的各種音樂(lè )能力。利用不同版本教材的差異，變?yōu)橘Y源，給學(xué)生更豐富的體驗。
3、注重結合實(shí)例進(jìn)行感受和體驗，從而使學(xué)生形成正確且完整的音樂(lè )知識概念。唱歌教學(xué)的最終目標不只是把歌唱會(huì )、唱好，要通過(guò)對前后知識的銜接逐步建立起一個(gè)系統的教學(xué)體系，逐步培養學(xué)生的各種音樂(lè )能力，提高學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)。
《田野在召喚》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入。
課件播放春景圖片，感受明媚的春天。
二、寓教于樂(lè )。
在畫(huà)面中初步感知歌曲旋律，走進(jìn)春天美麗的田野。
再次感知歌曲，復習弱起小節。
學(xué)生跟隨錄音輕聲哼唱歌曲，前半部分唱歌詞，后半部分旋律模仿春風(fēng)的聲音“呼”來(lái)表現。
跟琴學(xué)習歌曲后半部分旋律。
完整演唱歌曲的一聲部旋律，處理歌曲重點(diǎn)。
學(xué)習歌曲前半部分二聲部旋律，解決難點(diǎn)。
再次完整聆聽(tīng)歌曲，感受合唱的效果。
三、創(chuàng )造表現
讓學(xué)生體驗二聲部旋律的特點(diǎn)，在春雨的情景中學(xué)習前半部分的二聲部旋律。
學(xué)生嘗試用聲音感受春風(fēng)春雨的二聲部合唱，初步感知合唱效果。
進(jìn)行歌曲前半部分的二聲部練習。
有感情的完整演唱歌曲，處理歌曲。前半部分用二聲部表現，后半部分歌唱歌詞。
四、完美結課。
教學(xué)反思：田野在召喚》是一首二聲部合唱曲，歌曲節奏鮮明，旋律動(dòng)聽(tīng)，給人以春的遐想，教的難度比較大，特別是低聲部的學(xué)習。在設計這一課時(shí)，我非常注重學(xué)生的傾聽(tīng)，在導入新課時(shí)，通過(guò)不同的教學(xué)方式，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題完整的聆聽(tīng)了四遍歌曲旋律，我想這是學(xué)生第一次直接唱高聲部就成功的關(guān)鍵所在，所以聽(tīng)給學(xué)生學(xué)習歌曲帶來(lái)了很大的幫助。但在學(xué)習曲調的重點(diǎn)，還是放在學(xué)習低聲部中的節奏音準上。
同學(xué)們平時(shí)演唱二聲部的歌曲比較少，通過(guò)這次練習，發(fā)現他們慢慢喜歡上了二聲部的演唱，并且也掌握了一定的演唱技巧，不過(guò)還是要多加強二聲部的訓練，培養他們聆聽(tīng)其他聲部的能力。
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